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《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思1
我不斷在教、思、改的過(guò)程中找經(jīng)驗(yàn)，終于讓我初步理解到如何上好一節(jié)音樂(lè)課的要訣，其實(shí)很多人都在探索和追尋，而我校也在這種氛圍里不斷加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)為提高教學(xué)做好了準(zhǔn)備，因此開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位教師都能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。
我在《火車開(kāi)啦》這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生模仿，然而引出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音是怎樣的，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式讓學(xué)生上火車去廣州旅游看亞運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)，接著在“火車上唱歌”讓學(xué)生學(xué)習(xí)新曲，然后參觀旅游景點(diǎn)接著“開(kāi)火車回家”，讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言感受開(kāi)火車的樂(lè)趣從中練習(xí)了“三聲部”。最后讓學(xué)生“感謝火車”讓學(xué)生深一層學(xué)會(huì)感謝的意義。
道具是自制題目標(biāo)題、火車鐵路圖、填色圖的小火車、彩色筆，讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的引導(dǎo)師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì)稱心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì)更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì)充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。
同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側(cè)重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對(duì)說(shuō)唱游戲的影響。本次課中，對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的'自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂(lè)趣中激起了學(xué)習(xí)的興趣。
從而改變?cè)幸魳?lè)課單一、枯燥、知識(shí)面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)、音樂(lè)游戲，從中學(xué)會(huì)用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。
《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思2
通過(guò)第一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好方式就是"游戲"。 因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣，所以對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)才更能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的那種源自心底的喜愛(ài)。
在《火車開(kāi)啦》的教學(xué)中，我就充分發(fā)揮游戲的魅力，讓孩子們?cè)诜磸?fù)聽(tīng)唱時(shí)得到體會(huì)，唱著歌兒，一只小手搭肩，一只小手在體側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行游戲，在家里和家人一起“開(kāi)火車”的時(shí)候，每個(gè)人的注意力都能集中起來(lái)，玩得很開(kāi)心，并且在玩的過(guò)程中歌曲也掌握了，一舉兩得。
學(xué)生在游戲中不僅掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常識(shí)、而且在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的親子互動(dòng)、合作 。通過(guò)這些合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的`本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè)，并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思3
《火車開(kāi)啦》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的歌曲教學(xué)曲目，本節(jié)課《火車開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車"游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學(xué)音樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的'教學(xué)情境。
在上課一開(kāi)始，我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車波爾卡》為音樂(lè)背景，吸引學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受開(kāi)火車的氣氛，在歡快的音樂(lè)聲中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車的各種聲音，深入體驗(yàn)各種音樂(lè)游戲，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽(tīng)，體驗(yàn)到示范，在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。
在打擊樂(lè)創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏，取得了很好的教學(xué)效果
《火車開(kāi)啦》教學(xué)反思4
在《火車開(kāi)了》這一個(gè)課題教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“ 激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑�！� 的確，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的'音樂(lè)。為了使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以檢車票為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生一起坐上老師的音樂(lè)火車，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車票等以誘惑他們?nèi)Ω冻觥?/p>
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“ 音樂(lè)教育—— 不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人�！� 音樂(lè)教育也是孩子們獲取營(yíng)養(yǎng)所不可缺少的來(lái)源。這些都還需要在對(duì)孩子潛移默化的過(guò)程中完善。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒(méi)有更好的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)，相機(jī)進(jìn)行思想教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于孩子們獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
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