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《最大的麥穗》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《最大的麥穗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《最大的麥穗》教案1
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入：
�。ü畔ＥD有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。）
�。ㄟ@時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀：
加上提示語(yǔ)，讀，
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)：
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深？
輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
�。ㄋ麄兛赡軙�(huì)說(shuō)什么？）
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋�，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊�，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？
投影出示：
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
�。�1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？
�。�2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）
�。�3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。
師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
?過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？
第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿(mǎn)的麥穗指什么？
第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的`。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？
（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀
（引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃?/p>
小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
七、
所以，很多人送給我們這樣的名言警句
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思?莫爾
板書(shū)：
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗
�。▽�(shí)實(shí)在在）
（要抓住機(jī)遇）
《最大的麥穗》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。
2、憑借語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道哲學(xué)家蘇格拉底在麥地邊向他的弟子們提出了什么要求？（去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。）
出示。
課文中說(shuō)“弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地”，這里有個(gè)“聽(tīng)懂”，大家認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算“聽(tīng)懂”了呢？你能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)把關(guān)鍵讀清楚嗎？
2、“弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地”，最終怎樣？（一無(wú)所獲、兩手空空）你從什么地方看出弟子們兩手空空？
出示：“兩手空空的弟子們……嘲笑他們。”
�。ǘ�、激疑啟思，變換角色感悟課文
A兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個(gè)道理。是什么道理？
1、出示最后一段。請(qǐng)同學(xué)們先把這段話(huà)讀一讀，思考一下這段話(huà)中哪兩個(gè)詞是最關(guān)鍵的。（錯(cuò)失良機(jī)、不失時(shí)機(jī)）
2、弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗的可能？有。為什么摘不到？
由此可見(jiàn)，能否摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是能不能抓住機(jī)會(huì)�！皺C(jī)會(huì)”就是這段話(huà)的中心。
板書(shū)：機(jī)會(huì)。
機(jī)會(huì)就是所謂的機(jī)遇，你抓住了機(jī)會(huì)，那機(jī)遇就是你手中的麻雀，抓不住機(jī)會(huì)，機(jī)遇就是那天上的大雁，你也只有望洋興嘆、望梅止渴的份兒。弟子們沒(méi)有摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是……（沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)，用課文中的成語(yǔ)說(shuō)就是“錯(cuò)失良機(jī)”）
B1、過(guò)渡：弟子們是如何一再地錯(cuò)失良機(jī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們做一回蘇格拉底的弟子，到麥地里走上一遭。請(qǐng)大家自讀課文2-6自然段，記得邊讀邊劃劃，在有感受的句子旁寫(xiě)寫(xiě)，想一想：弟子們?cè)趯ふ易畲蟮柠溗氲倪^(guò)程中，他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候失去了，怎么會(huì)失去呢？
2、自讀。
3、討論：弟子們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候失去了？他們?yōu)槭裁磿?huì)失去機(jī)會(huì)呢？
相機(jī)引導(dǎo)、討論：
�。�1）兩處“看看”、“用心地挑挑揀揀”體會(huì)弟子們摘麥穗的態(tài)度是認(rèn)真的，但“埋頭”、“低著頭”說(shuō)明了什么？（眼光不夠開(kāi)闊）；從“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉”可見(jiàn)他們態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。指讀，評(píng)議，齊讀。
為什么會(huì)這樣？
（2）找出描寫(xiě)弟子們心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢！”
啟發(fā)學(xué)生想一想他們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？討論明確，“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪”。指讀。弟子們不愿意“過(guò)早地定奪”，說(shuō)明他們把希望寄托在哪里？（因而白白地丟掉了可能摘到最大的麥穗的機(jī)會(huì)）
齊讀。
2、追問(wèn)：如果你是麥地邊的一個(gè)過(guò)路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，拿不定主意的時(shí)候，你替他們著急嗎？你會(huì)給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大的了；手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）
