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(合集)《荷花淀》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《荷花淀》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
《荷花淀》教案優(yōu)秀1
教學(xué)理念:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在這個過程中,學(xué)生的個體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。
教學(xué)設(shè)想:
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被譽(yù)為“詩體小說”。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語言,來把握人物形象。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀個性化的語言,把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
20xx年7月,荷花飄香的季節(jié),以“詩體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,他雖然去了,但他寫的《荷花淀》在中國文學(xué)的長廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉,時時升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的.小船,向荷花淀深處漫溯,去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光,去認(rèn)識幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女,看一看她們在抗日戰(zhàn)爭時期對丈夫的癡情、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。
二、目標(biāo)定向:
同學(xué)們一定讀過不少小說,能列舉幾部印象深刻的,并能說出它們的主人公嗎?《荷花淀》大家都讀過了,你認(rèn)為課文的主人公是誰?分析和理解小說的人物,有多把鑰匙,如:外貌、語言、神態(tài)、動作等,今天我們應(yīng)該動用哪一把呢?——語言。
三、朗讀品味夫妻話別的對話,探究把握水生嫂形象
四、讀商議探夫、歸途說笑兩個片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五、結(jié)束語:
這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們送來了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,看到了中國婦女的成長。
六、課外作業(yè):(個性化研讀題)
1、《荷花淀》除了語言美、情感美、人物美外,景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,望細(xì)讀品賞,寫一篇讀寫筆記:評《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。
2、課后查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。
《荷花淀》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。
2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活,學(xué)習(xí)他們愛國主義和樂觀主義精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、水生女人等婦女形象的分析。
2、理解景物描寫和人物對話的作用。
教學(xué)設(shè)想:
本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,即根據(jù)小說的特點(diǎn),從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說所揭示的主題。
課時安排:
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞,它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程,見證了人性中的正義與邪惡。
列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語(提問):血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……
《荷花淀》寫于1945年春天,是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說,記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場伏擊戰(zhàn)。但它沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景,而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭場面。(閱讀過程中要注意。)
二、作家作品:
孫犁(1913——1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意,被稱之為“荷花淀”派,與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。
三、整體閱讀,理清情節(jié):
學(xué)生快速閱讀,理解課文內(nèi)容,理清小說情節(jié),體會“詩體小說”的特點(diǎn),然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容:
注意:隔行是小說分段的方法之一。
第一部分:夫妻話別。(開端)
第二部分:探夫遇敵。(發(fā)展)
第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)
本文是以時間的推移為線索安排情節(jié)的:月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
從小說三要素看,本文是虛化的人物,淡化的情節(jié),特定的環(huán)境。
四、分析鑒賞“充滿詩情畫意的景物描寫”。
這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象,卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
明確:給人們留下最深刻的印象,是那美麗坦蕩的荷花淀,那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力,象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
1、第一部分第一層,描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。
夜景美:月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香。
生活美:勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn)。情景相生
人情美:熱愛勞動,熱愛親人。
特別是兩個充滿想象的貼切的比喻,把勞動的場面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。”),景物牽動著情思──天這么晚了,丈夫還沒回家。
通過分析,我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用:
第一,為人物提供背景,烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動,烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良。
第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛,對幸福生活的熱愛,才激起對日本帝國主義的無比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊伍,參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:
幾個女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來──以景寫人,情景相生。
3、婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻,富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰(zhàn)時就會有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話”。
分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),朗讀要求切合人物身份,表達(dá)人物感情。并討論:這一節(jié)對話可分幾層?
明確:可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
請運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認(rèn)真分析水生嫂的對話,說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。
“怎么了,你?”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。
以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的。”——在妻子的逼問下,水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,所以,對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!
“你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。
“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)。
“嗯!薄膭钇拮诱紊稀⑺枷肷、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):“夫妻話別”這段對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國,識大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。
同時,“話別”也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。
五、布置作業(yè):
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、改編仿寫“夫妻話別”一節(jié)(品味人物對話,分析水生嫂的性格)
第二課時
一、檢查作業(yè):
1、請朗讀改寫后的對話:
。ê芡碚煞虿呕貋怼┡颂ь^瞪著他說:“死到哪里去了,這么晚才回來!沒你的飯了!闭f著,拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺階上說:“吃過飯了,你不要去拿!
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,她看出他的臉有些紅漲,說話也有些氣喘。她說:“有事快說。我知道,回來晚了一準(zhǔn)沒好事!
水生咧嘴笑了,“你看你,盡瞎猜!彼南吕锟纯从终f“爹呢?”
“你還有爹呀?早睡了!
“小華呢?”
“你甭跟我打岔,到底有什么事?給我痛快點(diǎn)!
水生小聲說:“明天我就到大部隊上去了。”
女人停下了手里的活兒,怔了一下,站起來,并不看水生的臉!安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛,還又問爹問小華的,婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去!
水生一把拉住她:“我吃過了。今天在縣里開會,會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”
女人的眼睛熠熠閃光:“這才是我的好丈夫,爹的好兒子。你要是不積極,爹和我都不依你。”
比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
異——原文中的女人:溫順、體貼,對丈夫極為依戀,甚至有些纏綿,雖然她同時也是含蓄的,但她是有勇氣、有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。(水)
改寫后的女人變得潑辣、外露,她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情,故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。(火)
同——對丈夫的舉動都很敏感,都很愛自己的丈夫,都有一顆金子般的愛國心。
2、比較下列三段對話,選出最適合水生嫂性格的一段,并思考為什么其它兩段不適合?
