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      搖籃語言活動教案

      時間:2024-11-01 08:13:10 教案 我要投稿
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      搖籃語言活動教案

        作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的搖籃語言活動教案,希望能夠幫助到大家。

      搖籃語言活動教案

      搖籃語言活動教案1

        活動目標(biāo):

        1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

        2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

        3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的'情感。

        活動準(zhǔn)備:

        《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。

        活動過程:

        1、出示搖籃,播放搖籃曲。

        “小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識他們吧!請聽詩歌:《搖籃》!

        2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

       。1)你聽了詩歌感覺怎樣?

       。2)詩歌里有哪些搖籃?搖的都是誰?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。)

        3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。

        提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

        為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動作來表現(xiàn)。

        請小朋友和老師一起朗誦一遍。

        4、出示二、三圖片

        “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

        師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來創(chuàng)編詩歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)

        6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

        “你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?”

        7、師:“多美的詩歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,看誰的動作最美。”

        8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

        “大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎?”(幼兒分組交流討論)

        9、師:“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎?”

        活動延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

      搖籃語言活動教案2

        幼兒園大班語言:

        <<搖籃>>

        活動目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

        2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

        3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

        活動準(zhǔn)備:

        1、電腦課件。

        2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:單個動物圖樣:小雞、小狗

        活動過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的'音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?

        2、幼兒集體想辦法,并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

        教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!

        3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?

        4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

        二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

        1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)

        ——提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”

        引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

        (伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)

        小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請大家仔細(xì)聽。

        2、觀看課件,分段欣賞詩歌

        (1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?

        幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

        為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

        請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

       。2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)

        提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

        引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

        師引導(dǎo),詩歌中說:“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的?

        “多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美?纯凑l說的最好聽,最有感情!”

        3、誦讀詩歌,體會意境

       。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;

        4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

        5、表演詩歌

        這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

        三、發(fā)展想象,仿編詩歌

        1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥

        教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”

        2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請小朋友把單個動物圖送回家。

        3、幼兒看圖仿編:

        4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實,我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”

        四、活動延伸:為詩歌配畫

        小朋友編的詩歌多美呀!請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

      搖籃語言活動教案3

        活動目標(biāo):

        1、能用口頭語言講述圖畫的主要內(nèi)容,積極參與到做幾個搖籃好的情景中。

        2、對文字感興趣,能在老師的幫助數(shù)數(shù)、找找、說說進(jìn)行數(shù)與量的匹配并認(rèn)念數(shù)字.。

        3、喜歡聽故事,理解故事情節(jié),知道同伴間應(yīng)互相幫助。

        活動準(zhǔn)備:

        1、4只搖籃圖卡,一個寶寶,數(shù)字卡1——5。

        2、大圖片一套,小圖書人手一本。

        活動過程:

        1、出示搖籃,幫助孩子理解一一對應(yīng)的'關(guān)系,知道一個搖籃睡一個娃娃。

        瞧!寶寶們知道這是什么呀?(搖籃)誰會睡在搖籃中呀?(小寶寶)那一只搖籃可以睡幾個寶寶呀?(一個搖籃睡一個寶寶,請幾個孩子說說,并說完整。)

        2、通過引導(dǎo)幼兒讀書的方式,討論故事內(nèi)容,了解學(xué)習(xí)主題。(教師一邊進(jìn)行提問,并與幼兒共同討論)

        (1)(出示圖一)看這是誰呀?(兔媽媽)誰來學(xué)學(xué)兔媽媽的樣子?(請孩子學(xué)一學(xué))咦,兔媽媽怎么啦?(大肚子了要生寶寶啦。)猜猜這么大的肚皮會有幾個兔寶寶呀?(請幼兒猜測)這么多的寶寶,該做幾個搖籃好呢?為什么?(如說做一個,請孩子說清為什么做一個……)

        (2)可是兔爸爸不知道兔媽媽會生幾個娃娃,該做幾個搖籃好呢?他呀去請他的好鄰居牛媽媽和羊媽媽幫忙。誰知道牛媽媽說做幾個搖籃呀?(在幼兒說的過程中出示數(shù)卡。)

        那羊媽媽又說做幾個搖籃好呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并出示數(shù)卡。)

