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白居易《琵琶行》教案設(shè)計通用
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的白居易《琵琶行》教案設(shè)計通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
白居易《琵琶行》教案設(shè)計通用1
教學(xué)目標:
1、欣賞并學(xué)習(xí)本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
2、培養(yǎng)學(xué)明確整體感知課文的能力,培養(yǎng)學(xué)明確立足文本運用想象分析鑒賞詩歌的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)明確的藝術(shù)感悟能力。
教學(xué)重點難點:
1、感受悲劇美,鑒賞音樂描寫是重點;
2、通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點。
教學(xué)方法:
誦讀法結(jié)合學(xué)明確的自主探究
課時安排:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
音樂是人類最崇高的藝術(shù),它凈化人的心靈,陶冶人的情操。我國的民族音樂更是以其獨特的魅力,成為我國傳統(tǒng)文化的精髓之一。我們來聽幾段樂器演奏,看看大家能不能聽出各是什么樂器?
(古箏《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)
這些優(yōu)美的曲調(diào)都是由我們的民族樂器演奏出的,音樂是一種高度抽象的藝術(shù),而文學(xué)是一種借助語言與文字表現(xiàn)具象的藝術(shù)形式。就其中任何一曲,大家能不能來描繪一下它的聲音?
可能大家的想象與語言還不足以表現(xiàn)音樂的高妙境界。但我們的先人卻通過詩歌,把音樂的美妙用文字表現(xiàn)了出來。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫聲音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整體感受。
中國是一個詩歌的國度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流,走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是才子佳人,在唐朝就有這樣一位皇帝,也許他的名字早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來,而這位詩人就是唐朝的一張名片,千百年來,不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱,他寫的這首詩是這樣的:綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易,造化無為字樂天。童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。(提問明確共同朗讀上述詩歌)
很顯然這位詩人是白居易。那么,白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?
明確:被貶潯陽。后人為了紀念這位偉大的詩人,在現(xiàn)在的江西九江修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了這個美麗而憂傷的故事,潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來,F(xiàn)在我們快速瀏覽課文,概括詩人在這首長篇敘事詩當中講述了一個怎樣的故事?
明確:這首詩說的是元和十年,詩人被貶到九江郡,第二年送客湓浦口,聽到琵琶女彈琵琶,勾起了心中沒落的情感,他聽了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩。
提問:這首詩講述的就是詩人白居易和琵琶女之間的故事。這個故事的結(jié)局是什么?
明確:琵琶女彈了琵琶曲之后,詩人白居易為她翻作《琵琶行》。
提問:在這首長詩當中,詩人一共塑造了幾個形象?
明確:兩個。琵琶女、詩人。
提問:兩個素昧平明確、地位懸殊的人為何就能相識相知,琵琶女何以有機會向白居易傾訴衷腸?
明確:琵琶聲是兩人情感的媒介。因為有了琵琶聲,才會‘主人忘歸客不發(fā)’;因為有了琵琶聲,白居易才會‘移船相近邀相見’。音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過的許多才子佳人的故事里常用的一個橋段,佳人在不遠處彈奏樂器,悠揚婉轉(zhuǎn),才子聽得如癡如醉,于是便尋聲而去,于是就有了之后的柔情蜜意。而樂天與這位琵琶女在潯陽江上相遇,一曲琵琶讓他們找到了共同的身世,共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。
三、品味琵琶。
提問:全詩寫琵琶寫了幾個回合?最生動的是第幾回合?
明確:三個回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見,再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。
。▽W(xué)明確誦讀第二回合。)
提問:哪些地方應(yīng)該怎么讀,才能準確的傳達詩人的情感?
提問:“尋聲暗問彈者誰,琵琶聲停欲語遲”表現(xiàn)了一個什么樣的場景?
明確:說明了詩人迫切的想知道答案,卻又怕驚擾了琵琶女的雅興,斷了琴弦,他想一聽為快。但這是琵琶聲卻中止了,作者想分辨卻無從而得了,因此這里應(yīng)該讀出這種疑惑的味道。
提問:現(xiàn)在,我們一起來欣賞《琵琶行》中的一個經(jīng)典畫面(出示荻花瑟瑟的畫面投影)故事就發(fā)明確在荻花瑟瑟的秋季,琵琶女“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。”請大家想一個問題,假如說琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)家鄉(xiāng)民謠,能不能激起詩人內(nèi)心如此強烈的情感?
明確:江南小調(diào)所表達的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當時彈的應(yīng)是《霓裳》和《六幺》,詩人在京城過慣了宮廷明確活,在宮廷經(jīng)常聽到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對往日明確活的思念。因此,他聽到《霓裳》和《六幺》才會比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達的是琵琶女晚年落泊的情感,這種心情正符合白居易當時的心情,二者產(chǎn)明確了共鳴。因此對這首曲子很有感情。
提問:琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲,易引起詩人的許多聯(lián)想。那么,大家認為最能刺激他敏感的神經(jīng),撥動他那脆弱的心弦的是什么?是因為地域的東西,還是因為音樂本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩人受音樂影響而導(dǎo)致情感波動的句子。
明確:錚錚然有京都聲。
提問:大家覺得長安對于詩人意味著什么?為什么聽到京都聲后,能激起白居易如此強烈的情感,一改當初被貶到此地后的“恬然自安”,憂郁之情油然而生?
明確:詩人有著抱負和理想,而詩人被貶之后,開始不適應(yīng)那種落魄的生活,但是他覺得可以慢慢適應(yīng),但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對往日奢華生活的回憶,讓他想起了以前在京城施展自己的才華,被皇帝重用,被群臣所仰慕的生活,又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的`感覺。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。
提問:詩人與琵琶女有同感,把無形的音樂寫出來使人感知,仿佛能讓人聽到,這是一件難事,白居易這首詩的第二段,可以說是描寫音樂的絕唱。那么白居易筆下,這首琵琶曲美妙在什么地方?
