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雷雨教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的雷雨教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雷雨教案1
教學(xué)目標(biāo)：
在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，初步了解夏天打雷、下雨、閃電的不同聲音，引導(dǎo)幼兒學(xué)著用樂器表現(xiàn)雷雨時的各種聲音。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：音樂錄有閃電、雷、雨聲的音帶鼓、沙球、三角鈴等打擊樂器若干
認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒生活中曾感知過下雨、打雷。
活動重點(diǎn)：
安靜聽賞，了解打雷時的自然現(xiàn)象。
活動難點(diǎn)：
愿意用小樂器表現(xiàn)不同的聲音。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。
這些聲音你們聽到過嗎？什么時候聽到的？
小結(jié)：夏天來打了，常常會打雷、下雨、還會閃電，它們發(fā)出不同的`聲音，小朋友不要害怕，這是一種自然現(xiàn)象。
二、歌曲——夏天的雷雨
1、完整欣賞一遍
歌曲好聽嗎？你聽到里面都唱了什么？一閃閃是什么聲音？轟隆隆是什么聲音？嘩啦啦又是什么聲音呢？
2、再次欣賞
說說歌曲里下雨打雷、閃電是什么聲音？
3、樂器模仿
出示各種鼓、沙球、三角鈴不同的樂器，讓幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲
個別幼兒上來敲打
說說聲音像什么？
播放音樂。請幼兒用小樂器模仿不同的聲音
三、活動延伸：
找找夏天到了，大自然還有哪些聲音？
雷雨教案2
活動目標(biāo)：
1、用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲《夏天的雷雨》。
2、唱熟曲調(diào)，理解問答形式的歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：音樂、音響
活動過程：
一、律動進(jìn)入活動室《摘果子》
二、發(fā)聲練習(xí)
以此歌曲的第一小節(jié)作為發(fā)聲練習(xí)
三、引出主題
1﹒（一）教師以提問的'方式引出歌詞
以謎語引出第一段歌詞
�。�1）請小朋友來猜一組謎語，這些謎語的謎底都是夏天的一種天氣，是什么呢？
2﹒以提問的方式引出歌曲的名字
�。�1）天空中一閃閃什么光發(fā)亮？（閃電）
�。�2）天空中轟隆隆什么聲音響？（打雷）
�。�3）天空中嘩啦啦什么落下來？（大雨）
四、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┙處熗暾痉冻槐�
（二）學(xué)唱第一段
引導(dǎo)幼兒用想一想的語氣來唱
�。ㄈ⿲W(xué)唱第二段
引導(dǎo)幼兒用歡快的語氣唱
（四）師幼接唱
�。ㄎ澹┠信鷮Τ硌�
我們把閃電、打雷、下雨用動作加進(jìn)歌曲里，我們來試試看，學(xué)一學(xué)。
�。┱垈�別幼兒上臺表演唱
五、音樂結(jié)束
雷雨教案3
一、教案背景
�。�、面向小學(xué)二年級學(xué)生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
�。�2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認(rèn)識。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
�。�、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
�。�、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、請學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識的字劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。
3、書寫生字，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
4、讓學(xué)生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！庇谩按埂弊郑挥玫�、落等其它動詞？
5、學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
１、請同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）
板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
�。病⒆屚瑢W(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
初感“雷雨前”：
�。�、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）
篇三：人教版小學(xué)語文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開課用
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎杯”游戲識字。
二、觀看動畫，整體感知：
1、觀看動畫。
2、復(fù)述：這篇課文主要講什么？
3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一（雷雨前的景象）回答：
�。�1）說說圖片上的景色是怎樣的。
�。�2）你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣？
①漫天的烏云，黑沉沉地壓下來。 （這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）
�、� 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
（為什么葉子不動，蟬也不叫？）
2、看圖二（雷雨前的景象）回答：
�。�1）觀察天氣有了什么變化。
�。�2）你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣？
�、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹枝亂擺。
�。ā皝y擺”說明什么？為什么要加上“忽然”？）
�、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。
（哪個詞寫得好？）
3、看圖三（雷雨前的景象）回答：
（1）說說天氣又了哪些變化？
（2）比較句子：
�、匍W電亮，雷聲響。
�、陂W電越來越亮，雷聲越來越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
6．指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一（雷雨中的`景象）回答：
�。�1）這時天氣有了哪些變化？
�。�2）三個“嘩”字說明什么？
2、看圖二（雷雨中的景象）回答：
�。�1）往窗外望去,外面的景象怎樣？
（2）為什么樹哇，房子啊，都看不清？
�。�3）兩個“漸漸低”說明了什么？
�。�4）用“漸漸地”練習(xí)說話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
5、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想主要寫什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美
1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。
2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對比感受雷雨前、后的不同景象�？陬^述說，完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書：
18、雷雨
前：烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中：雨（大→�。�
后：太陽 彩虹
雷雨教案4
在中班的科學(xué)教育中，雷雨天氣是一個常見的課題。近日我給學(xué)生上了一堂關(guān)于雷雨前的探究課，回顧這節(jié)課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有很多需要反思和改進(jìn)的.地方。
首先，我認(rèn)為我對于學(xué)生的認(rèn)知能力有些高估了。在課前，我給學(xué)生布置了一些任務(wù)，要求他們觀察天氣，并寫下自己的感想。但是在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們對于一些專業(yè)術(shù)語的理解仍然是模糊的，這讓我感到有些擔(dān)心。我需要重新評估學(xué)生的認(rèn)知水平，并在以后的教學(xué)中更加貼近他們的學(xué)習(xí)水平。
其次，我發(fā)現(xiàn)我的課堂結(jié)構(gòu)有些混亂。我在課堂上安排了很多活動，但是它們之間的連接缺乏邏輯性，給學(xué)生帶來了一些困惑，也讓我在授課時難以保持思路清晰。我需要更好地規(guī)劃好整個課程結(jié)構(gòu)，并添加必要的引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生能夠更好地理解整個過程。
最后，我也需要反思一下自己的交互方式。我發(fā)現(xiàn)我在授課時經(jīng)常重復(fù)同樣的內(nèi)容，不夠精煉，同時也沒有充分地利用多種教學(xué)手段，如圖表、PPT等。我需要學(xué)會更加生動形象地表達(dá)概念，并且借助多媒體手段更好地幫助學(xué)生理解。
綜上所述，這節(jié)課讓我意識到了自己在教育方面的不足之處。我需要更加謹(jǐn)慎地評估學(xué)生的認(rèn)知水平，更好地規(guī)劃好教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且更加生動形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。我相信這些改進(jìn)措施可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，讓他們更好地掌握科學(xué)知識。
雷雨教案5
一、活動目標(biāo)：
1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；
2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；
3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標(biāo)志兩個；
3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
三、活動過程：
1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認(rèn)真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？"（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。
師："你們剛才聽到了什么？"（引導(dǎo)幼兒回答）
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
�。�1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師："你們還聽到了什么？"
�。�2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？"
�。�3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：問答式，第一段是提問，第二段是回答）"我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？"（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點(diǎn)題"夏天的雷雨"）
�。�4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
4、分析討論，演唱歌曲
�。�1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。"（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）
�。�2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。
師："我們請男生來問，女生來答。"
5、創(chuàng)編動作，表演歌曲
�。�1）、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過不同的動作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？"（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"
�。�2）、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來！"總結(jié)：
經(jīng)驗遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學(xué)了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。
四、活動延伸：
探索實踐，經(jīng)驗交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
附：
雷雨是怎樣形成的？
在悶熱的'夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達(dá)到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升�？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔瓉碣N近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn)。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負(fù)電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。
五、教學(xué)反思：
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案6
教學(xué)目的：
1、理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用
2、了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言
3、通過分析劇本的矛盾沖突，認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽，揭示這種半封建半殖民社會的罪惡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言
2、了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會上的罪惡
3、最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文
課時安排：三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
23歲的曹禺在就讀清華大學(xué)期間創(chuàng)作了四幕劇《雷雨》。
《雷雨》不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現(xiàn)實主義劇作家的地位，同時也是中國年輕的話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。
這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的`莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。讓“周沖”這個年輕的被毀滅的生命帶著我們走進(jìn)他生活的時代吧!讓我們傾聽?wèi)騽〖覟樯l(fā)出的吶喊，看看那是一個怎樣的時代!十七歲的年輕人和他所愛所恨的人，生活在一個怎樣殘酷的世界!
