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《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
學(xué)會(huì)給課文分段，概括段落大意。
第一課時(shí)
揭示課題
簡介宋慶齡生平。
解題。
故居 樟樹
課文應(yīng)該寫什么?什么地方的樟樹?
范讀課文，感知課文
教師范讀課文。
說說你對(duì)課文的那個(gè)部分的印象最深。
自讀課文
輕聲朗讀課文。
借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。
通讀每個(gè)自然段。
在不理解的詞句下面打上“?”。
檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
指名分自然段朗讀課文。
指導(dǎo)分段
自由讀課文。
思考每個(gè)自然段都告訴我們什么。
由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
給課文分段。
小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。
作業(yè) ：
分段朗讀課文。
復(fù)習(xí)生字。第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生詞。
口頭擴(kuò)詞。
勸()()() 拒()()()
繁()()() 稠()()()
細(xì)讀課文
自由讀§1～3。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?
段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的?
指導(dǎo)歸納段意。
第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要是寫誰的事?什么事?
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)§4。
默讀，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞語。
講解蓬蓬勃勃的意思。
再讀課文，找出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。
看圖理解有關(guān)句子。
指名說說稠密的意思。
指導(dǎo)造句。
指導(dǎo)背誦課文第二段。
默讀5。
用“ ”畫出寫別的樹木的句子，用“ ”畫出寫樟樹的句子。
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)背誦。
指名朗讀§6。
理解有關(guān)詞語。
說說為什么人么總愛在宋慶齡故居的兩課樟樹前合影留念?
作業(yè) ：
朗讀課文。
背誦課文。
板書設(shè)計(jì) ：
2 宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持
《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集資料，了解宋慶齡的生平。
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
22 《宋慶齡故居的'樟樹》預(yù)習(xí)學(xué)案
課時(shí)目標(biāo)
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的生字詞。
3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、辨音組詞
稠（ ）般（ ）紀(jì)（ ）做（ ）
綢（ ）搬（ ）記（ ）作（ ）
二、寫出下列詞語的反義詞
狹窄（ ）深刻（ ）成功（ ）
拒絕（ ）稠密（ ）永久（ ）
三、課文內(nèi)容我知道
課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
四、我不解
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
22 《宋慶齡故居的樟樹》導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1、小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2、全班交流展示。
二、小組合作探究
1、課文主要寫了一件什么事？
2、宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹？人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居，為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念？
三、小組交流匯報(bào)
第二課時(shí)
22 《宋慶齡故居的樟樹》課堂檢測(cè)
一、我理解我快樂
1、課文借抒，以喻，描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的，以及可貴之處，表達(dá)了。
2、這就是樟樹的“可貴”之處。
3、人們愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念，
二、我會(huì)說
1、只要……就…
2、無論……總是……
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《梅花魂》第六模塊
一、指導(dǎo)閱讀
這一模塊選取的文章是《少年康熙除鰲拜》《緹縈救父》
1、學(xué)生自讀這兩篇文章，把你認(rèn)為好的詞語在書中畫下來。
2、勾畫其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說出你喜歡的理由。
3、小組內(nèi)交流閱讀完文章的感受。
4、班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
二、自己閱讀
篇目是《宰相小甘羅》《少年吳王斷冤案》
按照老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀，并在小組內(nèi)交流自己的收獲。
三、課后拓展作業(yè)
你對(duì)宋慶齡的故事了解多少，課下講給你的爸爸媽媽聽聽，讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎？
《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。
3、初步了解借物喻人、對(duì)比的寫作方法，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境渲染，切題導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，跟老師一起書寫課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡不愿意搬家，知道為什么嗎？有感情讀“我舍不得這兩棵樹”。
宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹？這又是兩棵怎樣的樟樹呢？讓我們帶著問題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、品一品，感樟樹之形
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。
2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。
生讀后交流：“蓬蓬勃勃”
理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力
3、你從哪里能讀出樟樹的樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文。
�。�1）從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。
交流：“枝干粗壯，伸向四面八方”——枝繁葉茂
“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長得粗壯
你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“從稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。
交流：“稠密”是說葉子又多又密。
“綠得發(fā)亮”說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。
師：多美的.樹葉。一起把它的美讀出來。
生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。
�。�3）“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃�！�
交流：“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力頑強(qiáng)。
“無論……總是……”說明樟樹生命力頑強(qiáng)。
補(bǔ)充句式：無論（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。
師：多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們一起讀出來。
如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比，悟樟樹之神
這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處？同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。
交流：
1、“樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持�！�
可貴之處：香氣永久保持
2、“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天�！�
可貴之處：拒蟲
3、樟樹拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？
�。词埂病ㄖ灰汀�
4、作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？
對(duì)比：樟樹與別的樹木比較（石榴樹）
師：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么舍不得它們。
就讓我們把對(duì)課文的理解通過朗讀展示出來吧。
四、體味樟樹之情
1、宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么相似之處呢？
小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹的相似之處。
2、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡。這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）
你能舉出“借物喻人”的例子嗎？
生舉例子：化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺……
師：宋慶齡一生正如樟樹一般，正如對(duì)聯(lián)中所述一般：生機(jī)無限多秀美，香氣長存滿乾坤。
就讓我們深情地讀讀課文第6自然段吧。
生深情讀課文。
五、作業(yè)：
寫作：當(dāng)我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我……
《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、會(huì)用崇敬、稠密造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、
背誦課文。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
主要板書計(jì)劃
枝干粗壯
四季常青 蓬蓬勃勃
拒蟲香氣 崇敬懷念
永久保持 高貴之處
作業(yè)設(shè)計(jì)安排
課內(nèi)抄寫生字詞三遍2組詞;3造句;4填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
描紅
課外讀課文
背課文
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
3、能根據(jù)提供的斷意給課文分段。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入新課
(一)揭題：出示宋慶齡圖像，簡介宋慶齡，理解故居的意思。
(二)出示樟樹的圖片，簡介樟樹。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
(一)自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
(二)檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。
(三)默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?
