語文教案
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
。、會認8個生字,會寫10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
。、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重點】
。、學習生字,朗讀體會課文。
。病淞⑵鹱鹁蠢蠋煹男脑。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣導入
。、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰認識這株植物?
2、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
。、自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
。病⑺娜诵〗M進行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、同學拿出自身的生字卡片,自主認讀。
。、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法,把你記生字的好方法說給同學聽。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
。、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機引導評議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
。、同學練習,教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
。、實物投影儀展示同學寫的字,進行評議。
第二課時
一、復習鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點油。
二、朗讀課文
。、放歌曲(《每當我走過老師的窗前》)談感受。
2、同學練讀,指導同學讀出對老師的尊敬之情。
。场⒔處熞x。
。、同學選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?
5、配樂朗讀全詩,把對老師的'愛表示出來。
三、朗讀感悟
。、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
。病⒅缸x第三小節(jié),引導同學:
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?
。、同學選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。
6、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
。、看著畫面自身練習背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導
。、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
2、觀察教師范寫,點評。
。、同學練習。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動
。、學唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
語文教案 篇2
一、教學目標:
。、讀懂例文,了解內(nèi)容,懂得孝敬老人,幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德,學習敘事的基本方法。
2、討論要點,明確本次訓練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚,又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。
。场凑找,選擇做過的一件事寫下來,做到把經(jīng)過寫具體,動內(nèi)容寫生動。
二、教學重點、難點:
重點:把事情的經(jīng)過寫清楚。
難點:把人物的動作、表情和語言寫出來。
三、教學過程:
(一)啟發(fā)談話。
(二)學習例文,歸納寫法。
1、輕聲讀例文,完成練習。
。ǎ保督o爺爺洗腳》主要寫()的事。
。ǎ玻┬∽髡咴跀⑹鼋o爺爺洗腳這件事時,先寫(),再寫(),最后寫(),其中重點寫()。
。病⑿〗Y(jié)。
。、結(jié)合“習作要點討論”,歸納寫法。
。ǎ保⿲懸患乱词虑榘l(fā)展的順序?qū),把事情的?jīng)過寫清楚。
。ǎ玻⿲懯虑橐兄攸c,要把事情的主要部分寫具體,把人物的動作、表情和語言寫出來。
。ò鍟喊错樞?qū)懢唧w)
(三)細讀例文,啟發(fā)討論。
。、仔細讀例文,啟發(fā)討論:
小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的?
。、歸納小結(jié):小作者把給爺爺洗腳的.經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分:打水-脫襪-搓洗,每一部份都寫得很細致。另外,小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。
(四)審清題意,循序漸進練習。
。、審清題意:你們知道今天作文是寫什么?有哪些要求?
2、開拓思路。
。场⒔處熤笇В
。ǎ保┲笇W生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料,列好提綱。
。ǎ玻┳屢粋學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。
。、學生練習草稿,教師巡回輔導。
語文教案 篇3
