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四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的'觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的'讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的.動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
板書設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案2
第六課爬山虎的腳
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)（語(yǔ)文）
�。ㄋ模┠昙�(jí)上冊(cè)第（二）單元第六課《爬山虎的腳》 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
5.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。6.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
7.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受�！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
《爬山虎的腳》這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎。通過(guò)讀文我們可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間�！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過(guò)學(xué)會(huì)本課的生字理解“引人注意、均勻、重疊、觸角、痕跡、逐漸”，等詞語(yǔ)，積累詞匯。
2．通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并背誦全文。3．通過(guò)理解文章，了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)�！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)理解文章，了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】
1.創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第一大題“基礎(chǔ)”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀理解環(huán)節(jié)，通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第二大題“理解填空”，關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力。以評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3。
3.創(chuàng)設(shè)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過(guò)完成評(píng)價(jià)單第三大題“領(lǐng)悟表達(dá)”，關(guān)注學(xué)生表達(dá)運(yùn)用能力。以評(píng)價(jià)目標(biāo)4�！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】
一、課前游戲，激疑激趣
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了)
二、揭示課題，感知文題
過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。
老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒(méi)有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。
三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對(duì)爬山虎腳的初步了解
1.學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》)中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第6課。
(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。（落實(shí)目標(biāo)1）2.出示：嫩莖一順兒漾起波紋觸著墻痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。
3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳?()(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)
三、以讀代講第二自然段（落實(shí)目標(biāo)2）
1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來(lái)。
2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子�！�(1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長(zhǎng)大了的葉子)(2)你從哪兒看出來(lái)的?(引人注意)3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子?(句)4.那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀。(學(xué)生評(píng)議)(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽(tīng)老師讀。
(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。
(這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。)過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?
四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”(一)讀文畫句
默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：
爬山虎的.腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫“腳” 1.教師板畫，提出要求。
教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2.學(xué)生讀書思考。3.指名到黑板上畫“腳”。
�、龠x顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色
說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。(說(shuō)課文依據(jù))方案二：學(xué)生選的不是紅色
教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。
�、廴嘣u(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面??
形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對(duì)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯(cuò)了
腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4.組合朗讀。咱們這樣來(lái)讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。
過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?
五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（落實(shí)目標(biāo)3）(一)了解爬山虎是怎樣爬的
1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2.爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。
