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誰咬了我的大餅教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的誰咬了我的大餅教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
誰咬了我的大餅教案1
了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。
主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)
設(shè)計意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺。
活動目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。
3.愿意參與探索活動。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。
活動過程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!
師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。)
(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們再一起來問問小兔子吧!
“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：兔子也說(不是我)。怎么辦?
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因為小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：狐貍說……
師：怎么證明?(也請狐貍咬一口)
師：狐貍咬的跟我這個(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因為狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。
師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師：那你知道這個(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!
師：這個(畫出河馬的牙印)呢?因為……
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析：觀察、比較、驗證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動。)
2.根據(jù)不同的牙印進行配對
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?
師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢�，他咬一口都被分掉�?我的肚子餓死了!
我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師：我再睡一會啊!
師：啊，睡的好香啊!我的.大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!
師：哎，又是誰咬了我的大餅?
師：你們一個人拿一個幫我看看!
師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒有都找對哦!
集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。
(分析：通過認(rèn)識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?
師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢!
師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動反思：
1.活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發(fā)現(xiàn)。
活動內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動的科學(xué)活動，可見，活動源于我們適時的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動�？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進入情境，進入科學(xué)的探究中。
誰咬了我的大餅教案2
一、設(shè)計意圖
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計了這節(jié)語言課，故事《誰咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動物形象非常生動可愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識。所以我選取了這個簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，讓孩子們在實際的操作活動中去感受故事帶來的樂趣。
二、活動目標(biāo)
1、體驗繪本閱讀的樂趣。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。
3、培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
三、重點難點
1、難點：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。
2、重點：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
四、活動準(zhǔn)備
ppt多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
五、活動過程
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？師：（出示小豬圖片）這是誰�。苦牛∝i做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）師：你們覺得會是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠謳煟何覀兿纫黄饋韱枂栃▲B，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的`吧！師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，�。『玉R把大餅怎么了？小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測第三部分。師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
�。ㄈ┎僮骰顒�
1、Miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
六、活動反思
活動一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機會讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動物牙印的進一步認(rèn)識，達到了制定好的教育目標(biāo)。
誰咬了我的大餅教案3
設(shè)計意圖:
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜υ挾际且恍┲貜�(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，我選取了這個簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣。”
3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
KT板制作大餅。
2、動物頭像
3、自制動物牙印餅干若干。
4、PPT
5、餅干若干
活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動難點：比較牙印的不同并做出判斷。
活動過程：
一、引出課題
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?
3.教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。
4、小豬又遇見誰了?（走到鱷魚處）(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）
小結(jié)
小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
結(jié)束部分:
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
活動延伸:
那我們也回去制作一塊大餅吧!
《誰咬了我的大餅》活動反思 這個故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個朋友都有自己獨特的牙印，謎底豁然解開�；顒拥拈_始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的.大餅嗎？”這是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的�；顒又械娜齻�目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程我緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。 這是一節(jié)語言活動，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，活動中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案4
活動目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。
2、感受不同動物的不同齒印，并能進行匹配活動。
3、積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能簡單復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備：
1、《誰咬了我的大餅》PPT。
2、動物圖片及咬過的餅干圖片。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個困難，我們一起來幫幫它吧！小豬做了一個大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)兀亢湍闵磉叺男∨笥颜f一說。提問：你覺得是誰咬了大餅？為什么？