山西是中華文明的發(fā)祥地。中國歷史上最早的三座都城都在山西境內(nèi)。堯都平陽、舜都蒲板、禹都安邑。其中禹都安邑,西環(huán)涑水、東踞中條、南臨鹽海、北依鳴條。在這里誕生了中國第一個奴隸制王朝——夏朝。以后安邑改名為夏縣。夏縣,到宋代的時候出了一位孝友忠信、恭儉正直、居處有法、博學多才的大政治家、史學家司馬光。
河東歷史上有四大望族:聞喜裴氏、龍門薛氏、解州柳氏、龍門王氏。四大家族濟世英才之盛、德業(yè)文章之隆、皇家思寵之重、百姓推崇之情,其他家族望塵莫及。但是到了宋代的時候,夏縣涑水河邊的司馬家族,后來居上,鋒頭更健,一下子涌現(xiàn)出了一大群名士鄉(xiāng)賢:造福鄉(xiāng)梓的河中知府司馬池、才華橫溢的太中大夫司馬旦、治學嚴謹聲名卓著的司馬光,以及諫議大夫司馬康、駕部員外郎司馬宣、(鹿阝)州通判司馬里、潞州通判司馬京……司馬家族在宋代的屢屢崛起,尤其是宋神宗以后的歷代帝王,每每追念先賢的時候,就能想到司馬家族,這都是一位杰出的人物,一位聲名直追孔子的先賢,帶動了一個家族的興旺。他就是宋代的溫國公、尚書左仆射兼門下侍郎、《資治通鑒》的作者司馬光(太原道注:有關(guān)司馬光參見本站山西名人欄目)。
夏縣,是司馬光的故里。城西水頭鎮(zhèn)的小晁村現(xiàn)存司馬光及父兄親屬墓冢13座。東側(cè)有司馬溫公祠,主殿五間,旁邊還有規(guī)模宏大的佘慶禪院,內(nèi)有宋元時期精致價昂的眾多彩塑。
我在中旅當導游的時候,經(jīng)常去東南亞,發(fā)現(xiàn)很多外國朋友喜歡中華文化,他們對中國的歷史掌故和社會風情也有相當?shù)牧私。唯一不明白的是:中國歷史上發(fā)生了那么多次朝代更迭,不管是誰當家,也不管是漢人還是少數(shù)民族皇帝,治國的策略和治國的方式都有驚人的相以。再者從地域來講,無論是在天子駐扎的北京,還是在繁華的省城,甚至偏遠的山區(qū)縣城,統(tǒng)治者的施政措施和施政辦法都有驚人的相似。這種大一統(tǒng)的政治和文化格局,是如何沖破層層障礙,緊緊地粘連在一起的?其實,道理很簡單;歷代統(tǒng)治者,不管是皇帝,還是縣令,雖然他們出身不同、生活方式不同、知識水平不同,種族習慣不同,但有一點是共同的。這就是:以史為鑒,修身治國。他們都注重從歷史中學習前代的得失之跡、存亡之道、興衰之本,從而制定出自己的治國之策。所以古代有:“一部論語治天下、兩冊史書安民生”的說法!墩撜Z》即孔子的儒家方略。而兩冊史書,即《史記》和《資治通鑒》。宋英宗評價《史記》和《資治通鑒》“盡古今之統(tǒng),博而得其要,簡而周于事,是為典型之總會,冊牘之淵林矣!睆倪@個意義上講,《史記》和《資治通鑒》是其他史書所不能比的。兩司馬的兩部巨著,不僅是兩部史書,更重要的在于他們的思路,啟蒙了歷代皇帝,最后導致了文化一體、政治一統(tǒng)、古今一致。
司馬光曾經(jīng)做過宋代的宰相,對其品格德行、修學治史,古今評價一致,隆譽甚高。但對其政績評價,卻存在著很大的分歧。
在保守派主政的.時候,對其政績大加褒揚,宋哲宗還敕令保守派的翰林學士蘇東坡撰寫神道碑文,并御書“忠清粹德之碑”六字碑額立在夏縣司馬光墓前。蘇學士洋洋灑灑2266字的碑文中極盡溢美之辭。后世的史書基本上持這種態(tài)度。
但是,改革派當政的時候,司馬光不僅沒有政績可言,而且被列入奸相之列。這主要是因為他反對同列宰輔的王安石變法。宋代紹圣年間,御史周軼首論“溫公誣謗先帝,盡廢其法,當以罪及。”不僅奪去了所有的封號,而且還把其墓前所立的巨碑推倒。王安石的學生章淳、蔡京主政時,為報復司馬光等人盡廢新法的做法,將司馬光等309名朝臣列入“元佑奸黨”,并要在朝堂和各州郡都立“奸黨碑”。司馬光首當其沖。但是在立碑的時候,發(fā)生了一件意想不到的事:石匠安民對蔡京說:“小民是愚人,不知道立碑的意圖。但司馬相公海內(nèi)稱其正直,現(xiàn)在卻要列入奸黨,小人不忍心做!辈叹┮慌阋帐八,嚇得安民哭訴道:“大人的命令我不敢不聽。小人只有一個要求:碑上署刻石人名字的時候,千萬不要署上小人安民,以免罵名千載!辈叹┳屑氁幌,司馬光雖然有錯,但畢竟為人正直,享有威望。于是改變了主意,將司馬光以下的奸人全部列碑,司馬光除外。 由此可見,司馬光雖然在政治上有失誤,但其人格力量,不僅為百姓稱道,也僅對手折服。在封建年代,司馬光是孔門的第三個圣人,位列孔子、孟子之下,同樣在孔廟享配。
今天的司馬溫公墓前,涑水清流,綠樹成行。歷史紛爭和毀譽成敗也都化作了黃土,陪伴這位長眠地下的圣人。只不過人們在那條叫“涑水”的小河邊駐足的時候,就會想到歷史上曾有一位號為“涑水先生”的大思想家、大學問家、大歷史學家。他給后人留下了一筆巨大的精神財富。
語文教案 篇4
教學設(shè)想
這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實,學生可能一時難以理解,在教學中應(yīng)注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩,讀來瑯瑯上口,可指導學生反復誦讀,以把握詩歌的思想感情。
課時安排
第一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫!睂,我們今天又要認識一個“有骨氣”的人,還是一位美麗的女子。
二、聽錄音(也可由教師范讀課文)
要求:解決生字難字。
三、學生自由誦讀課文
要求:結(jié)合注釋體會句意,注意停頓和節(jié)奏。
四、討論交流
1.提問:詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?
明解:采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的'方法。
正面描寫:青絲為籠系,桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻,耳中明月珠;緗綺為下裙,紫綺為上襦。
側(cè)面描寫:行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著梢頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來歸相怨怒,但坐觀羅敷。
2.提問:羅敷是否只具有外表美?