明確:“曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛”(聲音)寫的音樂有一種質(zhì)感,如裂帛,不僅說琵琶女的心碎,而且說詩人被貶九江之后,他的偉大抱負都被撕裂了。四弦一聲如裂帛,豈止是帛裂,簡直是心裂。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”寫得非常好,因為詩人是從這里開始描寫音樂的,音樂的魅力在其能抒發(fā)感情,琵琶女是一個演奏的高手,他通過自己的演奏訴說自己的哀愁,而白居易則是一個聽曲的能手,他通過聽琵琶女的演奏,從而由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶,心情十分低落,既漂泊流浪之恨,又有高山流水之慰。
“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”,造成了一種視覺和聽覺的美感,雖然說音樂已經(jīng)停息,潯陽江上微波蕩漾,水面落花慢慢流,琵琶女的演奏已經(jīng)停息了,但是,東船西舫卻悄然無聲,觥籌交錯,飲酒作樂的場面已經(jīng)不再了,而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝,引發(fā)了每一個人內(nèi)心的郁悶和苦痛,令人感慨萬千,在茫茫的江水上,只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮,像一只盛滿憂愁的銀盤,輕輕一碰就會溢出來,而這個皎潔的月光,照亮了每一個人的內(nèi)心,照亮了人們內(nèi)心深處的情感和思想,琵琶聲(并沒有直接抒發(fā))將人們引入一個凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中,后來,人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。
“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當心畫,四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息,那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā),“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項羽在垓下突圍的一個場景。那是對明確命的最后一個寄托,至少他是一個英雄。然后呢?“曲終收拔當心畫”就好像項羽在烏江自刎的一個場面,一代英雄跟烏江向遠方長流,而且流到現(xiàn)在,還會一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。
“別有幽愁暗恨明確,此時無聲勝有聲”。無聲可以有兩個理解,一是音樂,此前說“凝絕不通聲暫歇”,“無聲”是對“聲暫歇”的高度贊賞,這就說明詩人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面,“無聲”,“于無聲處聽驚雷”說明這時詩人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時刻,而且它后邊說“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”,說明這也是一個基點,他們的感情也必須從這個基點才能噴泄出來,“無聲”處應(yīng)該是他們的一種思考,笛卡爾說“人是會思考的蘆葦”,經(jīng)歷了一個高峰,一個低谷,他們一定有滿腔的愁緒,所以“無聲”處就能表現(xiàn)出這里面的感情。
那么大家現(xiàn)在看一下,上述說的這些關(guān)于音樂的描寫的句子,是直接描寫音樂的,是不是?除了這些以外,詩文還有哪些詩句其實也跟音樂有關(guān)?
明確:“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉(zhuǎn)流利的琵琶聲從琵琶女纖細而微微顫抖的指間滑過,像花朵的露珠,光滑透明,一顆顆從葉面滑過,從葉間滴下,滴入聽者的心中,激起陣陣的漣漪,又像黃鶯(在)花下的啼鳴,唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲,精致而優(yōu)美。漸漸地,弦聲緩慢,仿佛眼前的小溪不再快樂,它被冰阻塞著,發(fā)出冷澀的低泣,訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說過“音樂把我卷走,在它明亮的激流中”,我覺得是音樂把白居易和我們卷走,在他善感而優(yōu)美的韻律之中。
提問:現(xiàn)在誰來給大家總結(jié)一下,描寫音樂有哪些方法?把無形的東西(音樂)寫出來,可以運用哪能些方法?
明確:詩中“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”,詩人把音樂的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻,用畫面形象地寫出來,給人以無限的聯(lián)想;第二個就是其中用“嘈嘈切切”疊字,還有“幽咽”,有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。其三是對比,動靜結(jié)合的方法就如詩中有聲與無聲的對比。其四,襯托。最后一句,用秋月襯托琵琶聲。
四、小結(jié)。
一千多年前的那個夜晚,無邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽了一位素不相識的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩人如何化無形為有形,下節(jié)課,我們再來走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。
五、布置作業(yè)。
1、背誦前兩段。
第二課時
一、導(dǎo)入。
自古以來關(guān)于音樂的故事,關(guān)于知音的故事不勝枚舉,每每留為佳話!对娊(jīng)》中就有“琴瑟友之,鐘鼓樂之!钡木渥,后世更有俞伯牙鐘子期《高山流水》的知音美談,再往后便是嵇康悲奏《廣陵散》。似乎每一個時代,都會流傳下一個與音樂有關(guān)的動人故事,而唐代,《琵琶行》當之無愧是第一。
二、情感分析。
提問:前面我們分析過,詩中出現(xiàn)了兩個主要人物,白居易和琵琶女,在這首長詩當中,詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的?
明確:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。
提問:為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆——同是天涯淪落人。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運?同是天涯淪落人,這句詩將詩人白居易和琵琶女聯(lián)系到了一起。一邊是樂妓,一邊是詩人。那么在樂妓與詩人的人明確歷程當中,各自經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變?
明確:樂妓原來境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”,后來的境況是“年老色衰、委身商人”;詩人早年的境況是“位至諫官、名動京城”,后來的境況是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人明確,白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。
誦讀詩歌的第三小節(jié)。
提問:琵琶女自敘身世與上段的音樂描寫有什么關(guān)系?
明確:有對應(yīng)關(guān)系!懊鑼懸魳贰币弧白詳⑸硎馈。描寫音樂一段,雖然沒有寫琵琶女的身世,但那動人的樂曲實際上就是在敘述琵琶女凄涼的身世。自敘身世這一段,雖然沒有描寫音樂,實際上就是一首悲涼的樂曲,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。
提問:這位琵琶女是怎樣的一個形象?
明確:琵琶女是一個才貌雙全,但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼,表示了積聚已久的憤懣之情,對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。
提問:有人說。琵琶女的故事不真實。還有人說,詩人夜晚與一陌生女子交往。怎么就不避嫌呢?
明確:琵琶女的故事是否真實并不重要。重要的是琵琶女高超的技藝怎樣折射了詩人的藝術(shù)才華和美好人格;重要的是琵琶曲豐富的內(nèi)涵如何反映了詩人內(nèi)心的酸甜苦辣;重要的是琵琶女的悲慘身世如何映現(xiàn)了詩人遭受挫折的人生經(jīng)歷。詩人少年得志,才華橫溢,滿腔報效國家的熱情,不料遭到打擊,從天上落到地下,長期以來壓抑在內(nèi)心的悲痛、憤怒、傷感之情無處宣泄,即便有人傾聽也可能無法理解,更談不上產(chǎn)生共鳴了。琵琶女的悲慘遭遇無疑和詩人的坎坷人生非常相似。琵琶女的琴聲早就勾起了詩人痛苦的回憶,當聽了琵琶女的悲慘身世后,詩人仿佛找到了能夠理解自己的知音,他再也抑制不住長久以來積壓在內(nèi)心深處的感情——“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重卿卿。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”他像是一個飽受了委屈的孩子見到了久別的媽媽,傾訴的閘門一下子打開了:“我從去年辭帝京,嘔啞嘲哳難為聽!睂┏堑氖虑椋娙艘还P帶過,重點表現(xiàn)的是貶謫之后的生活境況:凄涼落寞,孤獨壓抑,聽不到美好的音樂。他如同一個無家可歸的流浪漢,如同一個行走在茫茫黑夜里的過客,突然看到了一線光明——“今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明”。他激動萬分,似乎找到了一根救命稻草;他欣喜若狂,忘記了這種快樂轉(zhuǎn)瞬即逝;琵琶女也被詩人感動了,她無法想象眼前這位名滿天下的詩人竟然會有如此悲慘的遭遇,“良久立”三個字把琵琶女內(nèi)心翻江倒海般的復(fù)雜感情表現(xiàn)得淋漓盡致。我們可以想象,琵琶女眼中滿含淚水,因為詩人,也因為自己。彈吧,為了詩人,也為了自己,再盡情地彈一曲。至此我們明白了:琵琶女的形象和詩人的形象原本就是一個有機的藝術(shù)整體。我中有你,你中有我。相同的命運構(gòu)成了同一個藝術(shù)典型。這就是《琵琶行(并序)》深刻的思想內(nèi)涵和悲劇美之所在,也是它千古傳唱的根本原因。
三、拓展延伸。
《琵琶行》中有才子,有佳人,有美酒、有音樂,但很可能我們忽略了意見從古至今消長如一的事物,是什么呢?