課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。
3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸)()()()()()4.學(xué)生評(píng)議。方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼
方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”
教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么? 小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。
5.體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。
(二)看畫面配解說(shuō)
那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動(dòng)畫。你們注意了嗎?這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么?(2)給畫面配解說(shuō)詞。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫面同步進(jìn)行。(試說(shuō)后指名說(shuō))(三)質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)(四)解決問(wèn)題（落實(shí)目標(biāo)4）
1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? 方案一：可以用“一步一步”
學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”
學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。
2.教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。
3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。
六、交流爬山虎腳的變化
(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。
七、回歸整體，領(lǐng)悟方法
這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。
1.回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了!)2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎? 3.小結(jié)：是啊!葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。【板書設(shè)計(jì)】
6、爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面樣子：像細(xì)絲顏色：嫩紅色（灰色）爬：觸、巴、拉、貼（牢固）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】
一、看拼音，寫漢字。（落實(shí)目標(biāo)1）dié
nèn
yànɡ
xì wō
fú
重（）（）綠（）起
空（）（）牛（）過(guò)
二、按照要求進(jìn)行填空。
1．“隙”應(yīng)查（）部首（）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)：（）、（）、（）。2．“拂”應(yīng)查（）部首（）畫。字義：①輕輕地擦過(guò)；②甩掉；③撣去；④違背，不順從。那么“一陣風(fēng)拂過(guò)”的“拂”表示（）意思。
3．“萎”是（）結(jié)構(gòu)的字，字義是（）。用它可以組成（）、（）、（）。
三、理解填空。（落實(shí)目標(biāo)2、3）
在這篇文章中，作者著重介紹了爬山虎的腳。圍繞爬山虎的腳，作者先介紹（），再講述（），最后講的（）。這樣介紹，讀者不僅了解爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及怎樣用腳來(lái)爬墻，還受到留心、細(xì)致觀察周圍事物啟發(fā)。
四、領(lǐng)悟表達(dá)。（落實(shí)目標(biāo)4）
請(qǐng)你選擇一種身邊常見(jiàn)的事物，仿照作者的寫作方法，自己寫一寫。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案3
《爬山虎的腳》案例
創(chuàng)新點(diǎn)說(shuō)明：
1、在教學(xué)中充分利用實(shí)物教具，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)起到了很大幫助。同桌練習(xí)，上臺(tái)介紹，因?yàn)橛辛藢?shí)物，學(xué)生手嘴并用，極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。
2、我還根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡(jiǎn)筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解課文、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。問(wèn)題背景：
這是四年級(jí)上冊(cè)二單元的一篇講讀課文，作者是我國(guó)著名作家葉圣陶先生。課文介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及爬山虎怎樣用腳往上爬，從而使學(xué)生了解植物的神奇，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法，啟發(fā)他們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。設(shè)計(jì)依據(jù)：
中年級(jí)的閱讀課文淺顯生動(dòng)，無(wú)需老師作細(xì)致瑣碎的講解。因此，我將“以讀為本，少問(wèn)多練”的課堂教學(xué)宗旨帶進(jìn)低段閱讀教學(xué)，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠充分地讀、不同形式地讀、目標(biāo)明確地讀、饒有興致地讀，在讀中感知文本、理解文本，教師的.提問(wèn)只做方向性的引導(dǎo)，起到點(diǎn)睛升華作用，而練習(xí)作為全體參與、鞏固深化的手段，則是重要的，也是必要的。在第二課時(shí)教學(xué)中，我以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，以學(xué)生的活動(dòng)為教學(xué)主線，通過(guò)學(xué)生多讀、多練、多說(shuō)、多問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)情景：
師：這節(jié)課我們要撥開(kāi)美麗的葉子，去重點(diǎn)觀察爬山虎的腳。生：齊讀課題。
師：課文哪些自然段介紹了爬山虎的腳呢？生：齊答3、4、5自然段。
師：我們拿起書，一起讀讀這幾個(gè)自然段，邊讀邊思考，課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（師板書畫腳）
生：講了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，是什么樣子，什么顏色，它怎么爬的，還有它的腳怎么變化的??（以上內(nèi)容抽生回答，補(bǔ)充完整，師相機(jī)板書）
師：爬山虎的腳究竟長(zhǎng)在哪里，是什么樣子、什么顏色的呢？請(qǐng)大家默讀3自然段，用“～～”勾出具體描寫爬山虎的腳的句子。生：回答，訂正。
師：（出示課件）下面我們一起來(lái)把這段話讀一讀。生：齊讀。
師：我想請(qǐng)同學(xué)們用這段話向你的同桌介紹爬山虎的腳，好嗎？生：同桌相互介紹，可以利用實(shí)物或圖畫等。師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)給大家介紹爬山虎的腳呢？生：上臺(tái)介紹，可利用實(shí)物或板書。
師：（出示課件）同學(xué)們看看這道填空題，你能不看書，把括號(hào)中的內(nèi)容填出來(lái)嗎？生：口頭填空，個(gè)別學(xué)困生可以看書填。
師：我們一起來(lái)讀讀3自然段，哪些地方你能背了，就站起來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：齊讀、背誦，看師的板書提示。教學(xué)反思：
