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中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》，希望能夠幫助到大家。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 1
活動設計：
由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標：
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習慣
滲透幼兒自己的事情自己做
學習給玩具寶寶分類
教學重點、難點：
給玩具寶寶正確分類
活動準備：
各種玩具
活動過程：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？
提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里？
提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢？
提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
活動延伸：
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！
教學反思：
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現(xiàn)為：
一、讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它。
二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的.角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 2
活動目標：
1、通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。
3、形成初步的任務意識，能主動收拾玩具。
活動準備：
1、木偶小男孩兩個。
2、教學掛圖和幼兒用書。
重點難點
此活動的重點在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學會怎樣收拾玩具，能主動的收拾玩具。
活動過程：
1、教師提問，導入活動。
教師：（1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過玩具以后我們要做一件什么事呢？
�。�2）游戲結束時，我們要把玩具收拾好，這一點非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時收好玩具的后果。
旁白：游戲結束了，收玩具的時間到了，大家開始收拾玩具。只有在積木區(qū)玩丁丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁�。闷鸱e木當槍）：叭！叭！叭！
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：��！
丁丁（把奇奇扶起來）：你怎么了？我扶你起來。
奇奇（剛站起來又坐了下去）：不行，我站不起來了！
3、通過提問幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。
教師：（1）大家都在收玩具的時候，丁丁和奇奇在干什么？
（2）后來發(fā)生了什么事？
（3）不收玩具真的.沒關系嗎？為什么？
4、引導幼兒觀看掛圖，集體討論畫面內容。
教師：（1）奇奇的腳怎么了？我們來看看故事的結尾是什么
�。�2）老師把奇奇送到了哪里？
�。�3）醫(yī)生是怎么說的？奇奇又說了什么？
�。�4）你們說，奇奇以后會怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見了”，熟記本班玩具的擺放位置。
（1）請幼兒仔細觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩具不見了，哪些玩具調換了位置。
7、請幼兒畫出各玩具的標志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動反思：
每次戶外活動時，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著一個個大大的“豆子”，都把玩具收拾到無歸原處，真可謂是一道亮麗的風景線。另外，雖然班內活動區(qū)現(xiàn)在還沒有開發(fā)，但等材料充實豐富后班里活動區(qū)孩子每天都會進去玩，這就存在著收拾玩具的問題，因為班里的活動區(qū)都規(guī)定了進去玩的人數(shù)，所以只要在這個活動區(qū)玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現(xiàn)在的這個時代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長給收拾，所以在學校玩的時候就可能把這個環(huán)節(jié)給拋到腦后，在以后的學習過程中，應該在實際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 3
活動目標：
1、練習將教室中的玩具分類，并養(yǎng)成分類擺放玩具的好習慣。
2、學會把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、《我的數(shù)學》第13頁。
2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。
活動過程：