明確:明月。
提問:《琵琶行》里對月的描寫有幾次?
明確:凡三見:江邊送別時“醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月”;琵琶再奏后“東船西船悄無言,唯見江心秋月白”;自敘身世間“去來江口守空船,繞船月明江水寒”。
討論:三輪月在詩中起到了什么作用?有什么不同?
明確:三輪月,共作氛圍、情節(jié)、情感的紐扣、樞紐和紐帶,詩意畫面的布景和詩歌形象的主觀觀照。同時又各具特色、各盡其用,讓人贊嘆詩人移來造化富辭色的高超藝術(shù)。
l、渲染烘托氣氛,奠定情感基調(diào)。秋夜江邊,寒風(fēng)蒹葭,失意人又遭離別。傷心的條件越多,離愁別緒就越濃。謫居臥病的詩人,遭逢這樣一次短暫的相聚卻極可能是長長的離別,會真切感受到夜來風(fēng)襲,寒意砭骨吧!多情感傷的他,淚墮秋江水,化作水中月。此時,天上月正悄然在云中穿行,水中月恰如愁心,被江水浸沁得冰涼。詩的開頭景物描寫均為渲染烘托氣氛而來,而月的描寫是其中的點睛之筆。水月如寒冰,釋放深秋涼意,感受離情凜冽。
琵琶再秦,樂語又是心語。音樂漸臻妙境,而詩人也與演奏者在樂聲中一見如故,相識恨晚。與其說詩人在初聞瑟琶后找到一個人生知已,不如說是敏感的詩人從玄妙的音樂中看到一個人浪漫感傷的自己——屏蔽了,F(xiàn)實的痛切和苦澀,卻更讓人癡迷。聽得神癡處,夜深情亦深。此時的傾聽者,早已心事如鳶。神思遠逸。而奏者聽者也會隨樂曲的漸進而靈犀相通,失意之慨,一如江水之浩淼。每個人都仿佛被樂音使了定身法,沉浸在追思感懷之中。美妙的音樂,使東船西舫無言,令夜風(fēng)都斂聲屏息。一輪秋月,不知是極為識趣,還是為音樂所感,只靜靜灑下一天銀輝,籠罩這江、這船、這人和這一夜。琵琶女自敘身世時,亦即作者興起宦海浮沉之慨時。詩人的思緒為琵琶女的敘述所牽引,一同憶起如煙往事,一同追悔“鈿頭銀篦擊節(jié)碎”般的輕擲年華,一同感慨“重利輕別離”一類的人情冷暖,世態(tài)炎涼!帮L(fēng)鳴兩岸葉,月照一孤舟”,夢回誰料,此身已在天涯!月也是一位傾聽者,她聽見了兩個同病相憐者,一個用言語,一個用心,在控訴,在傾聽。繞船月明,照徹心之曠野,那里丘巒無言,靜靜地起伏,默默地綿延。
三輪月,在詩中不僅僅是單純的寫景,不僅僅是人物活動的陪襯,它已成為故事中不可缺少的一部分,起到渲染烘托氣氛。奠定感情基調(diào)的作用。
2、推動情節(jié)發(fā)展、彌合開閾痕跡《琵琶行》里故事情節(jié)有:潯陽江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江上聽訴說身世、同病相憐起感慨、重聞琵琶濕青衫。敘事繁復(fù),極易事冗情淡,合榫之跡易顯。A居易卻能巧借寫景、敘事、議論、抒情的結(jié)合,避免上述的毛病,而其中絕勝者,當屬三輪月,不知是苦心經(jīng)營,還是妙手偶得。三輪月,綰結(jié)景、事、論、情,且讓情節(jié)流轉(zhuǎn),開闔無痕。
“黯然銷魂者,唯別而已矣!痹赓H謫之人面對離別,更會有一種被遺棄的感覺。此時難得的相聚相逢,相互用親情友情取暖,最怕的是生離死別。自居易的摯友元稹曾有詩:“殘燈無焰影幢幢,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨人寒窗!泵鎸﹄x情“謫”意,許多人相對無言,不成歡,慘將別,天地?zé)o言,江流有聲,江中一輪明月在浮沉。船上眾人默然舉酒,心事浩莽,一如眼前這萬頃之茫然。在這種愁情難以自拔、情節(jié)難以為繼的時候,“忽聞水上琵琶聲”,轉(zhuǎn)移了眾人的注意力,情節(jié)又顯生機,流轉(zhuǎn)到移船邀見上去。山重水復(fù)、柳暗花明之間,明月彌合了情節(jié)開闔之痕跡。
琵琶女的演奏,技法純熟,技藝高超。更難能可貴的是“未成曲調(diào)先有情”、“別有幽愁暗恨生”,將心事付于瑤琴,身世之慨、朝露之悲,輕擲青春之恨,色衰遭棄之哀,琵琶女本以為將上述情思織進音樂是顧影自憐,冷暖自知,孰料在這江天寥廓、秋風(fēng)野大的潯
陽江頭,竟有深諳樂理、深解個中三味的知音在。于是這次演奏就陡然有了不同凡俗的趣味,有了天地為之動容的效果。在一陣忽高忽低、時宏時細、忽暢忽澀、時斷時續(xù)、如怨如慕、如泣如訴的瑟琶語后,秋風(fēng)都為之沉默,沉默是今晚的潯陽。樂效最著時,亦是情感極致處。詩人也不再用言語驚擾,只讓人同覽那江心秋月,看它染得一江銀白!按藭r無聲勝有聲”,詩人與琵琶女,雖是初逢,但因均曾在心路上跋涉過千山萬水,只須琵琶一曲。頓成舊識。音樂是多么奇妙啊。月色是多么神奇!奏者與聽眾的交流在這種氛圍里十分酣暢,江流和時光都忘了流動,似乎定格在這美麗的瞬間。月亮在這一部分成為一個快門。
3、聯(lián)結(jié)奏者與聽眾的感情,作知音知己的見證。如果說乍聞琵琶時,詩人是充當一名妙解音律的知音的角色,那么在聽完琵琶女自敘身世后,詩人與琵琶女就頗有知己的感覺。知音者,既能知曲調(diào),又能賞指法,更能聽出弦外之音,曲中之情,甚到勝過有聲的無聲。而知已呢,則有相似的經(jīng)歷、相通的情感、相同的感慨,能相互從對方的身上看見自己的影子。“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,知己之慨,形諸筆端,躍然紙上。詩人甚至?xí)X著自己就是琵琶女。自屈原始,詩人們時以美人喻己,自矜自賞,自傷自憐,其中尤以杜甫的《絕代有佳人》為最。“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”,多么敏感、細膩的形象!自居易從“名屬教坊第一部”,“妝成每被秋娘妒”的琵琶女身上,不是分明看見了才美德潔、心比天高的自己么?當琵琶女凄切自訴:“去來江口守空船,繞船月明江水寒”時,詩人“始有遷謫意”,仿佛被人遺棄在明月下的滄海,四顧唯茫茫,諦聽而瑟瑟,一種閑愁對一輪明月,此思也無涯,此恨也綿綿。身世之悲,際遇之慨。被青天綰系,綰成一個心結(jié)叫明月。
三輪月,或清冷,或沉默,或孤單寂寞,讓我們覺得除舟中諸人外,還若有人在焉。誰呢?月呀。月可以是我,可以是你,也可以是他——誰注目寄情于月,月就是誰。月可以說她冷心,也可以說她熱腸;可以說她無言,也可以說她言無盡;可以說她寂寞孤獨,也可以說她邀人把酒?傊,如果把月單看成一個客觀事物,甚或是一個涵義豐富的意象,都是不夠的,她是一個人(特別是詩人)主觀的外化,是秋江琵琶圖里不可或缺的一員。有秋風(fēng)明月為伴。此夜必定富有詩意。
四、總結(jié)。
兩千多年前,一個文人雅士,一個山野樵父,是音樂把他們聯(lián)系了起來;一千多年前,一個文人騷客,一個天涯歌女,又是因為音樂,讓他們再次演繹了一曲千古不衰的知音絕唱,在這個不朽的夜晚,潯陽江的悠悠江水,瑟瑟秋風(fēng),清冷的月光,飄飛的荻花,永遠記住了這個美麗而憂傷的故事——正如史君同學(xué)所說的——詩人白居易也在這個不朽的夜晚,踏著濕漉漉的詩行,平平仄仄地走進了經(jīng)典,他那兩行滾燙的淚水,沾濕了歷史的臉龐,永遠都無法抹去。
五、布置作業(yè)。
1、背誦全詩。
白居易《琵琶行》教案設(shè)計通用2
教學(xué)目的:
1、了解作家作品,歸納文言現(xiàn)象。
2、整體感知,透過形象把握詩歌情感,精析第二段,感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。
