5的乘法口訣教案15篇（熱）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的5的乘法口訣教案，希望對大家有所幫助。
5的乘法口訣教案1
教學目標
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。
3.體驗成功的喜悅。
教學重、難點
明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。
教學過程：
一、復習
1.擺學具，說算式。
(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都能夠，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。
根據(jù)學生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。
(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導入新課。
談話：我們明白求幾個相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學例1。
(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的`小朋友請舉手。
請數(shù)得快的學生說一說，怎樣數(shù)的
(3)出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候能夠5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
�、跀[兩把小傘用幾根小棒(10根)
指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式
根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思(2個5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③先提問：擺3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫
根據(jù)學生回答，板書3×5=155×3=15
再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說
④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學生的交流匯報，完成板書。
(6)小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能夠用這些口訣來計算。
讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。
強調(diào)：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少
(2)學生填完后，請幾名學生說一說自己的想法。
三、練習
1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。
3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選取幾題，請學生說出應(yīng)用的口訣。練習時，能夠先按序指，再任意指某個數(shù)，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、總結(jié)
1.請學生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：這天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既簡單玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎
5的乘法口訣教案2
教學資料：人教版數(shù)學二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習。
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、透過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的潛力。
教學重點：
記憶口訣
教學難點：
學生透過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲
引導：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。
一、學習新課
1、總結(jié)算式
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎樣計算呢？
生：1乘5等于5.5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手。此刻有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎樣計算呢？
生：2乘5等于10.5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)
師：那么此刻是幾個5了？
生：3個5。
師：怎樣計算？
生：3乘5等于15.5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20
師：此刻是幾個5了？
生：4個5。
師：怎樣計算？
生：4乘5等于20.5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25
師：此刻是幾個5了？
生：5個5。
師：怎樣計算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。但是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰明白還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶�！�
同學們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想明白它是怎樣來得嗎？
師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————
生：1和5
師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也能夠用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=55×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學生自己總結(jié)，教師巡視指導，群眾訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學生背口訣。
師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，但是，三五是多少我忘了，那怎樣辦呀？
師說明：在背5的'乘法口訣時，如果忘了其中一句，能夠用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學生獨立填課本，教師巡視
二、跟蹤練習：
$1__VE_ITEM__(1)齊背口訣
$1__VE_ITEM__(2)(2)以開火車的形式背口訣
$1__VE_ITEM__(3)師生對口令
$1__VE_ITEM__(4)摘蘋果
$1__VE_ITEM__(5)看口訣說算式。
三、練習鞏固
1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做，群眾訂正)
2、生活中的題目
2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎樣明白的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？
指名板演，群眾練習
3、拓展題出示古詩：
鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題？”引導學生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導學生列出算式。
四、課堂總結(jié)
這天我們一齊學習了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，個性是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的好處，這對今后要學習的乘法應(yīng)用題有很大的幫忙。
其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細節(jié)，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學生說錯了口訣時，教師不應(yīng)之后叫別的學生，就應(yīng)給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，期望自己能不斷進步。
5的乘法口訣教案3
教學目標
1、知識與技能
我們要讓學生進一步理解乘法的好處，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。
2、過程與方法
我們要讓學生在參與學習的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的潛力。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。
教學重難點
掌握5的乘法口訣，理解其好處。
教學方法：自主、合作、探究
教具：課件
教學過程
一、我會學習（出示課件），學生獨立完成
1、把加法算式改寫成乘法算式
3+3+3+3+3+3=（）x（）或（）x（）
4+4+4+4=（）x（）
1+1+1+1=（）x（）或（）x（）
2+2+2=（）x（）或（）x(
2、寫出乘法算式中各部分的名稱
6x3=18
�。ǎǎǎ�
3、讀出下列乘法算式，并說出它的含義
4x3讀作：（）表示（）個（）相加，或（）個（）相加
3x3讀作：（）表示（）個（）相加
學生代表展示，其他小朋友評價、補充。
二、故事引入
師：剛才小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師給你們講一個故事獎勵一下：有一個外國小朋友到中國來旅游，看到一群中國小朋友在做乘法，于是，就提出和中國小朋友比一比，結(jié)果，外國小朋友只做了一半，中國小朋友就全做完了，外國小朋友不服氣，提出再比，結(jié)果還是和上次一樣，外國小朋友奇怪的問：“你們怎樣做的那么快呀？”中國小朋友自豪地說：“我們有個法寶，”小朋友們，你們猜一猜這個法寶是什么呢？
生：乘法口訣
師：乘法口訣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，作為一個中國人我們就應(yīng)感到驕傲和自豪，小朋友們想不想學呀？
生：想
