實(shí)用的語(yǔ)文教案精品[8篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協(xié)助學(xué)生正確看待自身，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　課時(shí)布置二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、讀題。

　　讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　讀詞語(yǔ)。水罐 完好無損 日復(fù)一日 不由 驕傲 羞愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

　　分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。

　　三、掌握故事內(nèi)容。

　　1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)

　　2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　(在充沛了解段意后，用自身的話概括課文主要內(nèi)容。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

　　五、識(shí)記生字。

　　1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，考慮怎樣記住。

　　2 交流各自的識(shí)記方法。

　　六、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、謄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協(xié)助學(xué)生正確看待自身，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。

　　水罐 完好無損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌

　　2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？

　　3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┱�體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自身卻不這么認(rèn)為，它的情感在不時(shí)地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：十分羞愧一絲快樂仍然傷心）

　�。ò龘P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的'心情掌握得很好。）

　�。ǘ�）體會(huì)“羞愧”

　　1、我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以為自身做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分羞愧可見程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而羞愧？（讀一二兩小節(jié)）

　　填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎�羞愧�?/p>

　　過渡：因?yàn)樽陨淼牧芽p，使自身比不上好水罐的價(jià)值而羞愧；因?yàn)樽陨淼牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而羞愧；因?yàn)樽陨淼牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而羞愧。當(dāng)破水罐感到十分羞愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢？

　　想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說什么？面對(duì)那只完好的水罐，破水罐不只會(huì)羞愧，還會(huì)怎樣呢？

　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

　　對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請(qǐng)一組）

　　你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

　　（二）體會(huì)“一絲快樂”？

　　1.讀第三小節(jié)，說一說。因?yàn)樾呃⒌钠扑�罐不久又有了“一絲的快樂”。

　　2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說出來。

　　3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來贊美這景象。

　　描述：多美的花兒，萬紫千紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

　　4.假如你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？

　　5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不由有了那么一點(diǎn)快樂。

　　（三）體會(huì)“傷心”

　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）

　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）

　　2.它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說些什么呢？

　�。ㄋ模�體會(huì)“欣慰”

　　1.是啊，破水罐的羞愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸�消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。

　　2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

　　3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

　　三、揭示寓意。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1．掌握生字詞，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛。

　　3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

　　【過程與方法】

　　在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩子們將課文讀得入情入境。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　感悟文中父母對(duì)孩子的無言的關(guān)愛以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無邪的愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A．讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書解決.

　　B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？

　　C．查找有關(guān)金翅雀的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、直入新課：

　　課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1．小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

　　2．小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

　　3．小組代表匯報(bào)遺留問題，全班交流。

　　4．教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事？

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢（小金翅雀）

　　四、捕捉直覺

　　了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。

　�。ê⒆犹貏e喜歡金翅雀；父母擔(dān)心孩子的安全……）

　　五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的愛。

　　默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？

　　1、發(fā)現(xiàn)鳥窩

　　“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。

　　2、開始爬樹

　　“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次�，F(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α恕！?/p>

　　抓住孩子一系列的動(dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的？你體會(huì)到了什么？感情朗讀。

　　3、親吻鳥蛋

　　在高高的樹冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒有?

　　抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥蛋的無比喜愛。

　　4、放回鳥巢

　　孩子為什么沒有把小鳥帶回家？

　　抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛心。

　　說一說這是個(gè)怎樣的孩子？孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的.《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。

　　2、在講述這件事的過程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的？（板書：饒有興趣、心境坦然）

　　3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？

　　從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？（板書：天真無邪的愛）

　　在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、細(xì)讀課本，感受父母之愛

　　1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：

　　默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說說你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1-3）

　　“母親瞪大黑黑的眼睛”

　　“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”

　　“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開始聽兒子說話�！�

　　母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開始就關(guān)注孩子。

　　父親呢？為什么一開始“心不在焉”？可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因?yàn)樘�累了。兒子太渴望父母一起傾聽時(shí)，抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。

　　小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛。

　�。�5-7）

　　“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝”

　　抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽得更認(rèn)真，全身心的投入。

　　“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

　　父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂�！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑�？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過？”

　　感情朗讀，體會(huì)父母之愛。

　　小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

　�。�10-11）

　　“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

　　孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對(duì)比理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