3、提高文學(xué)趣味,進行審美教育,培養(yǎng)健康心理。
教學(xué)重點:音樂描寫技巧
教學(xué)難點:音樂藝術(shù)所表達的人物情感以及其塑造的人物形象。
教學(xué)課時: 4課時
教學(xué)過程:
第一、二課時
教學(xué)要點:介紹作者、文體;分析小序及課文第一層;翻譯第二層。
一、導(dǎo)入
由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入:
傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超,琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴,正當他完全沉醉其中時,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。俞伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。定睛一年,聽者竟是一個樵夫,俞伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?沒想到這個樵夫竟然能準確說出他彈的曲子,還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分,自己用琴聲表達的心意,過去沒人能聽得懂,而眼前的這個樵夫,竟然聽得明明白白。沒想到,在這野嶺之下,竟遇到自己久久尋覓不到的知音,于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋,俞伯牙如約來到了漢陽江口,可是他等啊等啊,怎么也不見鐘子期來赴約,原來鐘子期已不幸染病去世了,伯牙痛失知音,摔琴絕弦,終身不操。
直至今天,人們還常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
是的,古今中外,不少名人大師,都頗愛音樂藝術(shù),并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受:“客有吹洞蕭者,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷!比绻皇蔷哂袑σ魳份^深的感受力,怎能寫出這樣傳神的文字呢?
我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中,也對音樂進行了繪聲繪色的描寫,下面讓我們一起走進《琵琶行》。
二、關(guān)于行
行,是古詩的一種體裁,是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。
三、關(guān)于作者
白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。 著有《白氏長慶集》。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行,即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》、《新樂府》,還有《賣炭翁》(七言古詩)和七律《錢塘湖春行》。
四、預(yù)習(xí)思考。
1、字詞正音:
賈gǔ 謫 zhé 恬tián 捻niǎn 軸zhóu 幺yāo 嘈cáo
乍zhà 迸bèng 蝦蟆hámá 鈿diàn 嘔啞ōuyā 啁哳zhāozhā
2、誦讀課文,整體感知,并回答問題:
。1)《琵琶行》是一首敘事詩,敘了什么事?
——(詩人謫居江州,月夜送江邊,巧遇琵琶女之事。)
。2)通過敘事塑造了哪幾個人物形象?他們的共同點是什么?
——(琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”)
。3)“淪落”的具體情況是怎樣的?
白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳,外族入侵,自安史之亂后,國內(nèi)連年戰(zhàn)亂,民不聊生。白居易擔(dān)任左拾遺(諫官),多次向唐憲宗上書,提出一系列改革時弊的措施,同時他又寫了揭露黑暗政治,反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩,結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族,引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,再次上書,就被貶為江州司馬。
。4)題目是《琵琶行》,序言卻在述說琵琶女的身世,這是否文不對題?
。ń枰魳吩V怨愁)
五、分析小序:潯陽江邊聞琵琶。
1、~~~唐憲宗元和十年,我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天,送客到湓浦口,夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音,鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個人,原來是長安的歌女,曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀大了,姿色退盡,嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后,有些悶悶不樂的子,自己說起了少年時歡樂之事,而今漂泊沉淪,形容憔悴,在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來,隨遇而安,自得其樂,而今被這個人的話所感觸,這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她,共六百一十六字,題為《琵琶行》。
2、“恬然自安”:從字面上看是平靜安適,其實不過是強自安慰的話,正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱,所以當琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時,久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。
從這序文,我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。
3、小序在文中有什么作用?
——交代時間、地點、人物和故事梗概,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的.背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢?
學(xué)生:寫詩合可以更好地抒情達意,給人以更深的感情共鳴,人物和故事更加形象感人。
六、全詩按時間順序分為五層,分析第一層,翻譯第二層:
第一層: 潯陽江邊聞琵琶。
1、“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟!
