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部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思范文（精選10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思1
《口耳目》是一篇識(shí)字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類——象形字。通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我把它分成兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“口耳目羊鳥兔”和新筆畫“豎”，會(huì)寫“十”，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)“日月火木禾竹”和新筆畫“撇、捺”會(huì)寫“木和禾”，我上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些生字之中，以小動(dòng)物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我把這部分教學(xué)內(nèi)容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，以小兔貝貝貫穿全文，然后在學(xué)生掌握了象形字的`“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點(diǎn)后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法，從而始終保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。
在鞏固生字階段，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字分類，課件出示兩輛車，這些生字寶寶應(yīng)該坐哪一輛車，還進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練，你知道還有什么也可以坐上這輛車呢？學(xué)生積極性很高，我又通過(guò)“找朋友”的游戲讓孩子們?cè)谌の兜姆諊胁恢挥X(jué)地記住生字，學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常好。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是說(shuō)句子可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。其中，自己的教學(xué)機(jī)智有待提高，以至于揭示課題這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，另外，個(gè)別學(xué)生第三聲讀不到位，沒(méi)有及時(shí)糾正。這些都有待于今后在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思2
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一 、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、 玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)
根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。 “教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、游戲識(shí)字感受象形文字
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的'游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，是我們教師努力的方向。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思3
《口耳目》一課的教學(xué)，我在教學(xué)識(shí)字的環(huán)節(jié)中我采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的'識(shí)字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，從中吸取他人的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。這節(jié)課我真的被小小的一年級(jí)同學(xué)給折服了，折服于他們善于觀察周圍事物的能力，折服于他們那種無(wú)所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就給了我如此多的驚喜。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思4
第２課《口耳目》一課的教學(xué)，我在教學(xué)識(shí)字的環(huán)節(jié)中我采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，從中吸取他人的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的`字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶，我提出一個(gè)開放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻，丁俊君同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎？所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。這位同學(xué)自告奮勇的舉動(dòng)，恰如其分的解說(shuō)，贏得其他同學(xué)自發(fā)的熱烈的掌聲。教“禾”的字形時(shí)，王軍舉著小手說(shuō)：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學(xué)編兒歌，有的同學(xué)編謎語(yǔ)，有的同學(xué)做加減法識(shí)記生字等等。
這節(jié)課我真的被小小的一年級(jí)同學(xué)給折服了，折服于他們善于觀察周圍事物的能力，折服于他們那種無(wú)所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思5
《口耳目》是一篇識(shí)字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類——象形字�？吹竭@篇教材，給我第一感覺(jué)就是一年級(jí)的孩子可能對(duì)這些單調(diào)的生字沒(méi)有興趣。經(jīng)過(guò)兩年的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，我深深地感覺(jué)到，一年級(jí)的孩子剛剛走進(jìn)課堂，自律性不強(qiáng)，很難讓他們?cè)谡n堂上專心致志地聽(tīng)講40分鐘。只有讓孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師的教學(xué)方式能迎合孩子的口味，才能讓他們進(jìn)行高效率的課堂學(xué)習(xí)。所以，我嘗試以“趣”字作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、剪裁教材，以“趣”引路
通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我們發(fā)現(xiàn)在四組生字之中，以小動(dòng)物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我們就把這部分教學(xué)內(nèi)容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點(diǎn)后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法，從而始終保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”導(dǎo)學(xué)
在教學(xué)方法上，我們認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境是提高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此，我在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物和我們交朋友這一情境，用“要交朋友，先記住朋友的名字”解決了“羊、鳥、兔”字的讀音；用“山羊朋友告訴我們小知識(shí)”引出象形字的構(gòu)字方法；用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎？”來(lái)讓孩子進(jìn)一步鞏固象形字“以畫構(gòu)字”的特點(diǎn)，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，始終圍繞著和小動(dòng)物交朋友這一主線，大家興致高昂，注意力集中，教學(xué)效果非常理想。
