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天氣教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的天氣教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
天氣教學(xué)反思1
幼兒期是語言發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。語言不僅是幼兒學(xué)習(xí)的對象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具。《指南》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒正確的運(yùn)用語言交往的能力，而3—6歲是幼兒語言獲得的敏感期，具有學(xué)習(xí)語言的巨大潛能，在這期間幼兒學(xué)習(xí)語言的量和速度是驚人的。因此，在幼兒園的教育中，我們必須給幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其實(shí)，幼兒園的語言教育滲透于幼兒的一日生活中。進(jìn)入大班，孩子們繼續(xù)著值日生工作。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項(xiàng)教育目標(biāo)，有其獨(dú)特的實(shí)施價值和意義。其中“天氣預(yù)報員”是孩子們很感興趣的一項(xiàng)值日生工作。
本學(xué)期繼續(xù)開展天氣預(yù)報播報活動，每天早上安排一名幼兒當(dāng)播報員，請家長提前為幼兒做好準(zhǔn)備，并在前一天晚上帶幼兒觀看天氣預(yù)報并記錄下來，讓孩子背下來，并把稿子帶到幼兒園來。如：
大家好，我是XXX，今天由我為大家播報天氣。今天的天氣溫度19°C~23°C，白天：多云，夜間：多云。
實(shí)錄一：
今天，幼兒A開始播報天氣預(yù)報，還沒說幾句有些孩子注意力開始分散了，在他們的帶動下，很多孩子都坐不住了，竊竊私語的有，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的有。幼兒A生氣地說道：“請大家仔細(xì)聽�！庇變篈的話語提醒了大家，所有人開始認(rèn)真地聽下去。可是又沒過多少時間，孩子們又開始躁動不安了。
分析和調(diào)整：
短短的幾分鐘的“天氣預(yù)報”，孩子們的注意力分散了兩次，對于“天氣預(yù)報員”的興趣從中班的新鮮到一段時間后的按部就班，到現(xiàn)在的無聊，不僅證明了幼兒注意力時間較短，而且說明了這種天氣預(yù)報播報形式的單一枯燥，已經(jīng)不能引起孩子們的興趣，是時候變化一下形式了。
通過和孩子們的討論“如何能夠把值日生播報的天氣預(yù)報變得豐富有趣？”孩子B：“值日生播報完后可以提問�！焙⒆覥：“可以加入像電視里的曬衣指數(shù)、感冒指數(shù)，還有那個提示�！焙⒆覦：“我們可以自己設(shè)計記錄表啊！”大家一致同意：作為“天氣預(yù)報”值日生的幼兒自己設(shè)計記錄表，自己記錄、自己播報、播報后提問。
調(diào)整后：
今天自由活動，一群孩子圍在一起，“我的記錄表是這樣子的”，“我也設(shè)計好了，我都等不及想用了�！钡诙燧喌接變築做天氣預(yù)報值日生，他拿出自己設(shè)計的記錄表向大家展示，播報天氣時所有幼兒都聽得非常認(rèn)真，播報完后幼兒B開始提問，“今天最低溫度、天氣情況……”，大家踴躍舉手。
實(shí)錄二：
一段時間后，孩子們對于“天氣播報”已經(jīng)得心應(yīng)手了，有模有樣，語言也豐富了：“大家好，我是XXX，今天的天氣預(yù)報由我為大家播報。根據(jù)上海氣象臺昨天晚上發(fā)布的天氣預(yù)報。今天的天氣溫度19°C~23°C，白天：多云，夜間：多云轉(zhuǎn)陰，東北風(fēng)2—3級。請大家注意早晚出門穿上外套，預(yù)防感冒�！钡墙裉焖麄冇钟辛诵碌囊螅骸叭绻幸慌_電視機(jī)，我們站在里面做天氣預(yù)報員的話就更好、更像了�！�
分析和調(diào)整：
社會教育對幼兒發(fā)展具有潛移默化的作用，其教育內(nèi)容具有鮮明的生活化、廣泛化，這一特點(diǎn)使該領(lǐng)域的活動在組織是具有一定的'特殊性，也對執(zhí)教教師提出了相應(yīng)的要求，上述實(shí)錄體現(xiàn)了教育情境需要真實(shí)性。教師在社會活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境萌發(fā)幼兒的社會情感，保證情境具有一定“真實(shí)性”。既然幼兒提出了這個要求，就說明他們的活動需要“真實(shí)性”。而后我們也為他們提供了一臺“電視機(jī)”，同時還為他們準(zhǔn)備了話筒、眼鏡等裝飾物。
調(diào)整后：
經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)原先不愿表達(dá)表現(xiàn)的孩子們對于各種活動都樂意表達(dá)自己的看法和想法了，孩子們的語言表達(dá)能力也有了很大的提高，不僅說話語句完整了，而且還能用上很多修飾詞句，例如成語、排比句（有的……有的）等。
實(shí)錄三：
今天輪到幼兒E播報天氣，她有模有樣地站在“電視機(jī)”里，拿著話筒，帶著眼鏡和領(lǐng)帶，清晰地播報完天氣�！昂昧�，天氣播報完了，接著我給大家播報一條最新的新聞：昨天我們小區(qū)發(fā)生一起摩托車盜竊事故……”一石激起千層浪，這條新聞立刻引起了所有人的興趣，大家討論著、交流著，氣氛熱烈非常�！拔乙灿行侣�，我也想播報……”“我也是，我也要�！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮叵肷稀半娨暋�。一幼兒大喊：“別搶了，那我們就像電視臺一樣每天播完天氣后播報新聞吧！”大家一致同意。從那天起大家的興趣又被提起了。