師：這節(jié)課我們一起來學習5的乘法口訣（出示課件），板書課題
三、我來探究
1、猜謎語（出示課件）
兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2、探究5的乘法口訣
師：小朋友們猜一猜這是什么？
生：手。
師：對，我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的手不僅僅能寫會畫，還能幫我們解決數(shù)學問題呢！小朋友們請伸出你們的右手向老師招招手，一只手有幾個手指�。�
生：5個（出示課件，一個手掌）
師：一只手有5個手指，也就是求幾個5是多少，是幾個5呢？
生：1個5，師：1個5是幾？
生：是5(同步出示課件）
師：1個5怎樣用乘法表示？
生：1x5=55x1=5
師：我們給1個5編個口訣好嗎？
生：一五得五
生：五一得五
師：小朋友們認為這兩句哪句對？
生：都對。
師：比較一下，哪句更好？
生：一五得五
師：對，因為人們習慣上喜歡把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。
生齊讀：一五得五
師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？
生：1個5相加
生：1x5
生：一五的“一”和“五”表示兩個乘數(shù)
師：真棒！那口訣的后半句中的“五”表示什么呢？
生：積
師：小朋友們真聰明，很愛動腦，請為自己鼓掌3下
生：鼓掌1、2、3
師：我們剛才鼓掌用的是幾只手？
生：2只（同步出示課件）
師：2只手是幾個5呢？
生：2個5
師：2個5是幾？怎樣用乘法表示？
生：是10.，2x5=105x2=10
師：那我們給2個5編句口訣好嗎？
生：二五一十
師：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？
生齊答：“二”和“五”表示乘數(shù)，“一十”表示積
師：小朋友們仔細觀察一下“一五得五”、“二五一十”這兩句口訣，對于乘法口訣編寫有什么發(fā)現(xiàn)？
生：前半部分表示兩個乘數(shù)，后半部分表示積
師：說的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿剛才的方法編出口訣嗎？
�。ǔ鍪菊n件3只手、4只手、5只手）
學生活動，把編口訣的過程寫在練習本上，如果有困難，能夠和小組里的.同學一齊商量。
老師巡視，幫忙有困難的學生。
請每個小組派一個代表到黑板上寫出編的口訣，并說一說編的過程，（同步出示課件）其他的小朋友能夠進行評價、補充。
�。ǔ鍪菊n件：5的全部乘法口訣）
3、記憶口訣
請小朋友們自由讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
師：記住了嗎？你是怎樣記住了？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：5乘幾結(jié)果個位上不是5就是0
生：用手指幫忙記憶，一個五、兩個五......
4、游戲練習
對口令：師生互對、男女生互對、同桌互對
學生齊背口訣
三、我來自測（出示課件）
1、把口訣補充完整
一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）
2、利用口訣進行計算
2x5=（），口訣是（）
5x3=（），口訣是（）
1x5=（），口訣是（）
5x4=（），口訣是（）
5x5=（），口訣是（）
3、小白兔拔蘿卜，一只小白兔拔5個，3只小白兔拔幾個？4只小白兔拔幾個？5只小白兔拔幾個
四、拓展延伸（出示課件）
床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
你能提出一個數(shù)學問題并解答嗎？
五、我會反思
這節(jié)課，小朋友們學的高興嗎？你學會了什么？談一談你的收獲。
5的乘法口訣教案4
一、抓住“推廣”二字引導學生
導入時，我用一組整數(shù)乘法算式讓學生進行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓學生回顧熟悉運算律。學生匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學生說怎么算?我先設(shè)陷阱，學生很容易推廣運用運算律，會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學生太大膽，對于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?學生猜想肯定行，情緒高昂，激動，眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時，我讓學生明白，猜想不一定是對的還需驗證。
二、放手讓學生討論驗證
四年級學習整數(shù)乘法的運算定律時，就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用的過程，學生很熟悉，所以放手讓學生同桌討論驗證，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生。通過驗證，學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用。這一步教學能激起學生運用新知識的欲望，讓學生體驗成功的.快樂。
本節(jié)課始終遵循著“猜測——驗證——應(yīng)用”的教學主線，使學生始終親身體驗參與知識的結(jié)構(gòu)過程，同時使學生明白：先猜測再驗證是學生學習數(shù)學的最基本的方法，也是科學世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
三、針對關(guān)鍵詞，加以分析
一部分學生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進去，分別相乘，有乘有加。
四、學生找出與舊知的不同點
應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學生湊整過程常常出錯，這要求學生要有較強的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學計算基本功。因此，加強口算訓練十分必要，也很關(guān)鍵，學生如果口算能力強，計算定律的應(yīng)用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了。因此，在平時應(yīng)多加強學生的口算能力。
不足之處：給學生驗證的時間不充分，個別學生沒完成，應(yīng)該分工合作完成。學生以前學的小數(shù)加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認為在練習課時要加以講解與訓練。運算律有個別學生不熟練，要加強指導。
5的乘法口訣教案5
一、說教材
1．說課內(nèi)容：教材江蘇教育出版社第二冊79~81頁
2．教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。
3、教學設(shè)想：
由于5的乘法口訣容易記，學生學習5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一節(jié)課。
4、教學目標：
1）、教給學生編乘法口訣的方法，讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。
2）、學生在學習乘法口訣的過程中進一步理解乘法的'意義，并把乘法口訣與乘法意義有機聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。
3）、能學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。
5、教學重點、難點：
學習5的乘法口訣，逐步學會編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實際問題。
逐步學會編乘法口訣的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。
二、說教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動物們給小兔子送禮物的情境。學生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×5
1×5 2×5 3×5 4×5
“你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
2、編5的乘法口訣，由"扶"到"放"，導學探究
葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"
教學有四個層次，第一個層次是5×2 2×5和5×3 3×5的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編5×4 4×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個層次是5×1 1×5的乘法口訣，學生自己編。第五個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
3、合理設(shè)計練習，強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動，讓學生鞏固5的乘法口訣。第二個層次是綜合練習。運用數(shù)學知識解決實際問題的題：爭當小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。
4、板書設(shè)計
為了便于學生觀察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計了這樣的板書。
5的乘法口訣教案6
【教學內(nèi)容】教科書第25頁例1，26頁例2。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件）
教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶�；顒�。
教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個環(huán)。（根據(jù)學生的回答，閃動旗幟上的5個環(huán)）
教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。
讓學生逐個把5相加，5個5個地數(shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。
教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外，還可以用什么方法呢？
學生：還可以用乘法來計算。
教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。
�。ò鍟n題）
二、師生互動，探究新知
�。�1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結(jié)果，在實物投影儀上展示小組編的5的.乘法口訣。教師小結(jié)，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。