讀書是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練，葉老曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文課以讀書為目的”。在本堂課中，我一共安排了十次各種形式的讀書訓(xùn)練，每一讀都有明確的要求，每讀一遍書都力爭(zhēng)讓學(xué)生有新的收獲。在教學(xué)3自然段，讓學(xué)生了解爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，我更是將讀與說(shuō)、練緊密結(jié)合，通過(guò)默讀、勾畫、齊讀、介紹實(shí)物、口頭填空、練習(xí)背誦等環(huán)節(jié)將教學(xué)層層深入，使學(xué)生輕松地將知識(shí)掌握牢固。
一堂成功的語(yǔ)文課除多讀之外，動(dòng)筆也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。本次課我設(shè)計(jì)了勾畫和填空的練習(xí)。3自然段的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生勾畫再配和實(shí)物介紹就能理解，再安排一個(gè)口頭填空加深印象，為背誦本段作準(zhǔn)備。而4自然段了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的是本課的難點(diǎn)，我先讓學(xué)生填出有關(guān)動(dòng)詞，在理解這些動(dòng)作后同桌演示，最后看老師的標(biāo)本演示，這樣問(wèn)題就迎刃而解了。
為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)，我還充分利用實(shí)物組織了幾次說(shuō)的訓(xùn)練。先是同桌練習(xí)，然后上臺(tái)介紹，因?yàn)橛辛藢?shí)物，學(xué)生手嘴并用，能極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。
此外，我還根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡(jiǎn)筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案4
6、爬山虎的腳
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解。
2、啟發(fā)學(xué)生看圖片了解爬山虎的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
三分鐘說(shuō)話學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、出示圖片觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１、謎語(yǔ)：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）２、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
二、初讀課文，畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
1、自由讀，遇到生字，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是自己圈劃出來(lái)的生字。
2、檢查生字詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)引人注意
均勻
重疊
空隙
葉柄
觸角
痕跡
逐漸
休想
牢固
①自由認(rèn)讀；②請(qǐng)小老師讀。
3、讀文
再讀文，遇到生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
4、同桌互讀，當(dāng)小老師，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)及時(shí)提醒他，讀好了，夸夸他。
5、展示讀，讀正確。①指名分段讀；②逐段指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：
1、二段中讀懂“拂”注意“舒服”“空隙”
2、三段中讀好“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”
3、讀好爬山虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、讀流利、同桌輪讀（正音）。
5、自讀自悟：
三、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄㈤_(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？（出示課件）２、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摎w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。（出示課件）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
板書
6、爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
二、檢查字詞掌握情況。出示詞語(yǔ)
爬山虎
引人注意
均勻
重疊
空隙
葉柄
觸角
痕跡
逐漸
休想
牢固指名領(lǐng)讀
給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟（jiāo yiǎo）龍蝸（wuō wō）牛痕跡（ji jì）波（bō pō）紋爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）過(guò)渡：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的`腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
板書
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能夠掌握本課的生字新詞，能夠記憶教材所指定的段落。
2. 能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然段、分段等閱讀方法來(lái)讀懂課文。
3. 使學(xué)生了解作者是如何圍繞一個(gè)主題寫好文章的，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者如何圍繞爬山虎的特點(diǎn)來(lái)寫好文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爬山虎如何一步步地往上爬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)地觀察爬山虎。
2. 編寫觀察爬山虎的日記。
3. 投影儀。
4. 多媒體課件：
- 爬山虎腳爬墻示意圖。
- 一面墻上的爬山虎。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。
2. 掌握生字新詞。
3. 對(duì)課文進(jìn)行分段。
4. 理解爬山虎的`生長(zhǎng)環(huán)境、外觀和顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)地觀察爬山虎。
2. 觀察爬山虎并記錄日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1. 謎語(yǔ)：
- 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
- 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
- 如果我們種植絲瓜或葡萄，需要完成哪一項(xiàng)任務(wù)呢？
回答：筑架子。如果沒(méi)有架子，絲瓜和葡萄將無(wú)法生長(zhǎng)到較高位置。
2. 導(dǎo)言：
同學(xué)們已經(jīng)了解了，絲瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高處生長(zhǎng)，但是爬山虎不需要架子也能往高處生長(zhǎng)。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第25課：“爬山虎的腳”。
3. 提出疑問(wèn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對(duì)爬山虎的了解情況。
三、闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1. 學(xué)習(xí)發(fā)音和糾正音調(diào)。（注意詞形：隙、漾）
2. 解釋生詞。
5. 默讀、思考：