       。3)牛媽媽說做一個搖籃,羊媽媽說做兩個搖籃,到底該做幾個呀?看兔爸爸請誰來幫忙啦?(猴大叔)出示三只搖籃,猴大叔幫忙做了幾個搖籃呀?誰來數(shù)數(shù)看?(出示三只搖籃,數(shù)數(shù)、說說,感知數(shù)量,并請幼兒從數(shù)字3、4、5中找出所表示的數(shù)量。)

       。3)三只搖籃剛準(zhǔn)備好,兔媽媽要生娃娃啦,哎呀!兔媽媽生了幾個娃娃呀?(出示五個娃娃,請孩子數(shù)數(shù)、說說,)五個兔娃娃,要幾個搖籃呀?這可怎么辦呀?兔爸爸的搖籃夠嗎?該怎么辦呀?(牛媽媽、羊媽媽來幫忙啦。)

        3、再次閱讀故事,進(jìn)一步理解故事。

       。1)這個故事有趣吧!這個故事的名字就叫《做幾個搖籃好?》那到底該做幾個搖籃呢?讓我們一起再來看看說說這個故事。(師幼共同閱讀這個故事。)兔爸爸到底該做幾個搖籃呀?(請幼兒說說,知道一個娃娃一只搖籃,五個娃娃五只搖籃。)

        (2)小結(jié):(提醒幼兒鄰居間,朋友間互相幫助的重要性)兔爸爸遇到困難的時候怎么辦?小朋友我們一起來想一想遇到什么事情,我們需要家人或是周圍人的幫助?那你們會不會幫助別人呢?

        4、自主閱讀。

        呀,老師還給小朋友準(zhǔn)備了小圖書,讓我們請請把他請出來,一幅幅圖邊看邊講,好嗎?

      搖籃語言活動教案4

        活動目標(biāo):

        1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

        2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。

        3、能積極參加活動,大膽表述自己的認(rèn)識。

        4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動準(zhǔn)備:

        1、搖籃一個。

        2、圖畫紙若干,水彩筆。

        3、配樂曲一首。

        活動過程:

        1、出示搖籃,引出課題。

        教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

        介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

        2、教師有表情地朗誦一遍。

        詩歌的`名字是什么?

        詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

        藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn))

        大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)

        3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。

        4、教師再次朗誦。(配樂)

        請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)

        5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

        6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

        “除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

        7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。

        活動建議:

        1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

        2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

        活動反思:

        《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。

      搖籃語言活動教案5

        活動目標(biāo):

        1、體驗詩歌《搖籃》的意境美,感受詩歌中的愛。

        2、學(xué)習(xí)朗誦詩歌《搖籃》,并進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

        3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

        4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

        5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        活動重點難點:

        活動重點:學(xué)習(xí)朗誦詩歌《搖籃》。

        活動難點:創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

        活動準(zhǔn)備:

        課件《搖籃》

        活動過程:

        一、欣賞詩歌《搖籃》

        1、教師有感情的朗誦詩歌,并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的?

        2、完整播放課件詩歌欣賞,讓幼兒傾聽一至兩遍,進(jìn)一步體驗詩歌意境。

        3、分段播放,分段討論:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遙遠(yuǎn)的.夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡著了,大海浪花翻滾,魚兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風(fēng)輕輕吹過,撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)

        二、學(xué)會根據(jù)圖片整體朗誦詩歌

        1.圖片逐漸展示,讓幼兒看圖片說整體詩歌內(nèi)容。

        2.根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。

        三、創(chuàng)編詩歌

        1.教師可啟發(fā)幼兒:"藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃?還有什么東西可以是搖籃呢?……",讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后,教師與幼兒一起將這些想法編入詩句,并嘗試?yán)收b新的詩歌。

        2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌,繼續(xù)感受詩歌的意境美。

        活動延伸:

        讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫。

        活動反思:

        幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動我也深深感到教育的契機(jī)無時不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

      搖籃語言活動教案6

        設(shè)計背景

        新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

        活動目標(biāo):

        1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

        2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

        3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

        4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

        5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        活動準(zhǔn)備:

        1.布娃娃和搖籃各一個。

        2.音樂《搖籃曲》。

        3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

        活動過程:

        1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

        教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

        師:聽了這首樂曲,你想做什么?

