學期個人教學反思（精選5篇）

　　在不斷進步的時代，課堂教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的學期個人教學反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學期個人教學反思1

　　歲月不居，時節(jié)如流。轉眼一個學年又過去了，回顧本學年工作，驀然回首，頓覺一年光陰彈指一揮間，往事歷歷在目。為了總結得失，以利今后進一步改進和提高，現(xiàn)將近一年工作反思總結如下：

　　一、 政治表現(xiàn)

　　在政治表現(xiàn)上，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人，做有愛的教育；同時面向全體學生關心愛護每一個學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。

　　二、 學識水平

　　回顧一年的工作，我在教育好學生的同時，時刻不忘自己的學習。白天為學生上好課，晚上自己閱讀學習。去年加入教育行走，打卡學習，每天寫作打卡，堅持下來已經(jīng)兩百多天了，經(jīng)常記錄一些學生的日常、教學反思、閱讀學習筆記，在摸索中，慢慢提高自己各方面的能力。在去年下半年，參加國培B102培訓，伏口鎮(zhèn)青年成長工作室等教研培訓活動，我的視野越來越開闊，各方面能力也在無形之中得到了提高。

　　三、業(yè)務能力

　　在教育教學工作中，本人認真研究新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋�教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的`作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。我不放松日常的每個細微環(huán)節(jié)，教他們做人，教他們自信、樂觀、團結、進取；在班級管理上，我把關心學生、愛護學生、尊重學生、信任學生作為自己的工作準則。學生思想上有了疙瘩，我就盡力去開導；學生成績落下了，我就利用一切課余時間給予輔導。對于學困生，我本著不拋棄、不放棄的原則，用繡花的勁頭，耐心而細致地對待每一個學生。

　　在班主任工作中，我通過推行班級民主，培育得力有效的班干部隊伍，改革班級管理體制實現(xiàn)班級精細化管理這三點來努力實現(xiàn)優(yōu)良班風的形成，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，與學生建立“師生＋朋友”的關系，激勵著孩子們不斷的進步，用愛心開啟學生的心靈。在教學中我注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。我根據(jù)學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學生進行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會對學生進行安全教育方面，確保了本學年無安全事故發(fā)生。四、工作實績

　　由于本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過不斷努力，學生的學習成績和行為習慣有了很大的提高，得到校領導和家長們的一致好評。特別是聽到家長們說我是一個負責任、有愛心的老師時，我的心里別提有多高興！付出多一點點，甜就會多一點點！

　　人生總是有諸多不完美，我仍然存在許多不足，如課堂效率不高，管理能力有待提升，糾紛處理能力不強等。但是，我一定會更加努力，把握好生命的每一天，盡自己最大努力去改掉不足，成為一名更加優(yōu)秀的教師！

　　學期個人教學反思2

　　一年的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！

　　前沿給了我一個最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)

　　一、責任重大

　　高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，尤其還要每周兩個晚上10：30的自習，所以疲憊不堪是很常見，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關乎學生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學生，這樣才可以說得上對得起學生、對得起身為教師的這顆心。

　　高三從時間上來看兩頭適應難，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學習上必須對學生進行指導。因為高二的相對寬松使得學生上了高三有些不適應，這時要利用一切可利用的機會對學生進行心情與學情的調節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責任感的心去與學生交流，那么學生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學生創(chuàng)設一個良好的學習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實際上何止于此！

　　二、學習、學習再學習

　　教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學習的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的.積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學習相結合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗的老師劉慧英老師和段永志老師帶領下，我不斷學習他們的方法與經(jīng)驗，我們一起聽課、同頭備課、互相討論，這讓我在復習課中進步很快，逐漸認識到復習課要符合考試說明、計劃得當、體系清晰、主線明確、基礎扎實、詳略適宜、訓練到位、鞏固時間合理、推陳出新。

　　同時自我的不斷學習極其重要，對于第一年擔任高三的年輕教師來說可能更注重學習老教師的經(jīng)驗，因為那是經(jīng)過多年的試驗后很有效的方法；時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，所以自我的積累和感悟更是自己教學特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學歷史教學參考》、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向，加上自我分析來形成自己的思想，這一點現(xiàn)在想來非常重要。

　　三、多與學生交流

　　學生是學習的主體，了解他們的需要。成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生系統(tǒng)知識，化解過去遺留的難點和盲點；對于成績較差的學生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要需要區(qū)別對待，而這與學生的主動交流分不開，高三下半年會有很多城區(qū)的模擬題，但題有些是超綱或問法和答案不夠準確，這時要認真分析給學生更多的問法和更準確的答案，同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學生和老師交流起來課堂活躍，學生自主學習氣氛很強，老師和學生都會進步。

　　但高三還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學生忽視基礎知識，處理上過于簡單。關于鼓勵與批評的應用上還需講究方法

　　三人行必有我?guī)煟��?jīng)常和多年帶高三的老師交流，不限于本科的交流，有些問題會豁然開朗。

　　而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來才會留下很多。

　　學期個人教學反思3

　　xxx學年我擔任高三（6）班和（7）班的教學工作，并任高三（7）班班主任。有人把高三比做“煉獄”，在這種人人要為之奮斗的時期里，要與時間競賽，要與自己的心智競賽，這就是高三，在這種緊張的氛圍里，大家來完成各自的心愿。在這一學年度中，在適應新時期教學工作的要求下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。總體來說，本學期的工作取得了良好的效果。其中我自己總結了以下幾個方面：

　　一．樹立以課本為綱的教學理念。

　　我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。為此在備課時要求自己精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，針對不同的教學內容，把相應歷年的高考題篩選出來，從中挑出有代表性的習題選給學生，把每一節(jié)課的教案都寫成詳案，反復推敲。重點抓好了“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