3、那你認(rèn)為他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽兀?/p>
交流。
（要立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”）（板書(shū)：抓�。�
4、現(xiàn)在，你就是蘇格拉底，你見(jiàn)到弟子們埋頭尋找的情景，你會(huì)想些什么呢？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。
C我們看看蘇格拉底是不是這樣說(shuō)的呢？
出示第6自然段。“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……；因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？
2、既然最大的“未必能碰見(jiàn)”，碰見(jiàn)了也“未必能作出準(zhǔn)確的判斷”，為什么又說(shuō)“剛剛摘下的”是最大的.呢？不矛盾嗎？
是呀，真正最大的一穗是很難碰到的，與其在里面尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，不如抓住眼前飽滿(mǎn)的一穗。
小兵與將軍的故事
中國(guó)古人講“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�，掃“一屋”就相�?dāng)于當(dāng)小兵，是小事，又是眼前的“麥穗”；掃“天下”則相當(dāng)于將軍，是大事，但卻是“未必能碰見(jiàn)”或“準(zhǔn)確判斷”的“麥穗”，是明天的“麥穗”。這“眼前的一穗”和“最大的麥穗”有著密切的聯(lián)系，一個(gè)人如果總能抓住“眼前的一穗”，最終他必將收獲“最大的麥穗”，相反，一心只想抓追求中的“最大的麥穗”的，最終連“眼前的一穗”都喪失了，談何“最大的”，也只能“兩手空空”耳。
3、聽(tīng)君一席話(huà)，讓人茅塞頓開(kāi)啊，一起讀讀第6自然段。
4、蘇格拉底的一席話(huà)對(duì)我們真是一種很好的警醒，那我們生活有沒(méi)有這樣的例子呢，總是期盼最好的、最大的會(huì)在后面出現(xiàn)，而忽略了眼前絕好的機(jī)會(huì)？
D學(xué)習(xí)第7自然段。
1、交流生活中的例子（求職、買(mǎi)東西、炒股等）
2、讓我們?cè)倩仡櫼幌绿K格拉底的弟子們悟出來(lái)的道理，再次出示：
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一小節(jié)，你能對(duì)它有更深刻的感悟嗎？
�。�1）學(xué)生自讀，談道理。
�。�2）出示“人的一生也……最大的一穗�！�
我們?cè)賮?lái)看看麥穗這兩個(gè)字，現(xiàn)在你還認(rèn)為這僅僅指麥穗嗎？
這兒的“最大的一穗”指什么？（目標(biāo)、理想）（板書(shū)：目標(biāo)）“麥穗”指什么？（機(jī)遇）追求理想的過(guò)程中，人們有哪兩種表現(xiàn)？指讀。哪種態(tài)度是正確的？
出示：“追求是……實(shí)實(shí)在在的。”
沒(méi)錯(cuò)，“把眼前的一穗拿在手中”才是實(shí)實(shí)在在的，齊讀這句話(huà)。
“把眼前的一穗拿在手中”這指什么？（就是說(shuō)遇到該做的事，就要抓住時(shí)機(jī)認(rèn)真地做起來(lái)，切勿錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，（板書(shū)：追求遠(yuǎn)大）但是更重要的是抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）（板書(shū)：把握當(dāng)前）
讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟這個(gè)道理吧，齊讀。
（3）好的哲理啟示在我們的人生途中猶如指明燈，讓我們一起銘記這個(gè)道理，將它永遠(yuǎn)地記在腦子里，把這段話(huà)好好地背一下�。▽W(xué)生自主背誦本段）
�。�4）學(xué)生齊背
四、拓展
1、是的，在我們的生活中，在我們的社會(huì)上，每一個(gè)人都希望成功，每一個(gè)人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒(méi)有出息呢？原來(lái)，“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的機(jī)遇的‘麥穗’，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它”，于是功成名就；“有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)”，剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也提到了自己的想法，我這兒有幾條名言，請(qǐng)大家自己讀讀，好嗎？
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。
——查理尼科爾
一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來(lái)。
——托富勒
良機(jī)只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。
——勃朗寧
好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。
——莎士比亞
“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時(shí)。有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝�！保ǘ徘锬铩督鹂|衣》）
4、學(xué)了本課后，同學(xué)們一定都有自己的不少收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著上面名言的樣子，把你最想說(shuō)的話(huà)濃縮成一句屬于你的格言，寫(xiě)在哪呢，我們可以看一下課本練習(xí)本七，P162頁(yè)，那上面也有幾句關(guān)于機(jī)遇的名言，我們就把它一并寫(xiě)在那里，別忘了簽上你的大名。以后，說(shuō)不定你也會(huì)是中國(guó)的蘇格拉底呢！
5、部分交流。
6、總結(jié)：呂不韋還有這樣一句話(huà)：事之難易，不在大小，務(wù)在知時(shí)，希望同學(xué)們都能做個(gè)善于抓住機(jī)遇，果斷把握當(dāng)前的聰明人，去一步步實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
板書(shū)：抓住機(jī)會(huì)
追求遠(yuǎn)大目標(biāo)
把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案3
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)，復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
一、出示麥穗，揭示課題。
評(píng)：小小的麥穗，給人很大的啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。)
2)突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)
4、簡(jiǎn)要概括課文。
三、尋找名言，讀中感悟。
1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想?“麥穗”為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿(mǎn)的麥穗”指什么?
第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的`，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中�！白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的目標(biāo)�！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的理解。
(引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?