分析和調(diào)整：
興趣的發(fā)展引起各方面的發(fā)展，“天氣預(yù)報員”是一個為幼兒提供語言表達(dá)的平臺，同時也是建立在幼兒語言交流的基礎(chǔ)上，通過各種播報讓孩子們在活動中提高自身的語言表達(dá)能力�！队變壕V要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！睗M足幼兒活動的需要，在各種活動中培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展。
調(diào)整后：
每天的“大2班電視臺”開播時間是孩子們最期待的時刻，無論是誰做值日生，在完整播送好天氣預(yù)報后，都是那么努力地、完整地、好聽地播報新聞，從地方新聞到中央新聞，從國內(nèi)新聞到國際新聞，從“偷雞摸狗的罪犯”到“扶老人的英雄”，從“世界和平”到“大小戰(zhàn)爭”，每條新聞后都不忘加上自己的評論。孩子們的言語越來越完整，想法越來越豐富，觀點(diǎn)越來越獨(dú)到。
收獲：
天氣預(yù)報的形式讓幼兒充滿自信在探究科學(xué)的同時發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞匯、流暢的語句進(jìn)行表達(dá)，也是我此次活動開展的一個重要目標(biāo)。在天氣預(yù)報活動中，我十分注意幼兒語言的發(fā)展，在這一活動中，幼兒語言表達(dá)能力得到了提高，自信心也得到了增強(qiáng)。
班里的幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展不平衡，有的敢說，卻表達(dá)不清；有的心里明白，卻不敢表達(dá)——————為了給每個幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，我有意識地聽取各個孩子的意見或建議作為調(diào)整方向，并隨著活動開展的深入，把活動的時間延長，讓每一個孩子都有充足的時間和機(jī)會表達(dá)表現(xiàn)。起初，積極參加活動的幼兒都是敢說話的、能力強(qiáng)的。但在一段時間后，能力相對弱些或不敢當(dāng)眾報告的幼兒有了表達(dá)的機(jī)會。漸漸地，那些膽小的、表達(dá)能力弱的幼兒，在小組伙伴的支持下，和老師、小朋友的鼓勵下，也變得自信和大膽了。
從“天氣預(yù)報員”到“新聞播報員”，從“只言片語”到“侃侃而談”，我班開展的天氣預(yù)報活動，激發(fā)了幼兒觀察大自然、記錄天氣變化的興趣，提高了幼兒口語表達(dá)能力，使幼兒在玩中了解大自然，從而為他們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動植物、關(guān)愛自己的生活奠定基礎(chǔ)。
評審意見：作者圍繞學(xué)習(xí)《指南》后，對幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)、語言教育目標(biāo)與語言教育應(yīng)滲透幼兒一日生活有了較為深刻的認(rèn)識。并以幼兒值日生工作的天氣預(yù)報為例，闡述了她的實(shí)踐。通過三個實(shí)錄案例，可看出“天氣預(yù)報員”活動的步步深入對幼兒語言發(fā)展的影響，也加深作者對《指南》指導(dǎo)并調(diào)整自己教育行為作用的認(rèn)識。
天氣教學(xué)反思2
《天氣預(yù)報》這部分知識和學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面：
1、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究
像《天氣預(yù)報》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學(xué)生被動接受知識的課，因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計天氣符號以外，還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學(xué)生在活動中主動經(jīng)歷科學(xué)過程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的'基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來理解科學(xué)知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。
3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問，探索的激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。使得原本比較枯燥的知識性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。
天氣教學(xué)反思3
○教學(xué)目標(biāo)
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、侔盐照n文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學(xué)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
○教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況?