人物——A——B——C
女人:“你走我不攔你,小華和爹你也帶走!薄ⅰ澳阕,我不攔你。家里怎么辦?”、“你走我不攔你,我跟你一塊去!
水生:“我又不是去走親戚!薄ⅰ凹依锏氖轮挥锌磕懔。”、“我是去打仗,不是去旅游!
女人:“我在家還要干農(nóng)活,更忙!薄ⅰ澳忝靼准依锏碾y處就好了!、“古有花木蘭,女人能打仗,我也跟你打仗去。”
水生:“等打完了鬼子我謝你。”、“打走了鬼子,我回來謝你!、“等打完了鬼子,我謝你。”
女人:“哼,說的輕巧。”、“不嘛!保ㄠ锹暎
二、細(xì)細(xì)品讀(朗讀)四個青年婦女商量探夫的話,分析她們的個性特點(diǎn)。
畢竟,藕斷絲連的婦女們,對丈夫的不辭而別心存依戀,或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白;或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰;或許她們有一日不見,如隔三秋的感覺。因此,幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!薄髅魇窍胝煞,又不好意思直說,于是找個借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。(機(jī)敏多智)
“我有句要緊的話,得和他說說!薄@位大嫂與前一個一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。(心直坦率)
“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”——水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。(心細(xì)成熟)
“哪里就碰得那么巧,我們快去快回!薄梢娝椒蛐那,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。(性急僥幸)
“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭。 薄@位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。(害羞忸怩)
短短幾段對話,幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
三、概括水生嫂等幾個青年勞動婦女的特點(diǎn):
本文選材新穎,沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前,國難當(dāng)前頭時,卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來,積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為:凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時,她們更不甘示弱,商量著回去成立隊伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時揭示她們迅速成長的根本原因。
結(jié)尾,形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。(主題:表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景,使作品充滿鼓舞人心的力量。)
四、分析鑒賞生動的細(xì)節(jié)描寫
1、“女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下!闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義?
明確:這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去,的'確出乎水生嫂的意料,心里受到震動,手指不由自主地震動了一下。我們不難想象,這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人,很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個動作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅強(qiáng)性格。
2、把激烈的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來,充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。
如:一場激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動,丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,沒看妻子一眼(聚精會神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細(xì)節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥的作用,重寫奇襲、巧遇,是故事的高潮。
3、小說中三處對于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫。
第一處見于“尋夫遇敵”一場。
“她們輕輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了!
這是很愜意、很詩意的一筆。“四處野鴨和菱藕,秋收滿畔稻谷香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角,流露出來的卻是她們心中對美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪,而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣,構(gòu)成了白洋淀上一道美麗和諧的風(fēng)景。相形之下,《洪湖水,浪打浪》“人人都說天堂美,怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”,辭意熱切卻略嫌直露,而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境,有著異曲同工之美。
第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來,“丟”在女人們的船上;接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們,這一“撈”一“丟”,不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神,以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛的小兒女心態(tài),更重要的是在這一“撈”一“丟”里,早就融進(jìn)了他們對生活的熱愛,對親人的關(guān)愛,以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛,正可謂一“丟”一“撈”,字字關(guān)情。
《荷花淀》雋永如詩,清新如畫,雖不著一個“愛”字,卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意,融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中,實(shí)為一曲洋溢著激情,飽蘸著至愛的英雄之歌。
五、簡單小結(jié):
情節(jié)不離奇、不曲折——淡化;
人物無姓名、無肖像——虛化;
寫作視角獨(dú)特,意境詩化純美。
六、作業(yè)布置
課外閱讀海明威的《永別了,武器》,體味戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。
參考資料
《荷花淀》句式修辭例談
《荷花淀》的語言質(zhì)樸簡明,內(nèi)涵豐富。小說中有不少人物對話,有很強(qiáng)的生活氣息和個性色彩。如果我們從句式的角度作一點(diǎn)分析,可以加深對課文語言特色的認(rèn)識。如果我們要在記敘文中寫進(jìn)人物對話,也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。
。ㄒ唬┦÷跃洹H宋飳υ挸S檬÷跃,《荷花淀》也不例外?梢哉f,省略句是對話的常態(tài)。請看課文中的句子:
她問:“他們幾個呢?”水生說:“還在區(qū)上。爹哩?”“睡了!薄靶∪A呢?”“和他爺爺去收了半天蝦簍,早就睡了。他們幾個為什么還不回來?”
