《找春天》教案優(yōu)選(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《找春天》教案，希望對大家有所幫助。
《找春天》教案1
教學要求
1．認識春天，感受春天景色的美麗
2．畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1．指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2．教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點擊放大
一、觀察--尋找春天（可以課前進行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花。.。.。.）
三、小組討論--春在哪里
1．每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2．說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1．每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的`作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。
3．出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現。
板書：
學生的畫：
春天的樹木、花草
學生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學生的畫：
春天的人。
柳樹
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。.。.。.
小草。.。.。.螞蟻。.。.。.
《找春天》教案2
目標：
1、能細心觀察，找尋，發(fā)現春天里美麗的景色。
2、感知春天的美好，喜歡春天，能表達自己對春天的'喜愛之情。
過程：
一、情景導入
1、提問：現在是什么季節(jié)？
2、春天到了，春姑娘來到了我們幼兒園，給我們小朋友送禮物啦。
�。úシ耪n件出示一首歌和一些照片）
3、歌曲里面唱了些什么？
二、引導幼兒觀察春天的美景
1、師：春姑娘變成了許多小精靈，藏在了這些圖片中，請我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天里的小精靈都找出來。
2、教師示范找一個小精靈
3、幼兒自由的尋找，老師做一些講解。
4、小結：春天有……，真是太美了，看，有兩個小朋友在春天里做游戲，真開心。他們說："春天真是太美了，我們要擁抱美麗的春天。"你們覺得春天美嗎？那讓我們也來擁抱春天吧。
三、表達自己對春天的喜愛之情
《找春天》教案3
1、找春天
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)班級學生熱愛春天的情感，調動班級學生主動去觀察、發(fā)現。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書
�。捍禾�。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、班級學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自班級學生字。
2、在小組交流自班級學生字的方法。
3、出示句子，檢查自班級學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、班級學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的'句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？
（ ），那是春天的眼睛吧？
�。� ），那是春天的音符吧？
（ ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導班級學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，班級學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵班級學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓班級學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案4
活動目標：
1、通過故事的感受，發(fā)現春天的自然氣候變化。
2、進行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。
3、激發(fā)對自然環(huán)境的探究興趣。
活動準備：
1、幼兒用書、ppt。
2、自制字卡（教師根據本班幼兒能力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡。
活動過程：
1、教師結合ppt講述故事，并引導幼兒討論。
教師：在哪個季節(jié)，小熊蜜蜜會從冬眠中醒來？ 蜜蜜醒來后，發(fā)現房子里是什么模樣？ 蜜蜜在房子里做了哪些事情才準備出門？ 蜜蜜為什么要出門？蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來了呢？
2、教師和幼兒一起討論春天的`景色有哪些？（結合pptt圖片）
教師：春天是什么樣的感覺？什么會讓我們覺得春天來了？（枝頭的嫩葉、花朵、蝴蝶、鳥叫、綠綠的小草等）
3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，并請幼兒從相關的故事圖卡中找出相關的圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個字是“花"請幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方。
4、依此類推，像幼兒介紹每個文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對。
5、幼兒人手一份字卡，獨立完成字圖配對，(教師指導）
6、點評，表揚配對的孩子。
附故事：
小熊蜜蜜找春天
小熊蜜蜜剛從冬眠里醒來，大叫著:春天來嘍。可是他馬上就被嚇了一跳，原來房子里布滿灰塵，臟的不得了。
蜜蜜馬上動手整理，他拿掃帚掃過了廚房，客廳和陽臺，用拖把把地板拖的干干凈凈，還擦了房間里的桌椅和花瓶，屋子變的亮堂堂。
蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上準備好好歇一歇。
可是，蜜蜜東看看、西瞧瞧。覺得房子里好象少了什么。
哎呀，房子里面沒有春天。蜜蜜決定到大草原找春天。
蜜蜜剛踏進森林，就聽見布谷鳥寶寶啾啾啾的叫聲。蜜蜜說:鳥寶寶誕生,春天應該來了。
接著蜜蜜越過小溪，來到了大草原，看見草原的盡頭和天空連成一條線。
蜜蜜穿過一叢叢的花朵，倒在草地上快樂的打滾。一只蝴蝶還停在蜜蜜頭上，好象幫他綁上蝴蝶結呢。
蜜蜜說:有花香、有鳥叫、有蝴蝶飛舞，我找到春天了。于是蜜蜜頂著頭上的蝴蝶，心滿意足的回家了。
《找春天》教案5
【學習目標】
1．認識九個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）
2．幼兒們找到的'春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師注意引導學生從正面評價。）
4．齊讀課文，老師評價。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队�4～7自然段。）
A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B．老師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
〔點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美�！�
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦！（老師播放課件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
2．請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
《找春天》教案6
活動目標
1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》。
活動過程
一、談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。
現在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的`故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。
欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。
畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？
欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。
畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？
小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。
三、回憶詩歌內容。
1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
四、表演詩歌內容。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。
熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。
（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、音樂，請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結：春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。
《找春天》教案7
活動名稱：小熊找春天
設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。
活動目標：
1。欣賞理解故事內容，能根據故事中的句式進行簡單的仿編。
2。觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
3。感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感。
活動重點：了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。