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們還可以看云來預(yù)測天氣。
二、聽課文錄音，思考問題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說明云與天氣的關(guān)系，說明要識天氣可以看云.
二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態(tài)來判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
討論：這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的`“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
三、云是天氣的“招牌”，那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來預(yù)測天氣了。好，同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)時，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。
晴天云彩簡表.
四、同學(xué)們通過表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來，我們來進(jìn)行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個“天氣情況發(fā)報員”，你來給大伙說說天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細(xì)則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。
五、文章語言特色
師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點(diǎn)。
1、 比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu)，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團(tuán)狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現(xiàn)象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結(jié)而成的云。
運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運(yùn)用了分類別、打比方等說明方法。
語言準(zhǔn)確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運(yùn)用描寫等方式說明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。
齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
布置作業(yè) ：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教后思
這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識天氣》。整堂課的教學(xué)目標(biāo) 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過這個活動，使整堂課達(dá)到了第一個高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語言生動、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。同時通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。
在準(zhǔn)備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。
天氣教學(xué)反思4
《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：
1、語文課首先要解決教什么。
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么？教氣象知識，還是按正常的說明文去教說明文的知識？好像都不大好，因?yàn)檫@是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢？我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么？
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。 另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的`方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
3、語文課應(yīng)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比回答一個問題要重要�！笨梢� ，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要性。那么如何培養(yǎng)？我想首先要讓學(xué)生敢問 ，然后是會問。比如《看云識天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問：看云的什么可以識別天氣？看云可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。
4、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來，別讓他們當(dāng)“看客”和“聽眾”。
總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
天氣教學(xué)反思5
《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：
1、語文課首先要解決教什么。
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識，還是按正常的說明文去教說明文的知識?好像都不大好，因?yàn)檫@是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文(科普文)，講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。并且,這一單元的教學(xué)要求和課后習(xí)題中都沒有提及說明文的知識，卻提到了比喻的修辭方法。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢?我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。 另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
為了學(xué)生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。
1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，找段落中心句，相同內(nèi)容的段落歸類，同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會舉一反三。這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的.形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
3.)在找比喻句時，因?yàn)樗袑W(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結(jié)合起來，對照學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計了以第一人稱的方式介紹云的活動，要求用上比喻句，全班同學(xué)興趣大增，使學(xué)生既掌握了知識，又鍛煉了表達(dá)能力。然后，我又設(shè)計了一個我是“小小預(yù)報員”的活動，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報員那樣預(yù)報天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。
