體育課教學反思（通用13篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的體育課教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育課教學反思 篇1
開學已一個多月了，在過去的一個月里，本人在教學上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單，而現(xiàn)在要教《七彩陽光》動作復雜像健美操，所以剛開始無從下手了，于是就白天進行教學，晚上在辦公室進行自學，這樣邊教邊學的日子持續(xù)了半個來月。
在體育教學中大多數(shù)體育教師對執(zhí)教低年級的體育教學感到“吃力”，因為低年級的廣播操教學可以說是教師教得費力、學生學得痛苦。記得剛到齊魯執(zhí)教低年級的廣播操教學時有一位學生向我提出：“于老師，學這操真沒勁！”回想起自己上小學時，何嘗不是同樣的感受。我的教學法方法是不是不適合呢？如何使學生改變這樣的感受呢？于是我在另一個班教學時，對學生做了調(diào)查，結(jié)果居然有大部分學生對此有同感，那一年的廣播操教學我一直耿耿于懷。
廣播體操是小學體育的一個重點和難點，學生現(xiàn)在入學一個月，對于學習廣播體操覺得新鮮，但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響，我在上課的時候，就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學方法，讓孩子們自己當小老師，找出其他人做的不好的地方，從而加深他們對動作的記憶，激發(fā)學習的興趣。
這種輪流當小老師的方法，可以使注意力老不集中的學生一點壓力，如果輪到他們當小老師時做不好，自己也覺得不好意思，另一方面他們也會努力把動作做的更好。
由于學生的廣播體操質(zhì)量，從側(cè)面反映了一個學校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動作時，必須認真規(guī)范，來不的半點馬虎。但問題是你體育老師在前面認真的教，學生看起來在認真的學，但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊，更不用說動作的規(guī)范性了，于是自己對出現(xiàn)問題較多的地方再進行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時間很快，等到下課鈴聲響了，一節(jié)操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現(xiàn)這種問題的原因了。后來經(jīng)過幾堂課的試行，感覺學生的學習興趣也提高了，做的動作也比以前到位了。經(jīng)過本人分析總結(jié)，認為取的這樣的效果，主要有以下幾點：
1、學習廣播體操是一件枯燥無味的'事情，所以老師要采取一切辦法調(diào)動學生學習的積極性，比如開個玩笑，說個笑話等來活躍課堂氣氛。
2、以前自己在做完整動作示范時，只做背面示范，忽略了正面示范與側(cè)面示范，其實應該讓學生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學生的第一印象是相當關鍵的。
3、以前主要是采取集體教學，一堂課自始自終是同一個隊形，而后來是集體教學完成后馬上分小組，讓學生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進行糾正指導。
4、等整節(jié)操都學完后，教師可以專門挑兩位典型的同學（一位動作規(guī)范，一位動作不規(guī)范的同學）到前面進行示范，這樣對學習不認真，做的差的同學增加點壓力，同時給動作規(guī)范的同學增加了信心。
5、時間允許的話，教師可以安排兩組進行比賽，讓沒輪到的同學進行評判，這種方法可以激發(fā)同學們的好勝欲望，同時動作質(zhì)量也相應的提高。（本人感覺此方法特別適合女同學）
6、在每堂課前的復習前面所學的廣播體操時，教師的口令一定要跟廣播操音樂的口令相同，節(jié)與節(jié)之間要連貫，絕不能喊一節(jié)做一節(jié)，這樣讓他們更早的適應每天早上的全校廣播操練習。
7、對于個別動作實在做不到規(guī)范的學生，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒有最好”的學生。
一節(jié)課的成功與否首先取決于學生的上課情緒，為此教學過程就必須創(chuàng)設出一個良好的情境、借以激發(fā)學生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習，尤其是低年級的學生就更需要這樣的情境設置，以提高他們的上課熱情。教師的教學手段和方法體現(xiàn)了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學改變了以往學生被動接受的教學模式，注重突出學生的主體地位，發(fā)展學生的能力，邊些均體現(xiàn)了體育教師的新思想。教師對學生厭學的心理有對策，沒有強行安排學生按部就班地進行學習，而是從理解學生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，走進學生的內(nèi)心，促使學生對廣播操產(chǎn)生強烈的學習愿望，在如此融洽的氛圍中，學生把學習當成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設法地進行廣播操學習。整個過程，雖然沒有嚴肅的講解，一本正經(jīng)的提問，但學生參與的熱情卻是那么高漲。
2008年9月27日星期六，我校舉辦秋季趣味運動會，雖然天公不作美使運動會中間停了兩次，但我們還是把運動會項目除接力外都進行的很順利，在本屆的運動會里運動健兒創(chuàng)造了驕人的運動佳績，本屆運動會是一次和平的盛會、奮進的盛會、友誼的盛會，希望運動健兒們，在以后的生活學習當中，能夠繼續(xù)發(fā)揮本屆盛會的精神，在下一界運動會中發(fā)揮出更好的水平。小學還有四名同學打破了學校的記錄，老天可以打斷我們運動會時間，打斷不了學生和老師愛好運動的熱情，也打斷不了我們當天完成運動會項目的決心，只要雨停了就比賽，擠時間比賽，就這樣我們出色地完成了學校運動會任務。
以上就是本人通過這一個多月來的廣播體操教學與校運動會所得出的體會與反思。
體育課教學反思 篇2
