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我是中國(guó)人教學(xué)反思（通用7篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的我是中國(guó)人教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 1
《我是中國(guó)人》教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中，我緊扣教材思想內(nèi)涵以及剛踏入一年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用先進(jìn)有效的電教手段，巧用充滿童趣的課堂評(píng)價(jià)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。
具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 “家”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，孩子對(duì)家依賴、依戀的情感更是不言而喻！開課時(shí)，我以孩子們喜聞樂見的卡通故事小鳥、白云、小魚的圖片引出“家”，生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在他們的心里奠基了“中國(guó)”這個(gè)大家和自己的.小家一樣重要的基調(diào)，為下文“讓祖國(guó)走進(jìn)孩子心里”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、接下來(lái)的讓學(xué)生欣賞祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)光，是想先撥動(dòng)一下學(xué)生愛家的心弦，用愛美的天性敞開胸懷迎接祖國(guó)進(jìn)入心中。而記國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽環(huán)節(jié)，則把祖國(guó)的標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無(wú)論身在何時(shí)何地，都要自覺維護(hù)祖國(guó)形象，做有尊嚴(yán)的中國(guó)人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們?cè)跀?shù)、說(shuō)、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國(guó)大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛的一家人！
生活中見到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國(guó)這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對(duì)家的愛，對(duì)祖國(guó)媽媽的愛像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子們的幼小的心田。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 2
《我驕傲，我是中國(guó)人》，這是一首詩(shī)歌，通過(guò)歌唱祖國(guó)的昨天、今天和明天，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，并為自己是一名中國(guó)人而感到自豪！
我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀完課題后，我請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們讀得怎么樣？學(xué)生們都說(shuō)讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了自豪感，讀出了作為一名中國(guó)人的豪邁感。在隨后的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找找作為一名中國(guó)人，為何會(huì)驕傲，有哪些值得我們驕傲的？學(xué)生們的思路被打開了，有的說(shuō)中國(guó)的四大發(fā)明，有的說(shuō)上下五千年的歷史，有的說(shuō)中國(guó)文化博大精深，有的說(shuō)中國(guó)還有不少的偉人，有的說(shuō)奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員所取得的.驕人成績(jī)，有的說(shuō)神舟六號(hào)升入太空……
最后當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也情不自禁地讀了起來(lái)，臉上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的對(duì)祖國(guó)的贊嘆。我想：這就是情感朗讀與說(shuō)話練習(xí)給同學(xué)們帶來(lái)的震撼。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 3
幼兒對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)得最多的便是國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，而對(duì)祖國(guó)的文化歷史卻知知甚少，西方國(guó)家的東西越來(lái)越多的影響了幼兒，飲食、服飾等越來(lái)越西化，孩子們沖崇洋媚外的思想也日益滋生，因此我選擇中國(guó)文化歷史的.題材，希望孩子們更多的了解中國(guó)人的偉大與智慧，從而使孩子們感受做中國(guó)人的驕傲。
在活動(dòng)中，我將祖國(guó)的文化歷史用角色游戲――參觀展覽會(huì)的形式讓幼兒了解，使枯燥的講解變得生動(dòng)有趣，而筷子游戲和功夫表演讓幼兒得到了自我展示，整個(gè)活動(dòng)都時(shí)刻的吸引著孩子，氣氛十分的活躍，幼兒對(duì)祖國(guó)的文化也了解得很多，對(duì)自己是中國(guó)人也感到更加自豪。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 4
我今天開展的社會(huì)活動(dòng)《我是中國(guó)人》，我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解我國(guó)悠久的文化歷史。
2、培養(yǎng)幼兒從小熱愛祖國(guó)的情感，感受做中國(guó)人的自豪。
從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，兩個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了。因?yàn)樵诨顒?dòng)前上我們已經(jīng)豐富幼兒的國(guó)慶節(jié)常識(shí)，所以在活動(dòng)開始我就與談話的形式引入：如我們都是哪國(guó)人呀！這樣直接切入主題，即簡(jiǎn)單又明了。接下來(lái)在出示國(guó)旗，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們上讓幼兒來(lái)觀看我們的四大文明，我國(guó)的主要服裝唐裝，我國(guó)的國(guó)粹中國(guó)功夫。通過(guò)這一系的觀看，讓幼兒層層遞進(jìn)的了解我國(guó)的悠久歷史文化。因?yàn)槲也捎玫囊曨l的方式，所以幼兒能在動(dòng)靜結(jié)合下始終保持良好的注意力。再以游戲的形式來(lái)讓幼兒體驗(yàn)身為中國(guó)人的自豪。
但活動(dòng)中不足的是：教師在活動(dòng)的最后沒有及時(shí)的'提升幼兒的情感，幼兒對(duì)自己熱愛祖國(guó)的情感沒能很好的給予抒發(fā)。在游戲環(huán)節(jié)上，教師沒有及時(shí)的提出要求，所以幼兒游戲時(shí)，有點(diǎn)亂。從今天的活動(dòng)中，我了解到做為老師要時(shí)時(shí)注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，這樣活動(dòng)才能更流暢、更完美。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 5
這是一首詩(shī)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌，我總是有一種畏難的情緒，不知道該如何上，才能既有整體感，又有美感。