小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來(lái)。
四、精談收獲，總結(jié)課文。
1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2、總結(jié)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。
五、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。
六、選擇練習(xí)，拓展思維。
一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。
飄然隨波去，已不紅塵里。
朝霧浮彩霞，相思連天涯。
若問(wèn)人之故，紅顏花中花。
《最大的麥穗》教案4
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導(dǎo)入：
1、有句古詩(shī)這樣說(shuō)道“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼�！闭躯溩哟笫斓募竟�(jié)，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸地墜在稈上，多引人注目��！，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來(lái)到麥地里摘麥穗。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他提出的要求。
2、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)。誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）（語(yǔ)氣嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的）
蘇格拉底要求是什么？
生：最大的，只許進(jìn)不許退。不能走回頭路。
師：遵照老師的要求，弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)深入探究課文2-6自然段。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、出示要求：自主閱讀課文，用“——”劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，用“~~ ”劃出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。邊讀邊思考，從中體會(huì)出什么，及時(shí)在書(shū)上寫(xiě)下你的感受。可以與同桌討論討論。
多媒體顯示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
2、大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋�，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）
（1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！薄獞B(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機(jī)立斷。
（2）“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——看出弟子們摘麥穗時(shí)非常認(rèn)真，但眼光不夠開(kāi)闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的
�。�3）“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
3、弟子們這么做，結(jié)果怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。（幸子）
“你們已經(jīng)到頭了”。這句話(huà)的意思是？從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會(huì)大了什么？（投影）（對(duì)弟子的表現(xiàn)惋惜、對(duì)弟子的方法不滿(mǎn)意）
這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
“兩手空空”說(shuō)明了什么“如夢(mèng)初醒”的意思是？弟子們此刻會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（1）失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。（2）沒(méi)有當(dāng)機(jī)立斷，錯(cuò)失良機(jī)；我很后悔，當(dāng)時(shí)為何不……（3）我心里很失落……（4）心里很難受……（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉……
如果你就是這塊麥地中的一株小麥，你會(huì)怎么嘲笑這群弟子？
4、老師小結(jié)：人們常說(shuō)世上沒(méi)有后悔藥，人生沒(méi)有回頭路。面對(duì)后悔莫及的弟子，蘇格拉底是怎么說(shuō)的？（投影）
三、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
1、投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
2、認(rèn)真讀一讀每一句話(huà)，看看你能讀懂什么呢？
3、討論交流：
�。�1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是�！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗�，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的`�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）
�。�2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
�。�3）雖然最大的一穗是我們的追求，但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。
4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎？他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個(gè)道理，他可真是用心良苦，循循善誘��！這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？你認(rèn)為“說(shuō)”字前可加上一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底話(huà)。
5、老師：蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì)，在給弟子們講說(shuō)人生的道理，你能否用上這些詞談?wù)勀銓?duì)人生的看法呢？自己先說(shuō)說(shuō)。
出示：“這麥地里（肯定）有一穗是最大的，但你們（未必）能碰到它；（即使）碰見(jiàn)了，（也未必）能作出準(zhǔn)確的判斷。（因此）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生1：人生肯定有許多機(jī)會(huì)，但我們未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此我們要把握好每一次機(jī)會(huì)，好好地拿在手中，抓住機(jī)會(huì)。
生2：我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師，即使我從現(xiàn)在開(kāi)始努力也未必能成功的，因此要抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一堂課。
生3：我想考上清華大學(xué)，但我未必成考進(jìn)這個(gè)學(xué)校，即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。但我會(huì)把握自己的機(jī)會(huì)。
生：我想成為服裝設(shè)計(jì)師。生：我想成為律師……
6、老師：兩手空空的弟子，聽(tīng)著老師的諄諄教誨，循循善誘，心中感慨萬(wàn)千，誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”這兩組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)弟子們的心中感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從老師的話(huà)中受到了教育。
生：在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
生：雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
生：即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
弟子們不僅明白了老師的良苦用心，而且還悟出了這樣一個(gè)道理：
1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
2、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，同桌可以討論討論。
3、交流。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)�，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。
生： “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！弊屛叶茫喝藨�(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！
……
4、關(guān)于機(jī)會(huì)，古今中外的偉人送給我們?cè)S多名言警句，我們一起來(lái)讀讀。（投影名言警句）
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思莫爾
5、感悟人生：學(xué)習(xí)了這篇課文，聆聽(tīng)了蘇格拉底的教誨，誦讀了偉人的名言警句，同學(xué)們一定有許多感想和收獲，讓我們用一兩句話(huà)將自己的感想、體會(huì)概括出來(lái)，并寫(xiě)在你的資料卡片上，作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。
6、書(shū)寫(xiě)名言，交流感悟。
生：人生有許多機(jī)會(huì)，我們要好好把握。生：人生是沒(méi)有回頭路的。
生：人的一生只有一次。
生：人的一生是不斷前進(jìn)的，我們的人生有許許多多的機(jī)會(huì)，不要讓機(jī)會(huì)白白地浪費(fèi)掉。
生：把握每一次機(jī)會(huì)，不讓人生白白地浪費(fèi)。
生：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)。
生：“只許進(jìn)，不許退”！時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)！
生：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)。
7、老師總結(jié)：
蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！边@節(jié)課，我們走進(jìn)“最大的麥穗”收獲了一株顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，老師也給你們帶來(lái)了一株最大的麥穗。這就是：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。希望你們能緊緊抓住，銘記在心，落實(shí)于行。
板書(shū)：抓住機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
六、鞏固作業(yè)，升華理解。
1、造句。
2、摘抄名言。
3、背誦課文最后一個(gè)自然段。
《最大的麥穗》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2．能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言導(dǎo)入
師述：悄悄的，前天花兒開(kāi)了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲(chóng)兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂(lè)了，螢火蟲(chóng)也上班了夏天來(lái)了！
夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！
這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）
弟子們聽(tīng)懂要求了嗎？
過(guò)渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？
你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們
輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？