�。�2）齊讀口訣。
（3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）
①讓學生選好記與難記的口訣；
�、谧寣W生自由背誦；
�、圩寣W生小組比賽背口訣；
�、芘氖直晨谠E，教師對口訣；
�、菘纯谠E列式。
教師說口訣，學生寫算式。（強調(diào)一句口訣寫兩個式子）
三、教學例2
多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。
教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。
抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生。……
5的乘法口訣教案7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
二、教學重難點
教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
三、教學準備
多媒體課件等。
四、教學過程
（一）謎語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空：
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計意圖】鑒于學生前一課時已經(jīng)初步認識了乘法，本節(jié)課從猜謎語引出手，讓學生從熟悉的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
�、趲讉�5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
�、�1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�？（10個）
�、趲讉�5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學生回答整理板書：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規(guī)范表達。
（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
�、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的'乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
【設(shè)計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎(chǔ)上，讓學生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎(chǔ)上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解
1．熟記口訣。
�。�1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）
�、賻熒鷮谠E。
�、谕阑谠E。
�。�2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）
2．解決問題。
（1）教材第52頁做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。
�。�2）教材第53頁練習十第2題。
先列式計算，再填寫口訣。
3．用口訣計算。
學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。
【設(shè)計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。
5的乘法口訣教案8
教學目標：
1、培養(yǎng)學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．
教學重點：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題．
教學難點：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會用口訣計算乘法．
2、記憶口訣．
教學過程：
一、激情引入：
你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設(shè)那些運動項目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答．
�、� 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題：（電腦出示畫面）
從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？
�、� 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？
�、� 你會解答其中的哪些問題？
�。ò鍟�35＝15 65＝30 85＝40）
④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思．
2、在驗證得數(shù)的過程中，初步認識乘法口訣
這些算式的得數(shù)對嗎？你對哪個算式的得數(shù)有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品．先自己獨立驗證，再和同學交流．
個別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）
請學生說說算式與口訣之間的關(guān)系．
（板書：35＝15 三五十五）
�、莞鶕�(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學算式嗎？
（板書：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個規(guī)律整理5的`乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下．
�。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習
1、跳遠比賽
笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？
（電腦課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名�。�
2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運動會都有會徽，我們也來設(shè)計會徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計會徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計出多少種會徽？
展示學生作品，算一算你設(shè)計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？
�、谖矣昧怂氖甯“�，你知道我設(shè)計了幾種會徽嗎？
4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
�。ǔ鍪倦娔X課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？
8、通過這節(jié)課的學習你又學會了哪些新知識？
你有什么話對大家說呢？
教學反思：
通過為運動會做準備，練習跑步這一學生熟悉的情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)
學生有條理的提出問題、解決問題．通過設(shè)計運動會會徽，培養(yǎng)學生的逆向思維．最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習啟發(fā)學生要靈活運用乘法口訣．
教學時應(yīng)注意的問題：
�。�1）學生基礎(chǔ)不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求．
�。�2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．
5的乘法口訣教案9
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的游戲。
1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個2
師：看來同學們的`舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。
3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學校還準備了花
1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
�。﹨^(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結(jié)：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報完成情況。
5的乘法口訣教案10
教學內(nèi)容
�。ㄕn本第79頁，第82頁想想做做）
教學目標
1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學準備
cai課件。
教學過程
一：問題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345
人數(shù)5
二、作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書
1個5是5 5×1=5 一五得五
2個5想加 5×2=10 xx二十五
3個5想加 3×5=15 三五十五
4個5想加 4×5=20 四五二十
5個5想加 5×5=25 xx二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？
點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的.乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
四、知識拓展
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>
5× = 2 0 5× = 2 5
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評價
今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
5的乘法口訣教案11
一、設(shè)計理念：