這一課的教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來。
總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
天氣教學(xué)反思6
本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇從實(shí)際出發(fā)，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點(diǎn)：
1、 練習(xí)時即將生活融入課堂
本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述，從而引出天氣的概念。
將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的`是對生活有利的地理，對終身發(fā)展有利的地理。
2、 明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生交談討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解地理知識，從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
3、 運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
充分運(yùn)用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運(yùn)用，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、具體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上反思，可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，成為學(xué)生成長的引路人。
天氣教學(xué)反思7
本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、多媒體演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭使學(xué)生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過實(shí)物演示鋒面的不同移動情況，讓學(xué)生認(rèn)識到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過程中，通過觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。
教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對知識的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的`示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點(diǎn)。及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：自己與學(xué)生的互動方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵學(xué)生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用： “ 你說呢？ ”“ 你認(rèn)為呢？ ”“ 你的觀點(diǎn)呢？ ”“ 你的看法呢？ ”“ 還有不同的想法嗎？ ”“ 再想想看？” 等鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來，讓學(xué)生分析判斷，來提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞，感受地理知識對生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句本來就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識，無疑會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
第三點(diǎn)：語言表達(dá)能力差。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語言表達(dá)能力，才能感染學(xué)生。但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語言表達(dá)能力低下，不能夠完整的表達(dá)出一句優(yōu)美的話，一節(jié)課都是短句，無長句。
通過參加這次活動，使我感受頗多。作為一名新教師還有許多地方需要改進(jìn)與提高。一節(jié)課備了整整一個星期，綜合素質(zhì)不高。為此，我決定要不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。具體要做： 第一：精鉆課本，每一節(jié)課都要仔細(xì)備課，把每隔知識帶你都要吃透，寫詳案，做適合的課件。
第二：虛心學(xué)習(xí)，只要有時間要主動聽老教師的課，汲取精華。
第三：平常教學(xué)中，注意訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
第四：積極主動參與學(xué)校組織的每次教學(xué)活動，加強(qiáng)鍛煉，提高水平。
天氣教學(xué)反思8
本學(xué)期我們學(xué)校組織了“目標(biāo)明確，學(xué)導(dǎo)引領(lǐng)，高效課堂”賽講活動，。教師全員參加，積極準(zhǔn)備，展示自己的教學(xué)風(fēng)采。開學(xué)初，我們科學(xué)組的教師進(jìn)行集體備課，初步探索出了適合本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)模式，同時在這次賽講中進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)在我談?wù)勛约哼@次講課后的體會：
我們科學(xué)這次講的是冀教版四年級下冊第五課《天氣與生活》一課，本課圍繞天氣與生活，從正反兩個方面來分析天氣與人類的關(guān)系，設(shè)計了兩個活動、科學(xué)在線和拓展活動。備課時我緊緊圍繞課本和教參書確定本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)過程，課堂上能組織學(xué)生討論交流，基本完成教學(xué)目標(biāo)，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。如：課前我布置讓學(xué)生搜集各種天氣對人類生產(chǎn)、生活有影響的例子，但有的學(xué)生收集的是氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�，有的沒有收集到，我也上網(wǎng)搜集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這課的資料對于四年級的學(xué)生來講，的確不好搜集，有難度。
今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行搜集資料方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料能力。在教學(xué)中，我給每個小組打印了一份學(xué)習(xí)提綱，是想引導(dǎo)各小組長帶領(lǐng)組員按學(xué)習(xí)提綱討論完成每個學(xué)習(xí)活動，然后進(jìn)行全班匯報。但是在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的組長組織能力強(qiáng)，能組織小組同學(xué)討論交流學(xué)習(xí)提綱上的題，而有的組長組織能力差，沒有看學(xué)習(xí)提綱組織小組討論，討論比較零散，在此我及時調(diào)整教學(xué)方案，每個活動開始前先強(qiáng)調(diào)活動要求和討論的`題，讓全班學(xué)生明確，再以小組討論、交流，結(jié)果浪費(fèi)了一些時間。如果每個學(xué)生都有一份學(xué)習(xí)提綱，老師在活動前講明要求，讓組長組織組員完成哪些題，學(xué)生就會明確任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣效果就會比較好，課堂上就會節(jié)省出時間讓學(xué)生再進(jìn)行一些綜合練習(xí)活動。
