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草原教案范文6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的草原教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
草原教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
教學(xué)難點：
理解重點句子。
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的'句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語。
3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
四、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2．理清課文線索
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見
（4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字新詞。
2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
草原教案 篇2
一.教學(xué)要求：
1.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。
3.學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二.教學(xué)時間：2課時。
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。
2.理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3.思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。(第二自然)
二.教具
有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。
三.教學(xué)過程
1.渲染氣氛，激情導(dǎo)入。
(電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)
同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)
2.初讀課文，整體感知。
(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個自然段標(biāo)出序號;③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。
(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?
3.逐段講解，深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?
(2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢?
�、僦该x第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫什么?(板書預(yù)報天氣)是從什么時間開始寫的?
(板書早晨)
B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)
D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。
②自學(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)
默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。(時間不同，鷹的'活動情況不同，天氣變化不同。)
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
鷹的活動不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?
�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)
�、谧x第1句話，理解眺望，歸納句意。
�、圩x第2句話，理解或許，歸納句意。
�、茭椖苤苯訋椭藗冝q別方向嗎?
�、葜笇�(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。
(4)學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?
4.看板書總結(jié)全文。
草原教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。
5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）
二、初讀感知
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！
三、細(xì)讀感受
�。ㄒ唬┑谝�、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
�。�3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結(jié)合平時看的`影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導(dǎo)朗讀
�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
�。�2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
�。ǘ┑谌�、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動物、人）
4、指導(dǎo)朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結(jié)：
草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么？
師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
草原教案 篇4
課 題：《草原上》
年 級：三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo)：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的.贊美之情。
5、學(xué)會了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。
草原教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的`廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
（讀書，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）
讀出你的感受來。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
草原教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1. 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。
重難點分析：
通過閱讀想象，展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。
通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點;通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。
課前準(zhǔn)備：
1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況。
2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說體會。
(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書課題。齊讀課題。
導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文，理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的`行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細(xì)品，感受草原之美。
(一)自讀想象，還原形象。
自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?
(設(shè)計意圖：想象課文描述的情景，體會作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達(dá)自己的情感。
(三)細(xì)讀品味，加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
2.讀后交流，相機(jī)點撥。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (課件出示)
“茫�！笔裁匆馑�?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫�！�
(設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫�！睂Ρ壤斫猓ひ纱偎�，強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�。)
“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！�(課件出示)
這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！�(課件出示)
翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)
(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)
四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。
導(dǎo)入：
草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?
(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境;抓住重點，拓展情境;準(zhǔn)確理解，深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩句，再次體會含義，加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。
假如你是個導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。
教育反思：
成功之處：
一.借助媒體，進(jìn)入美的意境
利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷
上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！薄袄C上的白色大花、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過情感體驗，對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨特的感受體驗。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來，用有聲語言再現(xiàn)美，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。
三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體。
存在的不足：
1、對課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時間用得過多。
2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。
3、反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生。
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