那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋�，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊�，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)讀，體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng)）
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
他可真是一位
過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容，指讀。
輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松?每一階段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）
讓我們也拿起筆，寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫(xiě)。
大組交流。
機(jī)動(dòng)：
背誦課文最后一節(jié)。
《最大的麥穗》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言
【教學(xué)重點(diǎn)】
緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最后一段）
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話(huà)，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。（指名說(shuō)）
過(guò)渡：弟子們是在聽(tīng)了老師的話(huà)后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理念:上課伊始，以這樣的開(kāi)頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話(huà)入手，展開(kāi)教學(xué)，突出重點(diǎn)】
二、解讀第一句話(huà)
課件演示：
你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀，評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——
3、作為蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。
4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？
【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話(huà)搭建有力的平臺(tái)，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】
過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、解讀第二句話(huà)
“你們已經(jīng)到頭了�！�
1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。
投影出示：蘇格拉底_________說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？
投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話(huà)對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
�。耦^前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）
7、隨機(jī)采訪(fǎng)麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
（顆粒飽滿(mǎn)的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）
8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀(guān)者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)
送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
【“采訪(fǎng)”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí)；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的.主角對(duì)話(huà)，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)�！�
四、解讀第三句話(huà)
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？
如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話(huà)。】
五、解讀最后段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？
突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览�，真是一個(gè)高明的老師！
5、老師示范理解：
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）
7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】
六、 欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。
【“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練，極富開(kāi)放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解�！�
七、布置作業(yè)，課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最大的麥穗
最大的麥穗 （追求）
眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）
抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
3、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段（1）：寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗。
第二段（2~~6）：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段（7）：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？
�。ǹ伞碧睢皣�(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。）
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。
2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。
出示：
這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。
（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？
（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)含義。
�。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“）
�。�1）指名讀。
�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
�。ú皇�。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）
（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。
�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的'語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話(huà)。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。
過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。
三、精讀第三段。
1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話(huà)中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。
3、指名說(shuō)句子。
出示：
追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的理解。
（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。
四、指導(dǎo)學(xué)生造句
1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課以后，你有什么收獲？
六、作業(yè)
1、背誦最后一段。
板書(shū)：
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機(jī)遇
《最大的麥穗》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過(guò)程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒(méi)有摘到最大的麥穗的真正原因，從而明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3.背誦最后一小節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、名人簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課
先給大家講個(gè)故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問(wèn)大學(xué)者蘇格拉底：“據(jù)說(shuō)你是天底下最有學(xué)問(wèn)的人，那么我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你告訴我，天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道：“三尺!”“胡說(shuō)，我們每個(gè)人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說(shuō)：“所以，凡是高度超過(guò)三尺的人，要能夠長(zhǎng)久立足于天地之間，就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟：原來(lái)老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!
平淡的話(huà)語(yǔ)中折射出深刻的哲理，這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，征服了無(wú)數(shù)年輕人，他們敬仰他，崇拜他，以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧，去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文，整體把握
1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。
3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文，明白哲理
1.出示：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”我們一起把蘇格拉底的要求讀一讀。
2.你聽(tīng)懂這樣的要求嗎?你說(shuō)說(shuō)呢?
3.弟子們也聽(tīng)懂了老師要求，走進(jìn)了麥地，結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?
4.在這個(gè)麥子豐收的季節(jié)里，弟子們走到盡頭，卻一無(wú)所獲。他們所有人竟然沒(méi)有摘到一株最大的麥穗，這是什么原因呢?
5.是麥地里就沒(méi)有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗，你是從文中哪里知道的，讀一讀文中有關(guān)句子。
6、交流探討，讀書(shū)明理
相關(guān)原因的分析
�、俨皇堑乩餂](méi)有最大的麥穗
l那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。
長(zhǎng)得多好呀，個(gè)個(gè)都顆粒飽滿(mǎn)，這其中怎么會(huì)沒(méi)有一個(gè)最大的呢?
我聽(tīng)你強(qiáng)調(diào)了……，為什么這么讀?
你一眼就看出來(lái)了，能再讀一讀這句話(huà)嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好，仿佛看了到滿(mǎn)眼的金色。我們一起來(lái)讀一讀
l地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢?