(四)交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
(五)根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。
(13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。
(45)樟樹的外形，生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
(6)人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
(六)師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1搬、榴、繁、瞻、衍筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2樟、稠、拒左窄右寬。
3勸左右所占比例差不多。
4 描紅(書上)
四、作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
2、指導(dǎo)用稠密、崇敬造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、檢查
聽寫詞語
二、細(xì)讀課文
(一)細(xì)讀第一段(第13自然段)
1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?
2指導(dǎo)歸納段意
第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)
宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?/p>
3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣這是兩棵樟樹中的樟樹要重讀)。
(二)細(xì)讀第二段(第45自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段
a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：蓬蓬勃勃的意思形容非常繁榮旺盛。
c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青�？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)
d 指導(dǎo)用稠密造句
e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段
1 默讀課文用畫出寫別的樹木的句子，用畫出寫樟樹的句子
2 學(xué)習(xí)第13句
a 指名讀
b 理解繁衍寄生等詞語。
c 說說別的'樹不好在什么地方。
3 學(xué)習(xí)第48句
a 自由讀課文。
b 理解可貴、仍然、木質(zhì)、高貴等詞。
c 理解句子。
課件出示：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4 引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。
5 指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。
6 指導(dǎo)背誦
a 師引讀課文
別的樹怎樣?而樟樹怎樣?
更可貴的是什么?
從哪兒看出它的香氣能永久保持?
因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３郑哉f
b 男女生分層讀課文。
C 練習(xí)背誦。
7 指導(dǎo)歸納段意。
第4自然段寫樟樹的樣子
第5自然段寫樟樹的高貴之處
把兩句合為一句話就是第二段的段意。
指名用自己的話說說第二段的意思。
(三)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)
3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
(四)指導(dǎo)概括段意
三、作業(yè)
1朗讀課文
2背誦課文
《宋慶齡故居的樟樹》教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過品讀語言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲”的可貴之處。
3、通過體會(huì)宋慶齡對(duì)樟樹的不舍之情和補(bǔ)充閱讀宋慶齡的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。
4、初步了解“借物喻人”的寫作方法
教學(xué)重點(diǎn)：
通過抓關(guān)鍵詞句，理解樟樹的外形特點(diǎn)及可貴品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紀(jì)錄片、多媒體課件
一、課前熱身，板書課題
�。ㄕn前就開始播放歌曲，烘托氣氛，為學(xué)習(xí)作鋪墊）（出示課件一）
同學(xué)們，我們剛才一起聆聽了一首歌，歌中所贊頌的主人公是誰？（板書：宋慶齡）今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)與她有關(guān)的一篇課文——《宋慶齡故居的樟樹》（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、通過前面的學(xué)習(xí)，你了解宋慶齡嗎？（板書：宋慶齡）（學(xué)生簡介，師補(bǔ)充介紹）她曾是我國副主席、名譽(yù)主席，是20世紀(jì)最偉大的女性之一
