語文教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1．知識與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內容；背誦本詩。
2．過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學生合作探究的能力，品味詩歌的藝術特色。
3．情感態(tài)度與價值觀：從歷史的高度認識曹操，理解曹操的“憂”的內涵，體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
二、教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
三、教學難點：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)。
2．運用典故及比興手法表達感情的技巧。
四、教學方法：誦讀法、討論法、比較賞析法
五、課時安排：一課時
六、教學過程
1、情境導入
導語：今天我們要學習的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經在三足鼎立的歷史舞臺上叱咤風云，盡管人們對他的評價不盡相同，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭的'事實是——他是中國歷史上一個舉足輕重的軍事家、政治家和文學家，尤其他是一個大氣磅礴，慷慨激昂的詩人。大家在初中學過曹操的什么詩？哪些詩句曾經深深地震撼過你？
2、比較鑒賞
請學生觀看《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段剪輯，同時給學生布置兩個思考練習。（1）剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同？
�。�2）剪輯當中的曹操留給你什么樣的印象？
3、合作探究
教師引導問題預設：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。
②接著討論不同文字有什么不同的表達效果。
�、圩詈竺鞔_兩個文本所表現出來的曹操的不同心境。（說明：教師要根據學生討論交流的情況適時引導。如：“掇”和“輟”分別是什么意思？“掇”和“輟”分別造成了什么表達效果，從中我們又可以體會什么不同的心境呢？分別討論完兩個文本的三組不同之處后再對曹操的心境進行全面的總結概括。教師應引導學生要結合文本用準確而簡潔的語言表達自己的看法，從而達到既提高學生文本解讀能力又提高學生口頭表達能力。）
4、深入探討
教師引導問題預設：
通過前面的討論我們已經大體感受到了曹操的“憂思”，現在結合原詩進一步明確：①曹操有哪些“憂思”？②曹操是如何解憂的呢？
換角度思考并討論：從賢才們的角度來看這首詩，體會他們看到這首詩的感受，從而更深刻地理解詩的內涵和魅力。
�。ㄕf明：教師引導學生著重品味曹操禮待賢才的詩句，體會曹操良苦用心，以達到培養(yǎng)學生結合文本多角度深入理解文本的能力。）
小結：通過多種形式的閱讀鑒賞，學生能真正走進作者的內心，明白曹操在詩中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對賢才的禮待，更表現著一種感人的力量�？梢哉f，這首詩本身就是在為求賢做著努力。
5、總結提升
�。�1）探討詩歌的感情基調
請學生結合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導，但不限制學生的答案，鼓勵個性化的解讀。
閱讀參考：慷慨激昂。
6、個性解讀
此環(huán)節(jié)設計意在尊重學生的個性化思維，豐富對本詩的理解，提高他們對詩歌的品評鑒賞能力。
7、作業(yè)與拓展
講解作業(yè)要點并板書：
短歌行
曹操
憂 解憂
人生苦短——>只爭朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心
語文教案 篇2
知識目標
練習用部首查字法查字；會辨析形近字；鞏固要求會認的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯亂的幾句話整理成一段通順的話；會朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習寫筆畫多、結構復雜的字。
教學準備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時
(完成第一～四題)
一、練習第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁碼。
第二步：根據頁碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數一數“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁碼。按照這個頁碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項內容。
二、練習第二題
讀一讀，比一比，組成詞語。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學生注意：這八組字中“爭、睜；勾、溝；藍、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個字是音同調不同�！板X、線”兩個字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個偏旁。下面4組每兩個字都有—部分不同。
3．先由學生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話，標上序號，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項練習的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話大概說的.是一件什么事?
(2) 應該按照什么順序，才能清楚地表達這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號里標上序號，邊標邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達清楚。
4．指名讀一讀。（序號的順序是：4、3、1、2。這段話應當是：一次，我在廣場上放風箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：“風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線�！蔽艺罩职值脑捜プ觯�，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。）
第二課時
一、練習第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習讀古詩《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了�！呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ觯蔷褪裁词露甲霾怀闪��！暗让魈臁边@句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠都有明天，可是你已經老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人��！你就是能活一百歲，明天又有幾個呢? 你如果還不明白，就請聽一聽我的《明日歌》吧!