我將這首詩(shī)讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)雖然內(nèi)容非常飽滿，但是主題非常明確，那就是贊美祖國(guó)厚重的歷史文化和科技的發(fā)展，抒發(fā)自己的`愛國(guó)情懷。于是，我決定以“我為什么而驕傲”為主線，串起整首詩(shī)的學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言是極其凝煉的，往往一個(gè)詞語(yǔ)或是一個(gè)表象就代表了一類事物或事件。所以在課前，我布置了大量的預(yù)習(xí)作業(yè)，從祖國(guó)山河、文學(xué)著作、華夏精神、科學(xué)發(fā)展等方面去了解祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。在課堂上，圍繞“我為什么而驕傲”這個(gè)中心問(wèn)題，品讀詩(shī)中所描述的場(chǎng)景，然后根據(jù)自己課前收集的資料，對(duì)祖國(guó)的這個(gè)方面的成就進(jìn)行補(bǔ)充，如，在讀到祖國(guó)文學(xué)藝術(shù)的成就時(shí)，除了課文中出現(xiàn)的花木蘭、林黛玉、孫悟空，還有許多學(xué)生提到了曹操、孫權(quán)、駱駝祥子；在讀到中國(guó)科技的發(fā)展時(shí)，學(xué)生暢談神七飛天宇航員出艙時(shí)的神奇……在孩子們七嘴八舌的補(bǔ)充中，擴(kuò)大了大家的視野，也喚起他們強(qiáng)烈的民族自豪感，然后再帶著感受讀。
這樣兩節(jié)課下來(lái)，仿佛在祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河中走了一趟，又仿佛游覽了祖國(guó)發(fā)展的巨幅畫卷。且讀且賞，第一次將詩(shī)歌上得如此美麗。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 6
本課以“我是中國(guó)人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團(tuán)聚在一起的畫面。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國(guó)人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊，傳達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。課文通過(guò)圖畫告訴學(xué)生:莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征；我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過(guò)兩面觀察與聽讀“我是中國(guó)人”，感受作為中國(guó)人的自豪，激發(fā)愛國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。教學(xué)重點(diǎn)為知道中國(guó)是我們的`祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。初步知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家。
二、成功之處
教師提示世界上有很多國(guó)家，中國(guó)是其中一個(gè)國(guó)家。緊接著出示中國(guó)地圖，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)說(shuō)看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國(guó)的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國(guó)”的主題學(xué)習(xí)中接觸過(guò)天安門，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師出示國(guó)旗，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，在哪里見過(guò)。告訴學(xué)生升國(guó)旗時(shí)，要立正向國(guó)旗敬注目禮。在初步認(rèn)識(shí)國(guó)旗的基礎(chǔ)上，教師播放國(guó)歌，有條件的可以播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國(guó)歌向國(guó)旗敬注目禮。并告訴學(xué)生中國(guó)就是中華人民共和國(guó)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。了解中國(guó)是多民族國(guó)家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。課前引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)民族的資料，如有哪些民族，這些民族各有什么特色。課上交流展示，教師相機(jī)出示中國(guó)56個(gè)民族圖片。學(xué)生在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂，從中體會(huì)我們每個(gè)中國(guó)人都愛自己的國(guó)家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀:我是中國(guó)人。課堂氣氛活躍，教師充分利用多媒體教學(xué)：播放《大中國(guó)》導(dǎo)入，師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》，學(xué)生匯報(bào)交流所了解的民族故事，學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，教學(xué)效果顯著。
三、不足之處
雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：班內(nèi)同學(xué)對(duì)自己的民族漢族，課前搜集資料較少，課上老師缺乏對(duì)漢族的服飾、節(jié)日等的補(bǔ)充。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：課前預(yù)習(xí)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)不同民族的故事、服飾、習(xí)俗時(shí)，安排學(xué)生分組搜集，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
我是中國(guó)人教學(xué)反思 7
教學(xué)內(nèi)容方面：回顧本節(jié)課關(guān)于中國(guó)歷史、文化、地理、民族等基礎(chǔ)知識(shí)的講解是否全面且深入淺出。是否成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族身份的認(rèn)同感，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的理解和尊重。
教學(xué)方法與手段：在教學(xué)過(guò)程中，是否采用了互動(dòng)式、情境式等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)。利用多媒體、實(shí)物展示、實(shí)踐活動(dòng)等形式是否有效增強(qiáng)教學(xué)效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育：在教授“我是中國(guó)人”的主題時(shí)，除了知識(shí)傳遞外，是否注重引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
學(xué)生反饋與參與度：觀察并記錄學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與程度，反思哪些環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生的興趣，哪些地方可能導(dǎo)致學(xué)生困惑或興趣不高，以便于調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。
教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試、討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的`掌握情況，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新：思考如何結(jié)合新的教學(xué)理念和技術(shù)，如跨學(xué)科融合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，不斷創(chuàng)新“我是中國(guó)人”這一主題的教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
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