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兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇）1
本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
作為一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的。
一、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。
從學(xué)生喜歡的小汽車、計(jì)數(shù)器游戲開(kāi)始，激趣引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境，在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比。
探索36－8退位減法之前，復(fù)習(xí)二十以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的算式，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)突出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難點(diǎn)。
三、計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的.積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。在小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：方法很多，也都是正確的，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法算。用不同的方法同時(shí)算一算，還能幫助自己進(jìn)檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，打開(kāi)你們的智慧之窗。但在計(jì)算過(guò)程中我們要選用最簡(jiǎn)潔最熟練的方法，才能保證計(jì)算又快又對(duì)。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。
用數(shù)字魔術(shù)區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的差別，用退位和不退位的計(jì)算對(duì)比，使學(xué)生明白退位減法十位要減一個(gè)十，不退位減法的十位不變。用計(jì)算題考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，用改錯(cuò)題讓學(xué)生知道哪些錯(cuò)誤不能再犯，用思考題使學(xué)習(xí)形成梯度，做好扶優(yōu)。這些練習(xí)既鞏固了知識(shí)，又提高了學(xué)生的能力。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性，還注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，學(xué)好數(shù)學(xué)從點(diǎn)滴積累，獲取更大的收獲。
兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇）2
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的筆算是在孩子已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本文對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)進(jìn)行反思。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
一、充分挖掘教材的主題圖，激趣導(dǎo)入
在復(fù)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算后。我談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來(lái)講一講2008年奧運(yùn)金牌榜的故事，昨天我們講到有一個(gè)俄羅斯人、一個(gè)美國(guó)人和一個(gè)中國(guó)人正在看2008年奧運(yùn)金牌榜，美國(guó)人非常看不起地對(duì)俄羅斯人說(shuō)：“你看我們美國(guó)比你們俄羅斯多獲得了13枚金牌！”這時(shí)候旁邊的中國(guó)人看不下去了，說(shuō)：“你在這里嘚瑟什么！有本事和我們中國(guó)比一比！”這不比不知道，一比嚇一跳，這下美國(guó)人傻眼了，孩子們，你們知道中國(guó)比美國(guó)多了多少枚金牌嗎？孩子們一下子來(lái)了興趣，馬上投入到了下面的學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、把握核心問(wèn)題，關(guān)注孩子對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解
在計(jì)算教學(xué)中，我注意改變單純重視孩子對(duì)計(jì)算法則的記憶和應(yīng)用，而忽視孩子對(duì)計(jì)算過(guò)程的理解和做法。當(dāng)孩子面對(duì)51-36的計(jì)算任務(wù)時(shí)，我先讓孩子思考“個(gè)位上1-6不夠減怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，從而引起孩子的認(rèn)知沖突，引發(fā)孩子積極思考。然后引導(dǎo)孩子結(jié)合小棒的具體操作過(guò)程揭示出退位的方法，并讓孩子嘗試著用剛才擺小棒的過(guò)程用豎式來(lái)計(jì)算。我再適時(shí)作引導(dǎo)點(diǎn)撥，由此讓孩子切身體會(huì)“為什么要退位？”和“怎樣退位？”這兩大核心問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題的解決，標(biāo)志著孩子們對(duì)退位減法計(jì)算過(guò)程全面深入的理解。
三、重點(diǎn)引導(dǎo)和放手讓孩子積極思考有機(jī)結(jié)合
在進(jìn)行例題3“50-24”的學(xué)習(xí)時(shí)，由于已經(jīng)有了前面例題2的`探究過(guò)程，我著重放手讓孩子自己探索，只在計(jì)算之前抽問(wèn)孩子：“0-2不夠減，你準(zhǔn)備怎樣退位呢？”孩子回答后自己獨(dú)立計(jì)算。計(jì)算完成后我組織孩子們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)題討論，交流退位減法的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)出從十位退一個(gè)位要算幾減幾，十位又應(yīng)該算幾減幾。
四、鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流
《課標(biāo)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我在這一節(jié)課的教學(xué)中努力給孩子提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，還有更多的機(jī)會(huì)投入到親自探索、操作實(shí)踐、與同伴的交流和討論。例如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠減時(shí)，讓孩子大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)：“怎么算？”然后利用小棒自主探究，再同桌交流等等這些過(guò)程都讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