4．自己練習朗讀，試著背下來。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說說你怎么愛惜時間。
二、練習寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學生看清這六個字筆畫多，結構復雜。
2．指導寫“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結構，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬�！稗小奔s占三分之一，“察”約占二分之二�！稗小钡谝还P橫(一)的起筆點和右邊第一筆點(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點，包住下面的。這個字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學生跟著教師描寫兩個，臨寫四個。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個字，指導方法、練習步驟與指導“擦”字基本相同。
引導學生獨立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結構。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點，右下“隹”的單立人的豎，要寫長些。下面的橫要寫緊湊。
“�！保笥医Y構，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄�！柏帧甭蚤L于“乘”。
“籃”，上下結構，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長一些。
語文教案 篇3
學習目標：
1、學習“擬人”的方法,并加以應用，蘇教國標版12冊語文教案 練習一。
2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。教學過程：
一、導入示標：
1、導入：
2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學
1、出示自學題：認真自學語文與生活的第一部分，思考文中的問題。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示句子：“小溪嘩啦嘩啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。
2、讓學生比較兩句。（比較時，要求學生區(qū)別用詞的不同之處）
3、教師提問：哪句更生動？4、學生思考：為什么第二句更生動？（導入第二部分教學）
四、精講精練本課的精講點：
（一）教學第二、三部分
1、教學第二部分。
�。�1）學生反復認真讀好三組句子。（體會每組中哪一句更生動）
�。�2）學生得出“第二句更生動”的答案。
�。�3）引導學生討論：為什么會生動有趣？
�。�4）師生共同得出答案：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、更有趣。
2、教學第三部分。
�。�1）教師引導學生回想生活中自己喜歡的事物。
�。�2）學生把這些事物寫下來。（要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有感情）
�。�3）學生讀自己所寫的文字，看看是否有趣。
（4）師生評議，教師小結。
五、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
�。�1）出示詞語，請同學自由認讀。
�。�2）同學交流，讀準字音。
�。�3）討論每個詞語的大概意思。
�。�4）學生練說這洗詞語的意思。（讓學生知道每個詞語都是有關“冬天”的）
（5）學生練習背誦。
2、積累。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）以各種形式背誦，積累。五、課堂練習1、本節(jié)課作業(yè)：抄寫成語兩遍。
3、學生完成
4、當堂反饋。
六、總結提升。
七、下節(jié)課預習作業(yè)，預習口語交際。
第二課時
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、練習口語交際，學習當小導游，教案《蘇教國標版12冊語文教案 練習一》。
3、學寫毛筆字。教學過程：
一、導入示標：
1、導入：
2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學
1、出示自學題：觀察第三題（寫好鋼筆字）中難字。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、指導：
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《示兒》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字較難寫。
（5）教師重點指導學生掌握“祭、翁”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習：
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）老師根據描紅情況及時小結。
�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋：
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
四、精講精練本課的精講點：
�。ㄒ唬┙虒W第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：如果有客人到你家鄉(xiāng)參觀旅游，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？
（2）指名讀題目，明確此次口語交際的.要求（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）。
2、指導
�。�1）教師指導學生準備好說話的內容：家鄉(xiāng)有哪些特點？選擇哪些方面進行介紹？（可以互相討論）寫好導游詞有什么要求？
�。�2）學生寫導游詞。（巡視指導）
�。�3）分組練說各自的介紹內容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）
�。�4）每組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內容是否符合要求，用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）
�。�2）評議小結。
4、指導：
�。�1）教師范寫，邊講解書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發(fā)現問題再指導。
�。�3）學生練寫。
5、練習：
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋：
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進一步糾正。
五、教學第五題：（學寫毛筆字）
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題：明確本次學寫的內容：園、團
六、課堂練習
1、本節(jié)課作業(yè)：學寫毛筆字。
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確流利地朗讀課文：盧溝橋烽火
語文教案 篇4
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀，背誦課文。
2．圖文結合，理解課文內容。
3．抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關心，激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準備
投影片或教學掛圖，生字卡片。
教學過程
一、復習
1．抽讀生字詞卡。
2．聽寫詞語。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1．教學第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？
(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？從中你感受到了什么？
(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
2．教學第2節(jié)。
(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護？同座位互相討論、交流。
(3)指導有感情朗讀。
3．教學第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？
想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？
四人一組討論、交流。
(3)指名說，評議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？
(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的.辛勞？小朋友對老師的感謝和崇敬？
學生相互交流，指名說。
(6)指導有感情朗讀。
4．教學第5節(jié)。
(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？
想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說，互相評析。
(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5．指導有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會背的學生站起來一起背。
四、
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句？
語文教案 篇5
一、教學目標
1、有感情地朗讀和背誦課文，并能配上合適的動作。
2、通過讀書，引導學生入情入境，體會兒童生活的情趣，引發(fā)學生對身邊事物及大自然的關注與熱愛。
二、教學重點：
1、輕聲音節(jié)“我喜歡，星星”等的朗讀。
2、指導學生由有感情地朗讀課文
三、教學難點：
1、分清“這里和那里”
四、教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第14課，齊讀課題。
二、學習詞語
1、小朋友們，我們一起去公園看看美麗的鮮花和星星，好嗎？
可是守門人，擋住了我們的去路，有信心闖過他嗎？請你自己先練一練。
生：自己練讀.