1. 課文中哪些自然段描述了爬山虎的腳？
2. 將其劃分成段落。
3. 四人小組討論段落情況，并做匯報(bào)。
6. 教授第一段（第一自然段）
1. 默讀、思考：
（1）這一段談?wù)摿耸裁磧?nèi)容？
（2）你認(rèn)為爬山虎有哪些特點(diǎn)？
2. 提出問(wèn)題。
7. 教授第二段（第二自然段）
1. 大家還記得什么是最引人注目的嗎？（滿墻的葉子）你能描述一下那些葉子嗎？
2. 現(xiàn)在我們來(lái)看看課文是如何描寫這些葉子的。
�。�1）爬山虎的葉子有哪些變化？關(guān)注的是哪一種葉子？從哪個(gè)詞語(yǔ)中能得出這個(gè)信息？
�。�2）在課文中，為什么要這樣描述爬山虎的腳？為什么要在第一自然段和第二自然段中進(jìn)行描述？
�。�3）討論和總結(jié)：要寫關(guān)于爬山虎的腳，首先需要向大家介紹爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀、顏色等等，然后再詳細(xì)介紹其腳部，這樣文章更有條理。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三和第四句話。
4. 指導(dǎo)學(xué)生試著朗讀第二自然段的大綱。
5. 請(qǐng)說(shuō)出你最喜歡哪一句話，哪個(gè)單詞使用得最好。
8. 提出質(zhì)疑。
9. 完成練習(xí)3。
板書設(shè)計(jì)：
25 爬山虎的腳
最初：嫩紅→嫩綠
葉子
茁壯成長(zhǎng)：新鮮的綠向下均勻地展開(kāi)
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案6
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。
(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 新課：
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ) ：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計(jì)：
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書設(shè)計(jì)：
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、
�。�1）實(shí)地觀察爬山虎。
�。�2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
�。场⒍嗝襟w課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；
３、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。病�(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：
對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。�、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
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�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；
�。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
２、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；
（２）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻
上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的'讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
板書設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄
一、分步板書課題，喚起閱讀期待。
師：請(qǐng)看老師寫字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫“虎”字）。先寫一個(gè)“虎字頭”，再寫一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。
生（齊讀）：虎。
師：寫的時(shí)候，要特別注意哪一筆？
生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。
師：對(duì)，這一鉤就是老虎——
生：尖利的牙齒。
師：我們一起來(lái)寫一寫。
（學(xué)生書空）
師：給“虎”組組詞看。
生1：猛虎。
生2：狐假虎威。
生3：狼吞虎咽。
……
師：你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書“爬山”），齊讀。
（學(xué)生齊讀）
師：見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？
生：沒(méi)有。
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：也沒(méi)有。
師：那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。
�。▽W(xué)生一臉驚訝）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)�！郎交⒌哪_（板書：的腳）
師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛�？戳苏n題就知道文章會(huì)寫些什么？
生1：寫爬山虎的腳是怎樣的。
生2：寫爬山虎的腳是怎么爬的。
師：課文到底是不是寫了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文，理清課文脈落。
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書效率高。
�。▽W(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái)）
師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。
師：接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車讀。
�。ㄕn件顯示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún
嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻）
（生開(kāi)火車讀）
師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。
�。ㄉR讀）
師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車讀讀看。
�。ㄕn件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）
師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？
生：爪（zhǎo）。
師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？
生：爪（zhuǎ）子。
師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？
生：很兇的時(shí)候。
師：對(duì)，兇猛的獸類和禽類的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？
生1：老虎。
師：老虎的爪子。
師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。
�。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文）
師：課文哪幾自然段寫了爬山虎的腳？
生：3－5自然段。
師：那么1－2自然段是寫什么？
生：寫爬山虎的葉子和爬山虎多。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。
師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？
生1：滿是。
生2：占了一大片。
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？
�。ㄖ该粚W(xué)生讀）
師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？
生2：感受到了。“一大片”拖了長(zhǎng)音，表示面積大。