五、讓孩子靜下心來(lái)計(jì)算，在練習(xí)中培養(yǎng)計(jì)算能力
一度很多老師整堂計(jì)算課都上得熱熱鬧鬧，但一堂課下來(lái)單獨(dú)讓他們計(jì)算幾道題時(shí)，很多孩子計(jì)算慢，而且不準(zhǔn)確，這使得課堂教學(xué)的有效性大打折扣。這就要求我們老師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)要留給孩子充足的時(shí)間和空間。在這堂課中我利用第19頁(yè)中的“做一做”，以及后面的練習(xí)題，讓孩子能夠靜下心來(lái)練習(xí)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，課堂上出現(xiàn)了難得的“靜”。大部分孩子不但對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法算理理解清楚，而且計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都已達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足之處：少數(shù)孩子仍然受不退位減法的影響，把被減數(shù)的個(gè)位和減數(shù)的個(gè)位調(diào)換了位置再減。還有部分孩子退了位之后，在算十位相減時(shí)忘了退了1，仍然按照原來(lái)的數(shù)減，需要在以后加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。
兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇）3
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念：
1、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。最近孩子特別喜歡喜洋洋這部動(dòng)畫(huà)片，所以我以喜洋洋的畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境引入情境圖，并以畫(huà)片為獎(jiǎng)品激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，積極性高漲，課堂氣氛比較活躍，使學(xué)生以較好的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、在操作中體會(huì)算法。因?yàn)閷W(xué)生思考的方法不同，讓學(xué)生先通過(guò)擺小棒用自己的方法算出結(jié)果，然后進(jìn)行交流，教師加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)計(jì)算過(guò)程。讓學(xué)生借助學(xué)具掌握本課的重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
3、體現(xiàn)算法多樣化。我在課堂中力求給學(xué)生提供充分的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的'層面，以不同的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)同一個(gè)知識(shí)，從而讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索出計(jì)算方法，并在交流時(shí)提問(wèn)：“你還有不同的算法嗎？”并試圖以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的計(jì)算方法。
需要改進(jìn)的地方：
1、在解決問(wèn)題和尋找規(guī)律中，留給學(xué)生的時(shí)間太少，雖然設(shè)計(jì)中讓學(xué)生通過(guò)擺小棒說(shuō)說(shuō)自己的算法，但是有的學(xué)生不知怎樣擺，還有的學(xué)生擺出來(lái)了，卻又不知該怎樣表達(dá)。在總結(jié)規(guī)律“差十位上的數(shù)比被減數(shù)的十位上的數(shù)少1”時(shí)，學(xué)生不太能夠用系統(tǒng)的語(yǔ)言表述，我也比較急，就直接帶學(xué)生說(shuō)出來(lái)了。
2、在課堂上我總覺(jué)得學(xué)生都已經(jīng)掌握了“退位減”的方法，課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的作業(yè)，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握“退位減”的方法，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)不夠減從十位上退1當(dāng)10加個(gè)位上的數(shù)再減。但在算十位數(shù)時(shí)漏減退的1，還有些學(xué)生個(gè)位夠減也從十位退1。
兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇）4
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方法（“過(guò)渡題”“樣板題”），這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己去找到解決問(wèn)題的方法。去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的.發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用5篇）5
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，探究計(jì)算方法。
1.體現(xiàn)算法的多樣化。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮的'空間，注重學(xué)生的情感，自主選擇，發(fā)現(xiàn)的積極性。通過(guò)探究的過(guò)程，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維！
2.注重知識(shí)之間的對(duì)比，探究36—8退位減法前，先出現(xiàn)復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，與36—8算式比較，看有什么不同，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，突出退位這一難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)框架。
3.在探究退位減法計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法，也許是例1的教學(xué)比較扎實(shí)，算例2時(shí)部分學(xué)生就模仿例1的方法，不再借助學(xué)具的操作，也沒(méi)有學(xué)生提出其它的算法。學(xué)生會(huì)知識(shí)遷移固然好，但對(duì)中差生來(lái)說(shuō)，立即進(jìn)行抽象的算法演練，這樣的過(guò)程可能跨度太大，因此還需借助直觀的學(xué)具來(lái)進(jìn)一步理解算理，加深對(duì)算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的算法，這樣的學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效。另外學(xué)生沒(méi)有提出別的算法，但新課程的理念提倡算法多樣化，在這里我提出了把36分成10和26，再用10減8等于2，最后把2和26相加的算法，有助于拓寬學(xué)生的解題思路，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
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