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學習領域，這對擔任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求，如何在教學中加強對學生社會適應能力的關注，促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養(yǎng)成，是教師應該特別注意研究的重點。
小學的體育教學可根據(jù)學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的`特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣，更要加強對新的教學內(nèi)容和方法的研究，以進一步提高教學效果。
案例：在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為；學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務；學習內(nèi)容為集體合作跑；主要學習步驟為：
1、教師講解：練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習。
3、第二次練習：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習："開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。
5、第四次練習：（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進距離約2～15m。
6、小組討論：成功的關鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）
通過合作學習讓學生更加積極的參與到練習中，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
體育課教學反思 篇3
本周我上了一節(jié)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習，我著重將上下肢協(xié)調(diào)練習作為課內(nèi)的重點。我上此課的初步想法是要將幾個不同的游戲組成一堂素質(zhì)練習課，通過游戲的方式來強化學生的協(xié)調(diào)動作，力圖將效果最優(yōu)化。本課中的我通過設疑、布置任務、讓學生自我解答、讓學生在實踐中解決問題等方法，使整個游戲非常成功。無形中還將柔韌素質(zhì)融入課堂，拓展了學生的知識面。在鍛煉學生協(xié)調(diào)的同時，開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。
整堂課下來，學生的參與性很高，而且整節(jié)課下來，學生還會進行比較，比誰的動作正確、協(xié)調(diào)，同時還存在一些不足之處：
1、首先，因為學生是剛?cè)氲膶W的新生，對任何東西都充滿了好奇心，不能跟著教師的要求去進行，但是通過我的游戲式開場白的調(diào)劑，拉近了師生之間的距離。當時，我將整個課堂布置成一個大的游戲園地，將六個海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙，我和學生同時在這些障礙中慢跑，在嬉戲中，大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現(xiàn)了排隊后的操練中，當時我將自編的一套柔韌操付諸于實踐，但是未按照人體生理學的原理，只對身體各大關節(jié)、肌肉和韌帶做了系統(tǒng)的活動，但是對上下肢少了著重的鍛煉。主要原因我分析是因為我沒有充分考慮到學生的年齡、喜好、身體狀況、運動規(guī)律、認知結(jié)構(gòu)等個體差異性，所以導致準備活動缺乏坡度和普遍性。
2、其次，在做完操后，做的游戲沒有考慮到學生的興趣問題，當時我站在籃球場的中間，讓同學們圍繞我成一圈，手都能觸碰到我的身體，
我吹哨的時候，他們必須四散奔開，手觸碰到四周的線后，回來和我拍手。但是在飛奔出去的時候，部分學生有推搡情況，我想以后要盡量控制游戲的有效性，加強安全教育，從學生的興趣出發(fā)。
3、接下的失誤是緊接上部分的練習，當時我開始組織學生做推墊子的接力游戲，這個游戲主要練習下肢力量，也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負，所以競爭性比較激烈。在推墊子的游戲中，還存在有些學生推大型物件時不懂準確的用力方式和部位的情況。這部分的內(nèi)容和主要的教材沒有銜接很緊，而且整個環(huán)節(jié)我缺乏激勵性的語言來導入，所以學生在練習的時候有點忙亂，沒有盡力去完成教師給的任務。
4、最后，在爬行比賽中，我組織了四組學生從起跑線出發(fā)，讓每個學生想想如何才能爬的快，而且又不會爬歪，這充分鍛煉了上下肢體的力量和協(xié)調(diào)。在課堂中，由于學生的'能力差異，沒有組成平等的競爭實力，所以在比賽中，我充分調(diào)動學生的興趣，同時給予正確的指導，讓學生能改進技能，取得最后的勝利。
通過自我反思，我想在以后的課堂教學中，一定要按照學生的實際情況來安排我的教學計劃，選擇運動量相對適宜的項目來進行練習。這次的游戲性教學課非�？简灲處煹慕M織能力和課堂調(diào)控能力，由于自己的教學經(jīng)驗不足，暴露出了教師容易出現(xiàn)的問題，今后我還需要在這方面加強。由于游戲式的教法能充分將師生互動，所以我以后的教學仍然以游戲方式為主，因為只有在這樣師生同樂的氛圍中，課堂教學才能成功。以后的課我會更盡心地去上，去完善，爭取上得更好。
體育課教學反思 篇4
教學內(nèi)容：1游戲：跳繩接力。2原地投擲壘球(投擲紙飛機)。在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。
從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
