《大樹的孩子》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《大樹的孩子》教案，歡迎大家分享。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“漂”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、圖片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激趣導(dǎo)入，初讀全文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1——4自然段。了解大樹傷心的原因。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　1、談話導(dǎo)入：你們瞧：人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就到哪兒，四處都能留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可他的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第23課。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。

　　2、板書課題，指名讀，齊讀

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：想要知道大樹的孩子為何能四處安家，那就走進(jìn)課文中去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第129頁，自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)圈出雙橫線和田字格的生字，在拼音朋友的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，難讀的多讀幾遍。讀書時(shí)，書斜立。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　3、師：大樹下面來了幾個(gè)生字寶寶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀吧。誰來讀?你想提醒同學(xué)們注意那些字的讀音？你能像老師這樣說嗎？我想提醒同學(xué)們注意能的讀音，能是后鼻音，聲母是鼻音。跟我讀：能能能。

　　4、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車認(rèn)讀。

　　5、師：生字寶寶帶著他們的朋友來了，快跟他們打個(gè)招呼吧。男女生讀。

　　6、師：雙橫線上的詞語朋友也來了，同坐互相讀讀吧。誰來讀，你想提醒同學(xué)們那些字的讀音。

　　7、師：書上寫的是廣闊的什么？誰給廣闊換個(gè)詞？

　　8、師：嘩嘩嘩是形容什么的聲音？課文中還有一個(gè)類似的詞語是什么？他是形容什么的聲音？你還知道哪些聲音？像這樣說說吧。

　　教師小結(jié)：文章中用上擬聲詞，會(huì)使文章變得生動(dòng)有趣。這里還有兩個(gè)詞語，誰來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生讀。學(xué)習(xí)多音字。

　　9、師：詞語朋友手拉手，高興地跑到大樹下做起了游戲。我們也來做游戲吧。小火車，開呀開。小螃蟹，橫著爬。小房子，跳一跳。

　　10、師：讀得真不錯(cuò)，老師這里還有一個(gè)更有趣的游戲呢！叫走迷宮，想玩嗎？只要你讀對(duì)了這些詞語，就能順利地走出迷宮。誰還想來試試。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們，把這些剛剛從迷宮走出來的生字送到課文里邊去，再次自由地讀讀課文吧。注意讀通句子，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法，教師巡視。

　　2、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀讀呢？不過呀，你們要邊聽邊想：你知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、教師小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段

　　1、師：大樹為什么這么傷心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——4自然段。思考：他看到了誰？他想到了什么？指名回答。出示詞卡跑來跑去齊讀，貼在黑板上。鳥兒圖，飛來飛去。從小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，大家體會(huì)到什么？你能讀出這種心情嗎？課件出示句子，指名讀。大樹也是這樣想的。老師讀大樹看到的，你們讀大樹想到的。師生合作讀。男女生讀。加上動(dòng)作齊讀。

　　2、師：想象一下，大樹還會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？你能選擇你喜歡的動(dòng)物像這樣說說嗎？

　　3、師：除了看到了動(dòng)物，他還看到了誰？想到了什么？出示句子。齊讀這句話。自由在這里是什么意思呢？平時(shí)我們看到的風(fēng)和河水是什么樣？風(fēng)一會(huì)兒來到田野，一會(huì)兒來到高山，一會(huì)兒來到了我們的校園，摸摸你們的頭發(fā)，想到哪兒。就到哪兒，不受拘束，不受限制，這就是自由。河水在山中奔跑著，在原野奔跑著，跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也是自由。貼字。誰來讀讀這句話。

　　教師小結(jié)：大樹看到小鹿跑來跑去，小鳥飛來飛去，風(fēng)和河水也是那么的自由。此時(shí)此刻，大樹是怎么想的？在文章中找到描寫大樹心情的句子。

　　4、師：你能讀出大樹的這種傷心嗎？同學(xué)們，如果你是一棵大樹，你會(huì)怎么想？森林里的小鹿跑來跑去，我真想和他們一起奔跑。天上的鳥兒飛來飛去，我真想和他們一起飛翔。他們多快活呀！風(fēng)想到哪兒，就到哪兒，我多想和他一起玩呀！帶著這種感受再讀讀這句話吧！

　　5、想象一下，大樹的這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？帶著你的感受讀讀這兩句話。小鹿跑來跑去，多快活�？墒俏�，沒有腳，不能走。鳥兒飛來飛去，多快活，可是我，沒有翅膀，不能飛。風(fēng)和河水，是那么自由，可是我，只能在一個(gè)地方待著。

　　6、大樹這么傷心，誰會(huì)來安慰他，誰又讓他變得快樂呢，這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。現(xiàn)在，讓我們?cè)谝魳分旋R讀1——4自然段。

　　五、識(shí)記生字

　　1、在音樂聲中，大樹給我們送來了四個(gè)生字寶寶，你還記得他們嗎？

　　2、說說你有什么好方法記住他們？

　　3、重點(diǎn)識(shí)記鹿字。我們一起來看看鹿字是怎樣演變來的。中國的文字真的很神奇，同學(xué)們課后可以找找看。

　　4、教師范寫。鹿的一點(diǎn)寫在豎中線上，捺寫得舒展一些，兩豎上出頭，下不出頭，寫在豎中線的兩邊。書空。

　　5、學(xué)生描紅

　　六、總結(jié)全文

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字和詞語，理解了大樹傷心地原因，了解了中國文字的神奇。

　　附：板書

　　23大樹的孩子

　　大樹圖小鳥圖（飛來飛去）

　　小鹿圖（跑來跑去）風(fēng)和河水圖（自由）

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文5——12自然段。了解種子的傳播方式。學(xué)寫后面的四個(gè)生字

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