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仁愛八年級英語下冊教案模板
作為一名教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的仁愛八年級英語下冊教案模板，歡迎閱讀與收藏。
仁愛八年級英語下冊教案模板1
一、整體設(shè)計思路、指導依據(jù)說明
我國基礎(chǔ)教育《英語課程標準》在其基本教學理念中倡導“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功�！边@要求英語教師從組織教學活動入手，加強對學生實際語言能力的培養(yǎng)。
因此，本節(jié)課主要借助多媒體手段，采用視聽法、情景模擬、情感激勵及任務(wù)型教學等相結(jié)合的方法，導入、練習、歸納過去進行時態(tài)的陳述句與疑問句，通過聽說讀寫等多種語言實踐活動交替進行，使學生認識到語言學習過程的多樣性。學生通過自主學習，角色扮演，實踐體驗，合作與互助等學習方式，來掌握本課的知識和技能，從而開發(fā)學生的思維能力，尊重學生的個性發(fā)展，使學生學習語言的過程同時成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐的過程，使枯燥的語言變得豐富多彩，易于接受。
二、教學背景分析
（一）教學內(nèi)容分析
注：含本課時在本單元的教學定位分析
Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談?wù)撨^去某一時刻正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。如何在各項語言實踐中正確使用過去進行時態(tài)是本單元的重、難點。本課是Unit3的第一課時，圍繞著UFO到達時人物在做什么這一話題展開，主要通過聽說形式讓學生初步學習、應(yīng)用過去進行時態(tài)，讓學生能使用這一時態(tài)表述在過去某一時刻正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，從而為本單元接下來的語言教學打下基礎(chǔ)。本課教學內(nèi)容容易激發(fā)學生學習興趣，并貼近生活實際，易于引發(fā)學生使用目標語言進行簡單的交際與交流。在學習活動中，通過觀察圖片、情景思維、倆倆對話，角色扮演等形式，使學生能夠自主學習，合作交流，完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和實踐能力。
�。ǘ⿲W生情況分析
本課的主要目標是學習掌握過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句，學會描述過去正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，它是在學生已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時態(tài)和一般過去時態(tài)的基礎(chǔ)上進行的。對于八年級的學生來說，他們已經(jīng)有了一定的詞匯量，特別是對要用到的一些動詞，大部分學生有了一定的基礎(chǔ)，這樣便于教學內(nèi)容的突破。教材選編了富有科普意義的UFO作為話題的'引入，能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。所以對于本課的學習內(nèi)容，學生應(yīng)該能較為輕松地掌握。
三、教學目標分析
（一）知識與技能目標
大部分學生能認讀、聽懂、理解目標詞匯和過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句；90%的學生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人運用過去進行時態(tài)進行對話。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過創(chuàng)設(shè)貼近學生日常生活的語言情境，采取小組合作互動的方法，開展對過去進行時態(tài)的學習，尊重學生個性特點，在自主學習的基礎(chǔ)上合作探究，解決問題。
�。ㄋ模� 情感與價值目標
通過創(chuàng)設(shè)新聞播報、抓兇手等情境，激發(fā)學生的興趣，使他們親身感受和體驗語言，學以致用，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習、善于學習的習慣，并讓他們在實踐中體驗成功。
四、教學重點、難點分析
�。ㄒ唬┙虒W重點
在語言情境中使學生理解過去進行時態(tài)的意義。
�。ǘ┙虒W難點
學生會正確使用過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句進行會話等語言交際行為。
五、教學過程設(shè)計
課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現(xiàn)》。
（一）學習目標
1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.
能夠認讀、聽懂并理解過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句。
2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.
會用過去進行時態(tài)談?wù)撨^去正在發(fā)生的事件。
3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..
能在小組內(nèi)與同伴進行合作互助學習，并學以致用。
�。ǘ┬抡n導入
1. 圖片導入
T： Look at the picture. What’s this？ （老師指著圖中的UFO）
S： A UFO.
T： What’s the man doing？
S： He’s looking at the UFO＼ standing...
T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？
S1： I was doing my homework.
S2： I was cleaning my room. ….
T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”
First let’s look at some pictures of places.