一、在游戲部分教學內(nèi)容的合理搭配，對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結(jié)合起來對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產(chǎn)生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。將復習課安排在游戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導個體差異的學生;3是無形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調(diào)動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。
三、注重學生三基的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導;注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作質(zhì)量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：
1教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。
2培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想。
3加強組織紀律，加強課堂的組織。
體育課《少年拳》教學反思：學而不思則罔，思而不學則殆
先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規(guī)，然后是體育游戲，接下來就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學，最后是放松活動以及課堂小節(jié)。
接下來針對性地進行自我總結(jié)：由于缺乏上公開課的經(jīng)驗，在上課鈴聲響起，但是聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規(guī)，導致導致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習生”這點，這是今后需要引以為戒的一點。
在體育游戲這個環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了“觀眾生”，使一半同學沒有充分利用起這段時間，在今后的教學中，應考慮到“觀眾生”的產(chǎn)生，適當安排活動，增強教學效率。由于體育游戲用到很多器材，在游戲的過程中不了避免地產(chǎn)生了器材倒地、遠離原來位置的情況，在這一點上沒有利用好處于“閑暇”的同學，利用學生裁判能幫助我更好地管理課堂秩序。不過由于游戲的趣味性，并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在，整個游戲過程的課堂氛圍還是相當不錯的!
在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學上，由于采用的是廣播操式的.隊形，因此在管理上不存在太大問題，不過由于室內(nèi)空間的限制，還是有部分學生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學效果。由于武術動作不像廣播操動作有標準的動令術語，因此學生能否理解動作的過程，將直接影響學生對于武術動作的練習。因此反復強調(diào)、簡單易懂的術語有助于學生掌握。尤其需要強化學生對于定型動作的印象。在整合整套少年拳的過程中，還是發(fā)現(xiàn)了部分學生跟不上大家的節(jié)奏，還不是很整齊，需要多加練習。本來打算配上音樂，可能會激起學生更高層次的情緒反應，故打算在教授第二套少年拳的時候，實施此想法。
在課后小結(jié)上，肯定了同學們的學習成果，適當總結(jié)了出現(xiàn)的小問題，強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別，使學生有更加清晰的概念認識。整堂課下來，中間有過渡，結(jié)束有放松;課堂有小結(jié)，過程很完整;教師蠻輕松，學生很愉悅。及時總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在今后的教學中慢慢改進，希望能多多得到各位老師的提點與幫助。
體育課教學反思 篇5
時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在橋頭小學小學體育教學有2年了，我覺得體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到了很多東西和經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲深受學生的喜愛,而且在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。比如，有一次我組織學生“斗雞”游戲,一個學生不小心把另一個學生撞跌倒了,這個學生馬上爬起來準備拳腳相向了,這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還與學生一道分析造成失敗的.原因，找出制勝的有利因素。兩個學生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，這時,我們做老師的就要分析原因了。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作 的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
三、采用“運動處方”教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，我在教學中通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提高，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心
體育課教學反思 篇6
通過一節(jié)節(jié)體育課，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣是現(xiàn)代課程教學中重要的內(nèi)容。在體育課上，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師與其當面指出，令行禁止，不如在保障安全的前提下，讓孩子們通過自己親身體驗，真正認識到在學習中的錯誤并自覺改正。有的同學能夠在課堂上自我發(fā)現(xiàn)，并及時改正錯誤，遵守規(guī)則，最終獲得真正的第一名，充分說明：體育道德自律作用于人的內(nèi)心，他更多的通過個人的道德判斷和自我調(diào)節(jié)來影響人的行為。
