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我很重要畢淑敏教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的我很重要畢淑敏教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我很重要畢淑敏教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
3、掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課 我們先一起來探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰？（理由）提問：有沒有人認(rèn)為最重要的人是自己的？能說說理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說的。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、2
三、整體感知 1、提問：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 請(qǐng)快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們——簡明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——
教學(xué)過程
到底重要還是不重要?
�、� 面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母
② 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶
�、� 面對(duì)后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子
�、� 面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友
�、� 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要�！聵I(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性
�、� 每個(gè)人都是萬物之靈；
�、� 每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果；
�、� 每個(gè)人的出生都是大自然的'鬼斧神工；
2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認(rèn)為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾�！薄爸灰覀�?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著�！�
3、提問：為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”？因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾薄ｉ_始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時(shí)代背景：改革開放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
4、提問：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？ 明確：
�、� 對(duì)自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）
② 聲音放大一點(diǎn)說——激 動(dòng)（我這樣說了）
�、� 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢（我終于說了）
④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
四、合作探究
1、提問：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說起？運(yùn)用了什么手法？
（1）立意新穎深刻
教學(xué)過程
一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。
�。�2）開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。2、提問：把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹�，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。五、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。
重點(diǎn)分析：
�、� 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… ——比喻、夸張課堂練習(xí)：全體學(xué)生齊讀28段。（鞏固練習(xí)6）
�、� 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
教學(xué)過程
作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要�！疟�
�、� 我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！扔�
�、� 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? ——比喻、反問
�、� 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮�？鋸�
�、� 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——比喻、反問
二、知識(shí)點(diǎn)撥：
比喻：
1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。
2、它的特點(diǎn)和作用：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來形容說明這一事物的，并通過這種形容說明，變抽象為具體，變深?yuàn)W為通俗，使語言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。
3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、
教學(xué)過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！------宇宙的精華，萬物的靈長！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè)
1、評(píng)析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁）
2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。
3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。
4、預(yù)習(xí)第三課。
我很重要畢淑敏教案2
一、導(dǎo)入新課
高二的同學(xué)，就應(yīng)該善于自己，思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹，然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說她跟學(xué)生的關(guān)系很好，師生經(jīng)常通過周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個(gè)學(xué)生的心聲。
一個(gè)說：“我終于承受不了這無休無止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我?生我難道就是讓我去應(yīng)付那無窮無盡的周練嗎?這樣活著有什么意思?”
另一個(gè)則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求，吃要講究，穿要名牌，他說：“我的意見是最重要的，難道我不重要嗎?”
師：為什么同樣對(duì)待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢?正在這時(shí)，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過之后，想想該如何與他們兩人交流。
二、瀏覽課文，疏理文意
師問：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門?
生答：抓住關(guān)鍵性句子，并把它劃出來。
學(xué)生快速閱讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。
學(xué)生閱讀完畢，師問：課文究竟說了哪些意思?她說了哪些內(nèi)容后才歸結(jié)出“我很重要”?
生1：親人、朋友、自然。
師問：首先說的是什么?
生2：首先說的是自然的精華。
生3：還是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)。
師小結(jié)：作為自然人，人是自然的精華，是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是機(jī)遇的產(chǎn)物。作為社會(huì)人，作者提到了哪些方面呢?
生紛紛答： 對(duì)父母，對(duì)伴侶，對(duì)孩子，對(duì)密友，對(duì)工作的重要性。
三、合作探究
師：文中有許多非常好的句子，請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，經(jīng)過小組合作，說出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動(dòng)心的共鳴”，并說明理由。
五分種后，學(xué)生經(jīng)過討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫。
由于學(xué)生的回答很不自信，聲音較輕，內(nèi)容也很含混，無法記錄。
師：“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?“承諾”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?