　　二．樹立以生為本的教學觀念。

　　學生是有思想的`主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　三．樹立以高考為方向的指導方針。

　　緊扣高考要求，教學中采取廣挖坑，少打井的教學方向。提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課中必須在課堂小結后加以練習。強化基礎，結合考綱各章知識點以問題的形式歸納出來，加深記憶，一階段后在串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。搜集熱點問題，提高學生興趣，深入淺出的教給學生答信息題的方法。多采用課件教學，吸引學生注意，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式。在以知識帶材料的學習基礎上，再次以材料帶知識的方法，通過當時的熱點，復習知識。

　　四．積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。

　　為了把自己的教學水~平提高，我堅持經(jīng)常上閱覽室翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗的特級劉老師老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。

　　為提高業(yè)務素質和管理水~平，區(qū)里和市里的進修我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講。

　　教師應該是校園中最善于學習的人，“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義。

　　今后的教學方向：

　　1、從今年的高考試題看，今后在高考復習中如何進行“熱點專題”的復習，值得反思。我們習慣于用較為大量的時間去復習“熱點專題”，今后在時間的安排上，在專題復習的深度與難度上，都應該降低要求。用二三個專題復習，讓學生能夠做到舉一反三就行。

　　2、更加注意基礎知識的復習，并且要對每一部分的基礎知識用較深的挖掘。

　　3、對某一個知識點，必須讓學生懂得“知識的形成過程”。

　　學期個人教學反思4

　　上學期教學任務已經(jīng)完成。在過去的這一學期中，我們組積極探究新課改，努力實踐并取得了一定的成績。

　　一、積極極探究新課改:

　　我們打破常規(guī)教學，進行分專項教學，優(yōu)勢互補。四位教師輪流上課，既彌補教師自身缺陷，又滿足學生選修部分內容的要求。

　　二、實踐出真知教學：

　　“行是知之始，知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。

　　三、分層教學關注個體差異：

　　這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質差的'學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。

　　學期個人教學反思5

　　年度就要結束了，本年度我擔任了高二年級兩個理科班和一個文科班的物理教學工作。理科班的教學任務是在完成高二新授課的教學內容和完成會考的同時，為高考打下基礎。在課堂教學中繼續(xù)進行了自學輔導式教學模式的實踐與研究，在高二物理課堂教學中重點培養(yǎng)了學生構建知識網(wǎng)絡的能力并取得了比較好的效果�；仡櫼荒陙淼慕虒W工作，有得有失。下面就談談本人的一點體會和看法。

　　1、高二新授課上必需要培養(yǎng)學生構建知識網(wǎng)絡的能力。

　　物理學習中一個最基本的任務就是學習物理概念、規(guī)律，并應用它們去解決實際問題，并在此過程中體會物理思想及物理學的研究方法，提高能力。也就是真正理解和掌握所學的概念和規(guī)律。在教學中，如果講解或涉及到的只是概念、規(guī)律的表面，不能夠使學生進行深層次的探究，就不可能達到深層次的.理解，也很難實現(xiàn)學生作為主體的深層介入，也就不可能有好的教學效果。而要完成這個任務,教師就要幫助學生把書本上死的基本的物理概念、規(guī)律學活。要掌握較為完整的知識體系，要善于圍繞知識主線，歸納演繹主要知識，因勢打開思路，根據(jù)知識主線去演繹各知識單元的主要知識形成網(wǎng)絡。通過知識主線演繹形成的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)對知識的理解由部分向整體逐步過渡的過程,耗時少而收效大�，F(xiàn)代認知理論認為，學習的過程就是新的知識結構與學習者頭腦中原有的認知結構貫聯(lián)融合，新舊知識相互發(fā)生作用，在學習者的頭腦中產生新的認知結構的過程。每個人的頭腦里都有一張知識的網(wǎng)絡，是他所有認知經(jīng)驗的總和。所以在高二新課教學中，特別要注意物理學主干知識間的脈絡關系，及時作階段總結幫助學生建立知識間的聯(lián)系，初步形成知識網(wǎng)絡。這樣的教學，既有利于學生掌握知識，也能夠有效地訓練提高學生的思維能力，同時會提高教學效果。

　　2、高二物理新授課和會考復習中非常適合對學生進行構建知識網(wǎng)絡能力的培養(yǎng)。

　　3、在教學中對教師的主導作用有了進一步體會。

　　物理教師在教學中的主導性或創(chuàng)造性，可以體現(xiàn)為橋的作用，要幫助學生順利地從未知走向已知。就需要在學生學習過程的各個要素與各個環(huán)節(jié)，教師能夠創(chuàng)造性地巧架各具特色的橋，能夠幫助學生突破重、難點，使學生前后知識融會貫通，設疑置障，使學生準確理解物理知識，掌握物理學方法。還要注意教師不僅要給學生架橋，更要教學生學會自己筑橋。使學生覺得物理越學越容易，越學越會學，學得越好。

　　4、教學中的不足。

　　一是在教學實踐中對學生能力培養(yǎng)的時機把握得不夠好，有時過急，或者橋架得不夠及時、到位，使得有些學生跟不上，從而感到物理難學。這種情況是我不希望出現(xiàn)的，需要在今后的教學中注意調整。

　　二是與部分學生（自己聽講效率不高又不愿意與別人交流的學生）的溝通不夠好，沒有能夠有效地幫助他們最大限度的提高課堂學習效率。今后要向書本、專家和其他教師學習和請教，盡自己所能解決。

　　總之，要全面提高我們的教學質量和效率，就需要我們不斷的學習、思考與實踐。

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