在活動二學(xué)生看數(shù)據(jù)表時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生縱向?qū)Ρ确治鰯?shù)據(jù)，這樣既可以交給學(xué)生看圖表的方法，學(xué)生也會很快從圖表中得出結(jié)論。 總之，通過這次講課我感到自己存在許多欠缺，在今后教學(xué)中應(yīng)向同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，還要注重訓(xùn)練小組長的組織能力和學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力，使自己教學(xué)水平不斷提高。
天氣教學(xué)反思9
七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結(jié)合，很好看，但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松，因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)容學(xué)生看起來似乎是莫名其妙，摸不著頭腦。針對這樣的情況，我經(jīng)過認(rèn)真的考慮，決定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)會看衛(wèi)星云圖，學(xué)會認(rèn)天氣符號，學(xué)會當(dāng)天氣預(yù)報員，并且擴(kuò)大他們的視野，走進(jìn)天氣預(yù)報制作室，具體地看看天氣預(yù)報的制作過程。上課后，學(xué)生和老師都感覺不錯，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了對終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就具體地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。
在走上講臺前，需要充分地備課�，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預(yù)報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點(diǎn)聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了，還需要讓他們在學(xué)習(xí)活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實(shí)，在制作課件的時候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報相關(guān)的知識點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報中常用的符號等等。
當(dāng)學(xué)生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預(yù)報》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響�；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋�情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的'生活。當(dāng)然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認(rèn)識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識。這個時候的認(rèn)識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學(xué)生自己單個地進(jìn)行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識。認(rèn)識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個難點(diǎn)內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非�？上驳�。
認(rèn)識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報天氣預(yù)報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認(rèn)識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)認(rèn)識。一段時間后，由我組織進(jìn)行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹�，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺的天氣預(yù)報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
天氣教學(xué)反思10
一、先談?wù)勥@堂課的不足之處：
1、沒有充分利用書本上的天氣圖片
“天氣變化”這一教學(xué)內(nèi)容新老教材都涉及到了。以往老教材在教學(xué)時主要突出的是學(xué)生對常見天氣現(xiàn)象特征的認(rèn)識，以及認(rèn)識一些常見的天氣符號，用的比較多的科學(xué)方法是比較分類。牛津教材在出示這個單元的時只出現(xiàn)了六幅常見天氣現(xiàn)象的圖片。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求也是通過兒童的觀察，描述常見天氣特點(diǎn)，知道天氣會經(jīng)常變化，并且會對人或其他生產(chǎn)產(chǎn)生影響，會用簡單圖像符號描繪天氣的特點(diǎn)。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生充分比較書本上圖片的不同處，使學(xué)生認(rèn)識到各種天氣中天空、地面呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
2、鼓勵方式略顯老套
學(xué)生們自編了許多關(guān)于天氣的謎語，我請小朋友到講臺前面來說個大家聽。學(xué)生們都很積極，不過在他們說好天氣謎語后，我只是用語言表揚(yáng)：“你說的真好！”；同學(xué)們展示自己設(shè)計的天氣符號的時候，我也是口頭表揚(yáng)：“你設(shè)計的真好！”對于一年級學(xué)生來說，可以給他們一顆五角星，或者一朵小紅花，他們就會很開心了，還可以把學(xué)生設(shè)計的符號貼在黑板上展示，也能鼓勵孩子們的積極性。
3、課堂細(xì)節(jié)處理還有不足
人們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這節(jié)課里，有一些細(xì)節(jié)方面我處理的還不夠妥當(dāng)。比如在介紹符號的時候，可以出示一些小朋友常見的符號，如廁所符號，交通符號，來加深學(xué)生對于符號的理解和認(rèn)識；在最后請學(xué)生用符號記錄每天的天氣時，可以先來做個示范，并說明記錄天氣現(xiàn)象對于氣象科學(xué)研究的重要意義。
通過本堂課的教學(xué)，讓我意識到我自己在教學(xué)方面還有許多的不足之處，課堂的把握能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)，以后要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