2、誰來闖關？讀對了跟著他讀。
生指名讀。
3、我們一起讀一讀，將這一關闖過去。
生：齊讀詞語.
三、再讀課文。
1、闖過字詞關，我們一起把書捧起來，齊讀課文，感受課文給我們帶來的美麗的畫面。
生齊讀課文。
三、創(chuàng)設情境，精讀課文。
1、公園里的花，真多呀，我們去找一找有沒有你喜歡的花。
�。úシ鸥鞣N花的圖片或視頻）
喜歡嗎？
說說你看到（）的鮮花？
2、小朋友說得真好。你能把你對鮮花的喜愛讀出來嗎？（出示第一部分）
指名讀。
夏天來到時，有的小朋友喜歡冰淇淋，有的喜歡西瓜，有的喜歡空調，但是我們最喜歡什么？
誰會讀？
鮮花多嗎？你從哪個詞語知道的？
生：滿地。
3、夏天滿地都是鮮花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說的.，一起說？
生齊說：這里一朵，那里一朵。
你能做一做這里一朵，那里一朵的動作嗎？
你為什么要這么做呢？因為離我們近的就是這里，離我們遠的就是那里。
你能用“這里”說一句話嗎？“那里”呢？
這么多的鮮花，真比…………
生：天上的星星還多。
4、小朋友請你閉上眼睛，想象一下，我們站在滿是鮮花的草地上，各種各樣的鮮花圍繞在你的周圍。
睜開眼睛，說說你看到什么？
你聞到什么？
你想到什么？
�。ǎ保┠隳馨涯銊偛诺母杏X通過朗讀讀出來嗎？
生指名讀。
�。ǎ玻┱埬阕x給你的小伙伴聽一聽。
同桌互讀。
（３）誰還想站起來讀給其他小朋友欣賞？
指名讀。
�。ǎ矗┬∨笥岩黄鹱x給老師聽，讓老師欣賞欣賞，好嗎？
�。怠⒛膫�聰明的小朋友可以配上合適動作呢？
指名表演。
�。�、我們一起看著這片草地美美地表演，加上你喜歡的動作。
７、天漸漸的黑了，到了晚上，星星出來了，看，掛在夜空中的星星，你覺得這些星星像什么？
出示：星星像（）
�。ǎ保┗▋喝ツ膬毫耍�
生：睡了。
（２）那里可別把它吵醒了呀！自己試著讀一讀。
生自由讀。
�。ǎ常┱l來展示一下你的朗讀才能？
師生評議。
（４）請你聽聽看你的同桌是怎么讀的，互相取長補短。
生互相讀。
（５）哪個小朋友能加上合適的動作？
指名讀
（６）我們一起加上動作美美地來表演這么美的文字。
三、指導朗讀，背誦。（完全不看書）
１、看著小朋友這么多可愛的笑臉，老師覺得好像站在花叢中一樣，忍不住也想讀一讀這課文了，小朋友們來扮演花朵好嗎？花朵應該是什么樣子的？
生：作花朵的動作。
�。ǎ保┠腔▋核�，是怎么的呢？
生：作花朵睡覺的樣子。
�。ǎ玻┱婧�，鮮花們，準備好了嗎？
師背誦課文，并作動作。
２、想不想像老師一樣完整地表演這首詩呢？那你首先能把這首詩美美地背出來。誰會？
指名背。
其他小朋友可以幫他配上動作。
3、我們小朋友一起來美美地背誦這首詩。
現在哪個小朋友能當當小演員，邊朗誦邊表演這首詩了？
指名表演
4、我們一起來表演這首詩好嗎？
齊背課文。
5、小朋友表演地這么好，可是后面的老師卻看不清楚，我們轉過身表演給他們看好不好？
齊表演課文
四、拓展訓練。
過渡：看小朋友們這么一表演，老師覺得夏天真是太美了，在我們的生活中不僅夏天美，到處都充滿了美，
請你當當小詩人，編一編這首詩，先在腦子里想一想。
指名說。
請你打開補充習題，完成題目。
結束語：希望小朋友在今后的生活中，當一個有心人，多發(fā)現生活中的美。
語文教案 篇6
教學目標：
1．認識11個生字，會寫6個生字，學會一個部首。了解刀字的字理演變過程。
2．觀察圖畫，在情境中初步感知中餐與西餐的差異，簡單了解西餐的用餐禮儀。
3．在情境中感受家庭的溫暖，體會親人的關懷。
教學重點、難點：
1．認識11個生字，會寫6個生字，學會一個部首。了解刀字的字理演變過程。