因此，體育教師應在日常的.教學活動中結(jié)合學生體育學習的全部內(nèi)容和全過程，對學生的體育道德行為和作風進行嚴格要求、嚴格訓練，讓學生時時處處受到良好道德風尚的影響，讓他們從自己的親身經(jīng)歷中學會識別什么是符合或違背體育道德要求的思想和行為，從而養(yǎng)成自覺維護體育道德的良好習慣。
體育課教學反思 篇7
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中僅有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生群眾主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾�，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學生的.濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長的教材，也能簡單完成。
學生是教學活動中的主體，務必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法，而多給學生有選取性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自我去練、自我去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機。總之，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自我的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。
總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必須要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
體育課教學反思 篇8
本人承擔了一節(jié)校內(nèi)語文公開課，上的是《體育課》，五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下他終于爬到了橫木頂，站到了平臺上，表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的'精神。
本故事貼近學生生活，真實感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細品讀。根據(jù)我班學生的閱讀理解能力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進行，這樣學生接受起來就更容易了。
上完課后，聽課的老師都一致認為：本節(jié)課設計符合學生的認知水平，學生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實處。引導學生抓重點詞句進行理解感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。使學生通過語言文字，以個性化的學習方式認識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學習活動中，凸顯語文的情感價值，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
體育課教學反思 篇9
多少年來，在體育教學中教師習慣于把體育教學內(nèi)容、知識、技術和技能直接地灌注給學生，而學生對這些枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容、教學手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用的原則。要使體育課真正“活”起來，問題的關鍵在于創(chuàng)設情境，提高體育教學藝術。
情境教學是指教師根據(jù)體育教學的目標要求、學生的身心特點，運用故事、音樂、表演等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景引進結(jié)合學生進行的體育鍛煉，對學生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達到體育教學的目標和要求。
運用情境教學必須掌握適當?shù)臅r機，通常教學的四個階段都可引導學生進入情境。
一、在教學開始部分創(chuàng)設情境
在教學開始部分創(chuàng)設情境能調(diào)動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂教學任務的完成。如在上課一開始進行的隊形練習時，可以先向同學提問：“大家看過軍隊生活的片子嗎？”引導學生在隊形練習時，積極模仿軍人的形象，同時配上一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿、隊列整齊，有效地集中了學生注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進入正課教學。
二、在教學準備部分創(chuàng)設情境
教學的的準備部分改善以往枯燥的老師喊號令學生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲，伴隨著口令提示，學生在教師的帶領下做徒手操，自然感到新鮮、有趣、輕松，不但可以起到熱身的`作用，還可以引發(fā)學生的學習動機。
三、在教學基本部分創(chuàng)設情境
課的基本部分是整堂體育課的精華。運用情境教學，可克服體育教學中“說教式”的傳統(tǒng)方法，使學生在活動、鍛煉、玩樂的過程中，受到潛移默化的教育。同時能促使學生積極動腦思考，在鍛煉身體、增強運動技能的同時增長知識。如在教沿直線跑時，我設計了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境�！伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上，有節(jié)奏地擺臂跑動快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達目的地。