        教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

        師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

        2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

        師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

        教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

        3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

        師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

        為什么說大海是搖籃?

        教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

        4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

        師:在藍(lán)天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

        師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

        同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

        師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

        5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

        再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的`詩歌。

        活動反思:

        1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

        表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

        2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解,難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗,我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣解除了難點,同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

        3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

      搖籃語言活動教案7

        活動目標(biāo):

        1、學(xué)會用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

        2、能根據(jù)圖片、動作的提示,理解歌詞并填詞演唱。

        3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。

        4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        5、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

        活動準(zhǔn)備:

        物質(zhì)準(zhǔn)備:

        背景圖 、音樂《搖籃》

        活動過程:

      一、律動入場。

        請小朋友隨著音樂的弦律入場。

        二、練聲《農(nóng)場里》 起立-(演唱要求)坐下——評價

        三、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。

        a、出示小娃娃:小娃娃玩累了。想睡覺,怎么辦?

        b、怎樣來哄小娃娃睡覺?

        c、你們聽,老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的,噓 .......?(老師深情的哄娃娃睡覺,示范歌曲一遍)

        四、根據(jù)圖片、動作,理解歌詞a,歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)b,他們搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)c,還有誰呢?

        d、白云浪花風(fēng)兒是在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄.翻,吹的動作)

        五、完整地演唱歌曲。

        a、欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

        b、用動作。圖片提示,嘗試把歌詞填入,完整地演唱這首歌曲。

        c、第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

        (討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來演唱呢?)

        d、第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

        六、分角色合唱襯詞。

        a、老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。

        b、男女分角色合唱2遍。

        七、.嘗試運(yùn)用已有的`經(jīng)驗仿編歌曲。

        a、教師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫,引導(dǎo)幼兒仿編。

        提問:"藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃。

        "大海又可以是誰的搖籃呢?

        八、活動延伸:

        還有哪些是搖籃,搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?

        教學(xué)反思:

        唱歌、跳舞,歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂,卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置,才能使幼兒真正學(xué)會感受到其中的含義。

        在《搖籃曲》音樂欣賞活動中,要達(dá)到的活動目標(biāo)有兩個,一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點,二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

        在活動過程中,我精心導(dǎo)入活動,創(chuàng)設(shè)睡覺意境,自然進(jìn)入活動主題,以游戲方式讓幼兒靜息,以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法,講故事、唱歌等。

        我一邊歌唱《搖籃曲》,一邊做哄寶寶入睡的動作,頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

        然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

        然而,當(dāng)我播放音樂時,卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲,哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了一般。

        原來,因為《搖籃曲》是美聲唱法,聲音音色飽滿,底氣十足,加上初始時音量涉嫌稍大,孩子們乍然一聽,很震撼,后來,在我的再三示意下,把音量調(diào)得稍小一些,引導(dǎo)孩子們再次欣賞,才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時效果就比較理想了。

        感情的表達(dá)有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索,把握好音量調(diào)的高低,老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè),幼兒還是能基本達(dá)到活動目標(biāo),這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗和感覺。我深刻的體會到,對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗,尤其是教學(xué)活動中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。

      搖籃語言活動教案8

        一、活動目標(biāo):

        1、理解詩歌,引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

        2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

        二、活動準(zhǔn)備:

        多媒體課件、《搖籃曲》

        三、活動過程:

        1、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣

        1)出示搖籃,

        師:看,這是什么?

        你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?

       。ㄜ涇浀、暖暖的,睡在里面真舒服啊)

        2)今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》,我們一起看看吧

        2、欣賞課件,理解詩歌

        1)欣賞無聲課件

        師:說說你看到了什么?

        2)完整欣賞詩歌(有聲)

        師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。

        你們聽到哪些好聽的話,能用詩歌里的話來說一說嗎?

        3)觀看課件,分段理解詩歌

       。1)藍(lán)天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的?

       。2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來搖魚寶寶的?

       。3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?

       。4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?

        3、誦讀詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

        師:詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?

        那要用什么樣的聲音來朗誦呢?

        (引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。)

        4、表演詩歌

        師:這么美的'詩歌,如果配上動作更美,我們一起來試一試吧。

        5、發(fā)展想象,仿編詩歌

        師:小朋友,在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃,搖著她們的寶寶,請你們想一想,還有誰睡在什么樣的搖籃里呢?

        幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩歌中的話說一說。

        6、結(jié)束

        寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。

        教學(xué)反思

        在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會意境,在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實際操作過的,感悟和體會也比較多一些?偟膩碚f效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

      搖籃語言活動教案9

        活動目標(biāo):

        1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

        2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗,仿編詩歌。

        3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

        教學(xué)重難點:

        理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

        正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

        活動準(zhǔn)備:

        幼兒認(rèn)識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

        搖籃曲、大圖片、小圖片若干

        活動過程:

        一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

        1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

        2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

        師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

        我們學(xué)著媽媽的'樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

        怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)

        歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

        為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

        我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

        二、整體感知詩歌。

        1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

        2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

        3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

        4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

        5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請大家仔細(xì)聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

        三、學(xué)習(xí)詩歌

       。ㄒ唬┑谝欢危盒菍殞

        1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

       。ǔ鍪景自啤#┣,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

        2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

        3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

       。ǘ┑诙危夯▽殞

        1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃。坑质钦l來哄她的呢?仔細(xì)聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)

        2、幼兒交流。

        3、分組朗誦(加動作)

        (三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

        1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

        2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

        3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

        4、幼兒練習(xí)。

        5、寶寶睡得真香!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

        6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

        7、小結(jié):每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

        四、仿編詩歌

        1、出示創(chuàng)編圖片

        在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))

        2、交流,評價。

        3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

      搖籃語言活動教案10

        活動目標(biāo):

        1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

        2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

        3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

        4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動準(zhǔn)備:

        1、布娃娃和搖籃各一個;

        2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園

        活動重難點:

        重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;

        難點:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

        活動過程:

        1、創(chuàng)設(shè)情境。

       。1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

       。2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

        (3)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

        2、初步感知詩歌。

        (1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

        (2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的`圖片,一邊朗讀。

        3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

        提問:

        (1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

       。2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

       。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

        4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

       。1)仿編第一段。

        在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

        (2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

        5、朗讀詩歌《搖籃》

        引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

        活動反思:

        搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

      搖籃語言活動教案11

        [活動目標(biāo)]:

        1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對搖籃的興趣。

        2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編搖籃。

        3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

        4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        [活動準(zhǔn)備]:

       。薄⒍嗝襟w課件,《搖籃曲》。

       。病(chuàng)編所需的圖片。

        [活動過程]:

        一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

       。、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

        2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。

        3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯(lián)系,師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

        二、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

       。、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

        提問:你聽見了哪些好聽的`話,用詩歌中的話來說一說。

       。ㄒ笥變阂迷姼柚械脑拋碚f說,同時出相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容。)

        為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

       。、觀看課件,分段欣賞詩歌。

        (1)播放詩歌中第一小節(jié),師提問:星寶寶怎樣的睡的?

        為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。

       。ǎ玻┎シ旁姼柚械诙、三、四小節(jié)的課件,師提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

       。ǎ常┮龑(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

        3、誦讀詩歌,體會意境。

        (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

       。ǎ玻┙處熀陀變悍纸巧b讀。

       。ǎ常┯煤寐牭芈曇魜碜x一讀。

        師:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?

        我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

        三、發(fā)揮想象,仿編詩歌。

       。、藍(lán)天里的星寶寶以外,還會有誰?

        師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)

       。病⒋蠛V谐唆~寶寶,還會有誰?

       。、花園里除了花寶寶外,還會有誰?

        把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進(jìn)行誦讀。

      搖籃語言活動教案12

        目標(biāo):

        1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

        2、初步感知詩歌中的比擬手法。

        3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。

        4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。

        5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

        準(zhǔn)備:

        1、電腦課件。

        2、圖片。

        3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

        過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        ——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧!

        二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

        1、欣賞第一遍錄音:

        ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

        2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

        ——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

        欣賞后提問:

        ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

        三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

        ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的`小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

        “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”

        “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

        “小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情!

        四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌:

        1、小結(jié):

        ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

        “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

        “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!保ㄟ呎f邊出示月亮圖片)

        “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了!

        2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。

        五、結(jié)束活動:

        ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

        教學(xué)反思

        《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

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