一望無(wú)垠，密密層層，一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說(shuō)：“我是最大的，你們?cè)趺礇](méi)有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
正因?yàn)榈乩锏柠溗胧且粋�(gè)比一個(gè)飽滿(mǎn)，一個(gè)比一個(gè)大，弟子們才會(huì)在麥田里挑得眼花繚亂。
l蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……”
……
過(guò)渡：地里有這么多大麥穗，里面肯定有最大的，可他們沒(méi)有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們?cè)诤苷J(rèn)真地找，再去好好讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由。
②學(xué)生們不是找得不認(rèn)真
l弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。
采得很認(rèn)真，還在作比較。這是一群認(rèn)真的學(xué)生。
l弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
l這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，……
過(guò)渡：地里有那么多大麥穗，學(xué)生又是如此認(rèn)真用心，投入地尋找，可學(xué)生為什么就是沒(méi)有摘到最大的一穗呢?
7.請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文，用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。
自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。
8.充分交流：
出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
(1)這段話(huà)是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。
l這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它;開(kāi)頭的要求只許進(jìn)不許退
不能后退，最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過(guò)的路上，(不在你經(jīng)過(guò)的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說(shuō)，機(jī)會(huì)不上門(mén)來(lái)找人，只有人去找機(jī)會(huì)。
l即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。
l因此最大的`一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結(jié)：弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗，但由于眼界不開(kāi)闊，態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷，好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會(huì)面前，缺乏敏銳的判斷力，猶豫不決或者輕易地放棄機(jī)會(huì)。總以為機(jī)會(huì)還有很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪，因此，最后兩手空空。
蘇格拉底的這段話(huà)非常有哲理，再次誦讀。
9.同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻�(gè)最大的麥穗嗎?弟子們真的無(wú)所獲嗎?
(1)學(xué)生讀第7的自然段，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思?不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……
學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，圈畫(huà)思考。
(2)小結(jié)：是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，更要抓住眼前的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事，才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。
板書(shū)：:既要追求最大，又要把握機(jī)會(huì)
(3)你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎?
四、總結(jié)全文，拓展延伸
古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對(duì)機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆，出示：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機(jī)會(huì)造訪(fǎng)每一個(gè)人，能夠及時(shí)活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀銘記在心，用它指引我們的人生道路。
《最大的麥穗》教案9
教材依據(jù)：蘇教版九年制義務(wù)教育第十一冊(cè)語(yǔ)文教材
設(shè)計(jì)思想：根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本校的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“‘讀、想、議’課堂教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)的研究”的課題研究，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、思考和討論，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。
4、 憑借語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第三段，用摘麥穗這樣不起眼的小事，來(lái)揭示深刻的人生道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生，憑借課文的語(yǔ)言文字材料，領(lǐng)悟深刻的人生道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蘇格拉底的哲學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和大概理解；關(guān)于機(jī)遇的一些名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、 人物簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，你們知道蘇格拉底是個(gè)什么樣的人嗎？
請(qǐng)同學(xué)把收集到的資料簡(jiǎn)要地向同學(xué)匯報(bào)。
2、 今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講蘇格拉底和他的弟子之間發(fā)生的一件事，究竟是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
同學(xué)們讀后匯報(bào)：這篇課文講的是蘇格拉底叫他的弟子到一塊成熟的麥地里摘一顆最大的麥穗，結(jié)果沒(méi)摘到，從而悟出了一個(gè)道理。
三、 精讀課文，悟出道理
1、 自由朗讀課文，思考蘇格拉底是怎樣要求他的弟子到麥地里摘一顆最大的麥穗？這是一塊怎樣的麥地？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)讀體會(huì)。
2、 出示第一自然段文字。重點(diǎn)討論以下詞句：
�。�1） 那正是大熟的.季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。
�。�2） ……只許進(jìn)不許退……
3練習(xí)感情朗讀
4過(guò)渡：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)到老師的要求后，是怎樣摘麥穗的？有沒(méi)有摘到最大的一顆麥穗？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)記出弟子們摘麥穗時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，你從中體會(huì)到了什么？
5、出示2-5自然段文字，指名朗讀課文，討論交流自己的感受和體會(huì)。
�。�1） 抓住弟子們的神態(tài)：“埋頭”“看看、搖頭”……
（2） 抓住弟子們的動(dòng)作：“摘了”“隨手扔掉”……
�。�3） 討論：蘇格拉底的弟子們?yōu)槭裁凑坏揭活w最大的麥穗？他們心里會(huì)怎樣想？
（4） 蘇格拉底站在田邊，看著他的弟子們摘麥穗的樣子會(huì)怎么想呢？他是用什么樣的語(yǔ)調(diào)對(duì)弟子們說(shuō)話(huà)的？你能模仿著讀一讀嗎？
�。�5） 那些小麥可能回怎樣嘲笑這些弟子們？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。
（6） 有感情地朗讀這段文字。