2、那她的故居是什么樣呢？我們來看——（課件出示2）
3、宋慶齡奶奶就在這里生活、工作，可周總理卻覺得房子小了點(diǎn)兒，為了讓她過得更舒適一些，勸她搬家，她同意了嗎？（沒有）她不搬的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1——3自然段，告訴老師。
�。�1）生讀課文，交流匯報(bào)，師小結(jié)。（出示課件3：我舍不得這兩棵樹。）
�。�2）這是兩棵什么樹？（板書：樟樹）
�。�3）指導(dǎo)讀這句話。（注意“舍不得”）
4、此時(shí)，我們心中不免有疑問了——為什么她舍不得這兩棵樟樹？這是兩棵怎樣的樟樹呢？
三、扣“蓬蓬勃勃”，理解課文第4自然段。
1請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第四自然段，看看這是兩棵怎樣的樟樹？（課件4出示第4自然段，生讀）
2、樟樹給你留下的印象是什么？（生說）這段中哪一個(gè)詞語最能體現(xiàn)樟樹的外形特點(diǎn)。（板書：蓬蓬勃勃）
3、“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常強(qiáng)，長得很茂盛。）
4、同學(xué)們，想不想看看這蓬蓬勃勃的樟樹？（課件出示5樟樹圖片，師配樂朗誦）
5、樟樹是那樣蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，難怪周總理勸她搬家時(shí)，她說——我舍不得這兩棵樹。齊讀）
6、現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹的一個(gè)原因了，那是因?yàn)椤翗溟L得蓬蓬勃勃（指板書說）
四、學(xué)習(xí)樟樹品質(zhì)美。（課文第五自然段）
過渡：充滿生機(jī)，蓬蓬勃勃的樟樹讓宋慶齡奶奶舍不得，那這兩棵樟樹還有什么地方讓宋慶齡奶奶舍不得呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五自然段，看看能不能找到原因。
1、生匯報(bào)，師出示課件。（板書：香氣）
2、樟樹的香氣有什么特點(diǎn)？
（1）本身：說明這種香氣是——與生俱來的，長在骨子里的。
�。�2）永久保持：到底久到什么程度？即使仍然只要就
�。�3）拒蟲：從哪里看出來的？（只要……就……）（板書：拒蟲）
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟樟樹香氣不僅拒蟲，還護(hù)物。（板書：護(hù)物）
3、小結(jié)：樟樹的香氣與生俱來的，既能夠永久保持，更重要的是可以拒蟲護(hù)物，這就是樟樹的——可貴之處。
4、指導(dǎo)朗讀。（指讀，齊讀）
5、大家發(fā)現(xiàn)這一段除了寫樟樹之外，還寫了什么樹？（描寫石榴樹的部分）指一生讀出來。
6、為何寫樟樹還要寫石榴樹？（反襯。用石榴樹容易招蟲反襯樟樹拒蟲，突出樟樹香氣永存，拒蟲的可貴之處。）
7、樟樹真是——齊讀：粉身碎骨渾不怕，要留香氣在人間。
8、所以，宋慶齡說，引說“我舍不得這兩棵樹�！�
9、同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹的另一個(gè)重要原因是什么？（生說）師小結(jié)：是啊，宋慶齡奶奶舍不得兩棵樟樹，不僅是因?yàn)樗呐钆畈�，更因�(yàn)檎翗湎銡庥来�，可以拒蟲護(hù)物，品質(zhì)可貴。
五、讀課文，學(xué)習(xí)人物形象。（第六自然段）
過渡：同學(xué)們，面對(duì)這樣的.兩棵樟樹，宋慶齡奶奶自然不愿搬家了�？墒恰覀儊砜次恼碌诹匀欢危ǔ鍪荆┤藗�?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前留影？而且要作為永久的紀(jì)念呢？
1、生試說原因。
2、說得不錯(cuò)，同學(xué)們，我們來看這樣一些資料，認(rèn)真讀一讀，你就會(huì)知道人們?yōu)槭裁磳?duì)這兩棵樟樹這么感興趣。
3、出示資料一、二，學(xué)生閱讀，想樟樹與宋慶齡之間的聯(lián)系，感受她樟樹品格的一方面——堅(jiān)強(qiáng)不屈，一身正氣，令敵人敬畏。（板書：拒敵）
4、出示資料三，深切感受她樟樹品格的另一方面——護(hù)民。
5、樟樹香氣拒蟲護(hù)物，宋慶齡正氣拒敵護(hù)民，同學(xué)們，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谡翗淝傲粲傲税桑。◣熯呉f，邊完成板書）難怪參觀過宋慶齡故居的人都說：“樹如其人，人如其樹�！保ò鍟�
6、所以——（課件出示第6自然段，齊讀）
六、總結(jié)課文，拓展延伸
1、同學(xué)們，這篇課文是在寫樹嗎？是在寫——（宋慶齡）這是借著樟樹來寫宋慶齡，這種方法叫做“借物喻人”（板書）
2、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》和陳毅的《詠松》，領(lǐng)悟“借物喻人”的寫法。
作業(yè)：
1、閱讀推薦篇目。
2、學(xué)完課文，面對(duì)宋慶齡故居，面對(duì)故居的兩棵樟樹，你又想說些什么呢？請(qǐng)以《_____，我想對(duì)你說》為題寫一段話。
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