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《大象救兔子》教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的《大象救兔子》教案，歡迎大家分享。
《大象救兔子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、能簡單復(fù)述故事。
準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。
過程：
一、進入主題。（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里？干什么？討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）。
2、插入老虎。哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）。
3、它們匆忙跑到了河邊，情急之下不知所措。眼看著水流湍急，它們唯有喊聲：“救命呀！救命呀！”仿佛在尋求希望。這時，誰會出現(xiàn)拯救它們呢？或許是一位善良的漁夫，他偶然經(jīng)過河邊，聽到了呼救聲，立刻決定前去查看，盡力施救。也或許是一只聰明的小狗，它聞到了危險的氣味，迅速奔向河邊，并發(fā)出警告的吠聲，引來了路過的`人們。無論是誰，當(dāng)聽到“救命呀！救命呀！”的呼喊聲時，都會心生同情，伸出援手。畢竟，人與動物共生共榮，相互扶持乃至于自然界的底線。
4、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？
小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、當(dāng)老虎追到河邊時，它眼巴巴地看著小兔們已經(jīng)安全過河了。這時，它不禁感到一絲失落和驚訝。老虎心中滋生著各種情緒，它既想渡過河流繼續(xù)追捕小兔們，也擔(dān)心自己可能會淹死。在考慮再三后，聰明的老虎決定尋找其他方法來捕捉到那些可口的小兔子。另一方面，大象作為森林的守護者，他非常討厭老虎這種專門欺負小動物的行為。當(dāng)大象聽說老虎在河邊困住時，它感到憤怒和義憤填膺。大象決定采取一些措施來懲罰這只壞東西，讓它明白欺負弱小是錯的，并鼓勵它改正自己的行為。大象的第一步是召集了其他動物伙伴，包括獅子、犀牛、長頸鹿和猴子等，組成一個強大的防線，保護小兔們的安全。他們合力驅(qū)趕老虎，讓它無法再傷害到其他小動物。為了讓老虎深刻地認識到自己的錯誤，并且改變自己的行為，大象和其他動物決定給予老虎一些教育。他們展示給老虎看一些友善和互助的場景，例如猴子幫助長頸鹿夠到樹上的葉子，獅子與牛羚共同分享食物等。通過這些場景，他們希望激發(fā)老虎內(nèi)心的善良和同理心，明白到好人善事會帶來更多的快樂和幸福。最后，大象們還為老虎提供了一個機會，讓它重新融入這個森林的大家庭。他們邀請老虎參與到各種活動中，例如共同保護森林、合作捕食等。通過這樣的方式，大象希望老虎能真正理解到只有和其他動物和諧相處，才能得到更多的尊重和支持。以上就是大象懲罰老虎的一些建議，通過提供教育、展示友善場景和給予機會等多種手段，希望能讓老虎認識到自己的錯誤，并轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�更好的動物。
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié)：這個故事告訴我們，在朋友和同伴之間要彼此關(guān)心和幫助，不能像老虎一樣專門欺負別人。否則，我們會遭受到同樣的懲罰。
活動反思：
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育的根本任務(wù)。語言表達能力在幼兒教育中起著重要作用，并貫穿于各個教學(xué)活動中。因此，在我們的繪圖故事活動中，我們以培養(yǎng)幼兒的繪圖能力為主要目標(biāo)，并圍繞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來設(shè)計活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，激發(fā)并鼓勵幼兒尋找故事中不同的發(fā)展線索和情節(jié)
《大象救兔子》教案2
活動目標(biāo)