活動難點：學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
活動準備 ：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談論：現在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？
小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。
觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天�！�
觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天�！�
觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�
觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？
三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。
1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？
4、繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、拓展練習。
1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。
春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
活動反思：現在正逢春天，是萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調動了幼兒的`好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內容。然后我引導孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進行說一說。在回憶完故事內容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進行創(chuàng)編。在我的引導下，孩子們表現出他們的探索熱情，展開探索活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現進行表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。
本次活動中的不足之處：
1、ppt制作不夠精細，有些細節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒生機。
2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。
《找春天》教案8
【教具準備】
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學目標】
１、會認本課９個生字，會寫９個字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒃敢夥e累和運用描寫春天的句子。
�。础⒂信d趣走進春天，去發(fā)現春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動
激趣導入
初讀
識字
�。�、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的'春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
�。�、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
�。场ⅲǔ鍪尽拔視J”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
�。础⑼瑢W們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 １、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
２、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
�。�、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
�。�、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。
�。�、誰能把課文讀給大家聽聽？
３、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
�。�、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
７、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！ １、同學自由讀課文，同學交流：⑴ 我發(fā)現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候…
�。病⒁簧x。
�。�、⑴ 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
�。础⑼瑢W紛紛站起讀。
�。�、同學個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。丁⑾氡痴b，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
１、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
�。�、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。
�。�、我們每個字寫兩遍。 １、準備好紙和筆。
２、⑴ 同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個局部組成的……
�。�、每個字寫兩遍。
發(fā)現
擴展
１、同學們，除了春天里的發(fā)現，在學習這一課時還有什么發(fā)現嗎？
�。病⒔o同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。
１、⑴ 發(fā)現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
《找春天》教案9
【教學目標】
1、會認本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天，去發(fā)現春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動同學活動
激趣導入
初讀
識字
1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
3、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。
1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽？
3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！
1、同學自由讀課文，同學交流：
�。�1）我發(fā)現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。
�。�2）我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�。�3）我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、（1）聽出了欣喜的感覺；
�。�2）聽出了他對春天的'喜愛…
4、同學紛紛站起讀。
5、同學個別讀：
�。�1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。
（2）“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”
�。�3）“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導寫字
1、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。
1、準備好紙和筆。
2、（1）同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�。�2）“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。
�。�3）我發(fā)現“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現
擴展
1、同學們，除了春天里的發(fā)現，在學習這一課時還有什么發(fā)現嗎？
2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。
1、（1）發(fā)現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……
（2）發(fā)現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
《找春天》教案10
設計背景
孩子們雖然知道春天的某些特征，比如樹葉發(fā)芽，天會下雨等，但認識還是不夠全面，孩子們的認知是直觀的，通過這次教學活動，引發(fā)幼兒對春天的特征的思考，從而更加全面地認識各個季節(jié)的變化。
活動目標
1、理解故事的內容，知道故事所要表達的意思。
2、對一年四季的變化特征的思考。
3、鍛煉孩子們的語言表達能力。
4、體驗游戲帶來的樂趣。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。重點難點
教學重點：讓孩子們了解春天來了，萬物的特征。
教學難點：孩子們對季節(jié)的特征了解不夠全面。
活動準備
知識準備：了解一年有哪幾個季節(jié)。
物質準備：
1、喇叭狀紙筒；
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、雨滴，小鳥圖片各一張。
活動過程
開始環(huán)節(jié)：與小朋友談話引出一年中有四個季節(jié)，分別是春夏秋冬，引導幼兒對各個季節(jié)的理解，讓每個小朋友都發(fā)表一下自己的想法，老師再給全面的正確的補充，讓小朋友能更加全面理解各個季節(jié)的特征；
基本環(huán)節(jié)：1、帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？
2、觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣？
二、觀察、品嘗、發(fā)現、感知花的用途
1、出示花的禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？