敘述江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條,景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)。
秋夜我到潯陽江頭送一位歸客,楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響。
2、“主人下馬與客在船,舉酒欲飲無管弦。”
。1)“主人下馬與客在船”是互文:
互文是古漢語中特有的修辭格之一,它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或語句中,相應(yīng)位置上的詞語互相補充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。
如:“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(《木蘭詩》)”句中“將軍”與“壯士”互補,意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來
秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。(《出塞》)“的前句中“秦”與“漢”互補,意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘。
“東西植松柏,左右種梧桐。(《孔雀東南飛》)”中“東西”與“左右”互相補充,意為四面八方都種植了松柏梧桐。
“主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。(《琵琶行》)”前一句中,“主人”與“客”互補,意為主人和客人一起下馬一起上船。
。3)“管弦”:指音樂,借代。
。4)我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別,舉起酒杯要飲卻無音樂助興。
3、“醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月!
。1)一個“慘”字,直抒胸臆,真實表現(xiàn)了當時的場面氣氛和人物心境。
“茫!;寫江水的茫無邊際,這是敘述別時的情景,但景中含情,茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒,詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際,(2)酒喝得不痛快更傷心將要分別,臨別時茫茫江水倒映著明月。
小結(jié):在遠離京都的潯陽江邊送客,這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡,更使人惆悵惜別;秋葉衰草,秋風(fēng)蕭瑟,更顯出荒涼寥落;沒有音樂助興,只能對飲悶酒,借酒澆愁,更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫,為悲劇性的人物琵琶女的出場,創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
4、“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)!
忽聽得江面上傳來琵琶聲;我忘了回歸客人也不想動身。
聲音從水面上飄過來,這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意,他們要走的不想走,要回的不想回了,從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。這兩句,從感情上來說,是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說,起了承上啟下的作用。先聞其聲,后見其人。
板書: 景中有情——凄涼愁慘
(一)潯陽江邊聞琵琶; 承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜
第二層:江心聆聽琵琶曲;
。ùg)循聲輕輕探問彈琵琶的是何人?琵琶停了卻遲遲沒有回答。
我們移船靠近邀請她出來相見;添酒挑燈重新擺起酒宴。
再三呼喚,她才走出來,還抱著琵琶,遮住半邊臉龐。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲;未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。
弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思;似乎在訴說著她不得意的身世,她低著頭隨手連續(xù)地彈;說盡那無限傷心的事件。
輕輕地攏,慢慢地捻、又抹又挑,先彈《霓裳》,后彈《六么》,粗弦嘈嘈,好象急風(fēng)驟雨,細弦切切,如有人私語。
嘈嘈切切聲錯雜成一片,;就象大珠小珠一串串掉落玉盤。
清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱;幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。
又象泉水冷澀,弦也似乎凝結(jié)了,凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。
就像另有一種愁思暗暗滋生;此時無聲卻比有聲更動人。
突然間好象銀瓶撞破水漿四濺;又像驟然殺出一隊鐵騎,刀槍轟鳴。
一曲終了收回撥子從琵琶中間劃過,四弦發(fā)出同一個聲音,好象撕裂布帛。
東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話;只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。
作業(yè):
。保x出下列紅字注音有誤的一組是( B)
。、湓(pén)浦口 水漿迸(bèng) 嘔啞(ōu y。 憫(mǐn)然
B、賈(jiǎ)人 輕攏慢捻(niǎn) 嘲哳(zhāo zh。 荻(dí)花
。、恬(tián)然 聲聲思(sì) 鈿(diàn)頭 鐵騎(jì)
。、六幺(yāo) 蝦蟆(há m。┝ 轉(zhuǎn)徒(xǐ) 錚錚(zhēng zhēng)
2、朗讀時節(jié)拍正確的一項是(B )
。、予/左遷九江郡/司馬 因為/長句,歌以/贈之
。、予/左遷/九江郡司馬 因/為長句,歌/以贈之
。、予左/遷九江郡/司馬 因/為長句,歌以/贈之
。摹⒂枳筮w/九江郡司馬 因為/長句,歌/以贈之
3、解釋下列句中紅色詞語
。1)明年秋(第二年)
。2)錚錚然有京都聲(鏗鏘脆亮)
。3)穆曹二善才(原為琵琶高手的姓名,后代指精通琵琶的人。 )
(4)年長色衰(姿色)
(5)委身為賈人婦(托身,這里指出嫁。)
(6)使快彈數(shù)曲(暢快)
。7)曲罷憫然(憂郁的樣子)
(8)因為長句(于是作了)
。9)凡六百一十六言(總共)(字)
第三、四課時
教學(xué)要點:繼續(xù)分析課文;總結(jié)全文
一、繼續(xù)分析課文
分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。
。1)“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動詞,生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。
(2)詩人運用想象(欲語遲)、夸張(千呼萬喚始出來)和動作描寫(猶抱琵琶半遮面),精煉而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世,本不愿再向人獻藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準確描繪了琵琶女真切的個性,復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人,如見其態(tài)。
。3)調(diào)弦、指法,表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音,非同凡響,聲中含情;信手續(xù)彈,聲聲含悲,心事無限;彈奏名曲,技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲,卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
。4)音樂描寫:比喻、對比、摹聲。分三個樂段:
第一樂段兼用比喻和摹聲,分寫大弦和小弦,兩者交錯進行而有珠走玉盤之聲,表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨,比樂聲的粗重沉悶;私語,比其幽細圓潤;珠落玉盤,比其清脆悅耳。
第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲,再著一個“滑”字,使讀者覺察到旋律變得輕快流暢,接著又逐漸緩慢下來,仿佛進入了半終半止的狀態(tài),這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”,并期待那變化的到來。鳥語、泉流,比其婉轉(zhuǎn)流利。
第三樂段,“銀瓶乍破水漿迸”,這是高潮到來的信號,它發(fā)展很快,接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面。銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴,形容其高亢雄壯。
琵琶女演奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個發(fā)展變化過程:舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓----激越雄壯----戛然而止。
板書:
1、琵琶女出場:動詞——詩人的欣喜、迫切心情
調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情
江心聆聽
2、彈 指法、樂音——豐富
琵琶曲 琵 彈奏
琶 旋律:舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓
----激越雄壯----戛然而止。
3、聽者——入神(側(cè)寫技藝高超絕妙)
寫景:照應(yīng)前文,渲染凄清冷落意境
第三層:江中訴說身世苦
1、“沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容”:
“沉吟”:要說話又有些遲疑的樣子。“放撥”、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”,既寫動作表情,也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。
她遲疑著收起撥片插在琴弦中;整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。
2、“自言本是京城女……”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世:敘說前后兩個階段的不同遭遇。
第一階段:
她自說本來是京城里的姑娘,家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學(xué)會了彈琵琶的技藝,名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏得曲師的贊揚,每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭先恐后來獻彩;彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。
打拍子敲碎了鈿頭銀篦,吃美酒潑臟了血色羅裙。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過;美好的時光白白消磨。
這里極寫昔日紅極一時,年紀幼小而技藝高超,被老輩藝人贊服,又被同輩藝人妒忌,王孫公子也深深迷戀她的色藝。她就這樣放縱奢華,年復(fù)一年,時光和青春就像水一樣流走了。
前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活,為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。
第二階段:
兄弟從了軍,阿姨辭別了人世,暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落;青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離;上月他又去了浮梁做買茶生意。他走了以后留下我在江口獨守空船;秋月與我作伴,江中秋水凄寒。深夜里忽然夢見少年時代的往事,夢中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏。
這里敘述今日的她已時過境遷,隨著她的年長色衰,貴族子孫們都已不再上門,幾個親屬也相繼離去,她就像一雙過了時的鞋子,再也沒有人愿意多看一眼,無可奈何之下只好嫁給一個商人,而商人關(guān)心的只是賺錢,從來不懂藝術(shù)和情感,經(jīng)常外出,拋下這個可憐的女子獨守空船。
人是有記憶的,面對今天的孤獨冷落,回想昔日的錦繡年華,對比之下,怎能不讓人悲從心中來呢?
