語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡單了解王維。
2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩歌
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》
2．簡介王維：
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。
3．分析詩歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊
單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？
王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的'時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負(fù)有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
大漠孤煙直，長河落日圓。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩�！�
這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。
第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜。”清人趙殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。
另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標(biāo)舉一個“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。
�。病⒛芨鶕�(jù)圖畫和題目要求，按時間順序?qū)懸欢尉渥油�、連貫的話。
３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點：
根據(jù)畫面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫一段以時間先后為順序的話。
教學(xué)難點：
�。�、如何把每幅圖畫上畫的事情有機地連接起來，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。病⒃鯓诱_使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。
課時安排：２教時
第１教時
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
觀察畫面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來后，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。
2、學(xué)生交流。
３、（點擊課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先后順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說（1分）。
�。薄⒔裉�，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
�。�、請看這次習(xí)作的要求（點擊課件）習(xí)作要求：
A看圖說說：（1）丁丁幾點鐘起床？
�。�2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
（3）丁丁幾點鐘去上學(xué)？
B、把三副圖的意思連起來說一說。
C、根據(jù)圖意，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫。
�。�、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說。（26分）
1、對照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說一說。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰幾點鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時是怎么想的？怎么做的？請大家看錄象。說一說。
�。ǘ《÷牭酱睬棒[鐘的鈴聲，知道六點班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長大了，這些事不能再讓媽媽來替代。）
４、自己看這幅圖，完整的說一說。
說的時候你能用上這些好詞好句嗎？（點擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。�、指名說（2個學(xué)生）
６、學(xué)生評議。
（二）指導(dǎo)第二幅圖。
�。薄⒊鍪镜诙鶊D。想一想丁丁在干什么？
�。�、交流。
引導(dǎo)：請同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
�。场⒔涣�。
�。础⒛隳苡蒙线@些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點擊課件）
�。�、自己先練習(xí)說一說。
６、指名學(xué)生說。
７、師生評議。
８、同桌互說。
�。ㄈ�、指導(dǎo)第三幅圖。
�。�、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點中去上學(xué)？你從那里看出來？
�。�、交流。
�。�、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請學(xué)學(xué)門仔細(xì)看錄象。（點擊課件）
4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會做些什么？
（3上學(xué)去的時候會對家里的人說些什么？
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。
五、整幅圖連起來說一說。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？
2、自己自由練說�！该f——師生評議—
�。�、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的`連接起來了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
�。�、交流。隨機出示課件上的表示時間的詞語。
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說的不錯，那你能不能把剛才說的給寫下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
拓展寫作思路，獨立作文，教師隨機指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過程
�。�、把３幅圖的意思連起來說一說。（５分）
（1）自由說。
�。�2）同桌說。
�。�、根據(jù)圖意，按時間順序?qū)懸欢卧�，注意把句字寫連貫（１８分）
�。�、分四人小組交流、評議、修改（８分）
�。础⑻艉�、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
�。怠⑿薷�、抄寫。（４分）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。)
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因為無論哪個人的'成長都有老師的心血、辛勞，因為……)
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，
9、生再讀。
(是“哪個人”、“哪一項”。)
10、不錯�！澳膫�人”指誰?
(每個人。)
11、“哪一項”呢?
(每一項。)
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14、說得好，那我們再來試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高 偉大 神圣)。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來)
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?
25、生齊讀第一段。
(我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)
26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!
2、指名背、齊背
【教學(xué)總結(jié)】
今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：
1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號的學(xué)問”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的`絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時間。
2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會出在哪，所以教學(xué)設(shè)計比較合理。
3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。
4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時，把感嘆號忘了。于是，我靈機一動，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。
但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實的多�？傊鲎鳂I(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
★認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
★了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
二、初讀課文
1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。
3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的'方法初步疏解課文字、詞障礙。
5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、課外延伸，想想續(xù)寫
1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
語文教案 篇5
一、導(dǎo)入：
作為一個威海人，你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎?送幾幅美景給大家吧。(課件)漂亮嗎?是啊，我們威海是多么的美麗多嬌，我們多么喜愛我們的家鄉(xiāng)。(課件)這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，同我們一樣，他也深深的愛著自己的家鄉(xiāng)，今天我們就跟隨劉章爺爺?shù)墓P觸，一起去拜訪一下他的家鄉(xiāng)。今天我們一起來學(xué)習(xí)《搭石》。
二、字詞
汛期 暴發(fā) 猛漲 間隔 譴責(zé) 脫鞋綰褲
懶惰 平衡 一行人 清波漾漾 人影綽綽
(單讀 領(lǐng)讀 齊讀)
三、導(dǎo)讀
1.按照你喜歡的方式快速讀課文，并想一想什么是搭石?(積極評價學(xué)生善于讀書和思考)試想一下，如果沒有搭石，人們怎樣過小溪?(人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰(wǎn)褲。)什么是綰褲?(卷起)
當(dāng)你出工的時候怎么過?收工的時候要—— 趕集要—— 訪友要—— 來來去去都必須——你有什么感受?(太麻煩)有了搭石就就免去了這種麻煩，我們應(yīng)該感謝搭石，帶著這種感激之情一起來朗讀(進(jìn)入秋天——)
2.就是這么普通的石頭，在作者眼中卻是最美的風(fēng)景，細(xì)讀2——4自然段，畫出你認(rèn)為最美得句子，(朗讀并交流)如果你是那位老人，遇到搭石不穩(wěn)你要怎么做?你是后來的過路人，走過老人重新搭好的搭石，會感受到什么?帶著這種感謝之情通過讀課文表現(xiàn)出來。(單讀 比讀 齊讀)(齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
3.你還在哪里發(fā)現(xiàn)了美?(3段)今天老師也帶來了幾塊搭石，咱們現(xiàn)場走走吧。(現(xiàn)場表演)你為什么走的快?(緊走搭石慢過橋)你想不想超過他?(三個人一起走表演)“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”用課文中的一個詞表示(協(xié)調(diào)有序)一行人走在大石上，不僅是一道美麗的風(fēng)景，還是一首跳躍的小詩。(課件 配樂朗讀)
4、是啊，我們的生活中處處都存在這種美，一個謙讓的動作，一句簡單的對不起，都能令人看到人間的美�？墒俏覀兊某鞘杏袝r候卻也會出現(xiàn)和這種美相悖的.情景：人行橫道上汽車和行人爭相過馬路，公交站點人們蜂擁擠上車，收款臺隨意插隊，等等，看到這些，我們多么羨慕劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石。同學(xué)們，讓我們齊讀最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！�
5、要是面對面走搭石，又是一種怎樣的情景?