二、作者簡介(見課本注①)補(bǔ)充：
現(xiàn)代劇作家。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時，完成處女作《雷雨》。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本�！独子辍贰度粘觥烦删妥罡撸撬拇碜�，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當(dāng)時的戲劇界。
雷雨教案7
活動目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^欣賞flash，引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。
�。病⒐膭钣變河貌煌臉菲鞅憩F(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
活動準(zhǔn)備：
雷雨flash和幻燈片；音樂《夏天的雷雨》；錄音機(jī)；沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器若干
活動過程：
一、聽歌猜謎，引起興趣
1、“請小朋友聽一首歌，仔細(xì)聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》
3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？
二、欣賞、交流雷雨過程
1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時候是怎么樣的？”
2、幼兒討論、交流
幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程
3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的？
4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的`，雨停了，太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音
1、“現(xiàn)在我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰？你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音�！�
2、幼兒挑選樂器，自由交流
3、集中交流：（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？
這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音？
（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？
4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。
四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨
1、認(rèn)識指揮卡，了解指揮卡的意思（出示幻燈片）
有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰演奏？
2、樂手入座
使用相同樂器的小朋友坐在一起
3、幼兒演奏
五、延伸：在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏
雷雨教案8
一、教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前雷雨中雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
1、初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2、識記生字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓” “垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。
3、鞏固識字。
(1)聯(lián)系文中的詞語句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
4、寫字指導(dǎo)。
(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�、僮x音：“垂沉陣蟬蜘蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
�、谕裕骸昂缦s蜘蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
③“壓逃”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。
(2)“我能寫好”。請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
(3)示范講解�！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械�，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�，下面的橫長短不同。
(二)朗讀感悟教學(xué)本課時，要積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。
1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼大雨嘩嘩樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍(lán)天白云彩虹高掛空氣清新樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3、默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前雷雨中雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4、選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前雷雨中雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5、匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的'那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
(1)“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
(2)“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
(3)“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
(4)“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
(三)積累運(yùn)用
1、“詞語串串燒”。越來越亮越下越大越()越()一動不動一聲不響一()不()
2、“你一言我一語”。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。
(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。(3)()了，()也()了。
3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。(四)實踐活動
1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報�！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)課件引入，初步感知
1、課件展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么。
2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩子甑牧私狻?/p>
(二)借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法識記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字：你認(rèn)識了什么字?是用什么方法認(rèn)識的?引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)立識記有困難的字，共同來采摘“蘑菇”。
4、讀讀想想畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象。
5、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀雷雨前雷雨中雷雨后的段落，糾正丟字添字和讀破詞句的現(xiàn)象。
(三)讀課文，讀中感悟
1、通過多種形式的讀(學(xué)生自讀指名讀仿讀小組讀)，讓學(xué)生感悟雷雨前的天氣變化：烏云很厚很低，一絲風(fēng)也沒有；接著刮起大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。
2、再次展示課文第一幅插圖或課件，引導(dǎo)觀察，細(xì)讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的變化。說說雷雨中的景象。
3、展示課文第二幅插圖或課件，引導(dǎo)想象：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺?練習(xí)讀出雷雨后清新潔凈充滿生機(jī)的美。說說雷雨后的景象。
(四)趣味練習(xí)，引導(dǎo)積累運(yùn)用
1、“小猴學(xué)樣”。黑沉沉綠油油紅艷艷___________
2、讀讀說說。閃電越來越亮。雷聲越來越響。雨越下越大。_______越_________越_______。
(五)課后延伸
1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲?