1、請您仔細觀察下面這張圖片中角色的表情和動作。根據(jù)圖片提供的線索，想象出不同的情節(jié)并編寫故事。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、樂于探索、交流與分享。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好"��！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。
4、提前認識、理解"對話框"的含義。
活動過程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
這是在一個美麗的花園里。老師鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述他們所看到的背景圖。故事中發(fā)生了一件有趣的事情。大老虎正從樹后面跳出來。我們可以從樹后面看到它。當(dāng)大老虎看到小兔子時，它可能會說：“你好，小兔子！”小兔子可能會感到驚訝，并迅速轉(zhuǎn)身逃跑。我們可以從小兔子緊張的姿態(tài)和快跑的動作中看出它的心情。它可能會喊：“救命�。 �。
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰幫助的它？怎樣幫助的？
大象的表情通常是莊重而溫和的，透露出一種平靜和安寧的感覺。它們不會說話，而是通過聲音和身體語言來與其他大象交流。老虎的表情通常是威嚴(yán)而高傲的，眼神銳利且充滿自信。雖然老虎也不能說話，但它們用低沉而有力的吼叫聲向周圍的動物們彰顯自己的存在。小兔子的表情特別可愛，通常呈現(xiàn)出一副靈巧而警覺的模樣。盡管小兔子不能說話，但它們通過跳躍和耳朵的不同動作來傳達不同的情緒，比如興奮、害怕或警惕。大象察覺到老虎欲吃小兔子主要是通過觀察老虎的行為和姿態(tài)。大象在野外生活中經(jīng)常遭遇各種情況，所以它們具備較強的觀察力和洞察力。當(dāng)大象察覺到老虎對小兔子產(chǎn)生攻擊性時，它們可能會發(fā)出警告聲或試圖保護小兔子。小兔子通常會選擇跳躍逃離危險，以保護自己的生命安全。當(dāng)小兔子察覺到危險時，它會用后腿迅速跳躍，并利用自己敏捷的身體特性迅速躲避。有時候，小兔子可能會選擇通過游泳或越過河流來逃離追逐者的追擊。望修改后滿意內(nèi)容請直接回復(fù)確認，如果還有其他問題，歡迎繼續(xù)提問。
◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？
◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
※大象像一座活動的山，小兔子通過利用大象橋來過河，老虎則思考問題時非常謹(jǐn)慎而專注，心情會在行為和表情中體現(xiàn)出來，可以通過它的舉止和眼神來推斷，它可能會自言自語或者發(fā)出低聲的咆哮，而小兔子可能會開心地跳躍著說：“我終于成功過了大象橋！”
二、小明：嘿！看這張圖片，里面有好多人，他們的.表情看起來好像在變化呢！小紅：是呀！我們來一起研究一下吧！先從左邊開始說起，這個小女孩的表情看起來很開心。小明：對！她的嘴角上翹，眼睛瞇成了一條線，肯定是非常快樂的。小紅：可是，右邊那個男孩子的表情卻完全相反。他的眉頭緊皺，嘴巴也是扁扁的，看起來好像生氣了。小明：沒錯！我覺得他肯定是因為什么事情不開心了。小紅：中間那個女孩子看起來有些困惑，她的眉毛微微蹙起，嘴巴略微張開。小明：那就說明她正在思考或者遇到了一些問題吧。小紅：對！最后那個男孩子的表情很平靜，他的嘴角微微上揚，眼睛也放松自然。小明：看起來他可能是滿足和安心的狀態(tài)呢。小紅：是的！通過觀察每個角色的表情，我們可以進一步了解他們的心理變化。小明：對呀！這樣我們就能更好地理解他們的感受了。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽"喵喵！"、"哇，好厲害！"、"哎呀！"的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰發(fā)出的聲音？為什么？是怎么說的？回答：第一幅是"喵喵！"的聲音，是一只可愛的小貓發(fā)出的。因為這個聲音像貓咪在主人面前撒嬌的樣子，所以我們可以猜測是小貓發(fā)出的聲音。第二幅是"哇，好厲害！"的聲音，是小朋友們在歡呼和贊揚中發(fā)出的。因為他們覺得某件事情很厲害了，所以發(fā)出了這個聲音。第三幅是"哎呀！"的聲音，是一位小朋友摔倒后發(fā)出的。因為他可能覺得疼或者嚇到了，所以發(fā)出了這個聲音。