三、開展活動(dòng)，以“趣”促記
在鞏固生字階段，我又通過(guò)三個(gè)游戲讓孩子們?cè)谌の兜姆諊胁恢挥X(jué)地記住生字，首先是給生字寶寶排隊(duì)（生字分類），然后給生字寶寶找朋友（生字組詞），最后在大街上找生字寶寶（生活中字的應(yīng)用），學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)，給生字寶寶找朋友，我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友，然后說(shuō)“我是鳥，我是鳥，我的朋友在哪里”，小朋友拍起兒歌，馬上把字拿上來(lái)和我手里的字“交朋友”，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的.熱情充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常好。
這堂課的教學(xué)給我很大的啟示，趣味性在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是如此重要，在以后的教學(xué)中，我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素，調(diào)整自己過(guò)去呆板的教學(xué)風(fēng)格，讓我的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思6
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
本課采用個(gè)性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫字娃娃找家、擂臺(tái)賽讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識(shí)字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，選擇會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)說(shuō)的字說(shuō)；在想象畫畫時(shí)，讓學(xué)生也選擇自己喜歡的日或月畫，想怎樣畫就怎樣畫；在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的書寫要點(diǎn)。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的'理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了課堂的開放性——在自學(xué)生字時(shí)，留給學(xué)生充分的時(shí)間在小組討論交流，重視學(xué)生的交流互動(dòng)；在畫畫時(shí)，讓學(xué)生自己選擇座位、選擇畫畫內(nèi)容，充分留給想象的空間；知識(shí)上能者為師；坐姿上選擇輕松、自然的姿勢(shì)。同時(shí)也體現(xiàn)了綜合性，在識(shí)字時(shí)運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，如畫畫、唱歌、做游戲等，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思7
《口耳目》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：
1.成功之處：
做到在游戲中鞏固識(shí)字，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字本身是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，但是，此課通過(guò)“寓教于樂(lè)”的方式，通過(guò)組織學(xué)生"聽(tīng)我口令——口耳目"的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中鞏固中鞏固生字，在生字的`反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷深化識(shí)字。采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字。將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛(ài)學(xué)的活動(dòng)，提高識(shí)字效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。
2.不足之處：
因?yàn)榧尤肓擞螒虻脑O(shè)置，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂整體把控還有待改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚但是回答問(wèn)題缺少了規(guī)范性。以后融入游戲元素時(shí)，要更加注意控場(chǎng)的把握，真正做到收放自如。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思8
這篇識(shí)字課文是由１２個(gè)象形字及１２幅小圖組成的，１２個(gè)生字又分成了四類，人體 器官、動(dòng)物、天體和物像。每個(gè)字都用了圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)為了增加趣味，一開始我就和小朋友說(shuō)，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們邊畫畫邊認(rèn)字，小朋友聽(tīng)到語(yǔ)文課還能和畫畫有關(guān)，一時(shí)都來(lái)了興趣。首先在黑板上畫了簡(jiǎn)筆畫的嘴，有的小朋友說(shuō)是嘴巴，有的說(shuō)是口。我又在黑板上寫了古時(shí)候的口字，告訴大家，古時(shí)候的.人不會(huì)寫我們現(xiàn)在這樣的字，他們是把物體的形狀畫出來(lái)，這些圖就是最早的文字。最后把口寫在黑板上，學(xué)生說(shuō)，口就像一張嘴巴。還有的小朋友就想到了這個(gè)字是象形字。
從這個(gè)小環(huán)節(jié)的安排想到的：
學(xué)生在上語(yǔ)文課的時(shí)候，如果老師說(shuō)我們來(lái)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)語(yǔ)文，或者是說(shuō)來(lái)畫畫、唱首歌等，學(xué)生的注意力很快就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，表現(xiàn)出很大的興趣。課程和課程之間，并不是截然分開的，而語(yǔ)文這門課程又是和生活緊密聯(lián)系的，有很多內(nèi)容都是可以和別的課程相聯(lián)系。比如在認(rèn)識(shí)一到十的數(shù)字時(shí)，在鞏固的時(shí)候我就做一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生加一加、減一減，把得數(shù)找出來(lái)，這樣，學(xué)生的興趣就比開火車或者指名讀好濃多了。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思9
一、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識(shí)字（一）的第二課，也是學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)感受漢字演變過(guò)程的神奇，因此抓住這個(gè)特殊的契機(jī)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的演變過(guò)程以講故事的'形式作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就感覺(jué)到漢字的演變很有意思，也很神奇，激起了學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多象形字的興趣。
二、學(xué)會(huì)觀察，科學(xué)引導(dǎo)
學(xué)生看著圖片、小篆以及后來(lái)的簡(jiǎn)體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個(gè)觀察、比較的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖與字之間有什么聯(lián)系，實(shí)際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點(diǎn)，從而幫助學(xué)生通過(guò)觀察圖與字之間的共同點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫，還為今后寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆畫培養(yǎng)了意識(shí)。
在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，固然還是一個(gè)看圖說(shuō)話能力提升的過(guò)程。