明確:羅敷不光外表美,心靈更美。
羅敷堅拒使君調(diào)戲,表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。
羅敷以夸耀自己的丈夫,使欺弱怕強的使君無從下手,充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。
3.提問:詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確:使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走,繼而打聽年齡,最后竟提出“共載”,步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問:剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價,你對使君的行為有什么新的看法嗎?
明確:這是培養(yǎng)學生求異思維的能力。在一般情況下,我們都是指責使君,鞭撻他的荒淫無恥。其實,換二個角度來說,愛美之心,人皆有之,使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題,可以允許學生暢所欲言,充分發(fā)表自己的意見,只是觀點要合理,并做到有理有據(jù)。
五、課堂練習
學生充分展開想像,描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。、
2.展開想像,增補一些情節(jié),將這首詩改寫一個故事。(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
語文教案 篇5
教學目標:
1. 品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動,感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。
2. 體驗當時緊張的局面,能有感情地朗讀課文。
3. 學習點線結(jié)合表達思想感情的方法,學習他們熱愛祖國的精神,激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點:
引導學生抓住文章主線,通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點,點面結(jié)合,表達思想感情。
教學難點:
體會伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
養(yǎng)成教育訓練點:培養(yǎng)學生抓主線讀書的習慣,提高閱讀效率。
教學過程
一、背景展開,情感積淀
這個故事發(fā)生的時間、人物、事件。
這節(jié)課,我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。
二、想出妙招,保護蠟燭
1.偽裝情報
2.方法是否萬無一失,絕對安全?
危機降臨了……
三、抓住細節(jié),感悟形象
1.指名分段朗讀3——7自然段,整體感受。
2.交流:感受緊張氛圍。
3.時間在一分一秒的過去,危機在一步步逼近:
怎么辦?是生,還是死?如果是你,你會怎么辦?
。.屈服——被奴役,任人擺布——不愿意
。.反抗——殊死搏斗,魚死網(wǎng)破——被消滅
。.周旋——虛與委蛇,不斷尋找轉(zhuǎn)機——?
伯諾德母子是怎樣做的呢?
4..默讀課文3——7自然段,劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關(guān)詞句,想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1) 默讀課文學習。
2) 交流:
。.母親化解危機;
。.危機再一次來臨;
。.情況更加急迫;
D.再次化解危機。
5.小結(jié)并引申
四、懸念猶生,意味深長
1.“正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了,故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束,危機真正過去了嗎?德軍會不會懷疑?還會發(fā)生什么樣的故事?
2.好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩,繼續(xù)閱讀,而且是創(chuàng)造性的閱讀……
五、作業(yè):
故事戛然而止的時候,故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”,我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。
續(xù)寫《半截蠟燭》。
篇四:《打電話》教案
【教材簡解】
《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
【教學重點】
理解主要內(nèi)容,學說相聲,了解相聲的語言特點。
【教學目標】
1、了解文章大意,學說相聲。
2、抓住典型語句,體會相聲語言的藝術(shù)特點。
3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學流程】
一、談話導入,揭示課題
1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學生朗讀。
啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默
師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?
2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學習,我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學習新課文--《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。
二、檢查預(yù)習,了解相聲
1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭
師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?
師:“甭”這個字最有意思,是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?
2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的'課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?
生:都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。
3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?
師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運用說、學、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦。
4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學們給老師出點主意,我們該怎樣學習這篇課文?
生熟讀課文,練習說相聲。
師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。
三、瀏覽課文,概括大意
1.師:請同學們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?
2.師:這段相聲講了一件什么事?
生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。
師板書:半分鐘 ?2個多小時。
【設(shè)計意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學生的思考!
四、批注重點,體會幽默
1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?
幻燈片出示:
(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。
。2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!
2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。
3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?
預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。
、偌祝何艺夷隳。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)
、诩祝禾昧。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)
、奂祝翰恢,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王,我現(xiàn)在開始學:唱山歌來……(婆婆媽媽)
、芗祝簺]聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)
⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)
4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?
生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。
師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?
五、學說相聲,感受樂趣
1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學,來表演其中一小段。
師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么不足的地方?
2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。
3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?
師:(待學生發(fā)言后進行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:
、偻伦智逦,讓觀眾聽明白;
、谳p松自然,適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;
、圻m當使用兒化音,使之口語化,京味化;
④語氣要夸張幽默,要有感染力。
4.師:下面,老師給大家示范一下,同學們聽聽老師說得怎么樣?
幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:
甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。
甲:嗯,京戲?不--對。嗯,評戲?不--對。越?哎!
5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學表演給大家聽。
6.優(yōu)秀學生展示,組織學生進行評價。
六、總結(jié)特點,拓展延伸
1.師:本節(jié)課文,我們認識了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學習表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?
生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。
生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。
生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。
2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請同學們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。
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