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出要求：在一個小村莊里，發(fā)生了一次意外的火災(zāi)。火勢迅速蔓延，將一棟小屋團團包圍。焦急的村民們呼叫消防隊，但由于距離較遠，時間來不及。就在大家束手無策的時候，一個年輕勇敢的村民站了出來。他決定冒險進入熊熊烈火中拯救被困在里面的人。勇敢的村民戴上濕毛巾，躲過沖天火焰，奮力闖入煙霧彌漫的小屋。他感到濃重的煙火讓呼吸變得困難，但他沒有退縮的意思。他聽見小屋里傳來了嬰兒的哭聲，立即朝著聲音的方向走去。在一間被煙霧彌漫的臥室里，他找到了一個被黑煙籠罩的嬰兒和她的姐姐。村民抱起兩個孩子，把濕毛巾緊緊捂在她們的口鼻上，盡量減少她們吸入的有毒煙霧。在逃離火場的路上，他遇到了困難，但是他頑強地堅持著，努力為孩子們創(chuàng)造出一線生機的機會。終于，在濃煙和灰塵中，他帶著兩個小孩逃離了火海，交給了焦急等待的村民。最終，消防隊趕到了現(xiàn)場，成功撲滅了火勢。得知勇敢村民的舉動后，大家對他深感敬佩，給予了他最高的榮譽。而那兩個被他救出的孩子也平安無事，和家人們相聚在一起，過上了幸福的日子。這個故事的名字是《勇敢的村民》。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動反思：
一、為了給幼兒營造一個輕松愉快、生動活潑的氛圍，我們需要注意以下幾點。首先，要允許幼兒在創(chuàng)編故事時展現(xiàn)不同的思路，以調(diào)動和激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在制作活動材料時，我們應(yīng)該熱情采納幼兒提出的不同排圖方案，并鼓勵他們大膽想象，在內(nèi)容創(chuàng)編上給予支持。其次，在講述故事時，我們要努力捕捉并肯定幼兒語言中的閃光點，這樣能夠更好地激發(fā)他們的表達欲望。通過這些方法，我們可以幫助幼兒創(chuàng)造出自己獨特的故事，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、教師在引導(dǎo)學(xué)生時需要恰到好處。為了實現(xiàn)通過圖片講述的教學(xué)目標(biāo)，教師需要積極而有分寸地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解每一幅圖的內(nèi)容。接著，教師需要激發(fā)學(xué)生對圖片之間關(guān)系的理解，并為解決圖片排序的難題做好準(zhǔn)備。最后，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生提煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育的根本任務(wù)。語言表達能力在幼兒教育中起著重要作用，并貫穿于各個教學(xué)活動中。因此，在我們的繪圖故事活動中，我們以培養(yǎng)幼兒的繪圖能力為主要目標(biāo)，并圍繞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來設(shè)計活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，激發(fā)并鼓勵幼兒尋找故事中不同的發(fā)展線索和情節(jié)。
同時，我們還應(yīng)該關(guān)注幼兒語言能力的發(fā)展，不僅要引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，還要激發(fā)他們用新穎的詞匯生動地表達情節(jié)。
《大象救兔子》教案3
【活動目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)如何有序地觀察圖片以及試圖簡單描述圖片中的任務(wù)對話。
3、我非常樂意在眾人面前大膽地講述一個情節(jié)豐富、扣人心弦的故事。我將毫不猶豫地展示自己的講故事能力，以引起觀眾的共鳴和興趣。帶著自信和激情，我將講述一個令人難以忘懷的故事，為聽眾們帶來真正的樂趣和啟發(fā)。無論是懸疑、愛情，還是冒險、幻想，我都愿意挑戰(zhàn)自己，用連貫而又引人入勝的語言將故事情節(jié)娓娓道來。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，我給小朋友帶來一個特別精彩的故事，讓我們一起來聆聽、暢想。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：讓我們來看看這幅圖片，現(xiàn)在是什么時間？在哪個地方呢？圖中有哪些角色呢？三只小兔子在進行什么活動呢？大象又在做什么呢？