《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個簡單愉快的學習環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“帶給學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學潛力。
二、教學目標：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理潛力和概括潛力，初步學會用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學資料及重點難點
教學資料：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的潛力和積極性。
五、學生狀況分析：
二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設(shè)計教學：一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫忙學生形象感知。
六、教學策略：
5的乘法口訣這一教學資料是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計算潛力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學資料學生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的.故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，透過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學習的認知規(guī)律。第三，快樂練習，深化鞏固。透過老師的引導，學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，到達合作交流的目的，又透過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。
七、教學用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計：
（一）激趣導入，孕育口訣
由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑒�(chuàng)編口訣
此刻，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要透過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后透過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的潛力。
九、教學過程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付但是來，怎樣辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10.15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個性喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
�、�1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
�。ü膭顚W生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五
5的乘法口訣教案12
教學目標
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．透過訓練培養(yǎng)學生的推理潛力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的潛力和學習習慣．
教學重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．
教學難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．
教學過程
一、復習導入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導入新課
�。�1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
5
�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？
�。�3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
�。�1）學習口訣：“一五得五”（以教師指導為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也能夠?qū)嵨飯D做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）
教師進一步引導學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，能夠列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式能夠編出一句乘法口訣：一五得五．
�。ń處煱鍟�5×1＝5一五得五）
�。�2）學習口訣：“二五一十”（以教師指導為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：此刻有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．
�。ń處煱鍟�5×2＝10二五一十）
學習口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導學生透過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的.口訣．
教師板書三個算式和三句乘法口訣．
�。�3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
�。�5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
三、鞏固練習
1．
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質(zhì)疑
透過這天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
�。�1．上下兩個題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質(zhì)疑
透過這天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)
�。裕�
5的乘法口訣教案13
一、 激趣導入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的`乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。
[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應(yīng)的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發(fā)展。]
四、 全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
5的乘法口訣教案14
學習內(nèi)容：
教科書P57
學習目標：
1、結(jié)合書本子的過程，使學生學會整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；
2、進一步鞏固1－5的乘法口訣
學習重難點：
重點：1－5的乘法口訣
難點：靈活運用教學準備：
學習準備：
學具： 小棒
教具：教學課件、本子
學習過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、復習1－5的乘法口訣
1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？
你打算幾個幾個數(shù)？
我們一般比較常用的`是那種方法？
你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？
2個2是4，誰能說出這句口訣？……
根據(jù)學生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、展開練習
1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）
小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動物跳格，再說口訣。
2、第2題：小動物過河。
讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？
由學生獨立練習，再校對。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。
獨立完成，小組校對。
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
四、作業(yè)：
背口訣，對口令。
5的乘法口訣教案15
教學內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目的:
1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會用口訣進行計算。
3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復習舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個
�。�、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學其余口訣。
1）引導學生擺放第三個。
2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的`的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
�。�、引導學生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計意圖]進一步給學生更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設(shè)計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
�。ǎǎǎǎ�
（）（）（）（）
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4．讓學生做練習十的第l～3題。
[設(shè)計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
教學反思：
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