　　父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺，想象當(dāng)時(shí)畫面，你的心情如何。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰傳授給我們知識(shí)，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

　　2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么？

　　三、合作探究，精讀感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

　�。ɡ蠋煿ぷ骱苄量唷�…）

　　2、你從哪里知道的？

　�。◤摹肮沤裰型�，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。）

　　3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

　　4、學(xué)生齊讀。

　�。ㄐ难�、辛勞）

　　5、為什么呢？

　�。ㄒ�?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤�…�?/p>

　　6、說得好，那我們?cè)賮碜x讀。

　　7、生齊讀。

　　8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮碓囋嚕?/p>

　　9、生再讀。

　�。ㄊ恰澳膫�(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）

　　10、不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰？

　�。�每個(gè)人。）

　　11、“哪一項(xiàng)”呢？

　�。�每一項(xiàng)。）

　　12、噢 ，那我們?cè)囍�把這句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

　　13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……

　�。▽W(xué)生全笑）

　�。☉�(yīng)該把“不”改成“都”）

　　14、說得好，那我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

　　15、學(xué)生再讀。

　　16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

　　17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

　　學(xué)生對(duì)比讀。

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。）

　　18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

　�。ǔ绺� 偉大 神圣）。

　　19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

　　20、指名讀。小組賽讀。

　　21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？

　　（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來）

　　22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

　　生齊讀：老師，您好！

　　23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？

　�。ㄉ�沉默。）

　　24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？

　　25、生齊讀第一段。

　�。ㄎ殷w會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛……）

　　26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎

　　27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

　　28、生齊讀課文第一節(jié)。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

　　3、匯報(bào)交流

　　（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

　�。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉�，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的.智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

　　（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

　　出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？

　　4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？

　�。ɡ斫猓骸爸孕摹保喊l(fā)自內(nèi)心。）

　　5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

　　四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）

　　1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢！

　　2、指名背、齊背

　　五、指導(dǎo)小練筆。

　　1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》（課件出示）

　�。� 老師，您辛苦了

　　是誰——

　　把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識(shí)？

　　是您，老師！

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育了春日剛破土的幼苗！

　　是誰——

　　把調(diào)皮的我們，

　　教育成能幫助別人的人？

　　是您，老師！

　　您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，

　　溫暖了我們的心靈！

　　是誰——

　　把幼小的我們，

　　培育成成熟懂事的少年？

　　是您，老師！

　　您的呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，

　　在金秋時(shí)節(jié)結(jié)出累累碩果！

　　您辛苦了，無畏艱難辛勤工作的老師！

　　您辛苦了，無私奉獻(xiàn)著青春的老師！

　　向您致以崇高的敬意——

　　老師，您辛苦了！

　　老師，我想對(duì)您說

　　您是藍(lán)天，

　　我就是白云，

　　在您寬闊的胸懷暢游。

　　您是安全的港灣。

　　我就是一直揚(yáng)帆的小船，

　　在您平靜的碧波里蕩漾。

　　您是一首動(dòng)人的樂曲，

　　我就是樂譜上跳動(dòng)的音符，

　　在您充滿愛的旋律中跳躍。

　　您是火紅的太陽(yáng)，

　　我就是土坡剛萌芽的小苗，

　　在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)。

　　老師!

　　您多么偉大，多么慈祥，

　　您用自己的一生，

　　培育了多少國(guó)家棟梁！

　　2、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

　　六、小結(jié)。

　　是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最愛戴的人，讓我們?cè)僖淮沃孕膯柡蛱煜滤�有的老師們老師，您好！老師您辛苦了�。ㄕn件出示）（師生齊聲祝愿）

　　板書設(shè)計(jì)

　　老師，您好！

　　崇高 教師的事業(yè)

　　美好 工作的辛苦

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2．理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