通過討論，得出結(jié)論：重要性就體現(xiàn)在——對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
1、生命是珍貴的.，所以要珍愛生命。
2、要社會(huì)為人類承擔(dān)著責(zé)任。
四、呼應(yīng)開頭提出的問題
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入時(shí)提到的那兩們同學(xué)說一兩句話。
學(xué)生發(fā)言較我，但有些實(shí)在沒有完整的或清晰的句子，所以記不下來。
對(duì)第一位同學(xué)：
生1：
生2：人要適應(yīng)環(huán)境，你無法改變“周練”，但可以改變自己。
對(duì)第二位非買耐克不可的同學(xué)：
生1：要設(shè)身處地為父母著想。
生2：你的重要性不應(yīng)該通過穿著來體現(xiàn)。
五、學(xué)生質(zhì)疑生命
學(xué)生提出種種問題之后，教師歸結(jié)學(xué)生的問題：
1、我真的這么重要嗎?
2、在生命的緊急關(guān)頭，如果選擇自救，是否辜負(fù)“承諾”?
3、我為別人而活，好像與個(gè)性時(shí)代和新課標(biāo)精神不相符合，是否否認(rèn)自己的重要性?
請(qǐng)準(zhǔn)備一下，發(fā)表你自己的意見。
由于時(shí)間倉促，教師布置作業(yè)，以“為別人活和為自己活”為中心話題，課后交流。
最后，全體學(xué)生起立，齊讀26-36小節(jié)。
我很重要畢淑敏教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．體味文章富含哲理的語言，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟作者深邃的思想。
2．拓寬學(xué)生知識(shí)、情感領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知世界的視角，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
課前欣賞
MTV：《為了愛》（抗擊非典
珍愛生命）（幻燈片一）
宣布上課后啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）
一．名言指路，引入新課
同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。
（幻燈片三：名人名言）
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟��！ｎD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。——魯藜《泥土》（短詩）
提問：這三句名言有什么共同之處？
強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的
事實(shí)就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽?wèi)T了別人說“我不重要”了。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。
�。ɑ脽羝模簶�(biāo)題與作者）（學(xué)生朗讀一下文章標(biāo)題和作者）
二．整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（幻燈片五：填空題）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知。
2．學(xué)生回答填空題。
文章為什么開篇寫“我不重要”？
（欲揚(yáng)先抑）
人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠砭蛷?qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
三．品讀鑒賞，各抒己見。
1．賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）
作者從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”？
主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。
你覺得哪個(gè)層面寫得最好？（幻燈片七：賞讀）
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
2、范文欣賞。（幻燈片八：配樂朗誦）
剛才同學(xué)們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認(rèn)識(shí)到我對(duì)于父母的重要性，寫了一篇文章《今夜想家》，這里，我選擇了其中的幾小節(jié)，也來與同學(xué)們交流一下。
望著爸默默遠(yuǎn)去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂窩，只留下他們守著那個(gè)空蕩蕩的家。
聽鄰居大嬸說，在我搬家前的那陣子，爸媽因舍不得我離開，常常背著我而暗自垂淚，并不無憂怨地感嘆：生了子女仨，到頭來卻剩下他們兩個(gè)老而無著，守著那個(gè)空落落的家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關(guān)心。爸媽總詢問我的工作情況、生活情況；我也總要問問他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續(xù)著家的概念。
回想過去，現(xiàn)在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心里，我的歡笑融入了父母的喜悅，我的淚水又牽動(dòng)著父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯(lián)系實(shí)際，展開辯論。（幻燈片九：辯論賽）
看來，“我“重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的'觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1．寫感想，準(zhǔn)備辯論。
2．展開辯論。
3．教師評(píng)價(jià)。
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
意識(shí)到“我很重要”，有什么好處？
要珍愛生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，因?yàn)椤拔液苤匾�。（中心�?/p>
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！
同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價(jià)值，因?yàn)槟悴⒉皇潜皇澜缋渎浠蜻z忘的一株小草，而是一道獨(dú)特的風(fēng)景！
下面，我提議，我們一起來朗讀一段文字，作為我們的生命宣言：
�。ɑ脽羝唬合嚓P(guān)鏈接）
我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，卻在于我自己掌握。我鄭重許諾：絕不辜負(fù)生命。
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