打電話的教學(xué)反思（通用5篇）

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的打電話的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　打電話的教學(xué)反思1

　　1、關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)。

　　情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)習(xí)目標服務(wù)的。利用冰災(zāi)中醫(yī)院發(fā)生的事情“開門見山”地提出數(shù)學(xué)問題，能為后面的學(xué)習(xí)活動爭取到更多的時間。將探究的數(shù)字由15改成7，這樣更具有可操作性與適應(yīng)性。但問題定位為：最短需要幾分鐘？與問題定位為“有哪些方案？”比較，后者問題更具有開放性，否則學(xué)生不會全都是只用3分鐘.而在多種方案中進行優(yōu)化，最省時的方案在對比中它的特點會更明顯。

　　2、關(guān)于教法的策略。

　　逐個通知是學(xué)生熟知的方案，一語略過。而分組思想能用時最少是本節(jié)課的重點，表格能讓學(xué)生在演繹最省時方案時，把每分鐘的數(shù)據(jù)變化有序的表現(xiàn)出來，是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要媒介。在教學(xué)中，表格的作用還是顯而易見的。但每行數(shù)據(jù)的.得出都是有他特定的意義與作用的，為什么不放手讓學(xué)生去觀察整個表格而只限制在第1行與第3行呢？但這樣設(shè)計會不會影響整個教學(xué)進程呢?對于本堂課的教學(xué)目標而言有探討的價值嗎?我自己也很疑惑.懇聽各位老師的高見。

　　3、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)。

　　規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)語由學(xué)生自己去描述。同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，并用特別的方式表現(xiàn)出來，這是個性化學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)生無疑是一個方法上的輻射。但今天整個的教學(xué)有點“趕”，在問題的提出后給學(xué)生思考的時間太少，就像樓小的張老師所說，很可能學(xué)生還沒弄明白什么意思，就開始探究活動了。

　　打電話的教學(xué)反思2

　　《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對課文的理解。

　　覺得效果還是可以的：

　　放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生的文本的理解能力，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生很好的理解課文。

　　但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的目標，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。

　　不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的.。

　　這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　打電話的教學(xué)反思3

　　《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們一起學(xué)習(xí)由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們具體說了一下什么是相聲，其實同學(xué)們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個相聲視頻。

　　本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學(xué)們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學(xué)們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。

　　缺點是在回答啟發(fā)的'時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。

　　總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學(xué)們同步做的也比較好。

　　打電話的教學(xué)反思4

　　《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。

　　在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的`問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。

　　其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。

　　從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。

　　因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。

　　打電話的教學(xué)反思5

　　《打電話》是一節(jié)綜合實踐課，這節(jié)課的題材非常好，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。通過這節(jié)課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下體會：

　　1、上出活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維，營造濃厚的課堂氣氛，師生共同探究，學(xué)生高度參與。再是“動”，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識。

　　2、充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學(xué)生熟悉，感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從緊急演出需要通知隊員，到對打電話方案的設(shè)計改進，都讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。教師始終是組織者、引導(dǎo)者、研究的參與者。

　　《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。

　　通過教學(xué)，我有如下幾點的體會：

　　1、能上出活動課的特點。

　　2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　3、教師善于調(diào)動學(xué)生的'情感。

　　當(dāng)然，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：

　　1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

　　2、教學(xué)過程中的高潮把握時機的能力不強，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點，沒有讓學(xué)生感受到特別之處。

　　3、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標達成的程度不高。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。

　　我將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色。

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