師：你真會(huì)欣賞！相信你也能讀好，來(lái)試試。
四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。
師：既然課文是寫爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。
1、品“嫩”
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。
生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。
生3：爬山虎嫩葉顏色很美。
師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。
�。ㄉΤ觥澳奂t、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）
師：齊讀這三個(gè)詞。
�。ㄉR讀）
師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？
生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。
生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。
師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書！你來(lái)讀一讀。
生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子�！�
師：你的聲音嫩嫩的，真好聽(tīng)！女同學(xué)一起讀。
�。ㄅR讀）
2、品“齊、密、勻”
師：葉子還有什么特點(diǎn)？
生：葉子長(zhǎng)得均勻。
師：均勻得沒(méi)有——
生：重疊起來(lái)的。
師：也不留——
生：一點(diǎn)兒空隙。
師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。
師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？
生：葉子密
師：葉子密得——
生：不留一點(diǎn)兒空隙
師：還從哪兒看出葉子密？
生：“鋪”。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：鋪就是……
師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：我們平時(shí)說(shuō)鋪——
生1：地毯。
師：鋪——
生2：床單
師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——
生（齊）：地毯
師：鋪上了——
生（齊）：床單。
生3：鋪上了綠錦緞。
生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下
師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——
生：地面。
師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——
生：一順兒。
師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥�，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書，來(lái)齊讀這句話。
生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！�
3、品“綠”
生：葉子還很綠。
師：你知道哪些綠？
生1：嫩綠。
生2：深綠。
生3：淺綠。
生4：墨綠。
生5：翠綠
師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？
生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)。
師：蒼翠欲滴。
生2：看了讓人非常舒服。
師：令人心曠神怡的綠。
生3：讓人眼前一亮的綠。
生4：葉子很干凈。
師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。
生5：好像很有生命力的綠。
師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。
男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服�！�
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。
4、品“美”
師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！薄昂每吹煤堋本褪恰�
生：很好看。
師：為什么要寫成“好看得很”？
生1：好看得很，就是比好看還好看。
生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。
師：看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。
�。úシ耪n件，學(xué)生欣賞）
師：你看到了什么？
生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。
生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。
生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。
生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。
師：老師看到這畫面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很�！保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重）
師：你為什么要這么讀？
生1：葉子太好看了。
生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）
師：看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。
�。ㄉR讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）
師：能將“拂”讀成“吹”嗎？
生1：不能，“吹”比“拂”用力。
生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。
生3：就像媽媽撫摸孩子。
生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。
師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
�。ㄉR讀）
師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。
�。ㄉR讀第二段）
師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫葉子了嗎？
五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。
師：同樣是寫爬山虎，同樣是寫葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）
�。ń處熛茸约鹤x，然后學(xué)生自由讀，教師巡視）
師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？
生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。
生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。
生3：爬山虎很有活力。
師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。
�。ㄉx）
師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書的第26課《那片綠綠的爬山虎》。
�。ㄉ鷿M臉的興奮）
師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課！
（總評(píng)：這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。”二是課的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文�！闭f(shuō)它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1. 能流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn);
2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣;