二、再說說這堂課的成功之處：
1、謎語引入，效果較好
上課一開始，我用了一個小朋友都很熟悉的關(guān)于雨天的謎語來引入教學(xué)。同學(xué)們一聽猜謎語，馬上集中了注意力，當(dāng)他們猜到謎底后都十分高興，這樣一個小小的謎語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了非常好的效果。
2、自編謎語，激發(fā)思維
在這課的教學(xué)中，學(xué)生并不是帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂的，生活經(jīng)驗(yàn)使他們對天氣現(xiàn)象有了一定的'認(rèn)知水平，學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容可以說是比較熟悉的。對于熟悉的內(nèi)容，又如何讓學(xué)生在興趣、思維表達(dá)上有更多的提高和收獲呢？于是，通過小組合作編謎語，竟猜、學(xué)生評價等方法，就使得“你說、我說、大家說”的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣且能積極主動參與的小組合作的游戲形式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提提高了，注意力集中了，積極思考了，愿意表達(dá)了，就使得原先感覺沉悶的課變得生動活潑起來，而且在游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較以前也有很大的提高。
在這節(jié)課中，只要教師用心去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在備課時真正的“備”學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本位，那么學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解和方法的掌握，以及在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展才能體現(xiàn)出來！，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計更人文的，是學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。
3、設(shè)計符號，鼓勵創(chuàng)新
學(xué)生講述常見天氣的特征，引導(dǎo)學(xué)生能夠把天氣的基本特征表述出來，而且語言表達(dá)的比較完整。在學(xué)生們已了解晴天，雨、雪、風(fēng)、霧等多種天氣現(xiàn)象之后，做一個小小設(shè)計師，你能不能設(shè)計一個簡單的圖形符號來表示天氣呢？請你選出二種你喜歡的天氣現(xiàn)象設(shè)計一個圖形�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成！意圖調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，使每個學(xué)生都有做做、想想、說說的練習(xí)機(jī)會，即提高了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。
由于學(xué)生已經(jīng)初步知道了各種天氣的特點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計了許多童趣可愛的圖形符號，有的同學(xué)畫的太陽會帶著笑臉，有的同學(xué)用云朵和太陽捉迷藏來表示多云天氣，還有的同學(xué)設(shè)計用雨點(diǎn)的多少來表示雨量的大小。我在課堂上并沒有出示天氣預(yù)報里常用的天氣符號，而是充分鼓勵學(xué)生自己設(shè)計和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
天氣教學(xué)反思11
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣。
本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用部分中央遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。
一、收獲與亮點(diǎn)：
首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(做)貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考，整個教學(xué)過程，是一個教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。
其次，本案例在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索，即運(yùn)用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法，即以會的學(xué)生教不會的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的`疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答。
再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)里，本案例采用自練、互練、導(dǎo)練等方式，鞏固學(xué)習(xí)效果。
總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
二、不足之處
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。
2、引用的遠(yuǎn)程教育資源——圖片過多，導(dǎo)致情境導(dǎo)入時間過長，時間分配不合理，且設(shè)置問題放置太散，不利于學(xué)生集體討論也是導(dǎo)致時間不夠的一個原因。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
三、改進(jìn)方法。
1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。
2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間，從40分鐘里要質(zhì)量。
天氣教學(xué)反思12
作為初中學(xué)生應(yīng)掌握的三種語體文之一的——說明文，初一學(xué)生是剛剛接觸，因此，既要把說明文的一些常識，像說明方法、說明順序、說明對象的特征要讓學(xué)生初步感知、掌握，又要讓學(xué)生懂得天上的云與天氣的關(guān)系。我考慮到把兩者緊密結(jié)合，以教材為例，又不是教教材，使學(xué)生學(xué)了以后，既掌握說明文的`有關(guān)知識點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察氣象的興趣，于是在教學(xué)中，我調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計問題讓學(xué)生自主解決，教師只是起到引導(dǎo)者、組織者有角色。一堂課下來，感覺教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連，過渡自然。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性尚欠突出，我在期間點(diǎn)撥得太多，我總是唯恐學(xué)生掌握不全，凡事都要點(diǎn)到，滴水不漏，顯得啰嗦。
天氣教學(xué)反思13
《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。
(一)成功之處：
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。
從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅(jiān)持收看電視天氣預(yù)報，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報員播報當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺的機(jī)會，既鍛煉了學(xué)生的膽量。
