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《拔苗助長》教案(必備)
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《拔苗助長》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《拔苗助長》教案1
教學目標：
知識目標：
認識本課15個生字，并學會用生字組詞、擴詞，及用部分詞語造句。
能力目標：
使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標：
學習本課，使學生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現(xiàn)自己的愿望。
教學重點難點：
認識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學用具：生字卡片，錄音機等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們自己種過種子嗎?是不是也希望自己的種子快點發(fā)芽長大?今天我和大家一起來學習一篇新課文，題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，劃出不認識的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的句子，讀準字音。
3、指名讀課文(師生評價)。
4、了解學生認識生字情況。
三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學生認真聽。
2、學生模仿讀課文(師巡視指導)。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論。
(1)那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法?
(2)說說自己種.種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結果(大家評議)。
6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結：總結本節(jié)課學習內(nèi)容
1、學生談收獲。
2、學生自評、互評。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
板書設計：
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
教后反思：
第二課時
教學目標：
認識目標：
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：提高理解課文的能力。
情感目標：
通過學習，教育學生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學重點難點：
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的'方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解這個寓言的寓意。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字。
教學用具：田字格小黑板。
教學過程：
一、復習
1、指名認讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
(一)練習有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
(二)指名有感情朗讀課文。
(三)學習生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導寫字。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)重點指導“跑”字。
(3)讓學生書寫練習“跑”字。
(4)學生在田字格本練習寫生字。
(5)展示學習作業(yè)。
四、小結：通過學習本課讓學生說說有什么收獲。
板書設計：
拔苗助長
苗、古、總、于、跑、壞、都
《拔苗助長》教案2
教學內(nèi)容：學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
教學目標：1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質(zhì)。
2．識字29個，寫字15個。
教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。
學習方式：合作、探究。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學時間：7——8課時。
第一課時 拔苗助長
教學目的：1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學難點：理解寓意。
教具準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1． 自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2． 互教互學生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做 的.？這樣做你覺得怎樣？
�。�2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？
3． 師小結：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1． 指名讀詞語。
2． 讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計： 拔苗助長
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
教學回顧：
《拔苗助長》教案3
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學生匯報交流)
指導寫“寓”：同學們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設計說明：用學過的舊字為基礎進行新字的學習，對于學生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)
簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。
完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學習第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學習方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設計意圖：給學生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。
二、初讀指導。
1、生字詞語：
(1)出示生字新詞
Sòng jiāo pí
宋國 焦急 筋疲力盡
bó mèn kū
興致勃勃-納悶-枯死
(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。
提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。
(3)指導寫“焦”(上下結構的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學生在書上描紅。
2、初讀課文。
認識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復練習幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。
三、理清課文思路。
1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。
出示：宋國有個農(nóng)夫，因為()，就把禾苗()，結果禾苗()。
學生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進行學法指導：同學們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。(設計意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學階段應該有的能力，對于學生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學生說一說主要內(nèi)容，學生往往說不清楚，其實，對于概括能力的訓練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結果的方法，就是“授之以漁”。)
四、精讀指導。
今天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學習課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認真揣摩人物的心理。
1、用這樣的方法讀一讀課文。
2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)
3、評一評。(評后再請一組學生演一演)
對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會納悶呢?他聽了父親的話，心里會想什么?)
在學生演的過程中教師完成板書
板書設計意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果來設計板書，抓住關鍵詞語，幫助學生能更好的`說這個故事。
4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)
五、揭示寓意。
1、當農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。
2、在學生發(fā)言的基礎上小結，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事!
3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?
六、成語拓展
同學們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學過的狐假虎威、坐井觀天，今天學的揠苗助長，下節(jié)課將要學到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學到的……課件出示：
來自寓言故事的成語
狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長
鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數(shù)
畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設計意圖：從學生已經(jīng)掌握的知識，過渡到剛學的知識，再到將要學到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學生的視野。)
七、作業(yè)設計
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!
(設計意圖：把學生從可內(nèi)引向課外，努力實踐“大語文”教學觀，提高學生綜合運用的能力。)
《拔苗助長》教案4
一、 教學目標
1、學會寓言的生字和詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意，并能聯(lián)系生活實際談感想。
3、積累詞語，能說出“拔苗助長”的意思。
二、 教學重點、難點
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。
2、難點：領悟寓言中所蘊含的道理，并能聯(lián)系生活實際談感想。
三、 教法與學法
師：引導教學與朗讀相結合的教學法。
生：讀中感悟，討論、交流相結合。
四、 教學準備
光盤、小黑板
五、 教學過程
�。ㄒ唬� 啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學們，我們曾經(jīng)學過哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤出示）今天我們就來學習一新的寓言，題目叫《拔苗助長》。
2、板書題目。
3、學生齊讀題目。
（二） 質(zhì)疑激趣。
1、師問：拔和助是什么意思？那拔苗助長從字面上來理解呢？教師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
2、看了題目之后，你們想從這寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的問題呢？
3、學生質(zhì)疑，教師歸納：
�、�、那個農(nóng)夫為什么要拔高禾苗？
�、�、他是怎么做的？
�、邸⒔Y果怎樣？
�、�、這寓言告訴我們什么道理？
�。ㄈ� 學習課文。
1、帶著這些問題我們就一起來學習這寓言吧？首先請聽課文朗讀。（光盤出示）
2、根據(jù)自學要求進行自學。
3、用小黑板出示要求。
�、�、認識“焦”和“喘”字并組詞。
②、理解“焦急、自言自語、筋疲力盡”的意思。
�、�、讀通課文，思考前面提出的'問題。
4、小組自學，教師輔導。
5、交流。
�、�、讀生字。（光盤出示）
�、�、理解詞意。（光盤出示）
�、�、詞語游戲。（光盤出示）
④、回答質(zhì)疑中的問題。
a、這個人為什么要拔高禾苗？（板書：巴望）他當時的心情怎樣？可用什么詞來形容？
b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗長高的呢？（板書：拔苗）這個人認為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來？（力氣總算沒白費……）這個句子怎么讀呢？指句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（光盤出示）那么他的力氣是否白費了呢？從什么地方可以看出來？（結果禾苗枯死了。板書：枯死）
c、在這里我想再問大家一個問題：“為什么種田人沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤出示答案）
d、這寓言告訴我們什么道理呢？（光盤出示）
6、拓展延伸：我們的現(xiàn)實生活中類似拔苗助長的事例也不少，你能舉例談談嗎？（教師適時點撥）
�。ㄋ模� 課堂。
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)。