師：某個夜晚，樹林里三只小兔興致勃勃地玩耍，距離不遠處的小河旁，一只大象正在河水中洗澡。突然，��！出現(xiàn)了什么？（展示圖一中的老虎）老虎的表情似乎有些兇狠。老虎注意到了在樹林中嬉戲的小兔，它會怎么辦呢？現(xiàn)在讓我們一起來研究一下這只充滿兇猛氣息的老虎。面對如此兇悍的老虎，小兔該如何是好呢？我們一同學(xué)習(xí)一下小兔害怕時的樣子，他們會抓緊時間逃跑。
過渡：小兔子歡快地跑著，它們在路上遇到了許多友善的動物朋友。首先，它們碰到了一只聰明的松鼠，松鼠告訴小兔子一個秘密：隱藏在樹洞里的美味堅果。小兔子收到了這個寶貴的信息，決定等會兒回來時去找找。接著，小兔子遇到了一只勤勞的蜜蜂，蜜蜂正在采集花蜜。小兔子被蜜蜂勤奮的工作所感動，便主動幫助蜜蜂收集花粉。蜜蜂非常感激小兔子的幫助，為感謝它，蜜蜂給小兔子留下了一些豐富的花蜜，并指引它找到了一條可以通往堅果樹的小路。繼續(xù)前進，小兔子巧遇了一只智慧的老貓，老貓識破了小兔子要找堅果的愿望，便教給了小兔子一個巧妙的捕捉松果的技巧，讓小兔子能夠更輕松地獲取到美味的堅果。最后，當(dāng)小兔子帶著寶貴的堅果回來時，它們又遇到了一只友善的小鳥。小鳥看到小兔子滿載而歸，便和其他鳥朋友一起合唱一首美妙的歌曲，為小兔子帶來歡樂的氛圍。通過這段旅程，小兔子不僅結(jié)識了許多友善的動物朋友，還收獲了知識、技能和快樂。它們的善良與助人精神也感染了身邊的伙伴們，共同創(chuàng)造出美好的瞬間。
2）出示圖二
師：三只小兔子來到了一片茂密的森林中。在森林里，它們看見了一只友善的大象。大象看到小兔子們迷路了，便主動過來幫助它們。大象為小兔子們指引了回家的路，并保護著它們免受危險和困難的侵害。有一天，當(dāng)小兔子們被一只兇猛的老虎追趕到河邊的時候，它們感到非常絕望和害怕。然而，就在關(guān)鍵時刻，大象出現(xiàn)了！大象用它強壯的身體擋住了老虎的進攻，并將小兔子們護送到安全的地方。小兔子們深深地感激大象的救命之恩，心情由恐懼轉(zhuǎn)為振奮和感激。
3）出示圖三
過渡：在大山深處，有一只聰明的小兔子遇到了麻煩。它迷路了并且不知道如何回家。就在這時，一只友善的大象趕了過來。大象見到困惑的小兔，立刻決定幫助它。大象和小兔一起爬上一座高山，從山頂俯瞰四周。終于，他們找到了回家的路。小兔感激不盡，決心要回報大象的幫助。在回家的路上，他們遇到了一只兇惡的老虎。小兔緊張地問大象應(yīng)該怎么辦。大象沉著冷靜地告訴小兔不要懼怕，因為他有個妙計。大象踏步向前，發(fā)出巨大的聲音，以嚇唬老虎。然后，大象開始搖晃樹枝，制造出許多古怪的聲音。老虎被大象的.表演嚇得不知所措，轉(zhuǎn)身逃離。小兔感到害怕的同時，也佩服大象的勇氣和智慧。他們繼續(xù)回家的路程，一路歡聲笑語。最后，老虎對于自己失敗的行動感到非常憤怒。他決定更加努力地狩獵，以彌補自己的失敗。從那天起，老虎成為叢林中最兇狠的獵手，但他永遠不敢再接近大象和小兔。通過這次經(jīng)歷，小兔學(xué)到了勇敢和感激之情。而大象，也展示了智慧和善良的一面。他們成為了真正意義上的朋友，并一起度過了無數(shù)快樂的時光。希望以上內(nèi)容滿足您的需求，如有任何修改，請隨時告知。
過渡：我們來看一看結(jié)果到底是怎么樣的吧�。ㄕ故緢D三）小兔子看到大象把老虎打倒了，他心里會有什么感受呢？
三、學(xué)習(xí)對話，進一步理解故事情節(jié)。
師：原來，這個故事講述了一個小兔和老虎之間的故事�，F(xiàn)在我們來設(shè)想一下，小兔和老虎會用什么樣的語言交流，以使得這個故事更加引人入勝。
1）老虎走進樹林，發(fā)現(xiàn)三只小兔正在玩耍。它露出獠牙，咆哮道：“小兔子們，你們可真是膽大！在我的領(lǐng)地上亂闖�！比恍⊥脟樀么蛄藗�寒顫，但它們不敢逃跑，其中一只小兔小聲說道：“大老虎，我們真的不知道這是您的領(lǐng)地，請您放過我們�！绷硪恢恍⊥靡惭杆傺a充道：“是的，是的，我們只是來這里玩耍的，沒有惡意�！钡谌恍⊥脩�(zhàn)戰(zhàn)兢兢地看著老虎，靦腆地說：“大老虎，您是如此強大勇猛，您能不能讓我們再玩一會兒呢？我們會立刻離開，保證不再打擾您。”老虎聽了小兔們的解釋，沉思片刻后，溫和地說：“既然你們是無心之過，我就饒你們一命，下次要更加小心，別再冒險了�！毙⊥脗兯闪艘豢跉猓B忙表示感謝：“非常感謝您的寬容大度，我們會記住您的教誨，并且再也不亂闖了�！庇谑牵匣㈦x開了樹林，而小兔們則繼續(xù)快樂地玩耍，時不時回頭看一眼，害怕老虎會再次出現(xiàn)。但他們深知，通過友好的對話和理解，隨時都有可能化敵為友。