這一段對話,幾乎全是省略句。大凡問句省謂語,答句省主語。問者尋求答案,答案在謂語,省著讓答者填。答者用謂語回答,而主語正可承前省。如果要求生活對話都用完全句,那是不可想象的。比如:水生嫂問:“他們幾個在哪里?”水生說:“他們幾個還在區(qū)上!边@就有點(diǎn)像外國人學(xué)漢語會話了。這段對話的內(nèi)容是水生嫂探聽游擊隊的消息,可是水生吞吞吐吐,他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個問話不但內(nèi)容上有了變化,而且在形式上改用了完全句,可以看出這句話的份量不一樣,顯得鄭重其事,不像一般生活對話那樣隨意、輕松,它給水生傳遞的信息是:你不要避重就輕、含糊其辭,這個問題你非得老實(shí)回答不行。
。ǘ┑寡b句。人物對話也常用倒裝句,特別是主謂倒裝!逗苫ǖ怼分杏袃商幗(jīng)典倒裝句:第一處是水生在上述水生嫂問話后,還想掩飾,于是笑了一下。水生嫂很敏感,知道笑里有文章,就問:“怎么了,你?”第二處是一場戰(zhàn)斗之后,水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品,水生對著荷花淀吆喝:“出來吧,你們!”這里,一個疑問句,一個祈使句,它們和感嘆句一樣,都是倒裝句的常用句型。當(dāng)然這只是一般的說。具體到課文,前一句表達(dá)了水生嫂急切的心情,在這樣的問句中,謂語遠(yuǎn)比主語重要,說者總是迫不及待地先說出謂語,然后再補(bǔ)上主語。后一句,課文上接著補(bǔ)充敘述:(水生)好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語氣的。如果我們在記錄人物對話時適當(dāng)用一些倒裝句,可以再現(xiàn)生活,也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等,甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。
。ㄈ┏叹。李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱其為“極端省略句”。這種句式的修辭意義主要不是節(jié)省語言,而是傳達(dá)出某種情緒,如惶恐、憤怒、驚訝等?凑n文中的例子:“唉呀!那邊過來一只船!薄鞍ρ剑毡!你看那衣裳!”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對話。很明顯,前一個婦女的語氣還比較從容,她雖然有意外發(fā)現(xiàn),但還沒意識到問題的嚴(yán)重性,所以她還可以相對平和地組織成一個完全句,她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎么會出現(xiàn)一只“船”呢?第二個婦女就不同了,她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記(也許是膏藥旗或大炮什么的),她的“唉呀”只是脫口而出,語速很快,“日本”二字就組成了一個超短句,不但以最快的速度報告了她的發(fā)現(xiàn),而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張(這不能說明她膽怯,這只是一種“下意識”)。如果把這個超短句換成:“那可不就是日本的船么?”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。
(四)殘缺句。殘缺句是相對于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分,但它還是完整句,因?yàn)樗谟^念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了,它是說話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來的(少數(shù)時候由于說話人的語言或知識修養(yǎng)不足也會無意識地制造出“殘缺句”)。它不僅是語法上的“殘缺”,更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語法上說是不規(guī)范的(在這一點(diǎn)與省略句也不同),我們在正常說寫活動中是不能隨便制造“殘缺句”的,文章和對話中存在不合理的“殘缺句”,是語言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊情況下,人們又可能甚至只能說出“殘缺句”來。例如魯迅的《祝!分恤斔睦蠣斦f的話“不早不遲,偏偏要在這時候,——這就可見是一個謬種!”就是一個出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”!逗苫ǖ怼芬晃闹杏幸粋很有意思的“殘缺句”。當(dāng)幾個女人去探夫時,一路上說說笑笑,一會兒埋怨起丈夫來,一個婦女說:“可慌哩!比什么都慌,比過新年,娶新——也沒見他這么慌過!”“慌”是方言“高興”的意思。這個年青婦女大概新婚不久,還有點(diǎn)害羞和靦腆,想說“娶新娘(或新嫂)”都說不出口,講到“新”字就跳過去了,結(jié)果留下了一個半截子句。正因?yàn)檫@樣,才更有生活氣息,更好地反映人物的性格,乃至于一定的時代特征。
課文中細(xì)節(jié)描寫常見方法瑣談
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的,細(xì)節(jié)描寫越生動,人物形象越鮮明。
課文中細(xì)節(jié)描寫常見方法有以下幾種:
一、動態(tài)造型
運(yùn)用動詞,對描寫對象作動態(tài)造型,是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。
孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里,有一個細(xì)節(jié),當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時,“女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止,來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里,手指上的血可以“擦”或用口“吸”,但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍,她沒有思想準(zhǔn)備,心靈“震動”,即高興,又有些舍不得,此時多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此,作者用“放”和“吮”,給水生嫂作了生動的造型,傳達(dá)出無限的情思,顯示出人物的立體感,使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。
二、簡筆勾勒
魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道:“孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望著碟子?滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住,彎下腰去說道:‘不多了,我已經(jīng)不多了!逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說:‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了!边@一段細(xì)節(jié),寥寥幾筆,把孔乙己這個人物思想和盤托出,“不多不多!多乎哉?不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位,一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法,就是魯迅所說的“有真意,去粉碎,少做作,勿賣弄”的集中體現(xiàn),雖惜墨如金,卻生動傳神。
《荷花淀》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫法。
2、整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美,通過人物分析理解小說的主題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):小說的語言(包括描寫人物的個性語言和整體上的清新淡雅的語言風(fēng)格)
2、難點(diǎn):通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。
三、教學(xué)步驟:
第一課時
。ㄒ唬┙忸}:
相傳在很久很久以前,一個中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一個淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,蘆構(gòu)橋事變后不久,國民黨放棄這一帶土地,倉皇南逃,當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下,白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭,出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。
(二)作者簡介:
孫犁,河北省安平縣人,藝術(shù)風(fēng)格就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩體小說”。
。ㄈ┣楣(jié)結(jié)構(gòu):
預(yù)習(xí)提問1:《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢?
預(yù)習(xí)提問2:本文的主人公是誰?通過什么來展示人物性格特征的?