二、觀察與想象。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？我們一起去問問小豬的鄰居吧！
1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒��；
2、嘗試進行齒印與大餅的配對。
引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動物的嗎？（依次配對）
三、完整閱讀繪本。
引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。
1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺得小豬是什么時候咬了大餅呀？
2、寶貝們，每只小動物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。
四、幼兒自由配對。
1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的.大餅和小動物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。
2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。
3、隨樂舞動，音樂停止，回到座位。
活動結(jié)束：
今天的活動結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說再見。
教學(xué)反思
在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點不適應(yīng)有點害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點了解先播放PPT大餅圖片進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案5
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達一句話：是你咬了我的大餅嗎？
2、通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動物的牙印是不一樣的。
3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗活動帶來的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
課件 大餅人手一塊？咬有動物牙印的“餅干”
過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜不喜歡聽故事呀？今天楊老師帶來了一個和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒有吃過大餅呀？大餅是怎么樣的呀？
2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。
3、這個大餅是誰做的？
二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容
1、教師繼續(xù)講述：原來是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來一看……
2、咦，大餅和開始有什么不一樣？（被人咬了一口）咬的這口是怎樣的呀？小豬說：“我剛才睡著了，你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀？”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。
3、小豬碰到小動物（小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬）
�、傩∝i碰到小鳥？ 教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬會對小鳥說什么？”（那我們一起來聽聽小豬是怎么說的）小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”（幼兒學(xué)說這句話）“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎？”說完，小鳥就在大餅上咬了一口�！靶∨笥褌兛�，上面和下面的牙印哪個才是小鳥咬的呀？師：哦，這個尖尖的牙印是小鳥咬的`，那彎彎的牙印是誰咬的呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動物說的話
4、師：都不是這些動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？（播放課件 師有感情講述）
5、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
三、完整閱讀故事
師：這個故事好玩嗎？現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個故事好嗎？
四、咬一咬
1、出示牙印，幼兒說出是誰咬的。
2、師：小朋友們真棒，為了表揚你們，楊老師獎勵你們每人一塊大餅，也獎勵我自己一塊好嗎？（師咬一口）這是誰的牙印，你們想咬咬看嗎？
3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。
活動反思：
《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。
活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強的幼兒單獨說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。
不足之處：
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個故事了。因此，復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)顯得很牽強，活動中我沒有及時地進行調(diào)整，如果及時地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會好一些。
誰咬了我的大餅教案6
設(shè)計意圖：
《誰咬了我的大餅》是一個充滿懸念的故事，小豬做了一塊好大的餅，等他醒來一看：“咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀俊惫适戮驮谶@個懸念中展開了，接著孩子們就隨著小豬開始尋覓那個咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動物，都說沒有咬，可是要怎么證明它們的清白？這又是一個有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導(dǎo)到謎底的面前，驚奇有趣的結(jié)局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑�！毒V要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜υ挾际且恍┲貜�(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，我選取了這個簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�
3、在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過吃早點，吃餅干，感受咬餅干并觀察自己的牙印。
材料準(zhǔn)備：人手一套動物牙印餅干，kt板大餅，動物頭像、PPT。
活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動難點：比較牙印的不同并做出判斷。
活動過程：
一、引出課題
1、師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？（餅干、大餅、太陽）猜一猜是誰做的呢？（老師、媽媽）（將大餅翻轉(zhuǎn)過來，上面顯示正在睡覺的小豬）哦！是誰做的大餅呀？（小豬）
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）
（小老鼠）
3、教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（走到小鳥處）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）
和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、（走到小兔處師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（走到狐貍處）
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）
4、小豬又遇見誰了？（走到鱷魚處）（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（走到河馬處）（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的.牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）小結(jié)小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動物）（小班的幼兒年齡小，但是可塑性強。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點，本活動重點是通過仔細(xì)觀察大餅來獲得閱讀信息并理解故事內(nèi)容，并嘗試與小動物對話，這對于發(fā)展幼兒語言提高口語水平是非常重要。通過出示動物頭像和幼兒共同尋找“真兇”可以幫助幼兒理清動物出場順序并理解故事內(nèi)容；大餅教具，讓孩子更深刻的對比和感受各種動物牙印之間的不同。）
三、完整欣賞故事
1、問了這么多小動物，到底是誰咬的呢？答案呀就在故事里，讓我們一起聽聽吧！播放書本課件，教師有感情講述。結(jié)尾處“小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！”
2．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”（小豬自己）小結(jié)：小豬真是粗心，自己咬過的都不記得，還到處問別人，但是小豬知道遇到問題自己動腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習(xí)的呢！
四、送餅干