2．觀察圖畫，在情境中初步感知中餐與西餐的差異，簡單了解西餐的用餐禮儀。
教學準備：
1．教學插圖。
2．相關餐具和食品的圖片、文字卡片。
3．實物：筷子、勺子、叉子、刀。
教學時數：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（出示幻燈片：課文插圖，創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字興趣。）
創(chuàng)設到小麗家做客的情境。
小麗的爸爸是一位廚師，他剛剛奪得了全國特級廚師金杯獎心里非常高興，特意準備了一桌拿手好菜，邀請大家到他家去做客。
師：你們知道我們到他家去做什么嗎？
板書課題：用餐
二、新課教學：
師：同學們想一想在日常生活中我們拿什么來用餐呢？
生：筷子、勺子。（讓學生看實物，認識詞語卡片筷子、勺子）
注意：筷子、勺子的子是輕聲。
寫勺。
師：用餐的時候，我們可能會覺得口渴，需要喝點水。
那么在喝水的時候我們就要用到水杯。
出示識字卡片，認識詞語水杯。學習杯字。
師：注意觀察杯字的左邊是什么旁？
生：木字旁。
師：請同學們看黑板木與木字旁寫法一樣嗎？
誰能來說一說哪里不一樣？
師：請同學們伸出右手食指隨老師一起來書空杯字。
你還知道哪些帶有木字旁的字呢？
師：我們剛才所學的筷子、勺子、水杯都是我們中國人常用的`餐具，稱為中餐餐具。那么我們經常吃到的食物有哪些呢？
師：這些都稱為中餐。我們一起來看一看小麗的爸爸為我們準備了哪些好吃的飯菜？碗里盛的白顏色的是什么？
生：米飯。利用生字卡片認識詞語米飯。
師：我們中國人吃飯時也很講究，在餐桌上一定要有碗湯。你知道湯是用什么做的嗎？
生：水做的。
認識生字湯。三點水旁。
師：誰能說一說你都喝過什么湯？
為了讓湯更好喝，猜一猜在湯里放點什么調料呢？
生：香油。
學習詞語香油。學習生字香。注意觀察字的結構。
師：我把這碗湯端到你面前，你想說點什么？（鍛煉學生說一句話。）想一想還有什么是香的？（擴詞練習）
師：小麗的爸爸今天，除了為我們準備的中餐以外，還為我們準備了好吃的西餐。西餐就是所謂西方人（外國人）吃的飯、菜。吃西餐就要用西餐餐具，你知道吃西餐用什么工具嗎？我們一起來看一看。
看實物刀。學習字理演變與寫法。
師：你還見過什么刀？
看實物叉，學習生字叉。比較又字與叉字的區(qū)別。注意：最后一筆寫點。
師：吃西餐講究的是左手拿刀，右手拿叉。
下面我們一起來看一看小麗的爸爸為我們特別準備了西餐的主食與調味品？
生：主食是面包，調味品是奶油。認識詞語面包、奶油。
師：奶油有什么用處？奶油有許多用，把奶油涂在面包的外面或夾在面包的里面，可以使面包的味道更加香甜。
學習包的寫法。
師：你吃過那些食品帶有包字？（擴詞練習）
師：小麗的爸爸今天還特意為同學們準備了西方人用餐時最喜歡喝的飲料橙汁。
學習詞語橙汁。
三、鞏固復習生字和詞語。
師：老師這里有一些不帶拼音的詞語卡片。誰能把他們分一分類？然后涂上你喜歡的三種顏色。（同桌討論）
刀子汽水面包餃子
橙汁叉子筷子米飯
水杯勺子
四、課堂小結：
師：小麗的爸爸實在是太熱情了，為我們精心準備了這么多的美味佳肴，你想對他的爸爸說些什么嗎？
生：（略）。
師：主人為客人們準備了豐盛的美食，客人為了感謝主人的盛情，一定不要浪費主人精心準備的食物，這也是一種禮貌。
五、板書：
用餐
中餐 西餐
餐具： 筷子 勺子 水杯 刀 叉子
主食： 米飯 面包
飲品： 湯 橙汁
調味品： 香油 奶油
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