后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍,阿姨身亡,年長色衰。
詩人轉(zhuǎn)述歌女身世,筆調(diào)如怨如慕,如泣如訴,運用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌,反襯后來的年長色衰;用昔日的紈绔子弟爭相追逐,門庭若市,反襯后來的門庭冷落,孤守空船;用昔日的恣情歡笑,反襯后來的滿腹辛酸;用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照,“繞船明月江水寒”,以孤舟、冷月與江水的寒意,烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。
第四層:自嘆謫居感慨多
1、“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧”
我聽了琵琶曲已傷感嘆息,又聽了這番話更加慨嘆不已。
是過渡句,承第二、第三詩段,表達了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。
2、“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識! ”
這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人。
我們倆同是天涯淪落的可悲人;今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識。
3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨呢?接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情:
。1)“我從去年辭帝京,……嘔啞嘲哳難為聽”
自從去年離開京城;貶官在潯陽,一直臥病。
潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂;一年到頭聽不到管弦的樂器聲。
住在湓江附近,低洼潮濕;院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。
在這里早晚能聽到的是什么呢?盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景;拿出酒來,卻往往自酌自飲。
難道這里就沒有山歌和村笛嗎?音調(diào)嘶啞粗澀實在難聽。
。2)寫出了詩人貶官九江以來的孤獨寂寞,地方荒僻,環(huán)境惡劣,舉目傷懷。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的,但這點他沒法說,只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”
。3)著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情,揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一感慨的原因。
。4)這一層運用反襯的手法:
A先說無音樂;B聽慣了傷感的啼鳴;C山歌與村笛之難聽。
一方面突出處境的凄清孤苦,另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。
(5)他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同,但是也有相似之處。
A一個本是京城女,一個去年辭帝京,都是從京都長安來到遙遠地僻的江州;
B一個是名滿京都的名藝人,一個是才華橫溢的大詩人,都有出類拔萃的才能;
C一個因年長色衰而嫁商人,一個因直言相諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨,過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此,詩人寫琵琶女高超的技藝,正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情;而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意,抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。
這正是作者的寫作動機,這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生,來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情,對被貶謫的滿腔幽憤,對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起,是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒,F(xiàn)成了人們表達同病相憐,互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感。
4、“今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。”
今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲,象聽了天上的仙樂,耳朵也頓時清明。請你不要推辭坐下來再彈一曲;我要為你創(chuàng)作一首新詞《琵琶行》。
詩人以一個平等真誠的朋友,一個患難知音的身份,由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演,并提出請再彈一曲,而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》
——對琵琶女的頌揚與請求。
小結(jié):
1、 前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下,表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴,點明題旨。
2、 中間十二句是詩人自述,著重寫謫居江州后的郁悶心情,揭示出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一感慨的原因。
3、 后四句,詩人對琵琶女的贊揚和請求。
第五層: 重聞琵琶青衫濕。
1、“感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。”
被我的話所感動她站立了好久;回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。
分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng),包含了非常復(fù)雜的感情,有對詩人不幸遭遇的同情,也有長期受人玩弄、侮辱后,竟然得到詩人的同情,受到尊重的知遇之感,所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。
2、“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。”
凄凄切切不再象剛才那種聲音;在座的人重聽都掩面哭泣不停。
分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深,表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。
3、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕。”
。1)要問在座之中誰流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟!
。2)分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深,全詩在哀怨之情達到頂峰時突然收束,給讀者留下充分的回味余地。
。3)都說“ 男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處!卑拙右诪楹卧谝粋素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?
詩人淚灑青衫,源于感傷:
①分別的感傷,送別友人,前途渺茫,思之感傷;
、陲L(fēng)物的感傷,湓浦江口,風(fēng)清月寒,楓葉飄零,荻花飄飛,睹物傷懷;
、圪p曲的感傷,琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴;
、苈犜V的感傷,琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫;
、葑晕业母袀娙嗽缒,才華橫溢,譽滿天下,今朝淪落,孤獨幽怨。
傷物,傷曲,傷人,傷己,傷別,這諸多感傷交融一體,積累沉淀,不由得詩人悲愴滿懷,淚灑青衫!巴翘煅臏S落人”是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。另外,琵琶女與詩人萍水相逢,卻能以誠相見,理解詩人,借曲撫慰,可謂知己難覓,故而詩人激動得淚灑青衫!跋喾旰伪卦嘧R”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。
小結(jié):可以說,“我”的訴說,反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦,當她又一次彈琵琶的時候,那聲音更加凄苦感人,因而反過來又激動了“我”的感情,以至熱淚直流,濕透青衫。這里同樣寫琵琶聲,但主要通過寫聽眾的反應(yīng)來烘托,以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨,突出了琵琶聲感人的藝術(shù)效果。
二、總結(jié)全文:
1、內(nèi)容:
。1)“相逢何必曾相識”,是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?
——音樂(琵琶聲)。
一個獨守空船,借樂訴怨;一個送客江頭,有酒無樂。一個善彈,一個善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事。
(2)音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁,全詩寫音樂寫了幾個回合?