3. 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累佳句佳作。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
引入：
同學(xué)們，大自然是神奇的，我們?cè)?jīng)一同欣賞過(guò)錢塘江大潮的壯觀奇景，探索過(guò)全球最深、最長(zhǎng)的河流峽谷。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家更仔細(xì)地觀察一種植物──爬山虎。請(qǐng)大家聽(tīng)一下課題。
一、觀察實(shí)物
1. 你們看到了什么？
2. 它有什么特點(diǎn)？
3. 你能用幾句話概括一下它的特征嗎？
4. 葉圣陶爺爺在作品中描繪的爬山虎葉子是什么樣子的？請(qǐng)自由朗讀第二自然段。
5. 讀完后，你有什么感受？哪些地方寫得美？你最喜歡哪句話？
6. 請(qǐng)感受一下風(fēng)吹過(guò)爬山虎葉子的美。做出拂過(guò)、簌簌響動(dòng)的動(dòng)作，請(qǐng)你能讀好這句話嗎？想要感受一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7. 老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢試L試?yán)蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，或男女生分組讀，讓學(xué)生深刻感受爬山虎葉子的美。
8. 作者為什么如此生動(dòng)地描繪葉子呢？（認(rèn)真觀察）因此，我們需要學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序地觀察事物的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以充滿活力地覆蓋著墻壁，與它的“腳”有密切的聯(lián)系。那么爬山虎的“腳”長(zhǎng)什么樣呢？
二、觀察爬山虎的“腳”
a. 腳的形態(tài)；
b. 腳的形狀；
c. 腳的顏色。
1. 誰(shuí)能告訴老師你的觀察結(jié)果？
2. 請(qǐng)尋找描述腳的句子并朗讀。
3. 還有什么不清楚的嗎？
4. 根據(jù)個(gè)人的觀察和學(xué)習(xí)，在白紙上畫出爬山虎的.腳，看看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，評(píng)選最佳作品）
5.哪個(gè)詞表明了作者的認(rèn)真觀察？
通過(guò)作者對(duì)爬山虎腳的具體描述，我們可以知道他是一個(gè)非常細(xì)心和認(rèn)真的觀察者。如果想找到答案，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)第四自然段來(lái)了解爬山虎的獨(dú)特爬行方式。聰明的你一定能找到答案的。
三、按以下幾個(gè)方面自我分組學(xué)習(xí)，看看哪些同學(xué)更認(rèn)真，學(xué)得更快。（由老師進(jìn)行觀察）
A、找出描述爬山虎爬行的句子；
B、找出爬行動(dòng)作動(dòng)詞；
C、向同學(xué)演示如何爬行。
1.學(xué)生如何告訴老師他們所學(xué)的？（自由發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師給予充分的表?yè)P(yáng)）
2.哪個(gè)小組的同學(xué)可以向其他同學(xué)展示如何爬行？
你同意他們的爬行方法嗎？（抽簽選擇不同的學(xué)生進(jìn)行演示）
3.你想知道如何爬行嗎？觀看屏幕展示并根據(jù)顯示說(shuō)明如何爬行。
4.你知道答案了嗎？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（通過(guò)長(zhǎng)腿，貼著墻壁，再伸出另一只腿來(lái)爬行，在不斷地向上爬升的同時(shí)，也在墻壁上左右跳躍）作者葉圣陶爺爺說(shuō)：“就像是一只腳一只腳地向上攀爬”
5.爬山虎只向上爬行嗎？你是如何知道的？
爬山虎通常不僅僅向上爬行，還可以向左、右等各個(gè)方向爬行，可以爬滿整個(gè)墻壁，這是葉圣陶爺爺在第二段中所描述的：“當(dāng)風(fēng)吹起時(shí)，一堵墻的葉子會(huì)漾起波紋，看上去非常漂亮�！弊龅竭@點(diǎn)的孩子通常是非常聰明的，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用前后聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
如果爬山虎的腳部不與墻壁緊密接觸，它將無(wú)法攀爬墻壁。如果它的腳部能夠與墻壁緊密接觸，那么它的腳部和墻壁之間就會(huì)產(chǎn)生非常密切的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，你學(xué)到了什么？（自由發(fā)言）
（沒(méi)有緊貼在墻上的腳是無(wú)法爬行的，但與墻壁緊密接觸的腳則會(huì)滯留在那里。）
2.文章的哪一段也表達(dá)了這種關(guān)系（緊密接觸）？（第一自然段）
作者運(yùn)用了彼此呼應(yīng)的方法，使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整，讀一讀第一自然段和第五自然段。（由男生和女生分別閱讀）
五、擴(kuò)展思考。
1.學(xué)過(guò)這個(gè)課程，你學(xué)到了什么？
2.你想向葉圣陶爺爺學(xué)什么？（要細(xì)心觀察周圍的事物）
3.你還能想到哪些植物與爬山虎相似？（例如葡萄、冬瓜、牽牛花），并描述它們的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開(kāi)書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3—5句）
2、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書
3、交流位置：
�。�、看實(shí)物
�。�、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書
�。谩⒍嗝襟w顯示
樣子：
�。�、看課件
�。�、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。�、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文3－５句。
�。怠⒖粗鴪D，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
�。丁⑼廓�(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“這就是爬山虎的腳�！�
第六句話起了小結(jié)的作用。
�。贰⒌谌匀欢蔚�3－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优�，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
�。ò鍟号缐Γ�
1、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的'幾個(gè)動(dòng)作的詞。
（板書：觸、巴、拉、貼）
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。
�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
�。�、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？
1、指讀，思考：第五自然段寫了什么？
（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）
�。ò鍟鹤兓死喂蹋�
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案9
【教材分析】
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件：
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)：
⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑：
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 圈出課文的生字新詞。
�、� 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
�、� 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
�、� 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?