請大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！
《拔苗助長》教案5
一、教材分析：
這則寓言是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學生明白“欲速則不達”的道理。
二、學情簡析：
學生對生字和閱讀的有了一定的基礎，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設的校本課程《小小園》，為學生提供了更為豐富的生活基礎，使這篇課文更貼近學生的生活實際，學生學起來也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學習語文的個性。
三、教學目標：
知識與技能：認字15個，繼續(xù)培養(yǎng)學生的能力、質(zhì)疑問難及參與評價的能力。
過程與方法：使學生在小組學習中進一步學會與他人合作，勇于發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生踏實做事、勤于動腦的行為習慣及樂于助人的良好品質(zhì)。
四、策略方法：
校本課程《小小種植園》把學生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學生和種田人之間的距離，使學生在具體可感的情境中學習語文。
五、課前準備：
1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學生對“種植充滿希望。
2、制作“種田人”及生字的課件。
3、做識字游戲用的小黑板。
4、認字卡片，小組評價卡。
六、教學設計開展過程：
�。ㄒ唬┙Y合生活實際，導入新課
師：同學們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！
師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？
生結合《小小種植園》課程說說自己的愿望。
師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？
�。ǔ鍪菊n件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）
評析：語文的外延與生活相等，設計者利用學生已有的生活，再現(xiàn)生活的真實，喚起學生生活積累的相似體驗。
�。ǘ┳x課文，感知課文大意，初步識字。
師：種田人的愿望是什么？
（根據(jù)學生回答板書：長高）
師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就來學習這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）
師：你怎樣記住這三個字？（拔、苗、助）
學生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。
師表揚學生，請學生和老師一起看課文。
師范讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。
學生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
學生讀好后在全班同學面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學及時給予鼓勵性評價。
師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？
（根據(jù)學生回答板書：拔苗、枯死）
師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？
師：你們有什么好辦法？
生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。
師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？
�。ㄕn件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節(jié)課的生字認會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見！）
評析：閱讀是學生個性化的行為，設計者不用教師的分析來代替學生的閱讀實踐，尤其是低年級學生，對課文的理解，不做深刻的'講解，讓學生在閱讀中結合自己已有的生活經(jīng)驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。
�。ㄈ┳R字
師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。
師：快快行動吧！
生在小組內(nèi)認字。
（學生自學生字，并填好小組評價卡。）
師：哪個小組有解決不了的生字？
小組長舉出難認的字后全班共同解決。（師將學生舉出的難認字的生字卡片貼在黑板上。）
師：下面老師來檢查一下我們的學習情況。
1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價。
2、游戲：找字。同時進行評價。
評析：識字教學往往是枯燥的，設計者采用學生自學、游戲識字、小組評價的方法，讓學生在比賽中學，在快樂中學，在評價中學，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。
四）作業(yè)
師：這節(jié)課大家學得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
生：好！
師：請各小組長領回種田人送給你們的禮物！
�。ǚ乓魳罚M長領回禮物——禾苗。）
七、教學反思：
語文課程標準指出：要使評價有效地促進學生的發(fā)展，不應過分強調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學生來說，他們更渴望聽到表揚話，因此課堂對學生的評價，也以表揚鼓勵為主。上，一年級學生形象思維占主導，能讓生活走進課堂將使學生學習語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學生的學習積極性不斷高漲，愿學、樂學。
對于小學生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導學生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。
總評：
1、設計者重組了教材，運用媒體創(chuàng)設情境，較好地引導學生理解寓意深刻的，有效地導學了重點，突破了難點。
2、教師對寓言所表達的寓意，不對學生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學生踏實做事、關心他人等良好品質(zhì)。
3、識字教學中設計者以個性化的體驗和表達方式，使學生在輕松快樂中識字。
4、設計者在本節(jié)課中還力爭體現(xiàn)新型的師生關系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現(xiàn)了語文教學中教師與學生的平等對話。
《拔苗助長》教案6
活動目標：
1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意
2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。
3．充分享受表演帶來的樂趣。
活動準備：
1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。
2、錄音機，磁帶。
3、故事圖片。
活動過程：
1、按順序出示圖片，感知理解講述的對象。
�。�1）出示圖片一“圖片上有誰？他準備去干什么？
�。�2）運用“聯(lián)想，猜測的方法”引導幼兒觀察，分析老公公的表情和動作。
出示圖片二“老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會怎樣做呢？”
出示圖片四“發(fā)生了什么事？禾苗為什么會枯死呢？請你來猜一猜。（猜測第三幅圖片，鼓勵幼兒分析并互相交流）
�。�3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。
出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？
2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結伴講述
3，請個別幼兒上來講故事。
4，了解故事的名稱及所闡明的道理。
“誰知道這個故事叫什么名字？這個故事告訴我們什么道理？
5依據(jù)音樂線索，引導幼兒回憶故事情節(jié)。
�。�1）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請你們仔細聽一聽，想一想這個故事。喚起幼兒對故事的回憶。引導幼兒傾聽音樂。
�。�2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。
�。�3）引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動作。
“老公公為什么要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作�！�
“老公公為什么要哈哈哈哈？”
“老公公和老婆婆為什么要“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？”
�。�4）引導幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進行表演。
6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。
（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
�。�2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動作。
A、老公公興沖沖地走在長長的`田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。
B、禾苗在田埂里隨風搖擺。
C、恩？老公公怎么了？團團轉的動作可以怎么做？
D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？
E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時侯老公公會做些什么呢？
F、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結果發(fā)生了什么事？
�。�3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當?shù)奶峁⿲W習的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
7在音樂的感染下大膽表演。
幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當?shù)奶峁⿲W習的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
�。�1）幼兒邊聽音樂邊用動作完整表演。
�。�2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動作。
（3）幼兒分組表演，相互學習欣賞，評價。
（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）
活動結束
小朋友一起探討。
《拔苗助長》教案7
一、設計意圖
依據(jù)《綱要》語言領域內(nèi)容與要求第４條：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達到目標中的.第２條、第４條、第５條。
二、教玩具制作
布偶農(nóng)夫一個，圖片四張。
三、課題設計
(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。
四、引導幼兒討論
農(nóng)夫為什么會這么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？
五、教師小結寓言的寓意
《拔苗助長》教案8
教學目的：
通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
識字14個，能熟讀課文。
教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學難點：理解寓意。
教具準備：課件，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、 導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二、 初讀課文，學習生字。
a) 自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
b) 互教互學生字。
c) 檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字)
d) 給生字找“鄰居”并讀一讀。
e) 熟讀課文
三、 再讀課文，理解寓意。
a) 指名讀課文。
b) 討論：(1)農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做的?這樣做你覺得怎樣?
(2)讓學生說一說自己種.種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大?你用了那些辦法?
c) 師小結：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
d) 引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行?
四、 鞏固復習。
a) 指名讀詞語。
b) 讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么?
板書設計： 拔苗助長
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
教學回顧：
第二課時 拔苗助長
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、 復習。
指名讀課文。
讀詞語。
拔苗助長 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
二、 學習寫字
出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都
齊讀生字。
認識“足字旁”
討論這些字的'結構、筆順。
師指導：“法、 跑、總”。
法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色?
