- 相關(guān)推薦
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案1
設(shè)計(jì)理念：
以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美；
2、在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，引入新課。
1、讀題。
讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？
2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。
3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。
⑴、出示會(huì)認(rèn)的字。
黎凝兀瞬掠
黎明凝神靜氣兀立一瞬間掠過
�、佟⒅该J(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。
②、說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“凝神靜氣”“兀立”“掠過”的意思。
�、�、出示會(huì)寫的字。
�、�、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音�！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中��！俺帷钡墓P順。
②、說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。
2、說說文章主要內(nèi)容。
3、給文章分段。
第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
第二段（第二自然段-結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。
四、布置作業(yè)。
1、規(guī)范的書寫生字。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、檢查生字詞。
2、回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。
�、�、學(xué)生先用自己的話說。
�、�、齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀。
出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
1、體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。
2、從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
�、�、看的仔細(xì)。
抓住重點(diǎn)句子理解。
父親：“林子里有不少鳥�！薄翱茨抢铮瑳]有風(fēng)，葉子為什么在？”
我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫�！薄白屑�(xì)找，卻沒有找到晃動(dòng)的`葉子�！�
提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對(duì)鳥非常的熟悉和了解”說即可。）
想象：①、父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（）地站在那兒”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”。）
�、�、望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。）
分角色朗讀2-6自然段，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情。
⑵、聞得認(rèn)真。
①、指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會(huì)有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會(huì)到了什么？（這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）
②、有感情的朗讀7-10自然段。
⑶、聽得快活。
我為什么說樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？（出課件）
�、�、父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？
教師小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)椤R讀第一段，即全文中心句）
三、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）
3、學(xué)了課文，你有什么收獲？
寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教師總結(jié)：
鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1、片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千�！睘殚_頭寫一個(gè)片段。
2、走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
26、父親、樹林和鳥
看鳥動(dòng)仔細(xì)
父親聞鳥味認(rèn)真
愛鳥聽鳥歌快活
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。
教學(xué)過程
一、引入新課，質(zhì)疑課題。
讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。（學(xué)生說）
二、初讀課文，檢查生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）
3、通讀全文，了解課文大意。
會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？
學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）
指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。
教師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
教師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）
教師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）
教師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。
教師：這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深？
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？
小結(jié)：換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。
指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。
教師：誰能用“舒暢”來說一句話？
3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的'快活吧——齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？
5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。
6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）
“我茫然地望著……兀立的父親�！敝笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（聯(lián)系上下文）
再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）
3、學(xué)了課文，你有什么收獲？
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)嚳一讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)文中11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，理解新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文；
2、能抓住重點(diǎn)詞、句，理解課文內(nèi)容；
3、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引題激情
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？今天老師要帶你們到森林里去看看鳥，你們高興嗎？那就讓我們一起去吧�。ㄕn件）
2、到了，多美的畫面，多美的景致，同學(xué)們，你們都看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由說）
3、多活潑的小鳥呀！同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來林中看鳥了。（課件）
4、你瞧，他們邊走還在邊說話呢。他們?cè)谡f些什么？想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)26課（父親、森林和鳥），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起書寫課題吧！來讓我們一起讀讀課題吧！讀了課題以后，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：多媒體課件引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑，有思考才會(huì)有疑瓿，有疑問就會(huì)有探究，有探究就會(huì)有收獲。］
二、初讀感知，以學(xué)定教
1、古人說：“讀書百遍，其義自見”（課件“我會(huì)讀”）請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文，一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶，把字定寶多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)）
2、學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字。
3、師生同做認(rèn)定游戲。
4、指名分段讀課文，師生評(píng)議。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識(shí)字，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。］
三、精讀感悟，以評(píng)促讀
1、通過剛才的讀，你能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？是��！父親不但愛鳥，還很了解鳥。小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊討論劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子。
2、學(xué)生讀課文，劃句子。
3、師生交流所劃句子。
4、選擇你喜歡的`句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子。
�。�1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
�。�2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥�！�
重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。
（3）父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？
（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”
“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。
�。�5）父親又對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？
（6）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重�！�
教師小結(jié)：是�。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有一個(gè)這樣了解鳥的父親，你會(huì)怎么？（學(xué)生回答）
是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧�。▽W(xué)生讀課文）
“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，我為什么高興呢？父親不是獵，那么父親是什么人呢？板書：愛父親是個(gè)愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。
5、同學(xué)們也愛鳥，昨天你們搜集了有關(guān)鳥的資料，誰能結(jié)合你收集到的資料，說說你為什么愛鳥。
6、學(xué)生交流。
［設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)語句的交流、品悟、朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。］
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3、一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、本課教學(xué)課件。
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、激趣引情。
1、藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的`家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片）
2、你喜歡鳥兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
請(qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?”說話。（板書課題）
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。
2、檢查自讀情況：
�、俅蠹铱�，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。
�、诳磥泶蠹乙呀�(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說�？纯催�有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4、交流朗讀，評(píng)議。
5、結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。
小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3、詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4、學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自己讀。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？我們來讀讀這個(gè)句子吧。
�。�2）“還有鳥味”。
�、僮x到這兒，你有什么疑問嗎？
�、诔鍪緢D片：鳥兒群居睡覺的圖片。
�、壅�(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
�、苈犂蠋熇首x父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。
⑤我們自己也來讀讀吧。
�。�3）“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？
�。�4）“鳥最快活的時(shí)候-也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？
�。ǘ┯懻撋A。
你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？
2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。
四、作業(yè)。
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
3、用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢
板書設(shè)計(jì)：
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文通過一件事，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次清楚，具體而生動(dòng)，使人回味無窮。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語言感悟能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
2、借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。
3、會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題，簡(jiǎn)介作者牛漢。
2、提問：就課題，猜猜課文會(huì)講些什么。
二、初讀課文，感知大意
1、錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對(duì)了嗎？
2、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，自主識(shí)字。（自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）
3、同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）
4、指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。
三、借助插圖，整體把握
1、觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）
2、讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）
3、默讀思考：課文的'第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）
四、指導(dǎo)書寫部分生字
1、讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。
2、觀察這些字在田字格中的位置，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示書寫的字，師生評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)完成生字的書寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。
2、課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文
1、自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？
2、在小組中交流，說說自己的看法、感受。
3、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥味”。）父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細(xì)觀察，對(duì)樹林和鳥非常了解，對(duì)鳥有著深厚感情。）
�。�2）鳥為什么會(huì)有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語，說明父親由于長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語，可以看出父親對(duì)鳥兒特殊的情感。）
�。�3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過朗讀體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥兒的喜愛之情。）
4、討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥類的思想感情。）
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
三、指導(dǎo)寫字
1、檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。
2、出示本節(jié)課要寫的部分字：霧、鼻、凝、翅。
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）分析字形，互相提示；
�。�3）教師示范，學(xué)生書寫。
四、布置作業(yè)
1、填寫“詞語花籃”，積累詞語。
2、走進(jìn)大自然，觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話寫下來。
【《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《父親、樹林和鳥》教案01-21
《父親、樹林和鳥》教案 11篇03-12
《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思04-26
《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思04-04
父親,樹林和鳥教學(xué)反思04-08
父親樹林和鳥的教學(xué)反思02-15
父親樹林和鳥教學(xué)反思04-21
父親、樹林和鳥教學(xué)反思04-20
《父親、樹林和鳥》語文教學(xué)反思03-20
父親、樹林和鳥教學(xué)反思9篇04-20