2、幼兒觀察、品嘗花的禮物
�。�1）、提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎么用的？
�。�2）、教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個提問：這是什么？可以用來做什么？
4、小結花的用途
提問：花還可以做什么？
�。�1）、做藥
�。�2）、可以吃
�。�3）、泡茶喝
�。�4）、用花做好看的.裝飾品。
（5）、清香空氣
（6）、可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術品
1、觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準備送給誰。
3、幼兒繪畫：花的禮物
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)
你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？（環(huán)保教育）
《找春天》教案11
活動目的：
�。�、通過找春天的活動，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。
�。�、通過活動，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。
３、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。
活動準備：
�。�、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。
�。病⒄n前讓學生觀察春天的景色。
３、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。
４、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。
活動時間：40分鐘。
活動過程：
一、錄像設問入境
師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前，先請小朋友們看一段錄像，希望認真聽、仔細看，猜一猜是什么季節(jié)？
�。�、放錄像的第一部分（內容是：春天到了，大自然的各種景色）。
�。病W生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節(jié)？（生答）
�。场ⅰ澳樄媚铩币牖顒�。
師：春天，百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。
春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答：“春姑娘�！保┱l來說說我的樣兒呢？（生答……）
師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開展“找春天”的活動，你來得正好，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎？
春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。（春姑娘退場）
４、確定“找”的順序。
師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？（學生交流回答）
師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。（板書：找春天）
二、找春天
�。�、小河里找春天。
�。ǎ保┓配浵竦�.第二部分（內容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么？（生答……）
（２）學生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現（魚、鴨游動的姿態(tài)等）。
師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演。
師：小朋友看他們畫得好不好？（畫后簡評，畫得好的得小紅花。）
�。ǎ常┚毩曊f話。
師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。（生交流……）
師：“春江水暖鴨先知”，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水，高興得伸長脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的一首詩就體現出來了，記得嗎？
（４）生背誦《鵝》。
２、河岸、田野上找春天。
（１）放錄像的第三部分（內容是：柳枝發(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃……）
師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。
�。ǎ玻⿲W生畫河岸景色。
（３）練習說話（學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）。
３、山崗上找春天。
師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走，我們去看看。
�。ǎ保┓配浵竦牡谒牟糠郑▋热菔牵荷綅徤�、桃花、梨花、蘋果花等競相開放）。
�。ǎ玻⿲W生剪紙（同時，老師在山崗上畫樹形）
師：那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。
�。ǎ常⿲W生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。
師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用“樹”字來說詞比賽。第一步：同桌的兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內，說得多，說得好的小朋友得小紅花。
�。ㄕ矣嫊r、計數的兩個裁判，開始比賽）
（４）練習說話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說話。）
例：花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了，多么美麗啊……
�。�、天空中找春天。
師：那山崗好似花園，各種花兒競相開放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮啊！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？
�。ㄉ穑貉嘧訌哪戏交貋砹恕�
學生剪“燕子”，再貼在黑板上。
師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。
５、配樂表演背誦《春風吹》
三、總結。
�。�、看圖說話。
師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天�，F在，春天的美景就展現在眼前，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來。
�。▽W生交流回答……）
�。�、小結“找”的方法。
師：春天真美�。⌒∨笥褌儼匆欢ǖ捻樞虬芽吹降�、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。
四、活動結束
�。�、“春姑娘”退場。
春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧�。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。）
�。�、放錄像第五部分（內容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。
結束語
師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！
生齊：春天到了！（在一片歡呼聲中結束活動）
《找春天》教案12
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
�。ǚ配浵�，帶領學生春游時的活動場面）
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現什么嗎？
2．學生自由表達，談談自己的收獲。
3．過渡：春天來到，大自然發(fā)生很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老師領讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5．出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫�！跋�、野、躲、解”幾個難寫的字。
6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到什么？春天發(fā)生什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）
2．學生交流。
3．學生質疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學習《找春天》這篇課文學會哪些字，發(fā)現什么。
第二課時
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）
一、談話，激趣導入
同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到什么？
（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。
3．看讀，體會感情。
�。�1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
（2）學生讀課文，教師看讀、指導。
4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來，萬物急切來到大自然的心情。
5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3．毛遂自薦背誦課文。
4．引讀。
師：春天來！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……。
5．集體齊背。
四、拓展，升華情感
1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到什么，聽到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。
2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）
反思
《找春天》是二下第一課，本課教學時我采用多種方法指導朗讀，我想進入新的教材，將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文