預(yù)習(xí)提問3:如何按情節(jié)劃分層次?(注意:隔行是小說分段的方法之一。)
第一部分:水生參軍,夫妻話別。("月亮升起來"———"上船走了")開端
第二部分:探望丈夫,歸途遇敵。("女人們到底有些藕斷絲連"———"是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧")發(fā)展
第三部分:伏擊殲敵,戰(zhàn)斗中成長("她們向荷花淀里搖"——結(jié)尾)高潮、結(jié)局、尾聲
。ㄋ模┍疚木索:
以時間的推移為線索安排情節(jié):
1、月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
2、明線暗線分而又合,合而又分:
明線──幾個婦女的活動:送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線──地區(qū)隊的活動
(五)水生嫂等幾個青年勞動婦女的形象的分析:
本文選材新穎,沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼、深明大義堅強(qiáng)忠貞的勞動婦女。她的性格既有中國婦女
的傳統(tǒng)美德,又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前,國難當(dāng)前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來,積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為:凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時,她們更不甘示弱,商量著回去成立隊伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時揭示她們迅速成長的根本原因。
結(jié)尾,形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。主題:表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景,使作品充滿鼓舞人心的力量。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn):語言和景物的描寫特色。
一、研析本文的語言特色
孫犁先生主張,文學(xué)語言應(yīng)該“明朗而有含蓄,流暢而有余韻,于細(xì)膩之中,注意調(diào)節(jié)。每一句的組織,無文法的疏略,每一段的組織,無浪費(fèi)或枝蔓?梢哉f字字錘煉,句句經(jīng)營”。他不僅這樣要求別人,還自覺地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想。《荷花淀》便是典范。這部作品語言樸素自然、清新洗煉,顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩情畫意又精細(xì)傳神的高超的白描手法,并能以此充分表現(xiàn)人物的時代氣質(zhì)。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求,本課語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個方面:
1、簡潔傳神的對話描寫;
2、詩味盎然的環(huán)境描寫;
3、準(zhǔn)確生動的遣詞造句。
我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”,讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對話的方法:
1、熟讀全文,結(jié)合上下文分析;
2、抓重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”,單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等;
3、注意句中狀語。如“總是”“呆呆”等;
4、以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對話,并仿寫一則人物對話片斷。
由悟法、試法到用法,由閱讀理解到嘗試寫作,并注意從課內(nèi)向課外延伸,最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。
2、鑒賞人物對話的作用:
提示:人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
(1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。
(2)鑒賞討論:
問:這一節(jié)對話可分幾層?
明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問:請運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認(rèn)真分析水生嫂的對話,說說這些對話對刻畫人物性格,推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。
問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生嫂為什么會這樣問?
明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的`性格。
“你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,所以,對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個心愛的丈夫,就愈是會支持他報國殺敵。
。3)幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明,生動有趣,分別展示了她們怎樣不同的個性呢?
明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。
“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對話,幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
二、充滿詩情畫意的景物描寫
板書:
明確:通過寫景表現(xiàn)人物的感情,充滿詩情畫意。
第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。
夜景美:月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香
生活美:勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn),情景相生
人情美:熱愛勞動,熱愛親人
特別是兩個充滿想象的貼切的比喻,把勞動的場面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上!埃,景物牽動著情思——天這么晚了,丈夫還沒回家。這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯ψ鎳篮煤由降臒釔,對幸福生活的熱愛,才激起對日本帝國主義的無比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊伍,參加戰(zhàn)斗。
第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:
幾個女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來──以景寫人,情景相生。
婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):
作者馳騁想象,幾筆勾畫,把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
第三課時
教學(xué)重點(diǎn):簡要總結(jié)、精講多練。
一、主題思想:小說以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景,描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程,塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象。表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國的精神。
二、藝術(shù)特色:
(一)追求散文式的格調(diào)和詩歌般的意境。既不追求情節(jié)的離奇曲折,也不在人物塑造上刻意雕刻。通過平凡的日常生活的來展示人物的精神風(fēng)貌。
。ǘ┥朴谟煤啙崢闼氐膶υ拋碚故救宋镓S富的內(nèi)心世界,用生動傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物、刻畫場面。
。ㄈ┚拔锩鑼懭缭娙绠,起到了烘托人物形象、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊等作用。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第三題。
隨課練習(xí)
一、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫:
A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”
B、“我有句要緊的話,得和他說說!
C、“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
D、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來。”
E、“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭。
1、這段對話描寫出自五個青年婦女之口,她們在想探望丈夫的共同心愿中,又顯示不同個性特點(diǎn)。請按以上所標(biāo)的順序簡要說明各自個性特點(diǎn)。
答案:A、機(jī)智伶俐B、爽朗直率C、穩(wěn)重謹(jǐn)慎D、性急冒失E、忸怩含蓄
2、這五個人的對話描寫,從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)
A、起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。
B、交代故事發(fā)生原因,推動故事情節(jié)發(fā)展。
C、這是小插曲,使故事曲折生動。
D、突出人物性格,深化主題。
二、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用:
1、女人的手指震動了一下。答案:(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)
2、葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。答案:(形容勞動的歡快心情。)
3、幾個青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
說完,把紙盒順手丟在女人們船上。答案:(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。)
4、小船竄進(jìn)了荷花淀。答案:(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動。)
閱讀奧斯勒的《送花》,完成1—4題。
生活的真諦并不神秘,幸福的源泉大家也知道,只是常常忘記了,于是這才有點(diǎn)奧妙。
故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年,這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信,信里附著鈔票,要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天,一輛小車駛來,停在公墓大門口,司機(jī)匆匆來到守墓人的小屋子說:
“夫人在門口車上,她病得走不動,請你去一下!