設(shè)計意圖：導入課題，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。
2. 出示圖片
bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新詞呈現(xiàn)）
T： What place is it？ （依次指著圖片，讓學生猜什么地方）
S： It’s a bedroom…
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)通過各種圖片資料把學生帶入新課。
（三） 圖片展示
出示圖片：
T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老師指向圖中人物a發(fā)問）
S： She was in front of the library.
（老師依次提問人物b-f）
T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.
Pair Work：
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the front of the library.
（同學結(jié)組談?wù)?a圖片中的人物當UFO到達時他們在哪里）
設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)練習目標詞匯和句型“當什么時候某人在哪里”。
（四）猜一猜：
依次出示五張圖片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？
引導學生回答S： Was she＼ he doing sth. ？
T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.
設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標語言。
�。ㄎ澹〢 flash：“What were you doing when the UFO arrived？”
T： What was he doing when the UFO arrived？ （老師引導學生進行復述）
S： He was…
設(shè)計意圖：通過觀看flash，使學生能說出當UFO到達時flash中的人物分別正在做什么，練習由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。
�。� 聽錄音，排順序
這一環(huán)節(jié)旨在通過聽力練習目標語言，培養(yǎng)學生捕捉關(guān)鍵詞語的能力。
�。ㄆ撸㏄airwork
What was he/ she doing when the UFO arrived？
He/ She/ was doing……..
設(shè)計意圖：由學生結(jié)組談?wù)摦擴FO到達時圖片中不同的人物活動，進一步練習目標語言。
�。ò耍㎞ews Report
昨天晚上10點鐘一個不明飛行物降落在我們學校，當時你正在哪里？在做什么？
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the barber shop.
A： What were you doing at that time？
B： I was cutting hair.
（活動要求：可以小組內(nèi)兩兩對話進行展示，也可由一人提問，輪流回答。最后由一人進行匯報。）
設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，使學生在親身經(jīng)歷中運用過去進行時進行交流和匯報，使學生熟練掌握重點句型。
�。ň牛� Activity： Catch the Killer
昨天夜里，一名男子被謀殺了。張警官對此事進行了調(diào)查。但是每名嫌疑人都能說出當時他在做什么。兇手到底是誰？請你來當“一分鐘警官”。
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：請每組扮演警官的同學在一分鐘內(nèi)，盡可能多地詢問其它小組同學，那時他在哪里、在做什么？無法回答或回答不符合邏輯的同學即為“兇手”。完成任務(wù)最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課后要完成警官布置的額外作業(yè)。）
設(shè)計意圖：通過設(shè)計一個學生感興趣的情景，在游戲中再一次復習了重點句型。
（十） Group Work： A Lifestyle Survey
請學生調(diào)查組內(nèi)的其它同學上周一晚上8點分別在做什么，然后由調(diào)查人進行匯報。
設(shè)計意圖：在這一活動中，進一步使用目標句型進行交流，增進對彼此生活的了解，讓學生懂得要擁有健康的生活方式。
�。ㄊ唬� Summary
小組合作歸納過去進行時的用法（過去進行時表示什么樣的動作或狀態(tài)，你認為常與哪些時間狀語連用。）
設(shè)計意圖：通過讓學生自己歸納，加深他們對重點、難點的印象，讓學生學會小結(jié)、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。
�。ㄊ┱n堂即時性評價
每個小組準備一套題（每人一份），八個小組交換題目，當堂完成，由出題的小組對其進行現(xiàn)場評價。最后老師和同學們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個，其余小組為希望小組。
設(shè)計意圖：在這一過程中鍛煉學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓他們成為學習的主人。
（十三）布置作業(yè)
以“Yesterday Once More”（昨日重現(xiàn)）為題，寫一寫在昨天這些不同的時刻你和家人在哪里、在做什么，60詞左右。
設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計旨在通過寫作的形式使學生靈活地應(yīng)用目標語言，達到舉一反三的效果。
板書設(shè)計：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？
T： Where was the girl when the UFO arrived？
S： She was in front of the library.
T： What was he / she doing when the UFO arrived？
S： He/ She was……..