其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評比：寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：
拔苗助長
苗 總 于 法 跑 壞 都
《拔苗助長》教案9
活動準備
幼兒了解、熟悉《拔苗助長》的故事，錄制好同名樂曲。
活動目標
初步學習自主創(chuàng)編“拔苗助長”的律動，并隨音樂形象和緒按節(jié)拍、較投入地進行表演。
學習根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂形象創(chuàng)編、記憶動作順序在活動過程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來的樂趣。
活動過程
1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。
教師：有個故事藏在一段音樂中，你仔細地聽，是個什么故事？
�。�1）引導幼兒仔細聽音樂喚起幼兒對故事的回憶。
幼兒1：我聽到音樂中有“啊一”。
幼兒2：好像聽到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。
幼兒3：我聽出來了，是拔苗助長的故事。
�。�2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
（3）引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動作和表情。
教師：①老公公為什么要“嗯”呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。幼兒用各種動作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動作，看看近處的`禾苗，前后左右都看看。
教師：②老公公為什么要“哈哈哈哈”？
�、劾瞎屠掀牌艦槭裁磿鞍 �？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？（幼兒用個性化的動作來表現(xiàn)。）
�。�4）引導幼兒再聽一遍音樂，其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進行表演。
2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。
（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
幼兒1：老公公走在路上。
幼兒2：老公公在拔苗。
幼兒3：我覺得他急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉。
幼兒4：他拔了許多苗，在擦汗，很累的樣子。
（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動作。
�、倮瞎d沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗的生長情況。
�、诤堂缭谔镆袄镫S風搖擺。
�、坂牛坷瞎趺戳�？團團轉的動作可以怎么演？
④哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？（他小心翼翼地拔起苗來。）
�、莺貌蝗菀装衙鐑喊胃吡耍胬郯�！這時老公公會怎么做？
�、蘩瞎泵丶医衼砝掀牌牛屗齺砜窗胃叩纳耸裁词�？
（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編，教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。
3、在音樂的感染下大膽表演。
�。�1）幼兒聽著音樂用動作完整地表演。
�。�2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要到處找個同伴扮“老婆婆”，做快跑的動作。
�。�3）教師唱譜，引導幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動作觀察學習。
�。�4）幼兒分組表演，相互欣賞、學習、評價。
老公公本來是希望禾苗快快長高，為什么禾苗反而不長（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的。）
課題生成
一天，小小故事會上一個孩子到前面講起了“拔苗助長”的事，結果引起了多數(shù)幼兒的呼應，都說聽過了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語故事書上看到過的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語故事，確實各個年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運用多通參與理論將故事改編成韻律活動，讓孩子自發(fā)地投入到聽、說、a做、演的活動中來，從而生成本課題。
《拔苗助長》教案10
活動目標：
1、能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，積極講述。
2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測，初步理解成語故事所闡述的寓意。
3、能傾聽他人的談話，大膽發(fā)表自己的見解。
活動準備：
《拔苗助長》的動畫和字
活動過程：
1、小朋友，如果你有一顆種子，種下后你最大的愿望是什么？為了讓它快快長大，你會用什么辦法？古時候有個農(nóng)民他也想讓他種的秧苗快快長大，你想知道他用了什么辦法嗎？今天我們一起來欣賞成語故事：“拔苗助長”。出示字樣
2、欣賞故事第一段
提問：①故事中有誰？他在干什么？
�、诜N田的人怎么了，他為什么發(fā)愁？如果你是種田的'人，你會怎么做？
3、欣賞故事第二段
�、偬釂枺含F(xiàn)在種田的人又怎么了？發(fā)生了什么事情，秧苗為什么會枯死呢？請你猜一猜。
�、诰烤拱l(fā)生了什么事情呢？我們再來看一看。
4、欣賞故事第三段
�、俜N田的人是怎樣讓秧苗長大的？你能模仿一下他的動作嗎？
�、诜N田的人對他想出的辦法滿意嗎？從哪里可以看出來？你能說說他的話嗎？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？
5、完整欣賞故事
①種田的人因為拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想對他說什么？
�、谀阒郎钪羞�有什么事太急了也不行？
《拔苗助長》教案11
一、游戲綜述
寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個簡單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動相結合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說、演中來。此外，原故事中人物角色、對話、情節(jié)都十分簡潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對這些方面都進行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡潔的語言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突�！虼耍變簠⑴c兒童劇表演，不僅能學習到相關的知識技能、表演技能，還能很好地學習怎樣生活和怎樣做人。
二、游戲網(wǎng)絡
三、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1．學習成語故事《拔苗助長》，初步了解故事的內(nèi)容。