采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動手制作天氣符號小卡片、爭當(dāng)天氣預(yù)報員、評選“最佳天氣預(yù)報員”等活動形式，有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識天氣等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的`理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實(shí)社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”
“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣
符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
(二)不足之處：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在風(fēng)的知識點(diǎn)上處理過于倉促，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有及時給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學(xué)生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。
另外在分析威�？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時，學(xué)生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補(bǔ)充，也沒有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從這一點(diǎn)來看沒有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。
以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。
天氣教學(xué)反思14
本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、flash動畫演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭使學(xué)生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：導(dǎo)入使用的是前一天的天氣預(yù)報的視頻，并且聯(lián)系近期的大雪，使學(xué)生感受到生活中地理隨處可見，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣；利用flash動畫演示冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒，尤其是冷暖鋒過境前過境時和過境后的天氣狀況，讓同學(xué)們非常直觀的掌握這一知識點(diǎn)；借助學(xué)生熟知的古詩詞，將語文和地理完美結(jié)合，如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句本來就很美，學(xué)生又都特別熟悉，無疑會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。而且，最后鼓勵學(xué)生走上講臺來播報天氣，既鞏固了他們應(yīng)識應(yīng)會的知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們敢于展示自己的勇氣。
教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對知識的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點(diǎn)。及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：上課時間被壓縮，課件存在一定問題。由于本節(jié)課中需要使用很多的flash動畫演示，但是學(xué)校的電腦設(shè)備中無法打開，必須重新安裝軟件，安裝新軟件后有一些flash動畫位置發(fā)生改變，必須重新挪動；而且在講課前錄課室的電腦突然無聲了，天氣預(yù)報視頻無法播放，所以臨時決定重新安排教室，所以占用了一些講課時間。講課之初，有點(diǎn)慌亂。
第二：自己與學(xué)生的互動方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的`比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵學(xué)生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用： " 你說呢？ "" 你認(rèn)為呢？ "" 你的觀點(diǎn)呢？ "" 你的看法呢？ "" 還有不同的想法嗎？ "" 再想想看？ " 等鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第三：準(zhǔn)備還不夠充分。這節(jié)課的準(zhǔn)備時間比較倉促，只有兩天的時間，教學(xué)中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：鋒面成云致雨的原因，好在及時在口頭改成了水汽是哪個氣團(tuán)
攜帶的，并引導(dǎo)學(xué)生回憶前面關(guān)于對流層氣溫變化規(guī)律，得出結(jié)論。
第四：板書過于簡單，缺少板畫。板書的設(shè)計知識一個簡單的知識輪廓，沒有透徹的分析冷鋒、暖鋒的區(qū)別，應(yīng)該畫出冷鋒，暖鋒的板畫，分析冷鋒和暖鋒的區(qū)別，加深學(xué)生印象。 反思是為了今后更好的教學(xué)，以后我會更努力！
天氣教學(xué)反思15
活動目標(biāo)
1、體會環(huán)境與人的密切關(guān)系，有初步的自我保護(hù)意識。
2、知道天氣寒冷時，要多穿些衣服、多運(yùn)動及吃熱的東西。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：想出并說出各種御寒的方法，有初步的自我保護(hù)意識
難點(diǎn)：能正確地給洋娃娃穿戴衣物
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步感知冬天的特征
物質(zhì)準(zhǔn)備：洋娃娃人手一個，各種適合洋娃娃穿戴的夏季、冬季衣物若干
活動過程
一、組織幼兒談話
1。教師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天，天氣變冷了，我們該怎么辦呢？”
2。啟發(fā)幼兒說出：天氣變冷了，要多穿衣服，穿厚衣服，帶上手套、帽子，圍上圍巾；要多活動，積極鍛煉身體。
二、讓幼兒喝熱開水
1。教師：“喝完熱開水身體感覺怎么樣？”
讓幼兒體會：天冷了，喝了熱開水好溫暖、好舒服。
2。教師：“冬天里，你們還喜歡吃什么樣的東西？”
告訴幼兒，天氣冷了，要吃熱的'東西。
三、給洋娃娃穿戴衣物
1。教師一邊出示穿著薄衣服的洋娃娃一邊說：“天氣變冷了，洋娃娃凍得直發(fā)抖。小朋友，咱們快給她想個辦法，怎么才能使洋娃娃不冷呢？”
2。組織幼兒討論各種御寒的辦法，如：穿上厚厚的衣服、帶上帽子、圍上圍巾、做一些活動、吃熱東西等。
3。請每個幼兒給洋娃娃穿戴合適的衣物，并帶領(lǐng)洋娃娃去戶外做運(yùn)動。教師觀察指導(dǎo)，幫助動手能力較差的幼兒。
活動延伸
幼兒帶領(lǐng)洋娃娃在娃娃家“過冬”。
活動反思
對于小班的幼兒，他們能通過自己的親生體驗(yàn)來感受天氣的變化。他們能根據(jù)平時爸爸媽媽給他們的穿戴來感受冬天的到來。對于冷了怎么辦，他們有了一定的經(jīng)驗(yàn)了。通過互相的交流與溝通，幼兒之間能相互學(xué)習(xí)。因此，我也放了很多，耳套手套等冬天的物品，增強(qiáng)幼兒對冬天的感知與培養(yǎng)幼兒不怕冷的情感。
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