六、教學評價設(shè)計
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：
1. 教師在教學過程中采取一些激發(fā)學生學習興趣的活動，例如：提問、競爭、表演、游戲、調(diào)查等，使全體學生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語言的差別。同時對學生在這些活動中的合作、創(chuàng)新和探究能力進行評價，這有益于學生更好地認識自我，樹立自信。評價的主體既包括教師，也包括學生。
2. 針對本課所學語言點，由學生小組互相評價。這有助于幫助學生反思和調(diào)控自己的學習過程，關(guān)注學生的個體思維方式，培養(yǎng)學生樂于合作，勇于創(chuàng)新的精神，起到促進學生發(fā)展的作用。
�。ǘ┰u價方法：
1.觀察法。
2.作業(yè)與測驗法。
仁愛八年級英語下冊教案模板2
一、指導思想：
初中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來�！彪S著我國“素質(zhì)教育”的實施，目前我校初中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。我校是農(nóng)村初中，英語素質(zhì)教育的最主要陣地便是課堂教學。為使課堂教學優(yōu)化，高效，也為適應(yīng)素質(zhì)教學改革與發(fā)展規(guī)律的`需要，培養(yǎng)新時代多能智慧型的學生，根據(jù)八年級英語教學大綱、仁愛英語教材八年級（下）、本期教學時間、我校教育設(shè)施和本班學生的實際出發(fā)制定教學計劃。
二、全冊教學目的要求：
1. 本冊書中要求分層次掌握的新單詞、短語、新句型等。
2. 功能用語與話題：
Social communications, Attitudes, Emotions, Talking about a trip, Talking about making reservations for tickets, hotels and so on, Talking about how to raise money, Talking about traffic rules and traffic safety, Talking about direction and position, Talking about cycling races and so on.
3. 語法：
(1)、Linking verb + adjective 結(jié)構(gòu).
(2)、Adverbial clauses of reason （原因狀語從句）
(3)、Equal comparison（同級比較）
(4)、Make/Let + object +…
(5)、Infinitives（動詞不定式）
(6)、Adverbial clauses of time（由while, when, before, after, as, until和as soon as引導的時間狀語從句）
(7)、Adverbial clauses of condition （由if引導的條件狀語從句）
(8)、Object clauses（賓語從句）
(9)、Comparative and superlative degrees of adverbs （副詞的比較級和最高級）
(9)、so…that…, so that…, such…that…句型
三、教材重、難點
Unit 5
(1)Learning the words and phrases in Unit 5.
(2) Learning to describe feeling and expressing emotions share
feelings give advice to others.
(3)Mastering the usage of linking Verb + adj./ adv.
(4)Mastering the clause of reason Letmake + object+ Complement.
Unit 6
(1) Learning the words and phrases in Unit 6.
(2)Learning to describe express the activities .
(3)Talking about traffic rules and warnings freely.
(4)Mastering Infinitives Adverbial Clauses of timecondition.
Unit 7
(1). Learning the words and phrases in Unit 7.
(2) Learning to talk about food festival the ways to cook table manners eating habits .
(3).Mastering object Clauses Comparative and Superlative degrees of adverbs.
Unit 8
(1).Learning the words and phrases in Unit 8.
(2)Learning talk about types of clothes ways of dressing for
different occasions different customs and cultures of dressing.
(3)Mastering the result of Adverbial Clause with “so that ” and object Clause.
四、培優(yōu)補差措施
學困生輔導：1.注重單詞拼寫練習：音節(jié)對應(yīng)，做到頭、腦、眼、耳、口、手并用，隨時隨地檢查。
2.運用圖片、實物、動作、猜測、故事、聊天、同義詞反義詞、模仿等寓學于樂，增強趣味性，讓學生們聽、説、讀、寫單詞、句子、簡短的作文等。
優(yōu)生輔導：舉辦英語角活動，督促課內(nèi)外説英語，用英文匯報表演，鼓勵學生具有創(chuàng)造性，不死記硬背并能寫出較新穎的作文。
五、減負提質(zhì)措施
貫徹新課標精神，努力改善學生學習的方式如（Brainstorming, chant, sings, games, pictures, actions and so on）。創(chuàng)設(shè)情景、鼓勵學生積極參與課堂活動。多用可視資源，提供形象的教具，精講精練。
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