2．創(chuàng)編故事《拔苗助長》，豐富故事內(nèi)容。
3．開展韻律活動“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準備。
4．通過科學活動“稻子的生長”，幫助幼兒了解稻子的生長過程及植物生長的自然規(guī)律。
5．通過多種形式的社會活動，幫助幼兒了解“什么是舞臺劇表演”。
（二）游戲資源
1．創(chuàng)設場景，準備道具。
(1)場景：村莊、田地。
(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽光、雨露、微風等角色的服裝。
2．選配音樂。
(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>
(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場秧苗從原來有精神微笑的表情變得越來越?jīng)]精神，表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來。
(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場景。
（三）家庭與社區(qū)
1．家長與幼兒一起尋找稻子生長的資料，幫助幼兒了解相關知識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。
3．家長可以和幼兒一起在家中務角色進行表演。
四、游戲提示
1、這個故事情節(jié)簡單，因此教師指導的重點是在開始的活動中讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達的機會，然后根據(jù)這一文學作品中的人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過程中，教師以幾句引導性的問話為幼兒提供了更多講述的機會，同時采用自由結伴講述的方式，也讓每個幼兒都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。如教師提問：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導幼兒創(chuàng)編相應的動作，進一步理解人物的情緒變化，同時為音樂活動中的“秧苗舞”打下基礎。
2、表演兒童劇的難點在于用肢體動作、面部表情來豐富文字性的語言。在表演活礦動中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認可的幼兒會將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上去。整個活動中，每個幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正通過兒童劇表演這個平臺，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗表演的樂趣，提高藝術素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學習。
3、在表演過程中，教師始終都是支持者、引導者和鼓勵者。首先，教師采取簡潔、開放和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作。其次，在幼兒表演的過程中，教師可以使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學習的基礎上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過表演深入理解故事的道理。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①科學活動“好吃的米飯”，讓幼兒對生活中的糧食有更多的認識。②音樂活動“秧苗舞”，幼兒通過舞蹈可以感受到秧苗的成長需要付出很多勞動。③學習古詩《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來之不易。④社會活動“愛惜糧食”，針對現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個不吃那個不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。
五、游戲小故事
什么是夸張
“小宇，臉上的表情，還有你做的動作都要再夸張一些�！薄翱鋸�？”小宇和眾幼兒大眼瞪小眼地看著我，看著他們充滿疑惑的眼神，我就指手畫腳地示范起來：“看！眾農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)地里的秧苗一夜之間都死了，他們是什么樣的心情？”孩子們說：“吃驚，不敢相信。”我說：“對呀，他們怎么也不敢相信秧苗一夜之間竟然都死了，他們臉上的表情會是怎么樣的？”“眼睛瞪得大大的，嘴巴也張得大大的�！薄澳撬麄兊氖趾屯葧鞘裁礃拥�？”這下，孩子們的建議就更多了，什么動作造型都有，手臂大大伸展開的，一條腿跨得很遠的……各種各樣的動作都出來了。我又問孩子們：“這些幅度很大的表情和動作，在日常生活中你們會做嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不會！”我說：“對了，這就叫做夸張的表演，明白了嗎？” 看到孩子們對我含笑點頭，我也會心地笑了。
“我是女生”
今天排練兒童劇時，原先扮演宋大這個主要角色的孩子因為家里有事，一段時間都不會來，這可怎么辦？如果由老師來代替宋大讀臺詞，就失去了我們想讓孩子得到更多鍛煉的韌衷，而且這期間還有對外演出呢，到時候總不能也是老師說臺詞吧！
因為班上所有的孩子對臺詞都很熟悉，于是有孩子提議，讓其他小朋友代替缺席的宋大，這個提議獲得了大家的認可，可是選誰呢？大家共同推選了說宋大臺詞最流利、表情最豐富的`沁沁。沁沁一開始愿意演宋大，可是當發(fā)現(xiàn)要讓她穿宋大的服裝時，皺皺眉頭說：“我不想穿男生的衣服，我是女生�！贝蠹乙宦�，沒了主意，這時有個孩子插嘴說：“是游戲，是假裝的，演完了你還是女生，可以繼續(xù)穿你漂亮的衣服�！蔽铱辞咔叩纳裆兴徍�，知道她是不喜歡這個角色的服裝，并不是不想演這個角色，于是就附和道：“對呀，小朋友們因為喜歡你的表演，所以才推舉你來演這個角色，說明你演得真的很棒，而且，在我們學過的京劇里，就有許多女的演男的角色�！鼻咔呗犖疫@么一說，露出不相信的神色說：“是嗎？”我說：“真的呀，改天老師把她們扮演的角色照片拿來給你看�！甭犖疫@么一說，沁沁愿意接受這個角色了。當我第二天把從網(wǎng)上找的照片拿給她看時，雖然沁沁沒有說什么，但是我從之后的排練中看出來，小姑娘是全身心地投入到這個農(nóng)夫的角色中了。
附劇本《拔苗助長》
人物：宋大、趙二、張三、李四、孫五、智者、禾苗、陽光、雨露、微風以及旁白。
第一場
[場景：村莊。趙二、張三、李四、孫五無所事事地曬著太陽，聊著天。
宋 大 （興奮地跑上臺來，大聲壤嚷）哎，你們知道么，隔壁村子的人去年收了好多稻子。他們啊，現(xiàn)在天天有白米飯吃呢！
眾人一聽，都露出很羨慕的神情，立刻湊到宋大的面前。
眾 人 這是真的嗎？
趙二我吃山芋、南瓜可是吃夠了，真想吃到，香噴噴的白米飯啊！
眾 人 （伸出舌頭舔舔嘴唇，垂涎三尺的樣子）是啊，是啊，真想吃到香噴噴的米飯�。�
李 四 他們能種出稻子來，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>
孫 五 對啊，對啊，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>
[一位智者走過，眾人忙圍過去。
眾 人 哎，聰明的人，我們可以自己種稻子嗎？
智 者 現(xiàn)在是春天，正是栽種的好時候，你們當然可以自己去買秧苗，自己種稻子啰。
眾 人 （跳起來）太好了！說干就干，我們現(xiàn)在就去！[眾人高高興興地簇擁著智者邊聊邊下。