6、 過(guò)渡，如果你是蘇格拉底的一個(gè)弟子，你打算怎樣摘麥穗？換位思考，引出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，齊讀第六自然段。想一想，蘇格拉底對(duì)弟子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣說(shuō)？“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“意味深長(zhǎng)”你能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？
7、 思考：蘇格拉底是不是就要求他的弟子們到麥地里摘麥穗？他知不知道他的弟子們摘不到一顆最大的麥穗？（知道）他的用意是什么？
8、 出示最后的自然段
�。�1） 指名讀
（2） 把你認(rèn)為含義最深的句子畫(huà)下來(lái)，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3） 分組交流
�。�4） 重點(diǎn)討論“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的—穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的
�。�4） ”
四、 補(bǔ)充深化，領(lǐng)悟道理
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，讓你想到古代的一首什么詩(shī)歌？
出示《明日歌》
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！
2、 學(xué)了這篇課文，我想說(shuō)：（ ）
教學(xué)反思
讀是語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)策略，在教學(xué)中，教者能引導(dǎo)學(xué)生在理解人物感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在讀中明白文章所蘊(yùn)涵的道理。說(shuō)也是語(yǔ)文教學(xué)中最基本教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中，教者引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去說(shuō)。在說(shuō)中辨別是非，領(lǐng)悟道理。發(fā)散思維，多元解讀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。可是，對(duì)于一篇哲理性的文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會(huì)文章的道理，需要筆者進(jìn)一步思考。
《最大的麥穗》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)；
3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；
4、解決課后練習(xí)第二題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；
教學(xué)重點(diǎn)：課后練習(xí)第二題
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、蘇格拉底的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、交流組織：?jiǎn)柡茫≌勗?huà)：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”
同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀？（板書(shū)：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好！上課！
2、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。
3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料？指名說(shuō)。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說(shuō)一遍，指名說(shuō)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過(guò)渡：接下來(lái)就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎？
1、按要求初讀
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。
2、檢查初讀
過(guò)渡：剛才看見(jiàn)大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現(xiàn)給大家呢？
�。�1）指名讀第一自然段
出示“沉甸甸”（正音，積累abb式的詞語(yǔ)）
（2）指名讀第二至三自然段
�。�3）指名讀第四、五、六自然段
出示“挑挑揀揀”（積累aabb式的詞語(yǔ)）
“兩手空空”（積累abcc式的詞語(yǔ)）
“麥壟”（識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）
“如夢(mèng)初醒”
�。ㄋ模┲该x第七自然段
出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”（釋義，明白這是一組反義詞）
出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀
三、再讀課文、整體把握
1、按要求默讀
過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？
2、檢查默讀
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專(zhuān)注。指名回答。
進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。
3、理清脈絡(luò)
過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的'意思。指名回答，(隨機(jī)板書(shū)：提要求、找麥穗、悟道理)
4、滲透體裁——借事說(shuō)理（板書(shū)）
四、深度讀文、重點(diǎn)突破
過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理
�。ㄒ唬┨嵋�
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯�，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住
1、指名讀
2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽(tīng)清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼？怎么讀？
3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì)想什么？
4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。
�。ǘ┱饮溗�
過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>
1、共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀？指名讀2.3自然段。
出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話(huà)有什么感覺(jué)？
“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話(huà)感覺(jué)怎樣？對(duì)比一下這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)？
所以中間用什么號(hào)？出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用？
注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)，比句號(hào)稍短。誰(shuí)愿意試試？一起試試
2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3.4自然段。
這段話(huà)中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話(huà)？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”
指名讀
指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話(huà)該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。
3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。
這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”
指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用
指名小組讀句子。
指導(dǎo)讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣(mài)個(gè)關(guān)子，既然一句話(huà)中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。
�。ㄈ┪虻览�
過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗…….”