1老師這里也有很多被小動物咬過的餅干，看，這個小小的三角形是誰咬的？（小鳥），毛老師就將這個餅干貼在小鳥的這里，還有很多餅干需要找，你們也去試試吧！
2、幼兒攜帶操作盒操作。
3、教師巡回指導(dǎo)并驗證。
小結(jié)：
教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！（通過幼兒送餅干環(huán)節(jié)，加深幼兒對故事的理解，更加深刻的體驗到活動的樂趣。）
誰咬了我的大餅教案7
一、活動目標(biāo)：
1、樂意表達自己的想法，學(xué)說故事中的對話。
2、能按不同動物的齒印進行匹配，感受活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具大餅一個；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┯^察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
�。�1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子？
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
�。�3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰咬了他的大餅?zāi)兀?/p>
2、尋找牙印。
（1）遇到小鳥。
師：小豬走呀走，碰到了誰？它會對小鳥說什么？小鳥在高高的空中，怎么說才能讓它聽到？
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
師：小豬繼續(xù)往前走，這次又會遇到誰？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請你們仔細(xì)看一看，這位動物的牙印是什么樣子的？
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會怎么問？它的牙印是什么樣的？
�。�3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰？小豬會怎么問？是它咬的嗎？為什么？它會怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？
�。�4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的`牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅。
3、匹配牙印。
�。�1）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰咬的呢？誰愿意來送給這位動物？可以跟它說什么？
（2）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
�。�3）集體檢查送的正確與否。
�。�4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4、完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
�。�3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅��！這真是一只糊涂的小豬啊！
�。ㄈ┞蓜印白鲲灨伞�，結(jié)束活動。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？
2、聽音樂做律動。
3、結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會是什么樣的？
誰咬了我的大餅教案8
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。
3、喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動教具。
活動過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT大餅，教師講述：有只小豬特別能干，他做了一塊餅，大餅是什么樣子的呢？
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測）
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的'大餅嗎？）
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個牙印。）
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞PPT課件，進一步了解故事內(nèi)容和動物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋砺犚宦牴适��！?/p>
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動物。
2、請幼兒為小動物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）
五、結(jié)束活動
教師：今天我們小朋友知道這些小動物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰咬了我的大餅教案9
活動目標(biāo)：
1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的
2、樂意用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書
被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅干
活動過程：
一、引發(fā)興趣-----律動曲《小豬睡覺》
意圖：通過律動，激發(fā)幼兒的情趣
二、第一遍故事----邊敘邊議
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的.。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
�。�1）、教師講述：小豬今天可開心了，因為他做了一個很大的餅，小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。不過現(xiàn)在他應(yīng)該醒了，你們想不想去看看他的大餅��？
（2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
�。�3）、出示各個小動物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）
碰到小鳥，教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”
小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬碰到了狐貍，小豬問-----？猜猜狐貍的牙印會是什么樣的？為什么？
------小豬問鱷魚----？鱷魚說-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動物的牙印
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰咬的呢？
�。ㄐ⌒〉娜切问切▲B的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙�。�
教師小結(jié)：原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞
意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗?zāi)７鹿适轮械膶υ?/p>
重點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達，體會故事中的情趣。
四、遷移拓展
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗自己的牙印的形狀
-----動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
�。ɡ蠋熞草p輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流）
誰咬了我的大餅教案10
設(shè)計意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。
活動準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動物的牙齒印。
活動過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運用對話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
反思：
1.閱讀活動以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現(xiàn)各種動物咬大餅的動態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的`活動工具。
2.層層懸念以“問”釋疑
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進：
上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時，我感覺孩子沒有答到點上，有點慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠;課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍。
誰咬了我的大餅教案11
一、活動目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。
3.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
二、活動準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動物的牙齒印。
三、活動過程：
1、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋恚�?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?
2、看看說說，理解故事。
�、�.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰?小鳥是怎么說的?
�、�.運用對話，大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?
�、�.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什么?