1、在教室的各個活動區(qū)中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動時間，展示籃子里的`玩具，問幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問幼兒："你們覺得這個應該是屬于哪一個活動區(qū)的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區(qū)域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。
5、指著其中一堆玩具，問幼兒："現(xiàn)在，誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領幼兒打開《我的數(shù)學》第13頁，引導幼兒觀察畫面，說說圖上有什么！啟發(fā)幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。
活動反思：
能按不同活動區(qū)的性質，將玩具分類。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 4
活動目標：
1、在活動中說說、玩玩各種玩具，理解10以內的序數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察和口頭表達能力。
活動準備：
10個帶有數(shù)字的實物玩具、玩具柜（標記）、操作材料（人手一份）
活動過程：
一、說說自己喜歡的玩具
1、出示玩具：
提問：這幾天我們小朋友帶來了許多玩具，看看你喜歡哪些，為什么？
小結：在這里有各種各樣的玩具，有的是材料不一樣，有毛絨的，有塑料的；有的是玩法不一樣，有的'是電動的，有的是發(fā)條的，但它們都是我們的好朋友，給我們帶來了許多快樂。
二、玩具排隊
1、給玩具排排隊
提問1：可是，今天這么多玩具在一起碰到了麻煩，它們吵著要排第一，你們愿不愿意幫幫它們的忙，排排隊。看看玩具上面都有什么呀？按照數(shù)字寶寶從小到大排隊。
提問2：說說排在最前面的是哪個玩具？排在最后面的是哪個？
提問3、說說自己喜歡的玩具，它們排在哪里。
小結：謝謝你們幫玩具排好了隊，它們真高興�？墒沁�有一件事情也要麻煩你們，今天呀玩具要搬新家了，可是它們不知道自己家住在哪里？在請你們幫幫忙好嗎？
三、玩具搬家
提問1：這是玩具的家，看看玩具的家有幾層？每一層有幾間房子？
提問2：這是玩具的地址，誰能告訴我這是什么意思嗎？
小結：1代表第一層，2代表第2間。
3、每個幼兒根據(jù)玩具上的地址幫玩具找到家。
4、集中交流
提問：看看玩具寶寶都送對了嗎？
小結：今天你們非常棒，謝謝你們幫玩具都找到了家。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 5
設計意圖：
在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節(jié)課重點是放在讓幼兒根據(jù)標記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。
活動目的：
1、初步學會按相同標記收拾玩具。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。
2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
活動過程：
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
�。ɡ蠋熣{動了幼兒參與的興趣。）
2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的語句。
�。�1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）
3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1、幼兒能積極地尋找玩具。2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒：發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。3、拍攝幼兒尋找的`鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）
4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）
�。�1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。3、老師的感嘆詞較多）
5、請個別幼兒收拾餐具。
（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）
6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。
活動反思：
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 6
一、活動目標
認知目標：讓幼兒認識到玩具也有自己的 “家”，即玩具柜或玩具架，明白玩完玩具后需將其放回原處。
技能目標：能夠依據(jù)玩具標記圖，準確地將玩具一一對應分類整理并擺放回相應位置，提升幼兒的觀察力和動手能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對玩具的關愛之情，培養(yǎng)幼兒的責任感和自我管理意識，養(yǎng)成主動整理玩具的良好習慣。
二、活動準備
兩個分別裝有積木、寶高玩具的玩具筐，筐上貼有眼睛和嘴巴的圖案（可制作成簡易的表情，如送對時嘴巴變成笑臉）。
自制玩具標記圖一套，涵蓋各類玩具的標識，如積木、毛絨玩具、塑料玩具、拼圖等對應的圖形或簡筆畫，張貼在玩具柜相應位置。
活動前故意將教室中的玩具分散放置在各個角落，營造凌亂場景。
三、活動過程
�。ㄒ唬┧屯婢邔殞毣丶遥ㄇ榫皩耄�
教師模仿玩具寶寶的聲音，帶著哭腔說：“嗚 —— 我在教室里玩了一天，現(xiàn)在好累呀，想回家休息了，可是我找不到家了，怎么辦呀？”
提問幼兒：“小朋友們，你們聽到了嗎？玩具寶寶怎么啦？它為什么會哭呀？” 引導幼兒思考并回答。
教師引導幼兒觀察玩具筐上的標記圖，找出積木，然后請個別幼兒將裝有積木的玩具筐放入貼有積木標記圖的玩具柜中，送玩具回家。如果送對了，教師將筐上的嘴巴轉成笑臉，給予肯定和鼓勵。
（二）認識玩具標記圖，初步學習一一對應收放玩具
教師提問：“小朋友們，想一想，我們班上還有哪些玩具呀？這些玩具的家又在哪里呢？你們是怎么知道的？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法。
教師引導幼兒仔細觀察班級玩具柜上的標記圖，讓幼兒明白標記圖的作用是幫助玩具找到自己的家。例如：“看，這個畫著小汽車的標記，就是小汽車玩具的家；那個畫著小熊的標記，就是毛絨小熊玩具的家。”
教師說：“現(xiàn)在，請小朋友們找一找，還有哪些玩具沒在自己家里，請大家一起幫助它們回家�！� 幼兒在教室里尋找散落的玩具，并根據(jù)標記圖將玩具送回相應的`位置。教師在一旁觀察，適時給予指導和幫助。
（三）游戲 “誰走錯了”（鞏固練習）
教師將部分玩具拿出玩具柜，故意散放各處或調換位置。
對幼兒說：“小朋友們，現(xiàn)在有些玩具寶寶不小心走錯了家，睜大眼睛仔細觀察，看看哪些玩具走錯了，然后幫助它們回到正確的家。它們會很感謝你們的喲！”
幼兒開始游戲，認真觀察并將走錯位置的玩具送回正確的 “家”。游戲結束后，教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結和評價，表揚認真觀察、積極參與的幼兒。
四、活動延伸
在日�；顒又�，每次游戲結束后，引導幼兒主動將玩具送回 “家”，并持續(xù)關注幼兒的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導，強化幼兒整理玩具的習慣。
鼓勵幼兒回家后，也能幫助家里的玩具找到自己的 “家”，并請家長將幼兒在家中的表現(xiàn)反饋給教師，家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
中班社會活動教案：《送玩具寶寶回家》 7
一、活動目標
讓幼兒了解不同類型玩具的特點及所屬類別，知道玩具應分類擺放。
幼兒能夠在游戲結束后主動、有序地將玩具分類送回對應的 “家”，提高幼兒的生活自理能力和秩序感。
通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護玩具的意識，增強幼兒的責任感和集體意識。
二、活動準備
各種類型的玩具若干，如洋娃娃、毛絨玩具、塑料玩具、積木、拼圖、玩具車等。
對應不同玩具類型的玩具柜或收納箱，并用彩色紙、貼紙或圖畫等方式在柜子或箱子上做好明顯的標記，如洋娃娃的柜子貼上洋娃娃的圖片，玩具車的收納箱貼上小汽車的`圖案。
一段歡快的音樂，用于活動開始和結束時播放。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
播放歡快的音樂，教師帶領幼兒一起隨著音樂做簡單的律動，營造輕松愉快的氛圍。
律動結束后，教師故作驚訝地說：“小朋友們，今天我們的教室里好像有點不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？” 引導幼兒觀察教室中凌亂擺放的玩具，提問：“這些玩具怎么都亂七八糟地躺在地上呀？它們看起來好像很不開心，我們該怎么辦呢？”
�。ǘ┱J識玩具的 “家”
教師帶領幼兒走到玩具柜或收納箱前，向幼兒介紹：“小朋友們，看這里，這些就是玩具寶寶的家。每個家都有自己獨特的標記，就像我們每個人都有自己的名字一樣�！�
逐一指著不同的玩具柜或收納箱，向幼兒講解上面標記的含義，如：“這個貼著小兔子圖案的箱子，就是小兔子毛絨玩具的家；這個畫著三角形積木的柜子，就是積木玩具的家�！� 引導幼兒觀察并記住不同玩具的 “家” 在哪里。
�。ㄈ┧屯婢邔殞毣丶�
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒負責一類玩具的整理。例如，一組幼兒負責整理毛絨玩具，一組幼兒負責整理積木玩具等。
教師說：“現(xiàn)在，玩具寶寶們都想快點回家了，小朋友們，讓我們一起幫助它們吧！請大家仔細看看手中玩具的樣子，然后找到它對應的家，輕輕地把它送回去�！�
幼兒開始行動，將散落在教室各處的玩具分類送回相應的玩具柜或收納箱。教師在一旁巡回觀察，鼓勵幼兒互相幫助，提醒幼兒要輕拿輕放，愛護玩具。對于遇到困難的幼兒，教師給予及時的指導和幫助。
當所有玩具都被送回 “家” 后，教師和幼兒一起檢查玩具是否都送對了地方。如果有錯誤，一起糾正。
�。ㄋ模┛偨Y與分享
教師對本次活動進行總結：“小朋友們，今天我們一起做了一件非常有意義的事情，那就是幫助玩具寶寶們找到了自己的家。你們看，現(xiàn)在我們的教室變得多么整潔、漂亮呀！玩具寶寶們也都很開心，因為它們又回到了自己溫暖的家。”
邀請幼兒分享自己在送玩具寶寶回家過程中的感受，如：“你在送玩具回家的時候，心里是怎么想的？”“你覺得幫助玩具寶寶找到家，開心嗎？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
教師再次強調整理玩具的重要性，鼓勵幼兒在今后的日常生活中，每次玩完玩具后都要主動將玩具送回 “家”，養(yǎng)成良好的習慣。
四、活動延伸
在班級的美工區(qū)，投放一些廢舊材料，鼓勵幼兒制作自己喜歡的玩具，并和小伙伴一起商量如何為這些自制玩具設計 “家”，然后在班級中進行展示和分享。
在每天的游戲活動結束后，安排幼兒輪流擔任 “玩具管理員”，負責檢查玩具是否都被送回了 “家”，對表現(xiàn)優(yōu)秀的 “玩具管理員” 給予表揚和獎勵，如貼上小貼紙等。
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