又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)！男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。
讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系？那分號(hào)有什么作用？
本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法？
指名讀。齊讀全段。
五、鞏固練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、想一想：“最大的麥穗”指什么？
六、小結(jié)過(guò)渡
“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
提要求16、最大的麥穗
蘇格拉底找麥穗
悟道理
《最大的麥穗》教案11
一、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言導(dǎo)入
1、師：“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒豐滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目�。�
2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的（投影出示）
二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué)
1、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)
2、誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）
�。ㄖ荒芤粋�(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退）
3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？
三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)（投影出示第三小節(jié)）
1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。
2、交流。指讀段落，其他同學(xué)考慮對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)。
�。ò鍟�(shū)：埋頭看看……；看看……又……。）
3、再讀這一段。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”
5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)
1、過(guò)渡：我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？你認(rèn)為用怎樣的口氣呢？為什么。
2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。
3、假如你是其中的一株小麥，會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？注意是“訕笑”。
4、齊讀
2—5小節(jié)。你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的原因嗎？
5、（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的�！埃�
（1）指名讀。
（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）
�。�3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒豐滿(mǎn)的那一穗。
�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）
�。�5）在理解的？∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位��？
5、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理，他的同學(xué)聽(tīng)懂了嗎？
最大的麥穗教案 篇教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話(huà)。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)）
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。
過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話(huà)到底有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿(mǎn)意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文
2~6節(jié)，用畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用~~畫(huà)出蘇格拉底教育學(xué)生的話(huà)。
2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫(huà)到的句子來(lái)交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
師述：其實(shí)讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：⑴自由讀劃出的這些話(huà)，然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示：兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì)。
弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）
如夢(mèng)初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì)）
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，埋頭、低著頭）
體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】
讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）正因?yàn)檫@樣，誰(shuí)能用雖然但說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）
他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。
過(guò)渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì)出。
（2）小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)。
讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿(mǎn)意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說(shuō)了一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上？，再練讀一下）集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。
讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說(shuō)幾句話(huà)。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：
出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這段話(huà)，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）
學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書(shū)（追求）眼前的'一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理？艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(shū)（要抓住機(jī)遇）
最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。
學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？
3、朗讀句子，小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的，《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。
一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話(huà)使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、背最后自然段。
附板書(shū)：
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。
初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文，深入地探討__的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：一、抓主線(xiàn)導(dǎo)，層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線(xiàn)）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話(huà)引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話(huà)看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話(huà)，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話(huà)時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話(huà)的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見(jiàn)，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話(huà)。
三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。
孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。
但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀(guān)察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話(huà)時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟__哲理。
《最大的麥穗》教案12
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？
二、自由輕聲讀課文：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
2、教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。（在問(wèn)題后面注上自己的名字）
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話(huà)、交流，讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話(huà)、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話(huà)要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè)：
A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀�！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開(kāi)闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話(huà)）弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與體會(huì)。
師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà)，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì)，好嗎?
生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)。
師：你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢!
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn)�，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。
師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀(guān)的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流：
A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒(méi)有最好，只有更好�！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的'弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽(tīng)了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。
出示：
人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？
B指名讀。
C說(shuō)體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？
E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)是如何理解的？
F讓我們將這段話(huà)銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié)，回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì)，把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話(huà)概括出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)，部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)最后一段話(huà)。
附板書(shū)：
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教案13
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的感受。 4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言
緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。 2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
其次課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次傾聽(tīng)他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最終一段）
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話(huà)，假如有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起探討。（指名說(shuō)）
過(guò)渡：弟子們是在聽(tīng)了老師的話(huà)后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1—6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。
二、解讀第一句話(huà)
課件演示：
你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。