三個回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見,再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。
全篇寫音樂三個回合:一彈,聞聲不見人,情相觸;二彈,見人再聞聲,情相通;三彈,知人重聞聲,情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。
板書:
傷別傷物
琵 一彈:聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩
琶 二彈:見人再聞聲 —————傷曲傷人 人
女 三彈:知人重聞聲 “相逢何必曾相識” 傷己
。ㄆ鳒S落、凄苦哀怨的形象) (橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象)
同情 失意
主題:通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世,表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情,抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情。
2、寫法與語言:
。1)運用比喻、摹聲等手法描寫音樂。(把音樂寫得有聲有色,是此詩最大的藝術(shù)特色)
。2)緊湊的結(jié)構(gòu)藝術(shù)
。3)運用環(huán)境描寫渲染氣氛,烘托人物感情
。4)形象凝練的語言
3、積累字詞:
1、古今異義詞:
“明年”“因為”“突出”“整頓”“向前”“老大”
2、通假字:
“畫”——劃
3、詞語活用:
。1)夜彈琵琶者:(名——狀 在夜里)
(2)遂命酒 (名——動 擺酒)
。3)重利輕別離 (形——動 看重、輕視)
作業(yè):
1、背誦全文
2、練習(xí)冊
寄語:讀《琵琶行》有感:人生難得一知己,千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期,高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶,相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人,莫愁前路無知己。
白居易《琵琶行》教案設(shè)計通用3
教學(xué)目標:
1、了解琵琶女的的涼身世和詩人貶職失意的苦悶心情,琵琶女的飄零身世和詩人宦途潦倒,溝通了彼此的感情渠道,控訴了封建社會摧殘人才的黑暗現(xiàn)實。
2、賞析這首詩的音樂美、意境美。領(lǐng)會運用多種手法描繪音樂形象,運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫作特點。
3、進一步提高學(xué)生的欣賞能力和朗讀背誦能力。
教學(xué)重點:
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從對物身世命運的分析中解讀作品思想感情,把握意境。
3、背誦全詩。
教學(xué)難點:理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者的感情融為一體的。
教學(xué)時數(shù):3課時
教學(xué)過程:
第1課時
一、寫作背景
白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當時的民族矛盾和階級矛盾很尖銳,外族不斷入侵,自安史之亂后,國內(nèi)連年戰(zhàn)亂,民不聊生。朝廷宦官專權(quán)跋扈,藩鎮(zhèn)割據(jù)作亂,統(tǒng)治階級內(nèi)部朋黨之爭日益加劇,整個社會的政治經(jīng)濟日漸衰微,人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南,接近人民,對政治的混亂,人民的疾苦深有感受。他為官有"兼濟天下"之志。元和三年(公元808年),白居易擔(dān)任左拾遺(諫官),多次向唐憲宗上書,提出一系列改革時弊的措施,同時他又寫了揭露黑暗政治,反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩,結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族,引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。元和九年被改任太子左贊善大夫這一閑職。
元和十年,平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡,向中央政權(quán),白居易認為這是重大"國恥".激于義憤,他率先上疏"急請捕賊,以雪國恥".但都被權(quán)貴們加上"越職奏事"的罪名,又造謠誣蔑說,白居易的母親因看花墜井而死,而白居易卻作賞花詩,新井詩,"有傷明教",于是貶為江州刺史,繼而又貶為江州司馬(九品小官)。白居易獲罪的真正原因主要是他寫的針砭時弊的諷諭詩,正如他自己所說,"始得名于文章,終得罪于文章".對于這次遭貶,詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社會世態(tài)炎涼,他有滿腔的怨憤無處傾訴。這首詩是詩人貶職到江州的第二年(元和十一年)秋天寫的,當時詩人45歲。
《琵琶行》的"行"是古詩的一種體裁,統(tǒng)稱"歌行體".它的特點是"篇無定句,句無定字",音節(jié)、格律比較自由,句法長短不一,富于變化。唐以后,歌行一般用五、七言古詩體裁。
二、整體感知
1、 聽朗讀錄音,注意下列字的讀音。
賈(gǔ) 恬(tián) 謫(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng)
六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) 間(jiān)關(guān) 蝦(há)蟆(má)
名屬(zhǔ)教坊(fāng) 綃(xiāo) 鈿(diàn) 篦(bì)
嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
2、學(xué)生默讀全詩,然后用一句話概括名段內(nèi)容。
第一段寫潯陽江頭夜送客;第二段寫江心聆聽琵琶曲;第三段寫江心自訴身世苦;第四段寫同病相憐感慨多;第五段寫重聞琵琶青衫濕。
三、講析小序
1、請學(xué)生朗讀小序。
2、請學(xué)生口譯小序,教師提示注意以下詞句。
左遷:貶官降職。古代以右為尊,以左為卑,所以把貶官降職叫"左遷".
明年:第二年。
錚錚然有京都聲:音調(diào)清脆動聽,有京都流行樂曲的聲調(diào)。錚錚,金屬相擊聲,這里形容弦聲清脆。
倡女:"倡"通"娼"。這里指歌妓。
命酒:吩咐擺酒席。命,動詞,叫,吩咐,命令。酒,名詞用作動詞,擺酒席。
憔悴:臉色黃瘦。
轉(zhuǎn)徙:不斷轉(zhuǎn)換地方,遷移居處。
恬然自安:心境平靜,自覺安適。恬然,平靜坦蕩地。
斯人:這個人,指琵琶女。
是夕始覺有遷謫意:這天晚上才感覺到有被貶的不愉快的意味。謫,降職外調(diào)。
因為長句:就寫了一首長詩。因,連詞,于是,就。為,動詞,寫,作。長句,指七言詩。
凡六百一十六言:共計六百一十六個字。凡,共計。言,字。
命曰:命,動詞,取名,叫它。
3、請學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。
明確:詩前小序,共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過,概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用:說明了寫這首長詩的原因和命名,定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
4、小序和詩歌哪些段落分別照應(yīng)?
明確:"明年秋,……錚錚然有京都聲"和第1自然段照應(yīng)。"問其人,……轉(zhuǎn)徙于江湖間"和第2、3自然段照應(yīng)。"予出官二年,……是夕始覺有遷謫意"和第4自然段照應(yīng)。
5、小序中說"予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺有遷謫意",對此,你有何看法?