一位上了年紀(jì)的孱弱的婦人坐在車上,表情有幾分高貴,但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。
“我就是亞當(dāng)夫人,”她說,“這幾年我每禮拜給你寄錢……”
“買花!笔啬谷藨(yīng)道。
“對,給我兒子!
“我一次也沒忘了放花,夫人!
“今天我親自來,”亞當(dāng)夫人溫存地說,“因?yàn)獒t(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好,活著出沒有意思了。我只想再看一眼我兒子,親手來放這些花!
小個子守墓人眨巴著眼睛,沒了主意,他苦笑了一下,決定再講幾句。
“我說,夫人,這幾年您總寄錢來,我總覺得可惜!
“可惜?”
“鮮花擱在那兒,幾天就干了,沒人聞,沒人看,太可惜了!”
“你真的這么想?”
“是的,夫人,您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院,那兒的人可愛花了。他們愛看花,愛聞花。那兒都是活人?蛇@兒墓里哪個活著?”
老婦人沒有作答。她只是又小坐一會兒,默默禱告了一陣,沒留話話便走了。守墓人后悔自己一番話太直率,太欠考慮,這會使她受不了。
可是幾個月后,這位老婦人又忽然來訪,把守墓人驚得目瞪口呆;她這回是自己開車來的。
“我把花都送給那兒的人們了,”她友好地向守墓人微笑著,“你說的對,他們看到花可高興了,這真叫我快活!我的病好轉(zhuǎn)了,醫(yī)生不明白怎么回事,可我自己明白,我覺得活著還有些用處!”
不錯,我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理:_____________。
1、文中能體現(xiàn)“死了倒好,活著也沒意思了”的句子是_________________;
老婦人覺得“活著沒意思”的原因是_____________________________________________。(6分)
2、使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是______________________________________________。(4分)
3、文章結(jié)尾處說“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說的內(nèi)容,在下面橫線上補(bǔ)充一句話,說明這個道理。(4分)
這個道理是____________________________________________
4、對文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是()。(4分)
A、小說中寫了“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無關(guān)緊要的話,主要是為了增加故事的真實(shí)性。
B、“那兒都是活人?蛇@兒墓里哪個活著?”在守墓人看來,人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們,至于死去的就大可以不管了。
C、小說主要運(yùn)用語言和動作描寫來表現(xiàn)老婦人,其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。
D、小說主要是通過對話來展開情節(jié)的,在簡潔的對話中交代了事情的經(jīng)過,顯得簡練而豐富。
E、這篇小說構(gòu)思精致,情節(jié)有起落,出乎意料又在情理之中。
答案
1、(1)但眼神已哀傷得毫無光彩。(3分)
(2)兒子的死,讓老婦人沒有了精神寄托。(3分)
2、她從喪子的哀痛中走了出來,把愛分給那些活著的人,這讓她意識到活著還有用處。(意思對即可,4分)
3、活著就要對人有些用處。(意思對即可,4分)
4、BC(B項(xiàng)“至于死去的就大可以不管了”,文中沒有這個意思,C項(xiàng)“主要運(yùn)用語言和動作描寫”應(yīng)為“主要通過語言描寫”)(答對一項(xiàng)得2分,多選不得分)
《荷花淀》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文以傳神的對話和生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫,理解本文作為“詩體小說”的代表作的特點(diǎn)。
。ㄈ┝私饪谷諔(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活,學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)作者是怎樣描繪荷花淀優(yōu)美的景色的?這些環(huán)境描寫有什么作用?
分析:小說先是對優(yōu)美的夜景作描寫。這段著名的景物描寫點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)(即環(huán)境)、時間,引出了主要人物水生嫂。既寫院子里,也寫了院子外的淀里:月亮升起來,院子里涼爽干凈的很,水生嫂身下編成的一大片席,在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”,這兩個充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動場面詩化了。緊接著小說通過水生嫂的眼睛來寫淀上的風(fēng)光:銀白的湖水,籠起的薄霧,新鮮的荷香,粉紅的荷花……這幅畫面景物描寫是清新、明麗的,色調(diào)是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物,來展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌,渲染了一種清新寧靜的氣氛,將讀者帶進(jìn)了富有詩情畫意的境界。這里的景是充溢著人物心中情的景,是景情相生的,因而使作品的意境更加廣闊而深邃。
小說中還有兩處景物描寫:一處是幾個婦女到馬莊探夫未遇,羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光,“已經(jīng)快到了晌午了,萬里無云……水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”,“沒有一只船”暗示了湖面情況的異常,進(jìn)一步勾畫出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境,也為下面到來的激烈戰(zhàn)斗蓄勢;另一處重要描寫是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕,把船奮力搖入荷花淀里的時候,“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!边@里的景物描寫暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的戰(zhàn)斗,也寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時對荷花形象傳神而充滿寓意的描寫還暗示著白洋淀婦女成長的前途——粉色的荷花箭成了監(jiān)視白洋淀的哨兵,昔日的粉妝女人們也將成為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。
這些景物描寫的作用概括起來主要是:①為人物提供一個明朗清新的環(huán)境,渲染了氛圍,起烘托作用;②情景相生展現(xiàn)人物的精神面貌,增添文章的詩情畫意;③為情節(jié)的展開作鋪墊。
。ǘ╅喿x描寫伏擊戰(zhàn)的段落,具體說明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析:激烈的伏擊戰(zhàn)是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的,是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰(zhàn)斗打響以后,女人們發(fā)現(xiàn)“槍聲只是向著外面”,“才又扒著船幫露出頭來”,發(fā)現(xiàn)了“肥大的荷葉下面,有一個人的臉”!昂苫ㄗ兂扇肆恕边@一細(xì)節(jié)描寫生動而逼真,當(dāng)“隱蔽在大荷葉下面”的戰(zhàn)士們?nèi)褙炞⒚橹鴶橙松鋼魰r,妻子們卻在緊張的'戰(zhàn)斗中找自己的丈夫,使整個場面充滿著濃厚的生活氣息。在寫戰(zhàn)士們歡笑著打撈戰(zhàn)利品過程中又有了許多細(xì)節(jié)描寫。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚糅合到一起,當(dāng)水生好像帶著很大的氣說她們是一群落后分子后,把紙盒順手丟在女人們的船上,后來“幾個青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”,一個丟來,一個丟去,渲染了勝利的歡樂氣氛,也傳達(dá)了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感。總之,作者把戰(zhàn)斗情景與生活細(xì)節(jié)糅合起來,使作品充滿詩情畫意和濃郁的生活氣息。
。ㄈ┳髡呤窃鯓由朴眉(xì)節(jié)描寫刻畫人物的?