第二場
[田地里，眾人忙著將剛買到的秧苗插到田里去。（配合詼諧有趣、節(jié)奏感強的音樂， 以律動的形式表現(xiàn)這一勞動場面）田野里，大片大片的秧苗沐浴著陽光雨露，茁壯成長，一派勃勃生機，音樂聲中農(nóng)夫上場，小綠苗跳《秧苗舞》。
[太陽下，眾農(nóng)夫邊干邊擦汗，但他們想著很快就會有的白米飯，都表現(xiàn)得很高興。
宋 大 太陽這么好，汗出得這么多，你們都很累了吧？
趙 二 想到能吃上香噴噴的白米飯，我就渾身是勁。
張 三 我已經(jīng)專門買了個新碗，就等著盛白米飯呢！
李 四 我們還是趕快拔草吧，要不然耽誤了秧苗的生長多不好！
孫 五 是啊，想到白米飯我就一點也不累了。
[下大雨的時候，沒有地方可躲避，眾人只好冒著雨在田間拔草，雨打得他們抬不起頭來，但他們想著很快夢想就會成真，還是表現(xiàn)得很高興。
宋 大 雨實在是太大了，我們回去吧！
趙 二 可是地里的草還沒拔完呢！
張 三 對啊，隔壁村子的人說，要想秧苗長得好，就必須把這些雜草拔掉。
李 四 是啊，這點雨算什么，正好我還嫌熱呢！
孫 五 對，這些雜草不拔掉，我們就不回去。
[雨漸漸停了，農(nóng)夫們忙完拔草又忙澆水，忙完澆水又忙捉蟲，忙完捉蟲又忙施肥……這一切都忙完后，眾人坐在田埂上休息。宋大拿出一把長長的尺子，趴在秧苗旁橫量豎量。
趙 二 宋大，你趴在那兒干什么�。�
[宋大重重地嘆了口氣，跌坐在地。
眾 人 哎……怎么坐到地上去啦？
宋 大 我急呀，你們看看這地里的秧苗，我們天天給它們拔草、澆水、捉蟲、施肥，累得我們腰都直不起來了�？墒悄銈兦�，隔壁村子的人教給我們的方法都用過了，秧苗還是秧苗，什么變化都沒有。
張 三 不會吧，我看秧苗都長得挺好啊，綠油油的！看得我心里真高興。想著等到秋天就能收到黃澄澄的稻子，然后就能吃到香噴噴的白米飯，我的口水都要流下來了。
李四、孫五 是啊、是啊，我們的口水也要流下來了，真希望早點吃到那香噴噴的白米飯啊�。ㄗ鲥谙霠睿�
宋 大 白米飯，你們想得美哦！
趙二、張三、李四、孫五 怎么了，秧苗出什么問題了嗎？
宋 大 出問題了，而且出的是大問題，你們看看這些秧苗，我們都種下去這么久了，可就是不見它們長高，我?guī)滋烨傲康囊彩沁@么多。（邊說邊高高地舉起尺子）你們說說看，我們到什么時候才能收到稻子��？更別提你們香噴噴的白米飯了。
[眾人一聽此話，大驚失色，定格一會兒——眼珠子在眼睛里轉幾圈。然后，眾人開始像熱鍋上的螞蟻急得團團轉。
眾 人 （嘴里念叨著）怎么辦，怎么辦呢？
宋 大 （自言自語地）秧苗呀，你們知道我們每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點都不為我們想想，快快長高呢？快長高，快長高……
[他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋大望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意。
宋 大 對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！
宋 大 （一躍而起）過來，過來，我有好主意了。
眾 人 人什么好主意？說來聽聽。
[宋大神秘地叫眾人把頭湊過來，凡人圍成一個圈。宋大輕輕地在眾人的耳邊耳語了一陣。眾人聽完后，仰頭大笑。
眾 人 好，好主意��！這樣我們就能比鄰村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起，能想出這么絕妙的主意。
宋 大 既然我們都想早點收到稻子，那就趕快干吧！
眾 人 好，說干就干。
[音樂響起，眾人開始忙碌地拔秧苗，小朋友扮演的秧苗隨著他們的動作，臉上露出痛苦的表情。一陣忙碌過后，眾人累得滿頭大汗。一名智者過來，看見他們在起勁地拔秧苗，眉頭皺了起來。
智 者 你們這是在干什么？
宋 大 你沒看見么，我們正在讓秧苗快快長高啊！
智 者 你們這樣把秧苗拔起來，就是幫它們長高嗎？
眾 人 你看，秧苗不是已經(jīng)比原來高許多了嗎？
智 者 你們會后悔的！
趙 二 后悔，怎么會后悔呢？秧苗一下子能長這么高，我們高興還來不及呢。
眾 人 就是，就是，別在這兒搗亂，妨礙我們干活了。
張 三 你是不是也種了秧苗？你肯定是眼紅我們的秧苗比你的長得高，長得好，故意這么說的吧！
眾 人 對啊，你是故意這么說的吧！
李 四 走開，走開，別耽誤我們干活。
眾 人 走開，走開，別耽誤我們干活！
[智者只得無可奈何地搖著頭走開了。
宋 大 這種人，看我們的秧苗長高了就難受。
趙 二 這種人，看我們快有白米飯吃了就來搗亂。
[眾人邊嘟噥著邊走下臺。
[《水族館》音樂中，秧苗從原來有精神的微笑表情變得越來越?jīng)]精神．表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著腦袋躺了下來——臉上的表情變得愁眉苦臉，“秧苗”一排一排地倒下了。
第三場
[場景：田地里。又一天早上，雞叫三遍后，眾人大清早就高高興興地趕到了地里，當他們來到田邊，所有人都呆若木雞。
趙二、張三、李四、孫五 （抖著手指問宋大）這……這是怎么回事？
宋 大 （心痛的表情）我也不知道怎么回事！
[悲壯的、沉重的音樂聲中，眾人連忙到地里，扶扶這棵秧苗，拽拽那棵秧苗，但他們的手一松，秧苗又倒了下去。一陣徒勞無功的忙碌后，眾人泄氣地坐到了地上。
宋 大 到底是誰害死了我們的秧苗，要是讓我知道是誰，絕饒不了他。
張 三 這下吃不到白米飯了，我的新碗也白買了。
趙 二 不能放過這個害死我們秧苗的家伙。
李 四 你們說，會不會是昨天勸我們不要拔秧苗的家伙？
眾 人 （七嘴八舌）對，可能是他，一定是他！他嫉妒我們的秧苗比他的長得好，夜里來把我們的秧苗弄死了。找他去！好，我們找他去！
[眾人正嚷嚷著，智者迎面上來。
眾人看，他在那兒，快抓住他。
[眾人揪住智者。
智 者 不要急，不要急，發(fā)生什么事了？
眾 人 你害死了我們的秧苗，還問我們發(fā)生了什么事，真是太過分了。你賠我們的秧苗，要不然就對你不客氣了。
智 者 我哪有害過你們的秧苗？
宋 大 你看看�。ㄟ呎f邊拽著智者看田里的秧苗）一定是你看我們的秧苗長得好，晚上偷偷來把它們都弄死了。
智 者 （無奈地搖搖頭）我怎么可能做出這種事呢？我知道你們的秧苗是怎么死的。
趙 二 （迫不及待地）你知道？快說給我們聽聽。
智 者 昨天，我就讓你們不要拔秧苗，你們不聽。你們知道么，自然界萬物的生長，都有自己的客觀規(guī)律，我們不能強行改變這些規(guī)律，只有遵循規(guī)律去辦事才能取得成功。你們不懂得這個道理，急功近利，急于求成，一心只想讓莊稼按自己的意愿快長高，結果落得一個相反的下場。
[眾人啞口無言地跌坐在地上。
《拔苗助長》教案12
一、教學目的與要求：
1、認識、會寫“焦、喘”2個生字，正確讀寫“焦急、喘氣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話復述寓言故事
3、聯(lián)系生活實際體會故事蘊涵的道理。
二、重點難點：
1、重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解寓言的意思。
2、難點：領悟寓言中所含的道理。
三、教學過程：
一、導入：
師：上課之前，我們先看幾幅圖畫，看圖上畫的是什么故事？
播放課件：坐井觀天、狐假虎威、對牛彈琴、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭、拔苗助長
提問：這寫都是些什么故事？（寓言故事）那么什么是寓言故事呢？（多媒體出示：什么是寓言故事？）
板書課題：拔苗助長
二、初讀課文，學習字詞：
想不想聽這個有趣的故事呢？請翻到書本91頁。播放課件：課文范讀。聽完后自己再把這篇課文讀一讀。提出讀書要求：
1、拼讀生字，并在文中畫出生字，讀準帶有生字的詞語。
2、把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？
生：自讀課文。
師：我們先和生字詞打個招呼，誰愿意來做小老師，領我們大家來讀一讀。課件出示詞語。