你有什么感受?
如果年輕人遇到老年人走搭石會是什么情景?
剛才讀的文字，有一個字令老師心頭一顫，哪個字?
做“伏”的動作。
這位年輕人，你用不用老人感謝?(反復(fù)問)
為什么大家都不用感謝?用文中的一個詞來說。
(理所當(dāng)然)怎么理解這個詞?(學(xué)生發(fā)表看法)
(帶著這種情感捧起課本自由朗讀這一段)
想一想，在我們的生活中還有哪些這種理所當(dāng)然的美?
(學(xué)生發(fā)表看法)
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“嗯、輔、憋、馨、戳、眶、鍛”7個生字。
2．朗讀課文；理解課文內(nèi)容，讀懂含義深刻的句子。
3．培養(yǎng)自信心，增強自理意識和能力。
重點難點：
1．重點：朗讀課文，理解內(nèi)容。
2．難點：在讀中感悟媽媽的用意。
教具：生字卡片
�。ㄒ唬┱w感知，自學(xué)生字
1．學(xué)生初讀課文時，要求畫出不認(rèn)識的字，通過看拼音和查字典等方法自學(xué)生字。其中，“嗯”在文中表示答應(yīng)，應(yīng)讀第四聲；“眶”讀“kuang”不讀“kuang”；“驀”讀“mo”不讀
“mu”；“馨”的韻母是前鼻音；“戳”的聲母是翹舌音。
2．讀完課文后，可讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，再談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤�，以此整體感知全文。
�。ǘ┙涣饔懻�，理解內(nèi)容
要求學(xué)生再讀課文，畫出含義深刻的句子，同學(xué)之間交流體會。
“我相信：你能行！珍惜這次鍛煉的'機會吧！祝你成功！”
比賽前，媽媽沒有輔導(dǎo)“我”、幫助“我”，并不是她不關(guān)心“我”了，而是想通過這次鍛煉的機會，樹立“我”的自信心，培養(yǎng)“我”的自理能力。
“我忽然覺得，應(yīng)該用母親來稱呼我的媽媽。因為，母親，不僅僅是媽媽。”
一般來說，“母親”和“媽媽”是同義詞，但是通過這件事，作者覺得“母親”這個詞包含的內(nèi)容更加寬廣，更加神圣。母親這個詞不僅體現(xiàn)了長輩對“我”的養(yǎng)育和關(guān)愛，還體現(xiàn)著對“我”成長的關(guān)注和教育。
�。ㄈ└星槔首x，體會母愛
課文中的對話有三次，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
第一次對話是課文一開始，媽媽表示支持“我”去參加主持人比賽，但一切都要“我”自己做主，并且不再輔導(dǎo)“我”，我不得不壓抑住內(nèi)心的渴望，決定“自己干”。讀好這段對話，要讀出“我”失望和酸溜溜的語氣，而媽媽的語氣要讀得平淡、自然。
第二次對話是“我”回憶兩年前參加市普通話比賽時媽媽燈下輔導(dǎo)我的溫馨情景。朗讀這段對話，可讓學(xué)生回憶自己有沒有類似被家長愛憐地戳戳鼻尖
的經(jīng)歷，帶著這份情感融人文中的情境中，讀出“我”的開心和媽媽對“我”的憐愛，親切而又耐心的指導(dǎo)。對方言區(qū)學(xué)生還可利用課文內(nèi)容給學(xué)生正音，讀好前鼻音和后鼻音。
第三次對話的內(nèi)容是“我”一個人去參加比賽時與另外一家人對話的情景。讀這一段對話，要讀出“我”敢于一個人來參加比賽的自信和驕傲。讀老人的話，要讀出由“懷疑”到“贊許”的變化。讀女孩的話，要讀出她撒嬌的語氣，更襯托出我的自信和驕傲。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，培養(yǎng)自信
學(xué)完課文，可讓學(xué)生聯(lián)系實際談一談自己曾經(jīng)克服困難、自主完成一項任務(wù)的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生自信和自理的意識。并教育學(xué)生：自信并不是盲目的膽大，那只是莽撞，自信要有充分的準(zhǔn)備和鍛煉。課文中的“我”為了完成好任務(wù)，一個人設(shè)計了元旦聯(lián)歡會的內(nèi)容，寫好串聯(lián)詞，并且默記在心，而且還在交通圖上找到去比賽地的路線，這一切，都為自己的自信和成功打下了基礎(chǔ)。
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