分析:孫犁長于刻畫人物形象,尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅,喜歡用白描手法,如寫水生只寫了穿著白褂、黑褲,戴一頂大草帽,而水生嫂的外貌我們則一無所知,但人物形象卻依然在我們心中活躍起來了,主要在于作者以富于性格化的細(xì)節(jié)動作尤其是對話,鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界,重在刻畫人物的心靈美。如寫水生嫂月夜下編席,她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著”,“不久,在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話,不僅活畫出人物優(yōu)美的勞動姿態(tài),矯健的身影,似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見。當(dāng)最初聽到水生要去參加大部隊的消息時,水生嫂的心情是復(fù)雜矛盾的:她的“手指震動了一下”,這個細(xì)節(jié)描寫,細(xì)膩而又深刻地暗示出這個消息對水生嫂心靈的震動。接下去關(guān)于水生參軍問題的對話,可以看出水生嫂內(nèi)心矛盾是交織在這樣兩個方面的:一方面是對丈夫的愛和依戀,作者以“你總是很積極的”一語曲折地表達(dá)了出來;同時對丈夫走后家中可能出現(xiàn)的“難處”的考慮和思忖,戰(zhàn)爭和動亂,上有老,下有小,她要一個人承擔(dān)起家庭和生產(chǎn)的兩副重?fù)?dān)。但是,這一點(diǎn)并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來,而是以水生之口出之,不僅使水生嫂思想境界因之得以提高,而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富,一筆并寫兩面。另一方面,這是革命斗爭形勢需要,如果讓敵人在門口安上據(jù)點(diǎn),后果就不堪設(shè)想了。同時丈夫是莊里黨的負(fù)責(zé)人、游擊組長,理所當(dāng)然要走到前頭。
正是在這激烈的內(nèi)心矛盾中,水生嫂作出了自己的抉擇——“你走,我不攔你”,表示支持丈夫參加大部隊。因?yàn)樗┊吘共皇悄欠N心胸狹小,只知道戀個人和家庭小天地的舊式婦女,而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型,她知道丈夫?yàn)槭裁串?dāng)兵,為誰打仗。因此,她深明大義,在民族災(zāi)難深重的時刻,毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重?fù)?dān),讓丈夫安心去打仗。當(dāng)水生囑咐她,“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句,水生嫂什么也沒有說,只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應(yīng)了他。毋庸多言,誰都可以體會得到這其中人物該蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤!作者以極精煉的筆墨,揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。
。ㄋ模┱n文中對話的作用是什么?
1、小說把對話和敘述有機(jī)地結(jié)合起來,自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。如寫水生夜晚歸來時的夫妻對話,點(diǎn)明了淀里斗爭形勢的變化和水生參軍的情況,既補(bǔ)充交代了未經(jīng)敘述過的情節(jié),又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆;寫水生嫂在對話中對丈夫流露出的依戀,則是以后她和另幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ);寫幾個青年婦女劃船回家的對話,又引出她們秋季組織起來同敵人并肩戰(zhàn)斗的情節(jié)。
2、對話傳神地表現(xiàn)了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話別”一場的對話:
“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“你總是很積極的!薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話,話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時的心情是極為復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍去打鬼子,她感到自豪。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——水生嫂畢竟是個女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重!
“你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄(jīng)過水生的勸說,水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。為了讓丈夫放心,她自覺地承擔(dān)任務(wù)。
總之,“夫妻話別”中的對話,生動地刻畫了水生嫂這樣一個識大體、明大義、愛丈夫、愛祖國的農(nóng)村婦女形象,也刻畫出水生這樣一位處處以民族利益為重,愛祖國、愛家庭、事事爭先的革命戰(zhàn)士形象。對親人的愛和對祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語言中了。
又如,伏擊戰(zhàn)勝利結(jié)束,幾個婦女在回家路上的對話,表現(xiàn)出她們在戰(zhàn)斗中受到教育,不甘落后,想和丈夫比個高低的自尊心理和勇敢、好強(qiáng)的性格。
。ㄎ澹┍疚倪x材與剪裁特點(diǎn)是什么?