2、彩虹是怎么形成的?
雷雨教案9
【教材特點(diǎn)】
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。
【設(shè)計理念】
�。�、加強(qiáng)初讀，讀不好書不開講。
�。病⒊浞掷靡魳�、聲音、畫面、生活場景等多種手段激活學(xué)生的生活庫存，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，“還原文字”，勾勒語像，品賞課文的語言美。
�。�、強(qiáng)化誦讀，內(nèi)化語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)４個生字，會寫１２個字。
�。�、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、播放描繪刮風(fēng)、下雨、風(fēng)和日麗等天氣的音樂。
�。病⒛阒肋@段音樂表現(xiàn)的是什么天氣嗎？你記得這樣的天氣嗎？
學(xué)生們都曾經(jīng)經(jīng)歷過雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過各種天氣，這些畫面和意境都沉睡在他們的腦海里。通過這些音樂既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又喚醒了學(xué)生頭腦中的生活。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：
�、艑ψ约翰徽J(rèn)識的字詞問問周圍的同學(xué)或者畫下來。
⑵讀到課文中有注音的幾個生字時要借助拼音多讀幾遍，記住它。
�。�、標(biāo)出自然段，指名分自然段試讀課文，按照“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，了解學(xué)生在讀課文時遇到的困難、存在的問題，教師相機(jī)示范糾正，隨時在學(xué)生讀書困難的地方引導(dǎo)全體學(xué)生練讀。特別要注意句子中詞語之間的銜接與停頓。
要面向全體同學(xué)，使“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求落實到每一位同學(xué)。
�。�、在在語言環(huán)境中與生字充分見面的基礎(chǔ)上，把生字從文中提出，集中識記。
�、艑W(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記住：“壓”“垂”；用換偏旁記住“虹”等。
�、评蒙挚ㄆM(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的.那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
４、細(xì)讀課文：
⑴讀課文，看畫面：說說課文哪些自然段寫的是第一幅圖畫的內(nèi)容，哪些自然段寫的是第二幅圖畫的內(nèi)容。梳理出課文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的條理。
�、品中〗M讀課文，互相正音，評價。
�、墙處煼蹲x。
⑷全班合作讀文，把課文讀通讀順。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒆x寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
２、分段讀文，回憶、整體感知課文內(nèi)容。
二、激發(fā)想象，品味語言，指導(dǎo)朗讀
１、“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！保�
⑴出示“天空只有幾朵烏云”和“天空烏云密布”兩副圖，通過對比讓學(xué)生判斷哪副圖更能準(zhǔn)確表現(xiàn)句子的意思。
�、企w會“壓”字：教師一邊用手勢在學(xué)生頭頂做著使勁往下壓的動作，一邊描述“如果一個很重的東西在你頭頂上這樣壓下來，離你很近，你感覺怎樣？”
�、亲寣W(xué)生帶著自己的理解把這句話讀出感情。
�。�、第二自然段重點(diǎn)抓住“垂”字指導(dǎo)朗讀：通過討論，可以用手比劃，或用繩子、粉筆做實驗，讓學(xué)生摸一摸，體驗“垂”的感覺。
�。�、品讀朗誦“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”：讓學(xué)生邊讀邊思考體會：“嘩嘩嘩”應(yīng)該怎樣讀？
如有的學(xué)生可能會說應(yīng)讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急，有的會說應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)，表示雨聲很大，有的會說“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)由慢到快，以表現(xiàn)雨下得越來越大。重在引導(dǎo)學(xué)生對語言的思考體會，引導(dǎo)說話和朗讀。
�。础Α皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！边M(jìn)行重點(diǎn)句子訓(xùn)練：
⑴多媒體播放一陣由大到小的雷雨聲，問“剛才你們聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受：雷聲、雨聲漸漸變小了。
�、瞥鍪揪渥印皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”誦讀。
�、钦f話訓(xùn)練：多媒體課件依次出示三個畫面：
畫面一：花兒漸漸地開放。
畫面二：天色漸漸地暗下來。
畫面三：小朋友漸漸地長大。
提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話？