2）小兔小兔快點跑，它來到了森林邊，眼看到一只大象站在那里，大象看到有只老虎正在追趕小兔，會怎么說呢？老虎看到小兔得救了，非常生氣，它會怎么說呢？（女孩扮演大象，男孩扮演老虎）
3）最后，大象用鼻子狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）老虎：噢！你為什么這樣對我呢？我現(xiàn)在全濕透了，真不開心！小兔1：嘿嘿，看你被大象噴水了，好好笑��！小兔2：哈哈，老虎變成了濕貓，太好笑了！小兔3：哇，大象真厲害，把水噴得這么遠，太棒了！
4）這些圖片描述了大象救兔子的溫馨場景，我們一起為這個故事取一個名字吧！
四、教師范講。
1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？
2）教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
【活動延伸】
師：在這個故事中，大象聰明地利用自己的優(yōu)勢來對付老虎。小朋友們回去后可以再仔細思考一下，除了用水之外，大象還能想出哪些巧妙的辦法來應(yīng)對老虎呢？讓我們一起編寫一個更加精彩的故事吧！
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只小貓在花園里開心地嬉戲著，不遠處的小池塘中，一只白鵝正在洗澡。突然，從花叢中沖出來一只兇惡的狼，張牙舞爪地向小貓撲過來，口中喃喃道："哈哈，今天我可以大快朵頤了！"小貓們立刻察覺到了危險，急忙四處逃竄，邊跑邊放聲高喊："救命啊，救命�。�"
兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”
老虎追趕到河邊，突然發(fā)現(xiàn)一群兔子已經(jīng)跳過了河流，他憤怒地大聲咆哮：“氣死我了，氣死我了！”就在這時，一只大象利用它那長長的鼻子吸滿了水，用力向老虎噴射過去。老虎被嚇得連忙求饒：“請放過我吧，我不敢再繼續(xù)追了，我真的不敢了�！卑哆叺耐米觽兏吲d地歡呼起來：“打倒大惡虎！打倒大惡虎！”
教學(xué)反思：
為了給幼兒營造一個輕松、愉快、生動、活潑的氛圍，我們需要注意以下幾個方面。首先，活動材料應(yīng)該具有特點，靈活地接受幼兒的不同創(chuàng)編故事的思路，以調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。其次，在合理排圖時，我們應(yīng)該熱情地采納幼兒不同的思路，讓他們感到自己的創(chuàng)意得到認可和尊重。再次，我們在內(nèi)容創(chuàng)編上要鼓勵幼兒大膽想象，讓他們盡情展現(xiàn)自己的想法和想象力。最后，在故事講述過程中，我們要努力捕捉和肯定幼兒語言中的閃光點，讓他們感到自己的表達能力被肯定和贊賞。
教師在引導(dǎo)學(xué)生時需要恰到好處。為了實現(xiàn)通過圖片講述的教學(xué)目標(biāo)，教師需要積極而有分寸地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解每一幅圖的內(nèi)容。接著，教師需要激發(fā)學(xué)生對圖片之間關(guān)系的理解，并為解決圖片排序的難題做好準(zhǔn)備。最后，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生提煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育的根本任務(wù)。語言表達能力在幼兒教育中起著重要作用，并貫穿于各個教學(xué)活動中。因此，在我們的繪圖故事活動中，我們以培養(yǎng)幼兒的繪圖能力為主要目標(biāo)，并圍繞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來設(shè)計活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，激發(fā)并鼓勵幼兒尋找故事中不同的發(fā)展線索和情節(jié)。
同時，我們還應(yīng)該關(guān)注幼兒語言能力的發(fā)展，不僅要引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，還要激發(fā)他們用新穎的詞匯生動地表達情節(jié)。
《大象救兔子》教案4