分析:《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗(文中雖涉及打仗,但不是主要的),而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長;他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物,而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過描寫、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情,作為小說的主要材料。所以在小說中,我們看不到斷壁殘垣,看不到硝煙烈火,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗,形成一種散文式的格調(diào),具有詩歌的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女,沒有什么驚人壯舉與豪言壯語,但她們的勤勞質(zhì)樸,熱愛生活,真摯多情,深明大義,同仇敵愾,在一系列“小事”中得到生動真實(shí)的。表現(xiàn)。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中,婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。作者于此寫出了她們的成長,這一切,顯示了作者選材與剪裁的功力。
三、教學(xué)過程 設(shè)計
(一)老師檢查預(yù)習(xí)情況。請一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。
。ǜ攀龊罄蠋熀唵蔚脑u一下。)
。ǘ┨釂枺汗适虑楣(jié)以什么為線索,按什么順序安排?
明確:以時間的推移為線索安排情節(jié)。月亮升起來——很晚——雞叫的時候——第二天——過了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。
。ㄈ┨釂枺盒≌f分三部分,每部分講些什么主要內(nèi)容,用簡要的話概括出來。
明確:(1)夫妻話別。(2)探夫遇敵。(3)助夫殺敵。
。ㄋ模├蠋熖崾荆哼@篇小說很有人情味,人物形象也很生動。作者是怎樣寫的,很值得我們認(rèn)真分析一下。我們從上面概括的情節(jié)可以看出,小說的情節(jié)是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開的。先是妻子支持丈夫參軍,再就是妻子惦記丈夫要去探訪,回來途中遇上敵人,無意中把敵人引入我方的埋伏圈,使伏擊得到全勝。人物在這過程中得到刻畫,人物在這戰(zhàn)斗中成長,人物性格也在情節(jié)展開中得到發(fā)展,下面我們就人物刻畫分析幾個問題:
1、小說主要寫什么人物?
明確:小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。
《荷花淀》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
1.認(rèn)識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活,激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
2.理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)
簡要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。
二、上課開始時提示本課主要教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活,熱愛祖國的精神。
2.掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
3.理解景物描寫和人物對話的作用。
4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
“她們幾個呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。
“怎么了,你?”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。
◆以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,所以,對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!
“你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
◆以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂識大局,明大義的崇高品格。
“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”——水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
◆小結(jié):“夫妻話別”這段對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國,識大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。
同時,“話別”也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。
3.生動傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下!闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的`深刻含義?
討論明確:這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動,手指不由自主地震動了一下。我們不難想象,這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體,明大義的人,很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個動作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅強(qiáng)性格。
4.小說的情感:
夫妻之情、家國之愛。
小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情,但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴,保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說中,水生等參軍的人對家庭的眷顧,他們委托水生來做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對丈夫們的難舍之情,但還是義無返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國之愛。有國才有家,有對親人的深情才有對國家的忠誠。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
三、檢查預(yù)習(xí)
簡要概述本文的故事情節(jié):
水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。
夫妻話別(開端)
敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)
助夫殺敵(高潮、結(jié)局)
成立隊伍(尾聲)
四、重點(diǎn)探討
1.鑒賞景物描寫的作用:
提示:景物描寫是整個小說的有機(jī)組成部分,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應(yīng)領(lǐng)會寫的是什么樣的景,必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景。其次,明確“一切景語皆情語”,領(lǐng)會畫中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對刻畫人物性格的作用。第三,理解景物描寫,畫面情景的轉(zhuǎn)換,對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時,還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
(1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香!
(2)問:這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
問:這段景物描寫有什么作用?
討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動,烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。
第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2.鑒賞人物對話的作用:
提示:人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
(1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。
(2)鑒賞討論:
問:這一節(jié)對話可分幾層?
明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問:請運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認(rèn)真分析水生嫂的對話,說說這些對話對刻畫人物性格,推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
5.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
(l)介紹作者:孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
(2)學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。
明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛國主義精神,而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛,對生活的愛,來刻畫人物革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。
(3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:
散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。
五、布置作業(yè)
1.課后完成“思考與練習(xí)”四。
2.情景作文,要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話。
板書:
課文檢測題
一、認(rèn)真閱讀景物描寫片段,體味詞語隱含的意義及其作用:
1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時,也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。
二、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫:
A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”
B.“我有句要緊的話,得和他說說!
C.“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
D.“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!