�。�、感悟最后一個自然段雨停后景色的美：
⑴通讀感受。
�、品中〗M學(xué)習(xí)，每小組發(fā)放一個情境圖片材料袋：房子兩間（推開窗和緊閉窗的）、樹兩棵（靜止的樹和隨風(fēng)飄動的樹）、白云烏云各幾朵、青蛙、荷葉、荷花等。
�、亲寣W(xué)生自己選擇材料拼成一幅畫，并說說自己挑選材料的理由。
�、悄阏J(rèn)為還缺什么還可以畫出來：
（入情入境體會雨后的美景）
�、墙o自己的畫起一個好聽的名字。
�、怯懈星榈乩首x。
三、有感情地朗讀全文
練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
雷雨教案10
活動目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
�、沧層變毫私庖恍┍匾纳畛ＷR，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。
活動準(zhǔn)備：
�、碧崆坝^察夏天雷雨閃電現(xiàn)象（可根據(jù)天氣情況隨機(jī)進(jìn)行）。
�、泊蚶紫掠甑匿浺簟�
�、橙藗儽芾椎恼n件。
活動過程：
⒈聽錄音，組織幼兒討論：
⑴你聽到的是什么聲音？
�、齐婇W雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
�、请婇W雷鳴時你先看到閃電還是先聽到雷聲？
�、矊W(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》
⑴用詩歌的形式介紹歌詞。
�、谱層變撼醪蕉糜靡粏栆淮鸬姆绞絹肀憩F(xiàn)歌曲的內(nèi)容
�、亲層變撼醪搅私夂蛯W(xué)唱切分音，增強(qiáng)節(jié)奏感。
�、吵鍪救藗儽芾椎膱D片，對幼兒進(jìn)行安全教育。
�、匆龑�(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動，添畫“夏天的雷雨”并分析它與春天小雨的'不同。
�、到M織幼兒討論下雨時人們的防雨工具，繪畫“雨傘”。
活動反思：
“閃電雷鳴”對小班的孩子來說是陌生的，初次放錄音時，孩子們都做出了很夸張的表情，并用手掩住了耳朵，結(jié)合錄象加上老師的講解，孩子們對電閃雷鳴不再害怕，并明白了他們的簡單原理�；顒又校⒆觽儗η蟹忠舻恼莆詹诲e，對一問一答的形式很感興趣。延伸活動中，孩子們對避雷很感興趣，教師抓住這一時機(jī)，把知識傳授給孩子。
雷雨教案11
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。
【多媒體】
1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。
2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有觀察天氣變化的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題
1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?
2、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。
初讀感知
1、請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。
2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。
3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后) 自由讀。
指名讀。
再讀感悟
1、這篇課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。
2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。
3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。
4、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。
朗讀展示。
我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;
發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個字，找找它們有什么特點(diǎn)。
2、出示逃、越，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。
再看老師寫字，說說寫時要注意什么?
3、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么?
出示：陳，你是怎樣記住這個字的?
4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?
5、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?
6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。
四個字都有蟲字旁，蜘的.蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個是走之旁，一個是走字旁。
都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。
沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。
練習(xí)書寫。
作業(yè) 1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。
2、我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?