第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子，腳的樣子，怎么爬的`和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流：
�、� 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
�、� 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
�、� 交流話題三：怎么爬的?
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
�、� 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
�、� 觀察細(xì)致。
�、� 要抓住特點(diǎn)觀察。
�、� 要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。
(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料：
⑴ 本文作者葉圣陶的生平。
⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
【課后評(píng)析】
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。
三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：
在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)：
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案10
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。
2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）
（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。
隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎：容易寫得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
�。ǘ┳x詞語(yǔ)卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
�。ㄒ唬┠x課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。
1.聽(tīng)讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問(wèn)：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。
5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫本課的生字新詞。聽(tīng)寫第二段最后一句話。
�。ǘ┚毩�(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法
�。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
�。�2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。
�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）
�。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。ㄒ唬┠x第3自然段，共有幾句話。（6句）
�。ǘ┻@6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
（四）在書上畫出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來(lái)。（枝狀的'六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
�。┡郎交⒌哪_是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。ò耍┰僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
（三）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。ㄋ模┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
�。ㄎ澹┟總�(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
�。R讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
�。ㄒ唬┮蝗俗x，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）
�。ǘ┛赐队埃�
1.填空。
2.回答問(wèn)題
�。�1）灰色的腳指什么？原來(lái)是什么顏色？
�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。ㄒ唬┮�?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
�。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
�。ㄈ┯萌~子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘�(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的`爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
�。�1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
�。�2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來(lái)。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序
教學(xué)方法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文
（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：
1、出示爬山虎葉子的圖片，提問(wèn)：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒(méi)有重疊的。）
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預(yù)設(shè)：
A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的。“新鮮”就是說(shuō)葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大�？雌饋�(lái)葉子很美。
從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來(lái)很美。
C動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
�。ǘ┻^(guò)渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒(méi)人回答則說(shuō)：我們?cè)谶@畫一個(gè)問(wèn)號(hào)，先來(lái)看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，做上標(biāo)記。板書
位置：長(zhǎng)在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）
4、過(guò)渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：
A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的`過(guò)程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片
進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子
6、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）
三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維
1、回顧前面的問(wèn)題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來(lái)。
四、板書
爬山虎的腳
葉子的特點(diǎn)：色美、形美、動(dòng)態(tài)美
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳的特點(diǎn) 形狀：像蝸牛的觸角
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案13
教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
�。�、出示掛圖：爬山虎
�。�、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？
�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的`，又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
�。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�。�、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
�。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
�。�、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
�。�、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案14
教材分析：
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的'葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見(jiàn)。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開(kāi)黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)
2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典。
4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第二自然段。
板書設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟
1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。
(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒(méi)有( )的，也不留( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )，好看得很。
2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？
(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？
�、倥郎交⒌哪_長(zhǎng)在哪兒，什么樣，什么顏色？
②爬山虎的腳是怎么爬的？
(3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。
�、倮首x第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面�；蛘哒f(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)
�、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說(shuō)。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
�、僮x第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
�、谡�(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。
③討論畫的情況。
教師通過(guò)投影，展示出畫得有問(wèn)題的圖畫，學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。
④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)�。�
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
�、僮詫W(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào)，可以讀，可以說(shuō)，可以表演。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、劾蠋熍e起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
�、茏x了這段，你有什么問(wèn)題？
細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？
�、菪〗M討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)
�、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)
2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本，課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。
教學(xué)反思：
教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
�。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會(huì)生字新詞；
�。�、給課文分段；
４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
�。ǎ玻┥洗罴埽麓罴�，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
�。病�(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
�。场�(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。病⑻釂�(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻摗w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的'印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的�！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見(jiàn)，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。
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