明確:"恬然自安"者,是話中有話,實際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭,一直無法自安,而"遷謫意"當然也不是"是夕"才感受到的。這兩句反話,既是委婉地表達自己的抑郁憤慨之情,也是強調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深,是扣住"同是天涯淪落人"來說的。
四、賞析詩歌第1段。
1、學(xué)生朗讀第1段,教師提示下面詞句。
潯陽江:今江西省九江市北面的一段長江,因臨近潯陽,故古稱潯陽江。
主人下馬客在船:這一句是互文,意思是主人和客人都下了馬,登上船。
2、作為敘事詩的開頭,這一段都寫了什么內(nèi)容?這段中景物描寫的作用是什么?請用詩句中的一個字概括這一段所渲染的氣氛特點。
明確:這一段是全詩的引子,交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物,引了了琵琶聲。
頭兩句寫江頭送客,正當秋夜,楓葉如丹,荻花飄白,風(fēng)聲瑟瑟,這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。
中間四句寫船中餞別,"舉酒欲飲無管弦"為琵琶女的出場埋下伏筆,并和后文"潯陽地僻無音樂"照應(yīng)。在無管弦的寂寞中飲酒,自然"醉不成歡"酒喝得雖多,卻不成歡,言外之意是心情郁悶,一個"慘"字不但渲染出氣氛的特點,而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫,月影沉壁。詩人的離情別緒,有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩,而且也為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。
最后兩句用"忽聞"造成語氣的強烈轉(zhuǎn)折,未見其人先聞其琵琶聲,用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用"主人忘歸客不發(fā)"突出琵琶聲的藝術(shù)魅力,感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。
這種氣氛可用詩中的一個"慘"字加以概括。
五、作業(yè)背誦第1自然段。
第2課時
一、賞析詩歌第2段。
1、"尋聲暗問彈者誰"一句中的'"暗"字,有人把這個字解釋為"偷偷地"、"私下里",表明詩人因自己的身份不便公開、直接問。把這種解釋與課本中的解釋比較一下,哪個更準確生動?
明確:前者的解釋與語境不合。詩人"暗問彈者誰"說明他并不知道彈琵琶的是歌妓,所以不存在顧慮自己為官的身份問題,后來知道是歌妓,詩人也沒有因自己的身份顧慮什么,相反,對歌妓寄予了深切的同情和尊重。把"暗"解釋為"輕聲"準確生動,因為琵琶聲太動人了,致使"主人忘歸客不發(fā)",在冷寂凄清的氛圍中,琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動人。"輕聲"問才能表現(xiàn)出詩人被樂聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài),同時也從一個側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。
2、"琵琶聲停欲語遲"和"千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面",這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)?一般的都認為是表現(xiàn)了她的"羞澀",你以為如何?
明確:一個紅極一時的歌女年長色衰之后,嫁作商人婦,又遭到重利薄情商人的拋棄,面對這世態(tài)的炎涼,她有滿腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徠顧客,而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀,表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理,暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。
3、琵琶女本不愿拋頭露面,可為什么最后還是出來了?請從詩句中找出答案。
明確:由于詩人"尋聲暗問彈者誰",又"移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴",又"千呼萬喚",琵琶女深感盛情難卻,卻之不恭。詩中用了"尋""問""移""邀""添""回""開宴"這一連串的動詞,生動地表達了詩人聽到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見琵琶女的急切心情。在淪落天涯的不幸際遇中,覓得知音,這對于琵琶女來說是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩人的舉動表示了他對琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌,這是以藝會友,決不同于一般文人墨客狎妓,征歌點曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮,登上了詩人所在的船頭。然而畢竟是陌生人,不免有些拘謹,也許還夾雜著一點兒羞澀,故而"猶抱琵琶半遮面".
4、從"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲"起以下24句是寫彈奏琵琶的全過程,這是全詩描寫的重點,也是全詩寫得最精彩的地方。這部分都寫了些什么內(nèi)容?請歸納概括一下。
明確:前8句中主要寫了彈奏者的動作和彈奏者(也包括詩人)的心理,中間14句集中描繪琵琶樂聲,其中也融進了詩人的感受。最后兩句寫周圍的環(huán)境,烘托彈奏的效果。
5、反復(fù)誦讀這24句,你能否感受到詩人在描繪琵琶聲樂時是圍繞一個什么字來寫的嗎?
明確:注意詩人表達感受的語句,可知是緊緊圍繞一個"情"字來描繪的。"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情".這是演奏前的調(diào)弦試音,卻已使聽者感到了一種動人的情韻,可見琵琶女身手不凡,造詣頗深。"弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志",這是概括地總寫一筆,依然扣住"情"字,"弦弦""聲聲""似訴""說盡",充分顯示出樂曲的表現(xiàn)力,樂聲是如此哀怨低沉。一開始就把琵琶聲音與人物的感情交融在一起了。
6、"低眉信手續(xù)續(xù)彈","輕攏慢捻抹復(fù)挑"兩句表現(xiàn)了琵琶女怎樣的神態(tài)?
明確:這兩句既傳神地寫出了琵琶女從容自若的神態(tài),揮灑自如的風(fēng)度,又表現(xiàn)了她沉穩(wěn)端莊的性情,還寫出了她精湛嫻熟的技巧,詩句凝煉而含義廣博。高超的演奏是琵琶女感情、心靈、性情的表現(xiàn),而知音者的聆聽嘆賞表現(xiàn)他對樂聲的深刻感知和透徹理解,也反映了聆聽者的感情、心靈、性格和藝術(shù)修養(yǎng)。
7、詩人用了哪些比喻描寫琵琶的聲音?
明確:比喻琵琶聲
明喻
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私語
四弦一聲如裂帛
粗重急驟
細輕委婉
強音收束
暗喻
大珠小珠落玉盤
間關(guān)鶯語花底滑
幽咽泉流冰下難
冰泉冷澀弦凝絕
銀瓶乍破水漿迸
鐵騎突出刀槍鳴
輕脆圓潤
宛轉(zhuǎn)流利
阻塞不暢
低沉停滯
突然爆發(fā)
激越雄壯
8、請學(xué)生歸納樂聲旋律的變化情況。
明確:樂聲由舒緩流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——雄壯激越——強音收束。從這個變化中,我們再結(jié)合琵琶女的不幸身世,似乎可以感受到琵琶女思緒的起伏變化,似乎聽到了她在訴說不幸的平生和心中無限的幽愁暗恨。
9、在樂曲終了之后,詩人以"東船西舫悄無言,唯見江心秋月白"兩句結(jié)尾,這兩句作用如何?
明確:詩人沒有直接寫聽者的熱烈反響以說明琵琶女技藝非凡和樂聲的感人至深,否則過于直白就不含蓄,不含蓄也就顯不出深沉了。用"東船西舫悄無言"的寂靜無聲,反襯"有聲"的音樂效果,可謂"此時無聲勝有聲"了。人們無聲地沉浸、陶醉在藝術(shù)的享受之中,那深深打動人的樂聲仿佛繚繞迂回耳際,不由得使詩人想到了自己浩茫的心事,引起情緒上的波瀾。在這片刻的沉寂中,只見一輪迷蒙的冷月蕩漾在江心的微波之中,它提醒詩人從樂聲中回到現(xiàn)實中來。這句景物描寫點染烘托了濃重的氛圍,與復(fù)雜的樂聲融為一體,共同表現(xiàn)了琵琶女與詩人息息相通的復(fù)雜情感,是那么的憂憤、哀怨凄楚、蒼涼,給整個音樂形象補足了畫龍點睛之筆。
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