四、在教學結(jié)束部分創(chuàng)設情境
這樣做能陶冶學生情操，把學生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學生受到了美的熏陶。
體育課教學反思 篇10
因為年幼的孩子很年輕，但他們有廣泛的興趣和必要的獨立技能，教師要從學生的實際出發(fā)進行學習，打破以往初中教學中教師組織學生一起做同樣的活動的做法，給學生更多有選擇的自由練習空間，讓學生找到實踐的樂趣，找到自己的優(yōu)勢，為終身體育打下堅實的基礎。因此，在本學期的教學中，我首先以
這一理念進行教學：把課堂還給學生，給學生獨立表演的空間。
老師讓學生自己練習和學習，這給了一些學生一個很好的表演機會。例如，一些學生想成為運動員，因此他們大膽邀請老師參加他的活動，并通過表演實現(xiàn)他們的愿望。有些學生想當小學老師，所以他們組織一些有共同愛好的學生一起練習，有些學生在練習中想出了新花樣，得到了老師的肯定，更不用說他們有多自豪了。
第二：讓他們真正體驗體育帶來的樂趣
教師貫穿“健康第一，幸福第一”的指導思想，注重學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學中遵循“學生為主體，教師為主導”的原則，充分調(diào)動學生學習的主動性，引導學生在教學中學會評價、合作和欣賞他人。
我這學期的主要教材包括排隊、以各種方式走路和跑步、以各種方式站立跳遠、投擲和跳繩。接下來，我對具體教材有以下幾點思考：
第一：隊列形成
小學體育隊列形成的教學一直是體育教師頭疼的問題。排隊是基礎。只有完成隊列形成的教學任務，才能更好地組織教學。隊列形成的教材枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要激活課堂氣氛，激發(fā)學生潛能，利用潛能提高實踐效果，從而達到體育鍛煉的目的'，培養(yǎng)學生的情感，就有必要的難度。
在隊列形成的教學中，除了關注學生的練習外，我更關注學生的展示，并指定“任務”給那些通常注意力不集中的學生。例如，在教學隊列之前，體育教師分配“任務”事先，和一些學生指定后，教學顯示隊列的行動。在“善意”的壓力下，所有的學生都將專注于與老師“學習和實踐”，并根據(jù)自己的能力激發(fā)學生的教學興趣。
第二：以各種方式走路和跑步
因為走路和跑步是非�？菰锏慕滩�，為了完成教學任務，引導和提高學生的學習興趣，學生的學習興趣通過各種教學變化來提高。在整個班級中，中學生更加積極進取。大多數(shù)學生能正確掌握行走和跑步動作，完成教學任務。
第三：立定跳遠
我教的小學二年級學生協(xié)調(diào)能力差，注意力分散，難以集中，理解和記憶不完整。雖然立定跳遠很簡單，但對他們來說仍然是必要的。因此，在教學中，我采用新穎有趣的實踐方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，如通過游戲或比賽，引導學生進入主角，激發(fā)學生的實踐興趣。此外，還要注意學生的個體差異，尊重學生在教學中的主體地位。注重合作學習。以學生發(fā)展為主體，讓學生“樂、動、玩”實踐，激發(fā)學生積極參與體育的興趣。增強競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表達力和實踐能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
第四：各種投擲方式
在二年級的單元投擲教學中，我受益匪淺。由于班級的教學對象是一級學生，他們的自控能力和認知能力相對較差。因此，從研究學生的生理和心理特點出發(fā)，遵循循序漸進的原則，圍繞單位投擲的教學目標，對三節(jié)課的主要材料，即各種投擲方式的動作進行了適當?shù)陌才牛簻蚀_的投擲，在課程的結(jié)構(gòu)設計中，進行了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備&mdash—培養(yǎng)興趣，自創(chuàng)投擲&mdash—創(chuàng)業(yè)實踐，提煉真知&mdash—積極興趣，滲透教學接受和評估、創(chuàng)造性指導合作均衡發(fā)展和身心放松，力求更好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新與改革精神。
第五：跳繩
跳繩是一項培養(yǎng)跳躍技能的傳統(tǒng)運動，因為他們以前有過接觸。因此，我設計了一些訓練游戲來提高他們在體育活動中的進取心和注意力。為了突破本課程的教學重點，設計了一種生動有趣的方式，讓學生展示不同的跳躍方法，從而提高他們對運動的興趣。針對一些學生不知道如何跳躍的問題，我為他們創(chuàng)造了一個小組合作學習的氛圍，讓更快更好的學生幫助速度較慢的學生。學生不僅在學習上顯示出自己的優(yōu)勢，而且樹立了堅強的意志、良好的素質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好地培養(yǎng)學生跑跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分設計了一款游戲“迎面接力”，讓學生在游戲中充分體驗集體活動的樂趣。
小結(jié)：在小學體育教學中，孩子們情緒高昂，全身心投入到體育活動中，以自己的方式參加體育活動。經(jīng)常有一些錯誤或少數(shù)學生有“優(yōu)異”的表現(xiàn)。這是有道理的。只要這些老師給予適當?shù)闹笇В麄兙蜁掳牍Ρ�。教師的正確引導實際上是學生正確認識和評價自己的機會，從而提高學生的自我控制能力，增強學生的社會合作能力。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)應該從小開始。事實上，兒童在幼兒期往往表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力。
他們將使用積木在自己的床上和地板上構(gòu)建自己的想象世界。因此，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，使他們養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅可以使學生獲得更多的知識和技能，挖掘更多的潛力，而且可以使學生形成創(chuàng)新意識和能力，獲得更多的成功經(jīng)驗。在體育教學中，要創(chuàng)造條件，提供刺激，誘導創(chuàng)新思維，使學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。