E.“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”
1.這段對話描寫出自五個青年婦女之口,她們在想探望丈夫的共同心愿中,又顯示不同個性特點(diǎn)。請按以上所標(biāo)的順序簡要說明各自個性特點(diǎn):
A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
2.這五個人的對話描寫,從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)
A.起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。
B.交代故事發(fā)生原因,推動故事情節(jié)發(fā)展。
C.這是小插曲,使故事曲折生動。
D.突出人物性格,深化主題。
三、指出以下各句畫線詞的表達(dá)作用:
1.女人的手指震動了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)
2葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動的歡快心情。)
3.幾個青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
說完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。)
4小船竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動。)
注:以上練習(xí)中括號里和橫線的文字是參考答案。
教案點(diǎn)評:
1.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解景物描寫和人物對話的作用。
難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
2.本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,即根據(jù)小說的特點(diǎn),從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說所揭示的主題。
3.本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
4.因教學(xué)時間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫,只能靠以練代講,“舉一反三”。
《荷花淀》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目的及要求
1、認(rèn)識和學(xué)習(xí)根據(jù)地人民以民族利益為重顧大局、識大體的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。
2、領(lǐng)會人物對話,景物烘托,細(xì)節(jié)描寫對描寫人物性格的作用。
教學(xué)關(guān)鍵
通過練習(xí)、導(dǎo)析、議論、評點(diǎn)等手段,主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心揣摩、反復(fù)鉆研課文的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)語激興:
同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《荷花淀》,孫犁的這篇小說取材于冀中的白洋淀,描寫了抗日戰(zhàn)中時期,冀中人民如火如荼的生活與斗爭。數(shù)十年過去了,我們重讀這篇小說,仍能感受到小說中散發(fā)的淡淡的清香。這清香雖然淡卻醇,慢慢讀來如飲一杯菊花茶,沁人心脾。
由《東史郎日記》引入更好。
請同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容:
明確:全文描述了水生嫂為代表的白洋淀婦女逐步成長為抗日戰(zhàn)士的過程。在此基礎(chǔ)上,給文章三部分加小標(biāo)題:
月夜話別尋夫遇險助夫殺敵
二、啟發(fā)思考:
抗日戰(zhàn)爭歷時八年,期間不乏尸山血海的大戰(zhàn),如臺兒莊戰(zhàn)役,也不乏驚天動地的壯舉,如狼牙山五壯士,本文卻放棄了這些素材,只寫了冀中白洋淀中的一場小小的伏擊戰(zhàn),卻為何能從眾多的描寫抗戰(zhàn)的作品中脫穎而出,至今仍讓人回味無窮呢?
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談個人自讀的體會感受。
語言環(huán)境細(xì)節(jié)
明確:我們說,這篇小說之所以如一壇陳年佳釀一樣,時間越長越香,是在于它不是生硬地告訴你,我們的戰(zhàn)士是多么勇敢,我們的人民是多么偉大,相反,作者用詩一樣的語言,刻畫出了特定的歷時時期,典型人物的內(nèi)心深處的細(xì)微復(fù)雜而又真實(shí)的感受。小說正因?yàn)檎鎸?shí)而更具美感,更有感染力。
三、討論景物描寫
學(xué)生齊讀:“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香!
啟發(fā)思考:作者在小說的開端就用優(yōu)美的筆觸文學(xué)的筆為我們畫出了一幅美麗寧靜的月夜編席圖,風(fēng)光綺麗的荷花淀如在眼前。我們能否根據(jù)小說的景物描寫,身臨其境地展開想象,把這充滿詩情畫意的場景口述出來?
請學(xué)生回答。
明確:這是一個清爽的初夏之夜,皎潔的。明月升上了天空,月色濃濃,千里葦塘,水天一色,大淀上浮著一層如輕紗般薄薄透明的云霧。晚風(fēng)徐徐吹來,荷葉便輕輕拂動,飄來陣陣淡淡的荷香。一位純樸的少婦,正熟練的編著席子。她有時望著淀里,淀里一片潔白,仿佛一個童話般的世界。坐在編好的席子上,她宛如坐著一片銀白色的雪地,又如坐著一片潔白的云彩。(這是一幅多么恬靜的美景。作者抓住了明月、清風(fēng)、薄霧、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌。這流動的構(gòu)圖,這優(yōu)美的雕塑,像一幅情景交融的散文詩,又像一幅淡雅明麗的水彩畫。)
啟發(fā)思考:作者為何要創(chuàng)造這一美麗的意境?
小組討論,指明回答。
明確:透過這詩情畫意的描述,感受到人物的心靈是多么美好,(馬克思說:“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”)這美麗的荷花淀里,有著冀中人美好的生活。這幅畫面滲透著作者對冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。
啟發(fā)思考:這幅畫面特征除了美麗之外,還有另外特征,即寧靜,作者為什么要創(chuàng)造這一寧靜的.境界呢?
明確:同樣刻畫出人物的內(nèi)心世界的寧靜,白洋淀人生活的寧靜。水生回來之前,水生嫂的內(nèi)心是平靜的,勞動是心無旁念,有條不紊。光寫其靜,也襯托出丈夫帶回的消息給自己心靈的震動。
課堂練習(xí):閱讀下面一段景物描寫,回答文后問題。
她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高的挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!
啟發(fā)思考:我們學(xué)習(xí)過朱自清的散文《荷塘月色》,朱自清先生對荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著一些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人!边@番描述極盡柔美,這是作者抒情的必要,朱先生內(nèi)心深處的淡淡哀愁與喜悅只合用“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的景致來渲染。那么,這篇小說中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁,把荷花比喻成哨兵,又渲染了小說中人物的什么情感呢?
明確:人們常說“一切景語皆情語”。這些比喻情景相生,暗示出了這些婦女們的內(nèi)心感受。在血與火的洗禮中,這些女性逐漸擺脫了恐懼,面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量!來吧,鬼子!我們就像那荷花一樣嚴(yán)陣以待!那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰(zhàn)場!清新的語言風(fēng)格陡然雄壯,無邊無際的荷花怒放,隱隱有火藥味。這段景物描寫使人聯(lián)想到白洋淀人民乃至整個中華民族團(tuán)結(jié)抗日的鋼鐵意志和英勇不屈的斗爭精神!
四、課后作業(yè):
小組討論五人尋夫之前對話顯示的人物性格。
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