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。
2、通過比較性聽音樂、看圖片，引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。
3、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行辨析性的傾聽。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。
2、表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。
3、錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》）
活動過程：
1、調(diào)動情緒、引出課題。
師：新的一天開始了，寧靜的森林逐漸變得熱鬧起來。我們聆聽著動物們有力的腳步聲，他們自信地走向我們。讓我們一起熱情歡迎它們，并大聲向它們問好�。ń處熞来握故靖鞣N動物卡片，幼兒們說出它們的名字）。最后，教師展示兩張不同表情的兔子圖片。
2、通過“聽”和“看”，引導(dǎo)幼兒感知、理解講述對象。
（1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。
�。�2）引導(dǎo)幼兒使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述兔子的表情，并激發(fā)他們對空白圖片中故事情節(jié)的好奇心。提問：這只兔子為什么會感到驚慌？后來又是怎么變得開心起來的？
（3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進行情節(jié)的想象活動。
師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢？
�。�4）完整地出示大掛圖。
一天，小兔子離開家去森林里玩耍。在森林中，它遇見了一只聰明的大象。突然，一只狡猾的狐貍從樹上撲了下來，向小兔子撲過來。這時，大象正好在附近吃草。它看到狐貍向小兔子沖過去，立刻用力地喊著小兔子的名字，并迅速奔跑過去。大象迅速抵擋住了狐貍的攻擊，保護了小兔子的`安全。
3、幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，自由結(jié)伴講述。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。
�。�2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，了解幼兒在講述過程中詞匯的運用及語言的流暢情況。
�。�3）請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前，老師提出傾聽的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時，誰講得最有趣？
4、為幼兒提供“有重點講”的思路。
（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話，并對它們的動態(tài)、表情進行合適的描述，就能讓人覺得有趣。
�。�2）幼兒集體講述“大象救兔子”。
5、總結(jié)部分。
師：小白兔戰(zhàn)勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn)，也決定改正，做一只和小動物團結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場快樂的化妝舞會，它們知道我們小朋友也愛護動物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具，跟著音樂一起跳起來吧！
《大象救兔子》教案5
教材分析：
這是一則兒童喜愛的童話故事，它以可愛的動物形象為主角，向小朋友們講述了一個扣人心弦的故事情節(jié)——兔子遇到危險，但幸運地被大象所救，并最終老虎受到了應(yīng)有的懲罰。通過這個故事，我們希望孩子們能夠明白同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，而欺負弱小者最終都會自食惡果的道理。請你用文字展現(xiàn)出這個饒有趣味和教育意義的故事情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。
教學(xué)過程：
一、進入主題。