3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。
看圖有感情地朗讀全文。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
5、范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。
分組讀課文，互相評價。
看圖選讀課文。
雷雨教案12
一、強(qiáng)化教育，不斷提高安全防患意識
男：今天的第三個環(huán)節(jié)是對我們班這個月行為規(guī)范最差同學(xué)進(jìn)行評比，請同學(xué)們每人拿一張紙寫上他們的名字。
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
在暴雨季節(jié)不外出游玩，特別是節(jié)假日，避免發(fā)生各類師生安全事故：
1、在上學(xué)或放學(xué)途中突遇暴雨，應(yīng)及時躲避在安全區(qū)域。
2、上學(xué)期間，如遇雷暴雨，各班級應(yīng)及時關(guān)好門窗，切斷電源。學(xué)校將放學(xué)時間延遲，等雨停或雨小以后，學(xué)校統(tǒng)一放學(xué)。
二、增強(qiáng)防雷防暴雨知識，提高自護(hù)自救能力
各學(xué)生應(yīng)多了解防暴雨防雷的知識，突遇暴雨或雷電，應(yīng)沉著應(yīng)對，根據(jù)不同情況，采取科學(xué)的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。
三、預(yù)防雷擊的方法如下：
1.室內(nèi)如何預(yù)防雷擊：
(1)電視機(jī)的室外無線在雷雨天要與電視機(jī)脫離，而與接地線連接。
(2)雷雨天氣應(yīng)關(guān)好門窗，防止球形雷竄入室內(nèi)造成危害。
(3)雷暴時，人體最好離開可能傳來雷電侵入波的線路和設(shè)備1.5m以上。也就是說，盡量暫時不用電器，最好拔掉電源插頭;不要打電話;不要靠近室內(nèi)的金屬設(shè)備如暖氣片。自來水管、下水管;要盡量離開電源線、電話線。廣播線，以防止這些線路和設(shè)備對人體的二次放電。另外，不要穿潮濕的衣服，不要靠近潮濕的墻壁。
2.室外如何避免雷擊：
(1)為了防止反擊事故和跨步電壓傷人，要遠(yuǎn)離建筑物的避雷針及其接地引下線。
(2)要遠(yuǎn)離高塔。煙囪、旗桿，如有條件應(yīng)進(jìn)入有寬大金屬構(gòu)架、有防雷設(shè)施的建筑物或金屬殼的汽車和船只，但是帆布蓬車和拖拉機(jī)、摩托車等在雷電發(fā)生時是比較危險的，應(yīng)盡快離開。
(3)應(yīng)盡量離開山丘、海濱、河邊、池旁;應(yīng)盡快離開鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩。孤獨(dú)的樹木和沒有防雷裝置的孤立的小建筑等。
(4)雷雨天氣盡量不要在曠野里行走。如果有急事需要趕路時，要穿塑料等不進(jìn)水的雨衣;要走的慢些，步子小點(diǎn);不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。人在遭受雷擊前，會突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動的感覺，這時應(yīng)立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量縮小暴露面即可。
(5)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸�？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的`手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當(dāng)加快
現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個省市的調(diào)查顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看看20xx年的一組溺水事故數(shù)據(jù)。
四、防溺水安全教育
(一)、預(yù)防溺水的措施：
我們出危險，不僅我們自己會難過，家人也會為我們擔(dān)心。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基所說的：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次�！八裕瑥默F(xiàn)在起，學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會珍惜生命，學(xué)會過好生命中的每一刻。
1、小學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會游泳;
2、不要獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍;
3、不去非游泳區(qū)游泳;
4、不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全;
5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋;
同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好!
(二)、溺水時的自救方法：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救;
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援;
3、身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓;
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
暑假，漫長而又炎熱。每次一到暑假，我都會和朋友到少年宮的游泳館去游泳。但是這個暑假，我卻不能去。因為發(fā)生了溺水事件。
(三)、發(fā)現(xiàn)有人溺水時的救護(hù)方法：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;
方法二：若沒有救護(hù)器材，可入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。
特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
雷雨教案13
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會唱歌曲《雷雨》,嘗試唱準(zhǔn)切分音。
2.對問答式的歌曲有興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:收集一些與自然界的自然現(xiàn)象有關(guān)的圖片(如閃電、下雨、雨點(diǎn)等)。
2.材料準(zhǔn)備:掛圖《雷雨》、音樂 CD《雷雨》、頭飾(雷公)、音樂棒;錄音“雷雨”。
3.常規(guī)準(zhǔn)備:將幼兒的座位排成半圓形,在唱歌前先請幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩側(cè)面帶微笑唱歌;將收集到的各種自然現(xiàn)象的圖片布置成“小博士看天氣”的區(qū)域角。
活動過程：
一.練聲《下雨了》(曲譜見后活動資源)。
1 教師播放雨聲的`錄音,幼兒傾聽。
師:“你們聽這是誰在唱歌呀?”(2)幼兒濱唱歌曲《下雨了》。師:“我們和雨點(diǎn)一起來唱歌吧!