請學生帶讀。
出示卡片：焦急，請同學讀一讀。誰知道這個詞語是什么意思？（著急）課件出示：焦
這個字在田字格里的位置，寫這個字是我們應該注意什么？點名回答。
學生在紙上書寫“焦”字。
三、精讀課文：
�。ㄒ唬W習第一自然段
找一找“焦急”這個詞語在課文的哪一個自然段？
課件出示第一自然段。學生讀第一自然段：你們從哪些地方可以體會到這個農(nóng)夫很焦急。（學生讀一讀、找一找、畫一畫）
�。ㄌ焯烊タ�、焦急、轉來轉去、自言自語）
1、指名學生讀第一句：體會焦急的語氣。
2、第二句：禾苗真的一點也沒有長嗎？為什么農(nóng)夫感覺不到禾苗在長高？禾苗是真的一點兒也沒有長高嗎？（禾苗實際是長高了）
從哪個詞看出來的？（“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快，因為兩三天是看不出來的）
那個人為什么會認為“一點兒也沒有長高”呢？（因為禾苗生長的速度很慢，兩三天是不會有多大變化的，而這個人不懂得植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒沒長，于是就很著急地想辦法幫它們長高）
指名學生讀第二句，體會焦急的語氣。
3、“轉來轉去”，從他的動作我們也可以感覺到他的焦急。
指名讀第三句，把焦急的感覺讀出來。
全班齊讀第一自然段，注意把焦急的感覺讀出來。
（二）、學習第二自然段
師：農(nóng)夫一直在焦急的等呀等，但是禾苗好像一點都沒有長高，于是他決定要幫助禾苗長，你們想一想如果按照常理農(nóng)民伯伯都會采用什么辦法來幫助禾苗生長？
指生回答。（合理地澆水施肥、捉蟲除草、松土等）
師：那我們這篇寓言中的農(nóng)夫又是采用了什么辦法來讓禾苗生長呢？我們一起來讀讀課文。
課件出示第二自然段。誰來讀一讀。指名讀。師：誰能用自己的話來說說，農(nóng)夫用的是什么方法？指名回答。（拔禾苗-------拔苗助長）
這段中（第二自然段）的哪個詞最能表現(xiàn)出農(nóng)民心情非常著急？（急忙）拔苗之后，農(nóng)民心情有什么變化？
多媒體出示句子：他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”
種田人一直忙到太陽落山，所以他累得――（引導學生說出“筋疲力盡”這個詞語并理解“筋疲力盡”）
�。ㄈ�、學習第三自然段
課件出示第三自然段。這篇課文中我們還要學習一個生字，我們一起來讀一讀。
課件出示生字“喘”，注意這個字在田字格中的位置，寫的時候應該注意什么？（點名回答）。
學生在紙上書寫“喘”字。
出示詞語“喘氣”，這個詞語是什么意思。（急促的呼吸）
找一找“喘氣”這個詞語在課文的什么地方。這個農(nóng)夫為什么會喘氣？師：這個農(nóng)夫把禾苗一棵棵拔高，一直忙到太陽落山，課文用了一個什么詞來形容他此刻的狀態(tài)。（筋疲力盡）
師：“筋疲力盡”是什么意思，誰能通過動作來把這個詞語表現(xiàn)出來。指生表演。（喘氣、擦汗、趴地等）
師：他回到家里，一邊喘氣一邊說，誰來讀讀他的話？指名朗讀。
師：他說的這句話有一個詞，我們一起來讀一讀。
出示卡片：“沒白費”，想一想，“沒白費”是什么意思，能不能用其他的說法。（白花、白用、白使、浪費等）
課件出示：力氣總算沒
，禾苗都長高了一大截。師：農(nóng)夫在說這句話的時候，他是怎樣的.心情？
課件出示：他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊
地說。（高興、開心；樂呵呵、笑瞇瞇、美滋滋；興高采烈、樂不可支）
�。ㄋ模�、學習第四自然段
師：這個農(nóng)夫的辦法到底怎么樣呢，我們一起來看看結果如何？課件出示第四自然段，指名學生讀。
師：禾苗都枯死了，但他之前還認為自己的力氣沒白費，其實他的力氣全都白費了，這究竟是什么原因呢，你們知道嗎？
請你寫一寫，出示課件：
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。他一邊一邊地說：“”。
如果你是他的兒子或女兒，你會怎么和你的爸爸說，把這個禾苗枯死的原因告訴你的爸爸。
學生自由寫一寫，教師巡視。指名回答。
�。ㄟ@個農(nóng)夫違背了禾苗生長的自然規(guī)律，急于求成，所以把事情辦砸了。）世界萬物都是按照自然規(guī)律生長的，時機成熟了，那禾苗就會長高�？赡莻�心急的農(nóng)夫卻自作聰明地把禾苗拔高，破壞了自然規(guī)律，反而導致禾苗枯死了。
�。ㄎ澹�、課堂拓展
討論：在我們平時的生活學習中，有拔苗助長這樣的事例嗎？
�。B(yǎng)金魚喂魚食、強迫孩子在假期上多個補習班、長高吃補品、把花苞掰開．．．．．．）
四、課堂小結：
同學們，其實寓言留給我們的不僅僅只是故事，還有很多道理蘊含在這個故事里。早在春秋戰(zhàn)國時期，寓言就開始盛行，流傳至今的還有很多很多。課后，你們可以多找找這樣的寓言故事讀一讀，不僅要讀，而且還要想一想，在這個寓言故事當中蘊含了什么深刻的道理。
1、讀完后，教師發(fā)一些卡片給學生。
課文中出現(xiàn)了兩個生字。這兩個生字從課文中出來了，而且在中飯的時候遇到一些險情，于是，這兩個字都被拆散得七零八落了你們看看吧（師出示生字卡片）。他們很希望成為一個整體，你們愿意幫助他們恢復原型嗎？
2、字的讀音，跟老師讀。
3、師強調(diào)這個字的結構和筆畫。
4、師：他們還希望找回自己的鄰居，你們能從這些漢字中找到他們的“鄰居”嗎？
5、這些生字非常感謝大家的幫忙，現(xiàn)在他們又高高興興地回到了自己家中，回到課文中去了，你們還認識他們嗎？下面，請你們大聲地讀讀，把課文讀正確、讀流利吧！
《拔苗助長》是一則寓言故事，用現(xiàn)在的話說，大略是這樣：古時候，有一個農(nóng)夫，他在田里種了許多禾苗�？伤X得那禾苗長得太慢了，就想出了一個辦法：把禾苗拔得高一些。可沒想到第二天禾苗都枯死了。
讀到這兒，我不禁啞然失笑。文章雖然只有短短的幾句話，卻把農(nóng)夫“自作聰明”之態(tài)描摹得惟妙惟肖、躍然紙上。
在現(xiàn)實生活中也有許多像拔苗助長這樣的事例。比如說：有個孩子個子長得比較慢，看起來很矮，于是家長們就自作聰明地買了許多補品，讓孩子吃下去，希望孩子長高一些�？墒悄切┘议L卻不知道補品會對身體起到副作用，反而影響健康。其實，等過幾年，然會長高。在生活中，不但家長對孩子有拔苗助長的現(xiàn)象，老師對學生有類似的現(xiàn)象。有的學校只用五年的間就學完了六年的課程。也有些老師每天給學生布置一大堆作業(yè)，希望學生盡快成才。
在遠古時代，我們的祖先尚知道“拔苗助長”的危害。生活在現(xiàn)代的人們��！請記住“欲速則不達”
以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點長大，就一直往魚缸里投飼料，結果那些金魚全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急著把練習做好，結果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。
在生活中,這樣的事例屢見不鮮。例如,一位家長看到鄰居家五歲的孩子能認許多字,可以看書、讀報,也就急于要求自己的孩子認字,甚至不惜采用不適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或恐嚇、體罰等手段,誘惑或強制孩子識字�？墒亲约旱暮⒆悠珶o此興趣,而喜歡畫畫或音樂。家長棄孩子所好,求孩子所惡,結果是欲求不得,反而傷害了孩子學習的積極性和主動性,必然不會取得良好的學習效果。正確的做法應當是因材施教,因勢利導,發(fā)展孩子之所長;循循善誘,對癥下藥,克服孩子之所短,以求揚長去短,獲得最佳的教育效果。
《拔苗助長》教案13
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
二、學習寫字
1、出示生字：苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認識“足字旁”