學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。
接著，我讓學生自由朗讀課文，讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的'詞組，要及時提醒學生注意。
解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
最后理解課文，還要進行朗讀的反饋，這時，我安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。
《找春天》教案13
【設計特色】
創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀
的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
�。薄⒄J識９個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、認識春天的特點。
【課前準備】
�。�、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
�。�、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放
CAI
課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
�。病⒋汗媚锝o我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天
吧。（教師板書課題。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒋禾爝�在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀。）
�。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊�！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
�。场⒅该x自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）
�。础R讀課文，教師評價。
點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的'呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
（實物投影４～７自然段。）
教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式，練習說話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
全班起立，表演讀４～７自然段。
點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
�。础⑹前�，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
師：春天真是無處不在！
點評：學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
�。病⒄埓蠹以谒娜诵〗M內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
�。�、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
４、評出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
《找春天》教案14
一、主題的說明
春寒料峭之時，萬花開放之始，不知不覺中，我們聆聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"的美景，陣陣微風拂過后，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。
伴著這春的氣息，我們設計了了"找春天"這一主題活動，讓孩子們以他們獨有的方式去結識樹朋友，花朋友、云朋友、風朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、關心照顧大自然的一切。春天是美麗的，樹花風云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們在真實生動的情景中得到發(fā)展。
二、主題教育目標的預設
1、情感目標：通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的認識，引導幼兒感受春天的美好，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。
2、態(tài)度目標：激發(fā)幼兒積極參加活動的興趣，通過自身的實踐等活動體驗春天的變化，萌發(fā)對春天的喜愛之情。
3、知識目標：讓幼兒了解春天的基本特征及人們的各種活動。
4、能力目標：通過各種活動，發(fā)展幼兒各方面的能力，提高幼兒自我保護意識。
5、技能目標：鼓勵幼兒大膽的運用多種方式自由的表達對春天的熱愛之情，發(fā)展幼兒的動手操作能力、口語表達能力及幼兒的觀察力和想象力。
活動一：科學活動——春游
活動目標：
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春游的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒細致地觀察力和口語表達能力。
3、帶領幼兒外出春游，引導幼兒觀察并了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特征。
活動準備：
1、幼兒已有春天的相關知識與體驗。
2、幼兒設計路線圖的材料。
3、公布春游計劃，邀請家長志愿者參加活動。
4、幼兒園、家長和幼兒一起做好春游的準備工作。
活動過程：
1、指導幼兒分組制訂春游計劃，討論春游中要注意的'問題。
2、各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春游路線圖。
3、按照幼兒制訂的路線圖，組織春游。
4、讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。
5、春游后，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發(fā)現，描述春天的特征。
6、教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進活動室。
活動延伸：
啟發(fā)幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動，嘗試用明快的色調表現春天的美麗。
欣賞詩
春天的秘密
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲的說："春天在這兒！
春天在這兒！
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說："春天在這兒！
春天在這兒！"
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說："春天在這兒！
春天在這兒！"
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲的說："春天在這里！
春天在這里！
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲的說："春天在這里！
春天在這里！
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
農民伯伯忙著播種
《找春天》教案15
課前準備：
1.觀察早春的景色。找一找，畫一畫。
2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。
教學過程：
一、揭題審題。(學生們借助拼音自讀說話提示)
二、指導看圖。
1.指導有順序的觀察。
出示：觀察順序：從上到下
(注拼音)從遠到近
2.說話練習。
a.上面(空中)有些什么春天的景物?
根據學生們回答，在圖中貼上
lántiān báiyún yànzi
藍天白云燕子
(1)誰來用“藍天、白云”說一句話?
說得美一些。
(2)誰能用“燕子”說一句話?
說得有趣一些。
(3)誰把這兩句話連起來說一說?
b.下面的景物咱們能按照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)
gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn
高山麥苗小草春筍
liǔshù táohuā háizi
柳樹桃花孩子
逐一說好每一種景物。
c.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了!結束句：我愛春天!)
三.游戲：《春游》
1.出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。
2.渡“春之河”：律動《小雨沙沙》
3.穿“成語林”：(摘寫有成語的樹葉)
春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然
春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭
4.爬“標點坡”：
小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了
5.進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。
四.作業(yè)：
把自己找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。
�。ǔ獎�(chuàng)創(chuàng)）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：學生們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天，老師給學生們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請學生們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
�。▽W生自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的`音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望學生們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
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