2.教師播放音樂并引導(dǎo)幼兒聽錄音“雷雨”。師:“你們聽現(xiàn)在誰又來唱歌了?”
師:“下雷雨時聲音是怎么樣的呢?”(如:轟隆隆的雷聲,嘩啦啦的下雨聲等。)
二.教師用音樂棒點(diǎn)讀“音樂屋”并進(jìn)行歌表演,幼兒完整欣賞。
三.教師用音樂棒點(diǎn)讀“清唱吧”,幼兒感受歌詞。
四.教師玩“搶答”游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容。
師:“快連搶答,請聽題一閃閃、一閃閃什么光發(fā)亮?轟隆隆、轟隆隆什么聲音響?嗶啦啦、嗶啦啦什么落下來
“對不對呢?見證答案的時間到了,請看掛圖�！�
五.教師出示掛圖,并用有節(jié)奏地語言歸納歌詞內(nèi)容。如:X××1×xX1x×x×|×-1
一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮
六.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌詞。
1教師念誦第一段歌詞,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏 xX×|1x×X
xxxx|×一|來回答
師:“雷雨天的時候會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?聽聽我是怎么問的?”(教師范唱第一段。)
2教師出示雷公頭飾,模仿雷公與幼兒問答練習(xí)歌詞 師:“看看我是誰?能不能回答我的提問呢?聽好啦�！�
七.教師引導(dǎo)幼兒跟唱竣律
1教師用音樂棒點(diǎn)“音樂屋”,幼兒跟唱一遍。
2教師用音樂棒點(diǎn)“伴奏坊”,幼兒歌唱第二遍。
八.教師鋼琴伴奏,幼兒表演唱歌曲。
“春天花會開
師:“太陽公公出來啦,雷公公也要回家睡覺啦! 活動建議：
1.可以在活動前讓幼兒在自然的環(huán)境中(如游戲時、進(jìn)餐時)感受無歌詞的旋律。
2 結(jié)合科學(xué)角進(jìn)行游戲,在節(jié)奏不變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞的改編,如“滴滴嗒、滴滴嗒,什么聲音響?滴滴嗒、滴滴嗒小雨聲音響�！�
雷雨教案14
活動目標(biāo)：
1、在表演唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。
2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
雷聲錄音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝飾帶，分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
活動重難點(diǎn)：
探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。
選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
1、聽，這是什么聲音？（雷聲）天氣馬上就要怎么樣了？
2、小結(jié)：雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。
二、分析討論，演唱歌曲
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點(diǎn)，通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。
2、分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。
三、探索實踐，經(jīng)驗交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
四、合作表演，體驗愉快
1、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn)。
2、通過表演體驗成功的愉快。
教學(xué)反思：
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的`，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活�！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶�，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，正確讀寫“雷雨、烏云”等7個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫句子。
4、能說出自己見到過的雨以及下雨時的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會用詞的準(zhǔn)確、生動。
2、能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。
教學(xué)策略
1、識字寫字
�。�1）識字：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平、翹舌音的辨析，如“蟬、垂”都是翹舌音；可以用熟字加偏旁的方法識記，如“撲”；可以借助圖片認(rèn)識，如“蟬”；還可以動作識記，如“壓”。
�。�2）寫字：本課生字可以按結(jié)構(gòu)分為4類：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，先讓學(xué)生分類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
2、朗讀指導(dǎo)
在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的場景，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，注意讀好關(guān)鍵詞；讀雷雨中的場景，應(yīng)邊讀邊感受風(fēng)雨雷電的變化，特別是擬聲詞；讀雷雨后的場景，應(yīng)帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會雷雨后清新、明快的景象。
3、理解運(yùn)用
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，找出文中描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語段，借助想象畫面和朗讀的方式來理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用自己的話說出雷雨前后景象的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時 2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”這5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓、垂”這5個字，正確讀寫“烏云、窗戶、迎面”這3個詞語。
2、正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說說雷雨前的景象。
3、能在語境中體會“壓、垂”等字詞運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程
板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示視頻，說說自己看到了什么、聽到了什么。
�。ㄕn件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）