�。ㄒ魳讽懫穑�，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里？干什么？
討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在森林里歡快地玩耍著。（學(xué)習(xí)詞：“歡快”）。
2、插入老虎。
哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？
總結(jié)：突然間，從茂密的叢林中躍出一只龐大的老虎，它咧開血盆大口，露出鋒利的獠牙，向著小兔子撲來。小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃離了現(xiàn)場。（學(xué)習(xí)詞“躍”）。
3、它們匆忙逃到了河邊，陷入困境之中。面臨危險的時刻，它們紛紛發(fā)出“救命呀！救命呀！”的喊聲，希望有人能夠來救援。這是一個未知的挑戰(zhàn)，唯有勇者才有可能出現(xiàn)并拯救它們。隨著呼喊聲在空氣中回蕩，期待著一位心地善良、勇敢無畏的英雄聽到求救聲音并趕來救援。誰將是那個勇敢的人？我們不得而知。河邊的風(fēng)景靜謐而美麗，陽光灑下，讓人感受到一絲寧靜。然而，目前的情況迫使它們需要立即獲得援助。它們期盼救援者的到來，并且相信在這個關(guān)鍵時刻，總會有一位善良而勇敢的人出現(xiàn)，在面對險境時伸出援手，將它們從危險中解救出來。
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？
小結(jié)：大猩猩聽到鳥兒的呼救聲急忙跑過來說：“快！快從我的背上跳過去�！彼扉L手臂，挺直身體，就像一座活動的跳板，小鳥就從這座“跳板”上跳了過去。三只小鳥得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎經(jīng)常欺壓弱小的動物，實在是個可惡的行為，你認為大象應(yīng)該如何懲罰它呢？請用中文回答。（結(jié)果可以有多個）
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié)：這個故事告訴我們，在朋友和同伴之間要彼此關(guān)心和幫助，不能像老虎一樣專門欺負別人。否則，我們會遭受到同樣的懲罰。
教學(xué)反思：
為了給幼兒營造一個輕松、愉快、生動活潑的氛圍，我們需要滿足以下條件。首先，我們要根據(jù)活動材料的特點，允許幼兒有不同的創(chuàng)編故事思路，并且能夠調(diào)動和激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。例如，在合理排圖上，我們要熱情地接受幼兒的`不同思路；在內(nèi)容創(chuàng)編方面，我們要鼓勵幼兒大膽地想象；而在講述故事時，我們要努力捕捉和肯定幼兒語言中的閃光點。
教師在引導(dǎo)學(xué)生時需要恰到好處。為了實現(xiàn)通過圖片講述的教學(xué)目標(biāo)，教師需要積極而有分寸地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解每一幅圖的內(nèi)容。接著，教師需要激發(fā)學(xué)生對圖片之間關(guān)系的理解，并為解決圖片排序的難題做好準(zhǔn)備。最后，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生提煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育的根本任務(wù)。語言表達能力在幼兒教育中起著重要作用，并貫穿于各個教學(xué)活動中。因此，在我們的繪圖故事活動中，我們以培養(yǎng)幼兒的繪圖能力為主要目標(biāo)，并圍繞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維來設(shè)計活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容，激發(fā)并鼓勵幼兒尋找故事中不同的發(fā)展線索和情節(jié)。
同時，我們還應(yīng)該關(guān)注幼兒語言能力的發(fā)展，不僅要引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，還要激發(fā)他們用新穎的詞匯生動地表達情節(jié)。
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