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頑皮的杜鵑教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的頑皮的杜鵑教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)音樂蘇教版第五冊第二單元《頑皮的杜鵑》。
教材分析：
1、這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和傾心流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。
2、歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在“1 3 5”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“5 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。
學(xué)情分析：
1、三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，對生活充滿好奇，對學(xué)習(xí)歌曲有濃厚的興趣。
2、集中注意力的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法上我主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。運(yùn)用多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞《對鳥》，感受浙江的民歌韻味。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識頓音記號，能用輕巧、彈性的聲音表現(xiàn)。
4、打擊樂伴奏表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教法、學(xué)法
我本著托爾斯泰指出的：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”也就是說教師的目的不是為了教，而是為了幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。
因此，在教學(xué)中，我選用了激趣味法和示范法這兩種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；根據(jù)教法，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：小組學(xué)習(xí)法模仿法、及自主創(chuàng)作法讓學(xué)生自主參與，自主探索，通過來獲取知識。
在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并利用生動(dòng)的教學(xué)語言，貫穿整個(gè)過程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用6分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)情緒。讓學(xué)生在創(chuàng)作中尋找樂趣。
師：同學(xué)們，老師想唱首歌給你們聽聽，聽完后說說這首歌有什么特點(diǎn)嗎？（師范唱《對鳥》）
生：......
師：我剛剛演唱的是一首浙江的民歌，“吤呣”表示“什么”， 青翠、白鴿、天雉鳥、長尾巴汀是小鳥的名稱，歌曲采用傳統(tǒng)的牧童對山歌形式，問、答各唱一段，通過歌唱美麗、自由的鳥，表達(dá)了勞動(dòng)人民對美好生活的熱愛和向往。
二、 學(xué)唱《頑皮的杜鵑》
1. 師：今天老師還給小朋友們帶來了一首奧地利的民歌，也是和小鳥有關(guān)系的，先一起來聽聽。（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）
師：剛剛你們聽到小鳥的叫聲了嗎？是什么鳥啊？
生：小杜鵑
師：那你們是在音樂每一句的什么地方聽到了杜鵑鳥的叫聲呢？
生：每句的最后。
2.師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能扮演一下這只頑皮的小杜鵑，先把自己藏起來，當(dāng)聽到杜鵑鳥叫聲的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來，然后告訴我小杜鵑都叫了幾聲�。浚úシ鸥枨�，做游戲）
生：最后是四聲，其余的都是兩聲。
師：小杜鵑的叫聲有沒有高低的區(qū)別呢？
生：第一聲叫的響，第二聲叫的低。
師：那現(xiàn)在我想請大家在聽到杜鵑鳥叫聲高和低的時(shí)候用一個(gè)動(dòng)作把它表現(xiàn)出來，誰先先說說你想用什么動(dòng)作呢？
生：…… （聽歌曲，做動(dòng)作）
3.師：我們用動(dòng)作表現(xiàn)的這兩個(gè)高低音是什么音呢？下面老師來唱一唱，第一遍我先用lu來唱，請?jiān)谛睦锵胍幌脒@是哪兩個(gè)音？第二遍我來唱歌譜，請你們把這兩個(gè)音唱出來。（播放伴奏音樂，師做音樂手勢）
師：真棒！同學(xué)們都唱出來是5和3這兩個(gè)音了。
4.師：下面我們來玩一個(gè)傳球游戲，跟剛才一樣我唱歌譜，當(dāng)大家唱到5、3的時(shí)候，球一定要傳到下一個(gè)小朋友的手上，看看最后有幾個(gè)人接到過這個(gè)球。（師唱歌譜）
生：6個(gè)人接到了球。
師：我們剛剛唱的這段旋律一共有6個(gè)樂句。（出示歌譜）
4.學(xué)唱整首歌曲
師：請大家看歌譜，歌譜中紅點(diǎn)線的地方我來唱，其他的地方小朋友們唱，看看我唱的和你們唱的旋律有什么關(guān)系？（電子琴伴奏，注意速度稍慢些。）
生：旋律是相同的，只是最后一句多了一個(gè)5 3 。
5.師：我們已經(jīng)知道這首歌曲由6個(gè)樂句組成，（ppt）1、2兩句相同，3-4句和5-6句相同，下面我們來唱歌詞，紅點(diǎn)線的地方老師唱，其他的小朋友們唱。（跟琴唱完全曲，糾正音準(zhǔn)不到位的地方。）
6．師：這首歌叫《頑皮的小杜鵑》，那大家想想我們該怎樣表現(xiàn)出小杜鵑頑皮的叫聲呢？
請幾個(gè)同學(xué)先試一試。
�。ǔ鍪� 5 3 ，注意頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快。）
請大家來跟我做個(gè)游戲，我來唱歌詞，請你們用活潑、歡快的聲音來唱出杜鵑鳥的叫聲，好嗎？（師邊唱歌詞邊做動(dòng)作，師生合作，跟伴奏演唱。）
7. 完整地演唱歌曲，生跟老師邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
8.男女生合作演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律、節(jié)奏都有了初步的感知，通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，對這段音樂有了完整的、深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲。這個(gè)過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。）
三、 打擊樂伴奏表演歌曲：
師：看，老師準(zhǔn)備了一些打擊樂器，(出示樂器，并逐個(gè)示范一下)，你們覺得我們可以選什么樂器來襯托小杜鵑頑皮的叫聲呢？（雙響筒、碰鈴、鈴鼓、沙球、響板）
生：雙響筒、沙球、響板
師：請部分同學(xué)來演奏打擊樂器，其他同學(xué)一起演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
課堂小結(jié)
師：大家喜歡這只既可愛又頑皮的小杜鵑嗎？（喜歡）其實(shí)在二年級的時(shí)候我們就和小杜鵑交過朋友哦，（出示《杜鵑圓舞曲》），下面我們就和小杜鵑一起隨著音樂快樂的飛向藍(lán)天，飛向大自然吧。（在《杜鵑圓舞曲》的歌聲中律動(dòng)出教室。）
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