2、揭示課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第16課《雷雨》。（板書課題）
3、指導(dǎo)書寫“雷”字。
�。�1）說說“雷”這個字該怎么寫。
�。�2）教師范寫并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。
�。�3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。利用視頻營造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對即將要學(xué)的知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程中。
板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：邊讀邊對照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時糾正錯誤。
（2）開火車認(rèn)讀詞語。
課件出示：
蟬鳴 垂下 壓下 迎面撲來
注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。
3、巧記字形：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）熟字加偏旁：扌+卜=撲
（2）借助圖片：蟬
�。�3）動作識記：壓
【設(shè)計意圖】《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字、主動識字。
板塊三 朗讀課文，梳理脈絡(luò)
1、自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件）
2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌木跋螅?/p>
3、梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來寫這場雷雨的。你能試著用這樣的句式說一說嗎？
課件出示：
先……接著……最后……
4、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文。
【設(shè)計意圖】《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。閱讀是學(xué)生的個性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫自己所寫，能有效地激發(fā)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
板塊四 理解感受，雷雨前景象
1、默讀第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽到了什么？
2、師生交流：讀讀雷雨前的場景，圈出作者描寫的景物。
�。�1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話說一說。
課件出示：
烏云 葉子 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲
（2）學(xué)生交流。
3、結(jié)合語境理解詞義。
�。�1）課件出示第1自然段第1句話。
�。�2）正音：“壓下來、垂下來”中的`“來”讀輕聲。
（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。
�。ㄕn件出示烏云低壓圖片）
�。�4）學(xué)生演示“壓”的動作。
（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？
�。�6）指名說，指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)書寫“壓”。
�。�1）書寫“壓”這個字時有哪些需要注意的地方？
（2）指名說�！皦骸笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫在“土”字里。
（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
5、感受“悶熱”。
（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？
�。�2）指名交流。
課件出示：
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。
�。�3）理解“一動不動”“一聲也不出”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）雷雨前沒有風(fēng)，沒有聲音，好安靜呀！忽然……
�。�2）忽然發(fā)生了什么？我們來讀課文了解。
課件出示：
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
（3）指名讀。你從中體會到了什么？
�。�4）理解“擺”：“擺”字寫出了風(fēng)很大。
�。�5）想象補(bǔ)白。
課件出示：
忽然一陣大風(fēng)，吹得_________________________________________。
�。�6）指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
①提問：你從哪里體會到蜘蛛心里的害怕？
�、谡n件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生對比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？
�、芨鶕�(jù)圖片及生活經(jīng)驗選字填空。
�。ㄕn件出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）
�、萋�(lián)系生活實際理解“垂”。
�、拮R記“垂”。（課件出示“垂”的甲骨文，說說怎樣識記）
⑦指導(dǎo)書寫“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。
7、學(xué)習(xí)第3自然段。
理解并積累“越來越……”。
（1）提問：閃電、雷聲有什么變化？
（2）詞語積累：“閃電越來越亮、雷聲越來越響”讓你想到了哪些詞語？
�。�3）指導(dǎo)讀好“越來越亮”“越來越響”。
�。�4）語言積累：你能用上“越來越……”說話嗎？
課件出示：
天氣越來越________________，樹葉越來越____________________。
8、朗讀第1～3自然段。
�。�1）聽朗讀，想象畫面。認(rèn)真聽老師朗讀第1～3自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？
�。�2）學(xué)生交流想象的畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象。
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，交流時，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的詞語交流自己的閱讀感受。在理解“垂”時，教師并沒有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境來理解，并和“落”進(jìn)行對比，體會作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。
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