　　3．體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

　　教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗字注音。

　　囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

　　2．解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。

　　繁衍

　　相安無事

　　3．克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。

　　4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

　　5．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？

　　學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。

　　明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

　　2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

　　相安無事：相處沒有沖突。

　　3．克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。

　　4．“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

　　“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

　　5．課文主要從三個(gè)方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

　　三、理清文章的說明順序，分析本文所運(yùn)用的說明方法，體會(huì)說明文的條理性和科學(xué)性

　　學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　多媒體顯示：

　　1．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

　　2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？

　　3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？

　　4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。

　　明確：1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

　　2．作者為了說明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說明“克隆”是怎么一回事。

　　3．文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

　　教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

　　教師提示：關(guān)于第二部分的說明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

　　那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研

　　教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案二》，來自網(wǎng)！/jaFile/2010112000053023.com

　　究是一個(gè)不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

　　同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的`科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。

　　生1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核�！�

　　生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚�！�

　　生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠�！�

　　生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

　　選兩位同學(xué)談體會(huì)。

　　五、拓展遷移

　　學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題�！�

　　師：大家針對(duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（投影顯示）：

　　1、我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆�！笔艿缴�物科學(xué)界的好評(píng)；

　　2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國(guó)科學(xué)家批評(píng)。

　　學(xué)生討論、交流。

　　生：“克隆技術(shù)”既能造福人類也能給人類帶來災(zāi)難。

　　師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

　　生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽聽老師對(duì)這一問題的看法？

　　生：（齊答）想

　�。ㄍ队罢故荆�

　　老師語(yǔ)：

　　科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來看待問題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負(fù)面影響。

　　師：下面請(qǐng)大家議一議�！澳阍敢饪寺∫粋�(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。

　　（學(xué)生討論）

　　生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè)時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。

　　生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟惖馁Y源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當(dāng)我一人在家無聊時(shí)，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

　�。ㄍ队帮@示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女嬰這一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？

　　師：我們來小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

　　生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

　　師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。

　　２、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　�。�、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示主題，導(dǎo)入新課

　�。�、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過村邊的大榕樹�！�…

　�。病⒁�出課題。

　�。�、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來寫，你會(huì)寫什么？

　　生：我了解到作者通過寫我學(xué)會(huì)了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一寫事的文章。如果讓我來寫，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹？

　　師：你為什么要用上“想像”？

　　生：因?yàn)槲野职植灰�說教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。

　　2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

　　水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說說你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？

　　大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

　　4.說說課文主要講了什么？

　　5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）

　　三、自讀課文，交流感悟

　�。ㄒ唬┰谂罉涞倪^程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。

　�。ǘ�）集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。ㄅ罉洹胺浅Ｊ娣�”“很快樂”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的.樂趣。）

　　2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？

　�。ā拔议_始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）

　�。�.學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。

　�。�.交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。

　�。ā霸诎职值闹笇�(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。

　　５.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。

　　６.交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。

　�。ā安恢�怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵�條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）

　　７.學(xué)生交流，老師板書：自豪。

　　８.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？

　　第一次爬樹：大呼小叫，像動(dòng)物。

　　第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

　�。�.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）

　�。保�.教師相機(jī)板書：快樂。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與？

　　4.課堂練習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

　　5.課堂。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　仿寫一習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　爸爸帶我去爬樹

　　爬樹前 擔(dān)心

　　第一次爬樹 緊張 回歸自然

　　第二次爬樹 自豪 熱愛自然

　　爬樹后 快樂 保護(hù)自然

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

　　重難點(diǎn)：

　　1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。

　　課時(shí)：4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目的

　　1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的.教育。

　　教具準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)一幅

　　過程：

　　一、談話

　　1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯(lián)）

　　2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)？背一背

　　3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　　1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀

　　2、說說讀懂了什么。

　　(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)

　　(2) 4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批

　　(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。

　　(4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

　　3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

　　4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么？歌頌的是什么

　　第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂的情感。

　　第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。

　　第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。

　　第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚

　　5、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣與停頓

　　6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分

　　1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：

　�。�1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？

　　（2）、課文講了他的什么事？

　�。�3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

　　2、檢查閱讀成效。

　�。�1）課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。

　�。�2）課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國(guó)主將的事。

　�。�3）課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權(quán)、光武皇帝）

　　3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”（即呂蒙語(yǔ)）展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：

　　（1）只要肯擠，都能擠出時(shí)間。（孫權(quán)語(yǔ)）

　�。�2）讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來許多榮譽(yù)（如文中倒2節(jié)）