總之，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用了教材中的這幾幅圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字。使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中認(rèn)識(shí)字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。
部編版一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)反思10
我們學(xué)校在第八周進(jìn)行了支教生的教學(xué)教研活動(dòng)，每人一節(jié)公開課。我所講的課是人教版小語(yǔ)第一冊(cè)識(shí)字單元第二課《口耳目》的第一課時(shí)。經(jīng)過(guò)公開課前的準(zhǔn)備，到上公開課，到學(xué)校老師們的教學(xué)評(píng)課總結(jié)等，我在這次教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)。在此進(jìn)行分享。
本課是象形字歸類識(shí)字，12個(gè)生字按人體 器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，使學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
我把《口耳目》這篇識(shí)字課文分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔、”6個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2. 學(xué)會(huì)寫“十”字，掌握正確的筆順。
3. 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
對(duì)于本節(jié)課，鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、故事導(dǎo)入；二、看圖識(shí)字；三、識(shí)字練習(xí)；四、寫字練習(xí)。剛開始，第一部分我用考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)石頭和龜甲上的象形字，情景帶入，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)考古學(xué)家的故事，學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來(lái)的。并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來(lái)的。第二部分識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)，在老師帶領(lǐng)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“口”和“目”字并總結(jié)方法后，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性，分組二人小組相互頭論學(xué)習(xí)認(rèn)字。第三部分是鞏固識(shí)字。鑒于一年級(jí)新生年齡小，活潑好動(dòng)，思維形象直觀，愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“練一練”、“猜一猜”、“讀一讀”等游戲，不過(guò)這部分在課堂上沒(méi)有得到充分地利用，課堂實(shí)施中把“猜一猜”的環(huán)節(jié)刪去了；“讀一讀”這部分也不夠，主要是讀得少了，形式只為齊讀，較為單一。第三部分，識(shí)字練習(xí)學(xué)習(xí)“十”字，筆順“一”。
這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)為此后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，也需要把好的繼續(xù)做得更好，把不好的逐步改善。
一、深耕教材，抓目標(biāo)，抓重點(diǎn)，抓細(xì)節(jié)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有點(diǎn)超綱，教學(xué)實(shí)施中重點(diǎn)沒(méi)抓好。教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)要求掌握象形字的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于一年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大。而因?yàn)檫@一目標(biāo)的設(shè)計(jì)導(dǎo)致在識(shí)字部分的教學(xué)偏重講解象形字與現(xiàn)代字的聯(lián)系。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字。把象形字作為學(xué)生識(shí)字的一種途徑簡(jiǎn)單講述便可，不用講解過(guò)深。抓細(xì)節(jié)，如寫字教學(xué)中，學(xué)生坐姿、寫姿，老師范寫講解的精準(zhǔn)、需要學(xué)生留意的細(xì)節(jié)不放過(guò)。把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)有系統(tǒng)地教。
二、識(shí)字同時(shí)鞏固拼音，拼讀要讀準(zhǔn)。
初學(xué)完漢語(yǔ)拼音部分，學(xué)生對(duì)拼音還能全部掌握拼讀，在識(shí)字教學(xué)中，要加重拼讀，通過(guò)多種方式，如男生女生讀、小組讀、個(gè)人讀、開火車讀等。另外，要練習(xí)拼音識(shí)字，如哪些字是前鼻母、后鼻韻母等，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。
三、識(shí)字時(shí)要多組詞。
組詞為重點(diǎn)考察的內(nèi)容，應(yīng)該多讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，為寫句子奠定基礎(chǔ)。
四、小組討論的題要具體明確清晰。
小組討論環(huán)節(jié)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是老師在小組討論前要提出明確的要求，如讀拼音、認(rèn)生字。老師的表述不要過(guò)多。而且設(shè)問(wèn)要直至要點(diǎn)，如“猜猜哪個(gè)地方跟它很像？”比“說(shuō)說(shuō)字和圖的樣子”的表述更容易讓學(xué)生理解。
五、練習(xí)的設(shè)計(jì)要更科學(xué)，準(zhǔn)備要更充分。
通過(guò)練習(xí)卷或者游戲等學(xué)生參與度更高的方式，比學(xué)生在下面說(shuō)答案、老師對(duì)答案更為有效果。
六、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)給學(xué)生自主識(shí)字
老師引，學(xué)生自主學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生識(shí)字的方法和途徑之余。更要給更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)字。
七、寫字教學(xué)
指導(dǎo)寫字要有一定的順序，先交筆畫，學(xué)生觀察、老師范寫，學(xué)生書空，先寫一個(gè)點(diǎn)評(píng)完再繼續(xù)把其他的寫完。老師點(diǎn)評(píng)要到位，如“十”字是豎比橫長(zhǎng)，是懸針豎還是垂露豎。
寫字練習(xí)有充分的時(shí)間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，強(qiáng)化筆順，并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵(lì)。
八、教學(xué)常規(guī)
對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要豐富。注意表?yè)P(yáng)學(xué)生什么，不要虛，要對(duì)學(xué)生有指引的作用。如“你回答問(wèn)題的聲音能讓課室里的每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)到，非常棒！”
學(xué)生行動(dòng)要給指令，做到行動(dòng)的統(tǒng)一，統(tǒng)一步調(diào)。如突然停下來(lái)檢查。
對(duì)學(xué)生的發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。
可在品德課多做常規(guī)課堂訓(xùn)練。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)就是在不斷的實(shí)踐、出錯(cuò)、改進(jìn)、加強(qiáng)，希望自己保持進(jìn)步。
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