四、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣。”
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
五、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的'餅干會是什么樣。
六、活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案12
設(shè)計意圖：
繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。
在活動的設(shè)計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正"小偷"，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動物的不同齒印，并能進行匹配活動。
3.積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀的快樂
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)
活動準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT。
2.動物圖片及咬過的餅干圖片。
活動過程：
一、猜測想象，激發(fā)興趣。
1.出示圓形，猜測。"看，這是什么？"
2.遷移想象。"什么東西是圓形的'？"
二、看看說說，閱讀故事。
1.教師講述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。
"有一只很胖的小豬……等它醒來，咦？怎么了？"
"會是誰咬了它的餅干？"
2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。
(1)教師講述部分內(nèi)容。
(2)提問："小鳥咬出了什么形狀？原來咬出的是什么形狀？是小鳥咬的嗎？"
3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。
�。�1）感受角色，詢問小兔："誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔？一起來學(xué)學(xué)呢。"
�。�2）比較齒�。�"哪個是小兔咬的？比比原來的呢？"
4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。
5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。
6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。
7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里？原來的牙印在哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"
三、觀察齒印，進行匹配。
1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達出是誰的齒印。
"這些餅干怎么了？""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣？""這些餅干都是誰咬的的？"
2.幼兒進行匹配活動。
"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個小動物咬的，將這個餅干送個那個小動物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費！"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
"小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來了餅干……"
活動反思：
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
誰咬了我的大餅教案13
活動目標(biāo)：
1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
3、體驗閱讀的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動物圖片。
活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰�。苦�，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，�。『玉R把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬�？你從哪里知道的�?/p>
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事
師：小朋友，這個故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個故事吧。（完整展示PPT課件）
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧！（聽音樂有序退場）。
活動反思：
這個故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的'大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個活動環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象�；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)“做餅干”有點倉促，沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案14
活動目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。
3．喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備：
PPT多媒體課件 、小動物手偶及大餅的教具 運用多媒體課件和手偶教具動靜交替，更加直觀生動的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個大餅是誰做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測）
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動物咬大餅的動感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個牙印)
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
5. 以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動的進行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起來讀一讀�！�
2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的`氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！
活動反思：
在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動中幼兒很被動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案15
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎？""不是我，啊嗚！你看--""嗯，果然不一樣"。
3、體驗動物們"咬一口"的憨厚樂趣以及想象帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：知道日常生活中動物的一些牙印
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、賱游镱^飾、大餅圖片
�、陲灨�
�、邸墩l咬了我的大餅》PPT
活動過程：
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、這是什么呀？（大餅）看一看大餅是什么樣的？（圓圓的）啊嗚一口，可能會是什么味道呢？
2、這么香的大餅是誰做的呀？（出示小豬睡在大餅上的畫面）
二、分段欣賞
1、教師講述：原來是小豬做的呀，小豬一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅上被咬了一口，被咬的這一口是什么形狀的？（圓圓的）會是誰咬的呢？
（是你咬了小豬的餅嗎？連續(xù)問幾個幼兒）究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀兒退黄鹫艺野。?/p>
2、小豬碰到了誰？（小鳥）小鳥的嘴巴長什么樣？（尖尖的'）
3、會是小鳥咬的么？
4、我們和小豬一起問問"是你咬了我的大餅么"。小鳥說："不是我，啊嗚！你看。"小鳥是怎么說的，做了什么？
小鳥咬的是什么形狀，大餅上的牙印一樣嗎？這一口是小鳥咬的嗎？所以小豬說：嗯，果然不一樣。
5、我們繼續(xù)去找，碰到了誰？小兔的牙齒是什么樣的？你覺得會是小兔咬的嗎？
誰來問問小兔。小兔會說什么呢？教師扮演小兔，和幼兒練習(xí)對話。
【"是你咬我的大餅么""不是我，啊嗚！你看""恩！果然不一樣"】
6、它是誰？看看它的嘴巴，想想狐貍咬的牙印會是怎樣的呢？誰來問一問？教師扮演小豬，男生扮演狐貍。
7、誰�。浚{魚）誰來幫小豬問一問？誰來做鱷魚？（一人做鱷魚，其他幼兒做小豬）鱷魚的牙印像什么？是它偷咬了小豬的大餅嗎8、看看是誰？咬出來的是怎樣的呢？（女生做大河馬，男生做小豬）
三、完整講述，進一步了解故事內(nèi)容。
1、講述故事：小豬找了這么久，也沒找到誰咬的！大餅只剩下一點點了，小豬的肚子餓得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大餅上咬了一口，小豬終于也吃上了自己做的大餅，一邊吃一邊想，究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
2、（最后一幅圖讓幼兒仔細(xì)觀察）究竟是誰咬了小豬的大餅��！為什么（它們的牙印一樣）
3、小結(jié)：到底是誰咬的大餅��！小豬真粗心！自己咬的都忘記了，還到處問別人。但是他遇到問題知道動腦筋想辦法，這要表揚。
小朋友你們覺得這個故事有趣么？
4、（看PPT說故事）
四、分享餅干動物們咬出來的牙印都不一樣，你們想不想自己來咬一口大餅，看看你們咬出來的牙印是什么樣子的呀！
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