　　（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權(quán)語(yǔ)）

　　4、齊讀課文。

　　5、課堂練習(xí)。

　　四、小結(jié)

　　我們的祖國(guó)歷史悠久，語(yǔ)言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析：

　　本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

　　掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

　　通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

　　根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感

　　1、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的.圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！

　　2、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

　　（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。）

　　你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎？

　�。▽W(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）

　　3、感悟語(yǔ)言的美。

　　這是一篇詩(shī)歌，聽……（放課文的范讀錄音）

　　同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　（1）學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”（jiao）的讀音。

　　4、深入學(xué)習(xí)課文

　　出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？

　�。ㄟ@句話有兩層意思：一是說長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民————龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

　　學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

　　五、小組交流感悟

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)思路：

　　（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

　　1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？

　　2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？

　　3、背誦詩(shī)歌。

　　（二）綜合練習(xí)：

　　1、多音字：

　　露：lu（露水）將jiang（將來）

　　lou（露面）jiang（大將）

　　2、近義詞：

　　真真切切————（清清楚楚）顯露————（顯現(xiàn)）

　　伸展————（擴(kuò)大）

　　3、反義詞：

　　真真切切————（模模糊糊）顯露————（隱形）

　　伸展————（縮�。�

　　板書設(shè)計(jì)

　　大人們這樣說

　　龍舟龍燈九龍壁

　　神龍口龍門九龍坡

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭民族騰飛

　　龍————中國(guó)的象征

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

　　2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大人們這樣說

　　爺爺怎樣說的？

　　奶奶怎樣說的？

　　爸爸怎樣說的？

　　媽媽怎樣說的？

　　老師怎樣說的？

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們五月份我們就要參加區(qū)運(yùn)會(huì)了，現(xiàn)在我們每天早早地來到學(xué)校參加訓(xùn)練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？今天

　　老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。（出示課題）

　　二、新課：

　　下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育，讓我們一起喊：�。。。�！

　　運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育，對(duì)我們來說并不

　　陌生。你能說出你知道的體育項(xiàng)目嗎？（指名說）教師出示：跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競(jìng)走。請(qǐng)你讀一讀，如果有自己不認(rèn)識(shí)的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。（學(xué)生開始讀詞學(xué)字）

　　誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競(jìng)走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的體育項(xiàng)目。請(qǐng)你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴(kuò)詞）

　　對(duì)了，我差點(diǎn)忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來了一個(gè)老朋友，你們猜她是誰��？（樂樂）

　　同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了�？墒求w育不光出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊：生活中的體育。�。。。。�！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

　　那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說，時(shí)間是一分鐘，先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（體育接龍）

　　那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語(yǔ)卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學(xué)組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學(xué)們對(duì)體育這么了解，我這個(gè)體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢�。。┖媚蔷妥屛覀冏哌M(jìn)體育世界的第三大版塊：球類體育，�。。。。。�！王老師還是請(qǐng)你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油�。。┱�(qǐng)你說出與球類有關(guān)的'體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時(shí)間，一分鐘的回答。不過你們34人對(duì)1人太不公平，我想以小組為單位進(jìn)行小組對(duì)抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報(bào)（寫在一張卡片板上）匯報(bào)時(shí)舉起來讀給大家聽。記錄下對(duì)與錯(cuò)。讓我們一起來看樂樂寫了幾個(gè)，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請(qǐng)你讀出這些詞語(yǔ)，我喧布，這場(chǎng)比賽**贏��！讓我們給他們發(fā)一個(gè)乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國(guó)球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長(zhǎng)大也能參奧運(yùn)會(huì)，為祖國(guó)爭(zhēng)光）樂樂：同學(xué)們，你們對(duì)體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國(guó)未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們?cè)隗w育中強(qiáng)身健體，為國(guó)爭(zhēng)光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識(shí)，再見！我要去參加野外體能訓(xùn)練了！

　　剛才我們與樂樂進(jìn)行了兩場(chǎng)激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個(gè)游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，男女對(duì)抗賽，時(shí)間一分鐘：跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競(jìng)走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球�？茨慕M猜對(duì)得多。

　　同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了，你們?cè)隗w育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場(chǎng)上！這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。

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