[熱門]語文教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4 》

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、按照筆順正確書寫漢字。

　　2、拼拼讀讀，再連線，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　3、寫好3個鉛筆字。

　　一、按筆順寫字。

　　1、導(dǎo)入：通過一個單元的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了許多新的漢字，老師來考考大家。

　　[出示] 牛 蟲 采 螞 蟻 集

　　貝 風(fēng) 沙 浪 晚 漁

　　廳 車 交 陰 林 泉 道

　　我的十分鐘

　　▲小聲自讀，容易讀錯的字音多讀兩遍。

　　▲小老師帶讀，提醒容易讀錯的字音。

　　▲小組比賽讀。

　　2、寫筆順

　　▲小組內(nèi)檢查筆順掌握情況。

　　▲指導(dǎo)容易出錯的筆順：

　　采 集 晚 車 陰 泉 道

　　▲把書翻到106頁，按筆順描紅。

　　二、學(xué)習(xí)字詞句。

　　1、拼拼讀讀

　　[出示] 水果卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜

　　△你們認(rèn)識這幾種水果嗎？

　　[出示] 字詞卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）

　　▲指讀，提醒大家容易讀錯的詞。

　　▲齊讀。

　　2、連線。

　　3、句式訓(xùn)練。

　　△你喜歡吃哪些水果？

　　[出示] 我喜歡吃的水果有 ，有 ，有 ，還有 。

　　自主練習(xí)

　　△能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去，然后再連起來說一說？

　　▲指名說，師指導(dǎo)。

　　▲小組內(nèi)說一說。

　　三、學(xué)寫鉛筆字。

　　[出示] 用 向 南（寫在田字格黑板中）

　　▲認(rèn)讀。

　　△這三個字的筆順規(guī)則是什么？（從外向內(nèi)）

　　▲指導(dǎo)三個字的筆順。

　　▲師范寫，學(xué)生完成書上描紅。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫，拼讀詞卡，填寫卡片。

　　2、熟記4個成語和記誦古詩《古朗月行》的前兩句。

　　3、口語交際：傳話游戲。要求學(xué)生集中注意力，聽清楚，說準(zhǔn)確。

　　一、綜合性學(xué)習(xí)。

　　1、課內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　每四人小組拿出一套動物卡片和相應(yīng)的拼音卡片，本小組的學(xué)生互相之間認(rèn)認(rèn)、填填。

　　[出示] 動物卡片和拼音卡片：

　　▲請四人小組上臺完成練習(xí)，其他學(xué)生完成書上練習(xí)。

　　2、課外延伸。

　　每位學(xué)生拿出課前家長幫忙做的幾張動物的拼音卡片，小組同學(xué)之間相互抽讀。

　　二、讀讀背背。

　　1、讀背成語。

　　[出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書聲瑯瑯（加拼音）

　　▲認(rèn)讀，指導(dǎo)字音：升、聲（sheng） 明（ing）、凈（ing）

　　▲師大體說說詞意

　　▲指導(dǎo)背誦。

　　2、讀背古詩。

　　[出示] 古朗月行(節(jié)選)（拼音加詩文）

　　▲認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：行、鏡、青。

　　▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩人，寫了許多的詩，被人稱為“詩仙”�！鹅o夜思》就是李白寫的。

　　▲數(shù)數(shù)有幾句話，指導(dǎo)分句讀。

　　▲師說說詩意： 這首詩是說作者小時候不認(rèn)識月亮，把月亮當(dāng)做了百玉盤。又覺得月亮像一面瑤臺鏡，掛在了云朵上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　三、口語交際

　　我的十分鐘

　　1．導(dǎo)入：

　　今天，老師代小朋友做一個傳話游戲，看看誰的耳朵靈，誰的嘴巴靈。

　　2．提出要求：

　　在做傳話游戲時，傳話的.人，要說得輕一點，但一定要說清楚；聽話的時候，要集中注意力，要聽清楚。

　　3．游戲活動：

　　將學(xué)生分為六組，每組把個人。老師先把傳話的內(nèi)容告訴每組第一個小朋友，然后依次向后傳，最后由每組最后一個小朋友說出傳話內(nèi)容，說得完整準(zhǔn)確的一組獲勝。

　　傳話內(nèi)容：星期二早上八點，胡老師帶二年級小朋友去國防園看展覽。

　　▲每組進(jìn)行游戲。

　　指導(dǎo)每組在每次游戲結(jié)束后要討論總結(jié)，找出傳得不正確的原因。

　　多進(jìn)行幾次游戲，每次傳話的內(nèi)容不同。（可以讓學(xué)生做老師來出題）

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí) 4

語文教案 篇2

　　我的努力方向是：

　　1、加強學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

　　教材分析

　　一、 教材編排

　　本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認(rèn)字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

　　識字的編排，實行認(rèn)寫分開，認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的.字。

　　二、教材特點

　　(一)綜合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　(二)科學(xué)性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字 ，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字 、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　(三)時代性

　　這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　　(四)趣味性

　　教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　(五)廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)漢語拼音

　　1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

　　(四)口語交際

　　1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

　　2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音和情境識記生字。(重點)

　　2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

　　3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　4．積累氣象諺語。

　　5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．制作課件、生詞頭飾。(教師)

　　2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？

　　設(shè)計意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、識字加油站

　　1．與字寶寶捉迷藏。

　　(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮��！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

　　(2)匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認(rèn)識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

　　2．送字寶寶回家。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應(yīng)的實物)

　　(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)

　　(3)小組齊讀，全班齊讀。

　　(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。

　　設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。

　　三、字詞句運用

　　1．看小松鼠變魔術(shù)。

　　(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草�！�)

　　(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。)

　　(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

　　導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)

　　(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　　導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)

　　(5)課件出示三張字幅，呈塔狀�！霸谏狡律稀薄皬澲�腰”變顏色。

　　導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

　　(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達(dá)得更加生動具體。

　　2．爭當(dāng)魔術(shù)師。

　　(1)課件出示：小鴨子游泳。

　　導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。

　　(2)同桌交流。

　　(3)匯報交流。

　　(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

　　3．爭當(dāng)小法官。

　　(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

　　(3)課件出示書中的句子。

　　(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點。

　　(5)隨著學(xué)生匯報，教師相機講解標(biāo)點的用途。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子的標(biāo)點。

　�、賹W(xué)生匯報。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆�填嘆號呢？

　�、壑笇�(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說幾個感嘆句。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個句子的標(biāo)點。

　�、賹W(xué)生匯報。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆�填問號呢�?/p>

　�、壑笇�(dǎo)：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說幾個問句。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個句子的標(biāo)點。

　　①學(xué)生匯報。 新人教版一年級下冊語文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計

　　②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆�填句號呢�?/p>

　�、壑笇�(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

　　★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個句子的標(biāo)點。

　�、賹W(xué)生匯報。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆�這樣填呢？

　�、壑笇�(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。

　　(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動的方法。

　　第二課時

　　一、展示臺

　　1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

　　2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶最多？

　　3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

　　4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

　　5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？

　　6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們�，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。

　　設(shè)計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。

　　二、日積月累

　　1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的.變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。(課件出示：氣象諺語)

　　2．課件出示另外三個諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

　　4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。

　　三、和大人一起讀

　　1. 過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

　　2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

　　3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！

　　4．教師范讀。

　　5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　7．組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？

　　8．學(xué)生自讀，比賽讀。

　　9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人。)

　　設(shè)計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對文本的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

　　四、教師總結(jié)

　　今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你學(xué)會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。

　　教學(xué)反思

　　“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

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