4、討論這些字的結構、筆順。
5、師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比：寫得好的.獎勵小紅花。
三、課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：
拔苗助長
苗總于法跑壞都
《拔苗助長》教案14
始終認為，語文老師，就要用語文本質(zhì)的力量為學生生命的每一次新的進步和發(fā)展助力。始終認為，語文的核心價值之于兒童的言語生長就如同一層厚厚的“植被”。于是這堂課，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，展開愉悅的實踐活動，讓學生從一則寓言走進一片語言叢林，由一則寓言追尋一段生長歷程，用一則寓言留下一個語文印記，去積累更為豐富、飽滿的言語智慧。
【教學目標】
1.學習“寓”“焦”等生字，注意字的關鍵筆畫，能正確、規(guī)范書寫。
2.讀懂故事梗概;學會抓住故事的起因、經(jīng)過、結果，把故事講清楚，并嘗試在關鍵處逗留，豐富故事內(nèi)容。
3.在講故事的學習情境中，理解“巴望”“焦急”“筋疲力盡”“納悶”等詞，并體味在故事里的表情、行為和情感。
【教學過程及意圖】
課前活動：猜圖導入
1.老師帶來了幾幅好玩的畫，想看嗎？
2.學生根據(jù)圖畫猜寓言故事。
【“猜寓言故事”，一是循著兒童原有的閱讀經(jīng)歷，用“寓言故事”之門把他們引向中國古代寓言故事之林。二是喚起兒童對古代寓言故事的經(jīng)驗，如藏有《亡羊補牢》等故事的圖片，對故事里農(nóng)夫“傻”樣的呈現(xiàn)，本身就有一種漫畫式諷刺的效果。課開始之前，形象化的方式，貼近兒童經(jīng)驗的起點，為課堂的整體立意進行了悄然鋪設�！�
一、揭題導入
1.這節(jié)課，我們要來學習第24課《寓言兩則》，“寓”是個生字，這個字，最關鍵的是豎（紅筆描），要一直寫到底。伸出手指寫一寫。
2.一起來學習第一則。這個字讀“yà”，題目連起來，讀――揠苗助長。
3.“揠苗助長”，什么意思？（把禾苗拔起來幫助它成長。）
4.“揠”指的就是――（拔），所以故事也叫“拔苗助長”。
5.題目再一起讀。
【課的導入要“輕”，意味著要簡明而不煩瑣，抓住一字的“一筆”“一音”，扣住一字一詞之義，簡潔明快;課的起步要“淺”，意味要簡單而不繁難，無非是寫寫、讀讀、說說。然而，“輕”和“淺”，卻蘊含著“準”和“要”。推敲“寓”最為關鍵的筆畫當屬“豎”，明白這一關鍵處，上下部分和最后三筆都不會寫錯，此“豎”牽“寓”字全局。課題揪住“揠”字的讀音和含義，其含義則來自學生對“揠苗助長”故事含義的原有經(jīng)驗�！�
二、讀懂梗概
1.請同學們打開語文書，放聲讀這個故事，把故事讀正確，讀流利。
2.課文都能讀準了嗎？好，請四個同學來讀一讀。
指名讀第一自然段。
誰來讀第一自然段？
講的是什么？
�。ń處煱鍟鞍屯保瑢W生在書上圈出。）
指名讀第二、三自然段。
第二自然段誰來讀？
第三自然段？
第二、三自然段連起來講的是什么？
�。ń處煱鍟鞍蚊纭�，學生寫在第二自然段旁邊。）
指名讀第四自然段。
結果是――禾苗全都枯死了。
（教師板書“枯死”，學生圈出。）
3.來，看黑板，誰能把這3個詞連起來，簡單地說一說故事主要講了什么？
【閱讀寓言故事第一步為“讀懂”。“讀懂”有兩個要素，一為內(nèi)容：故事大意，在于找到線索，線索就是故事的起因、經(jīng)過、結果;二為方法：根據(jù)線索簡單說說大意，這是語文方法或能力，本課授予學生的是“關鍵詞”串聯(lián)法。找出每個部分的關鍵詞，聚焦在農(nóng)夫“想”――巴望，農(nóng)夫“做”――拔苗，結果――枯死。找出關鍵詞，串聯(lián)概述，讀懂故事，讀薄故事�！�
三、故事情境
故事不僅要會讀，還要會講，講故事可是大有學問的，怎樣才能講好呢？
哦，一講清楚，二講生動，才能吸引人，我們一起來看看故事中的農(nóng)夫是怎么想的？怎么做的？怎么說的？
�。ㄒ唬┳x講“起因”
1.先看故事的起因：農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
�。�1）“巴望”一詞變紅，讀這個詞，“巴望”是什么意思？
�。�2）你從哪里可以看出他是在“巴望”自己的禾苗長得快些呢？
2.師生對話交流。
引導抓住“天天”一詞進行體味。
�。�1）天天去看，你仿佛看到農(nóng)夫什么樣子？
（2）讀好這句話。
引導抓住“焦急”一詞進行體味。
（1）十分焦急，他會怎么想？
�。�2）引導學生逐漸進入故事情境：你就是農(nóng)夫，注意下語氣，再來說一說。
（3）出示圖片：“焦”字下面的四點像什么？
小結：哦，漢字帶給你們這么豐富的'聯(lián)想！古時候它是這么寫的，下面的四點其實就是有一團火在燒，農(nóng)夫的心里也像是有團火在燒，可真夠急的呀！誰來讀讀這句話？
3.誰來講講故事的起因？
關注三個坡度，引導學生在自己的發(fā)展區(qū)更上一層樓：
（1）短短幾分鐘，就把起因講出來;
（2）能注意講的語氣，有講的味道;
�。�3）能把十分焦急會怎么想也講出來。
【講故事的起因，在每個兒童的最近發(fā)展區(qū)，可以大體表現(xiàn)為三種坡度：照“文”背;照“文”講;講豐富。從“巴望”到“天天看”，至“十分焦急”，要引導學生做停留，去想象樣子，揣測心理活動，可以說一方面是讓學生在具體的故事情境中，加深對詞語在特定語境中情感等的體會，另一方面也在為學生能把起因講好做鋪墊。而當學生無法領會這種鋪墊時，還需通過“有點遺憾，要是能把農(nóng)夫十分焦急時會怎么想也講出來，我們就更愛聽了”等評價語讓學生頓悟，促進其從講故事的第一坡度，登上第二、第三坡度�！�
�。ǘ┳x講“經(jīng)過”
1.講好故事的經(jīng)過是關鍵，我們接著往下看。
2.這個農(nóng)夫是怎么拔的？自己先讀讀第二自然段。
3.一棵一棵地往上拔，是像我們平常拔草一樣拔嗎？
學生體驗活動，引導理解體會“一棵一棵地往上拔”：怎么拔的？來，請你，請你，請你們?nèi)齻�小農(nóng)夫來拔拔看。
相機追問：你怎么拔的？農(nóng)夫拔的時候，為什么既要用力，又要這么小心？
4.就這樣，他一棵一棵地往上拔，拔呀，拔，拔了多久？多久？（引導理解體會“筋疲力盡”一詞。）
�。�1）累得怎么樣？（筋疲力盡，累成什么樣了？）引導學生做做農(nóng)夫筋疲力盡的樣子。
（2）讀好“筋疲力盡”（變紅），并讀好句子。
5.誰來講講第二自然段農(nóng)夫拔禾苗？
關注三個坡度：
�。�1）能完整地講下來;
�。�2）講得味道較濃;
�。�3）能用動作為講加分，讓我們看到了“筋疲力盡”的樣子。
6.經(jīng)過還有一段，老師不教，不講，你們能講好嗎？還是先練一練。
�。�1）指名講。
（2）你們覺得他講得好不好？
（3）怎么才能講出“興致勃勃”的味道呢？
演示“勃”字，右邊是個“力”，農(nóng)夫的話就要講得響亮、有力，渾身都是勁。
（4）哪個小農(nóng)夫，再來興致勃勃地說一說？
【在故事情境中，“拔禾苗”是農(nóng)夫的“顯性動作”，反映的是“隱性心理”：有良好的出發(fā)點，自以為很有方法，有勤勞的付出，然而其結果卻是“好心辦壞事”。因此，“拔禾苗”這一體驗活動是在為學生領會與表達寓意進行鋪設�！敖钇ＡΡM”會累得怎么樣？讓學生展開想象，做做農(nóng)夫的樣子，則也是幫助學生在講故事經(jīng)過時，盡可能達到第二、第三坡度。經(jīng)過的第二部分，由扶到放，只抓住“興致勃勃”一詞，加以引導，通過“勃”字形的辨識，領會農(nóng)夫“興致勃勃”地說時有力、有勁的情態(tài)，幫助學生突破原來的語文高度�！�
（三）讀講“結果”
故事的結果很簡單，我們一起來講一講：他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。
1.引導講好“很納悶”：教師做納悶的表情，問：他在想些什么呢？
2.第二天跑到田里一看，都枯死了：看到這個情景，兒子會怎么樣？（引導學生想象兒子的動作、表情。）
3.再一起講講故事的結果。