1、指名讀，評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)
3、作為蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。
4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？
過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、解讀其次句話(huà)
“你們已經(jīng)到頭了�！�
1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底xxxxxxxxx說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的猶如洪鐘一般的聲音）
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有仔細(xì)對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話(huà)對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？細(xì)致體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的'；兩手空空的）
7、隨機(jī)采訪(fǎng)麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。（顆粒飽滿(mǎn)的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）
8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，當(dāng)然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀(guān)者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)
送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
四、解讀第三句話(huà)
“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？
假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的。”
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
五、解讀最終段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的重量越來(lái)越大？
突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览�，真是一個(gè)高超的老師！
5、老師示范理解：
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（老師點(diǎn)評(píng)）
7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”
六、觀(guān)賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。
1、觀(guān)賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言，送給那些須要提示的人。
七、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最終一個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：
最大的麥穗
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）抓住機(jī)遇把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！钡睦斫�。
教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，一篇好的文章就像一杯茶，越品越有味。今天，我們就再一次走進(jìn)第十六課《最大的麥穗》，細(xì)細(xì)品味它。（師板書(shū)課題，生齊讀）
2、首先我們來(lái)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，先聽(tīng)寫(xiě)三組詞語(yǔ)
沉甸甸
顆粒飽滿(mǎn)挑挑揀揀
兩手空空如夢(mèng)初醒
不失時(shí)機(jī)
聽(tīng)寫(xiě)，糾錯(cuò)，讀了這三組詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了一件什么事嗎？
二、品讀課文
1、（出示：一片麥地）這是一片怎樣的麥地？能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、請(qǐng)打開(kāi)課本，書(shū)上是怎么說(shuō)的？（出示：那正是收獲的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗）
�。▽W(xué)生齊讀）
你讀懂這句話(huà)了嗎？
4、在這個(gè)收獲的季節(jié)里，古希臘的一位大學(xué)者蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊，（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！保┲该x
蘇格拉底向弟子們提出了哪幾個(gè)要求？
5、蘇格拉底提這樣的要求時(shí)會(huì)是一種怎樣的語(yǔ)氣呢？（生個(gè)別讀，齊讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
6弟子們聽(tīng)懂了蘇格拉底的要求了嗎？從文中哪兒可以看出？（生齊讀第二自然段）
7、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？文中哪一自然段告訴了我們？（指名讀第五自然段）
8、從這段話(huà)中，你讀懂了什么？
9、理解“如夢(mèng)初醒”，問(wèn)：他們到底明白了什么？
10、弟子們會(huì)是一種怎樣的心情呢？（學(xué)生讀有關(guān)句子，齊讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
11、在這段話(huà)中，蘇格拉底還說(shuō)了一句話(huà)，你從中讀懂了什么？
12、弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空呢？（學(xué)生默讀課文
三、四兩個(gè)自然段，找出描寫(xiě)在摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，分別用﹏和—畫(huà)出，反復(fù)讀，體會(huì)）13按理說(shuō)，他們這么認(rèn)真，應(yīng)該能摘到最大的麥穗呀？可是————
14、說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的？
15、正是由于弟子們的挑挑揀揀，猶豫不決，他們才兩手空空，蘇格拉底這時(shí)又是怎樣教育弟子們的？
（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”）學(xué)生自由讀
16、蘇格拉底這段話(huà)是什么意思？
17、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗？
18、蘇格拉底也知道最大的一穗是很難摘到的，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看前面提的要求（再次指名讀前面的要求）
那么蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，其本意是什么？
19、同學(xué)們都明白了蘇格拉底的用意所在，可弟子們卻沒(méi)明白，這時(shí)，蘇格拉底的話(huà)應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）20、雖然弟子們兩手空空，但絕非一無(wú)所獲，弟子們從老師的話(huà)中悟出了什么道理？（學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子，反復(fù)讀，體會(huì)）
（出示第七自然段文字：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的`一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）
21、你們讀懂了嗎？能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
22、你們的感受這么深，也一定會(huì)讀的很好。（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）
23、同學(xué)們能結(jié)合生活中的例子談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
24、你們真是活學(xué)活用��！讓我們帶著自己的理解再次讀讀第七自然段。
三、總結(jié)新課，升華理解
1、同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本明白了課文所講的道理，你們覺(jué)得蘇格拉底教育學(xué)生的方法有什么獨(dú)到之處嗎？
2同學(xué)們充滿(mǎn)智慧的發(fā)言真讓老師對(duì)你們刮目相看了，你們有自己的見(jiàn)解，非常的了不起。你們都有遠(yuǎn)大的理想，這是你們最大的一穗，但對(duì)你們來(lái)說(shuō)，今天要摘取的眼前的一穗是——————
3老師跟你們一樣也有遠(yuǎn)大的理想，但對(duì)我來(lái)說(shuō)眼前的一穗是上好這節(jié)課。明天還有新的挑戰(zhàn)，人生的目標(biāo)永無(wú)止境。沒(méi)有最好，只有更好。讓我們把握住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)做好每件事，這樣才有收獲。
最后，老師送你們幾句名言，希望對(duì)你們有所幫助。（出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)
千里之行，始于足下
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人。————查理·艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用它�！蜖栐耍�
《最大的麥穗》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料領(lǐng)悟，必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話(huà)的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言。
教學(xué)重點(diǎn)
緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽(tīng)蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那——齊讀課題：
最大的麥穗
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中蘇格拉底說(shuō)了三句話(huà)找出來(lái)讀一讀。投影出示
3、有人說(shuō)哲學(xué)家的語(yǔ)言，是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話(huà)入手去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。
二、解讀第一句話(huà)“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
1、指名讀
2、你們聽(tīng)懂蘇格拉底的話(huà)了嗎”只許進(jìn)不許退”背后有什么深意，用上所學(xué)的名言闡述你的理解。
3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話(huà)呢？出示：
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗只許進(jìn)不許退我在麥地的盡頭等你們�！�
三、解讀第二句話(huà)“你們已經(jīng)到頭了�！�
1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。出示：蘇格拉底xx___說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了�！鄙n老的如同洪鐘一般的聲音。
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒說(shuō)出
“如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？
4、弟子們不能完成任務(wù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株搖了搖頭看看那一株又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗但并不滿(mǎn)意便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話(huà)對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。埋頭前行的摘了又隨手扔掉的光看光搖頭的兩手空空的7、隨機(jī)采訪(fǎng)麥地里的.小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。顆粒飽滿(mǎn)的、比較瘦小的、準(zhǔn)備嘲笑的、搖晃腦袋的。
8、你能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀(guān)者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)：送上培根的名言：
人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
四、解讀第三句話(huà)“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它，即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀。
2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？
投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)“在xx里肯定有xx是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它，即使碰見(jiàn)了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此xx___就是你們剛剛xx的�！�
3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地手中空空如也嗎？
五、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”就不失時(shí)機(jī)地摘下它有的人則東張西望一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。”
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？突出顯示：當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览碚媸且粋�(gè)高明的老師。
5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近。你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。教師點(diǎn)評(píng)
7、創(chuàng)設(shè)情境多反復(fù)誦讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗，拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
8、蘇格拉底教育他的學(xué)生，和其他的老師有什么不同呢？你喜歡這樣的老師嗎？
六、走出文本回味無(wú)窮
1、同學(xué)們走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲。如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？
2、積累詩(shī)句：明日歌節(jié)選明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
3、寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)
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