本課程從教學中的問題入手，激發(fā)和激發(fā)學生在解決問題的過程中充分體驗創(chuàng)新的滿足感，調(diào)動學生學習的主動性。此外，在教學過程中，如果您發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力與我們的想法不一致，請不要“用棍子殺人”在這種情況下，新的活動方法或游戲規(guī)則經(jīng)常出現(xiàn)。提倡學生的創(chuàng)造性學習并不意味著排斥教師的指導，也不意味著一切都需要學生去創(chuàng)造。教師的指導作用不容忽視。體育教學應把教師的指導與學生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
體育課教學反思 篇11
在這節(jié)課中，我有以下幾個問題：
一課堂語言的準確性不夠，廢話太多，在這一點上，自我認為是很好，可是在旁人看來是多余的，作為一個老師，首先就要語言方面要過關，要交代清楚做什么怎么做，在表達清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點上我還是不足。
二課堂氣氛帶動的還可以，但自己的精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給學生看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導致學生誤導這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給學生一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經(jīng)驗有限，才導致這個基本的基礎的動作變成了讓學生誤解的動作。
三沒有統(tǒng)一的練習，在結(jié)束部分的運動量要比基本部分還要的大，在上課的.過程中，學生的練習比較短，應該要有統(tǒng)一的練習，而且要長一點，在結(jié)束部分我沒有注意到學生已在運動過后的狀態(tài)下還要練習比它強度還要大的自由練習，在這當中，不但不能起到放松狀態(tài)，反而加重了學生的運動量這個也是需要注意的
體育課教學反思 篇12
原地運球是《江干區(qū)中小學體育學科教學與考核內(nèi)容實施建議》中水平一二年級的必學內(nèi)容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習，知道拍球與運球的區(qū)別；初步學會慢走中運球。在30秒內(nèi)能完成原地運球20次以上。根據(jù)這樣的要求我制定了相應的目標：
1、認知目標：
了解運球手觸球的部位，知道拍球與運球的區(qū)別；
2、技能目標：
初步學會原地運球的動作要領，五指自然分開，掌心空出，用力，培養(yǎng)學生對籃球的興趣；
3、情感目標：
培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我與同伴團結(jié)合作的意識，體驗成功和進步的愉悅。
練習手段和方法有：首先讓學生根據(jù)自己的想法嘗試著運球，然后讓學生注意區(qū)分運球和拍球的不同，體會運球和拍球部位的區(qū)別，通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位，通過合作運球進一步鞏固運球技能，包括后面的游戲“見縫插針”都是培養(yǎng)學生對籃球的興趣，這兩個游戲在練習過程中，每次開始前，讓大家相互加油鼓勁，發(fā)展學生相互配合的能力。
從整節(jié)課上下來，我感覺對整個環(huán)節(jié)的把握，包括隊伍的調(diào)動和語言的組織，能夠做到及時的表揚，應該說比起原先有進步，當然有些的環(huán)節(jié)還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評，我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應該有所改進，一二年的體育課應該淡化技能，我制定的要求太高，學生不容易掌握。從整節(jié)課了來說，準備部分滾球、繞球、拋接球、撥球，基本部分原地運球、合作運球、“見縫插針”游戲都是圍繞體現(xiàn)對球的'控制能力，所以把目標定在提高學生的控球能力比較合適，而不是單單的為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，這樣就能把這個課提高到一個新的高度。第二個加強體能和技能的和諧提高，多增加體能這一部分的練習，提高課堂的運動量。
體育課教學反思 篇13
在體育課中，我覺得游戲比賽在小學體育中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。今天在一節(jié)體育課上，我組織學生進行了一場趣味接力比賽，比賽規(guī)則是膝蓋夾一張報紙雙腳跳到目的地之后，手拿報紙跑回來傳給下一個人，進行接力，在跳的`過程中報紙不能掉在地上。在游戲比賽中出現(xiàn)了一些狀況，有一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)；也有失敗組的學生互相埋怨，導致受指責的學生不想再次比賽。
這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我教導學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評了不團結(jié)的學生。還與學生分析造成失敗的原因，找出獲勝的有利因素。所以體育教學中，教師不僅要增強學生的體質(zhì)，還要培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，友愛互助這種意識。
【體育課教學反思】相關文章：
體育課教學反思01-08
體育課后教學反思03-14
體育課的教學反思03-15
體育課教學反思06-14
《 體育課》教學反思10-06
體育課教學反思06-15
（熱）體育課教學反思07-06
體育課教學反思（優(yōu)選）07-07
體育課優(yōu)秀教學反思12-25
體育課教學反思（推薦）01-04