【故事的結果很簡單，但故事情境卻很豐富，從“納悶”鋪開兒子的不解、奇怪之情，從“枯死”鋪開兒子的難過、吃驚、捶胸頓足之狀，在前兩部分講故事的基礎上，只需淡淡處理，學生自然就會有所領悟，自然朝著生動精彩的方向而拔節(jié)�！�
（四）完整講述
1.一段一段會講了，誰能連起來講講這個故事？看，這是根據(jù)故事而畫的連環(huán)畫，誰能來配音？要把你講故事的本領盡情地表現(xiàn)出來哦。
2.指名學生上臺講。
關注學生能達到的最佳表現(xiàn)：
（1）評價和自我評價;
�。�2）推動自我提高。
【完整講述故事，不是某個語言表達優(yōu)秀的學生的“表演”，而是對每個學生講故事能力的一個綜合促成環(huán)節(jié)。重點在于對講故事學生的“評”和“推”。學生講完，讓其自我評價，但這不夠，教師要給力，引導其發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與缺點;教師要助力，幫助其補“缺”和提“優(yōu)”，這樣，指導和評價的是一個學生，然而面向和指向的卻是全體學生�！�
四、揭示寓意
1.你們覺得故事里的這個農(nóng)夫怎么樣？
2.你想對他說什么？
（1）引導學生從農(nóng)夫的“急”、禾苗的生長規(guī)律、農(nóng)夫的愿望和結果等方面展開自由表達。
相機板書：急于求成 違背規(guī)律 適得其反
（2）引導生本對話。
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為禾苗一點兒都沒有長，其實――
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為想出的是一個好辦法，其實――
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為力氣沒白費，其實――
農(nóng)夫啊，農(nóng)夫，你以為是在拔苗助長，其實是在拔苗助――死��！
�。�3）小結：笑聲中，我想你們都明白了。（指板書）趕緊把三個詞記在題目右邊吧。
�。�4）明白了故事里的道理，你想把它講給誰聽？為什么？
3.簡短的故事，深刻的道理，這就是寓言故事的魅力。請拿出課桌里的故事紙，輕聲自由讀讀，再去感受一下。
�。�1）學生自由閱讀《此地無銀三百兩》《掩耳盜鈴》《鄭人買履》《刻舟求劍》《買櫝還珠》寓言故事。
�。�2）閱讀分享：告訴大家，你讀了什么故事？簡單說說你的感受。
�。�3）讀了聽了這類古代寓言，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：對，故事里都有個“蠢人”，做的都是“蠢事”，這類中國古代寓言，用“蠢人蠢事”給我們啟發(fā)，真是耐人尋味�！对⒀詢蓜t》中的另一則故事《鷸蚌相爭》，就又是一種味道了，下節(jié)課，也這么去讀讀、講講。
【從一堂課的結構來說，這是重要的第二板塊，就是對寓意的領悟。此環(huán)節(jié)以清淺的問題來打開學生的思維空間，即“你想對農(nóng)夫說什么？”“你想把這個故事講給誰聽？為什么？”“讀了這類中國古代寓言故事有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”三個問題，形成學生思維的三個坡度。其一，對故事中農(nóng)夫形象的思辨，在師生對話中初步建立對寓意的理解;其二，由故事中農(nóng)夫，到現(xiàn)實生活中農(nóng)夫這一類人，運用寓意進行理解與表達;其三，由一則故事，一個蠢人，到多則故事，多個蠢人，發(fā)現(xiàn)一類中國古代寓言故事以“蠢人蠢事”進行諷刺、啟迪的特點�！�
五、作業(yè)布置
語文實踐活動：
1.必選：將這個故事講給其他人聽一聽。
《拔苗助長》教案15
活動目標
理解故事寓意，提高學習成語故事的濃厚興趣。
懂得做事情不能操之過急，要遵循客觀規(guī)律的道理。
活動準備
教具學具準備：成語故事VCD—盒，故事磁帶，錄音機，故事圖片若干，字卡（“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”）。
知識經(jīng)驗準備：了解禾苗的生長過程。
活動過程
看圖猜故事。教師出示圖片，幫助幼兒根據(jù)畫面線索及教師提示猜故事，引導幼兒注意畫面與畫面之間相關聯(lián)的地方，能用自己的語言描述圖片的內(nèi)容。
播放成語故事VCD，提問幫助幼兒理解故事。
提問：
�、俎r(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長得太慢時，他想了一個什么辦法讓“禾苗快快長高？”
�、谠谒膸椭�，禾苗真的長高了嗎？最后田里的小苗都怎樣了？
經(jīng)驗講述：禾苗為什么會枯萎？
引導幼兒結合自己已有的生活經(jīng)驗說說禾苗為什么會枯萎。
教師小結：拔苗助長的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律，急于求成，否則會把事情辦壞。
聽故事，擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡，邊聽錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。
活動滲透
美術活動：繪畫——綠油油的稻田。
情境滲透：
把“禾苗生長順序圖”貼在墻上，供幼兒觀察了解。
有意識地在平時生活中教幼兒學習一些成語。
家庭中滲透：
建議家長和幼兒進行“成語接龍”的游戲。
成語故事：拔苗肋長
從前有一個農(nóng)夫，是個急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動，但總嫌田里的幼苗長得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能長得快一些。
他今天量，明天量，總覺得小苗好像沒有長似的，心中焦急萬分。他絞盡腦汁地想：采取什么辦法才能使小苗快快長高呢？
一天，他終于想出了一個使小苗長高的“好辦法”了。他頂著烈日來到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。
他從早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高興。他認為自己的方法太高明了，小苗一天就長了許多。
他拖著疲憊的雙腿，搖搖晃晃地回到家中，顧不得擦去身上的汗水，就高興地對家人說：“今天可把我累壞了！地里的.小苗不愛長，我?guī)退鼈冮L了許多，心里真痛快！”
他得意地搖起了扇子，還哼著小曲兒。他的兒子聽不明白是怎么回事，跑到地里去看，發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。
活動分析
本活動選取的成語故事《拔苗助長》告訴幼兒做事不能操之過急，要遵循事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律�；顒又校處熗ㄟ^圖片、成語故事VCD等輔助教學手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容；并引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗講述禾苗枯萎的原因，進而理解成語的含義。通過活動，不僅使幼兒掌握了成語，也鍛煉了幼兒的語言表達能力。
實施指導
活動重點：熟悉成語，理解故事的寓意。
活動難點：理解成語含義并能正確運用成語。
活動拓展
把故事圖片做成圖畫書，投放到語言區(qū)供幼兒翻閱。
有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田，直觀感受、了解禾苗的生長情況。
組織幼兒玩“成語接龍”游戲。
注意事項
教師要用形象直觀的方式引導幼兒理解成語含義。
在平時生活中經(jīng)常運用成語，讓幼兒體會成語的妙處。
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