語文教案精華（6篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運用所學(xué)詞語進行語言訓(xùn)練，教育學(xué)生熱愛大自然，樂于理有關(guān)昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

　　教學(xué)重點

　　會認15個生字，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點

　　能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運用所學(xué)詞語進行語言訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片，有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，情景引入

　　1、（事先板書課題）同學(xué)們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

　　2、出示情景圖：大家看，這就是昆蟲世界，許多昆蟲在這里自由快樂的生活著，同學(xué)們你能叫出它們的.名字嗎？學(xué)生自己說

　　3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

　　2、指名讀詞語，糾正字音

　　3、指名領(lǐng)讀

　　4、同學(xué)們讀的都很準(zhǔn)確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。

　　5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來。

　　6、指名把課片貼到黑板上

　　7、輕聲讀詞卡，注意讀準(zhǔn)了嗎？

　　a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲字，多數(shù)都是形聲字）

　　d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準(zhǔn)。遇到不會的共同想辦法記住字形

　　e、匯報學(xué)習(xí)情況，落實易錯的。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？

　　2、指導(dǎo)寫“蜜”“蜂”“蠅”。

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題

　　三、學(xué)生觀察剩下的幾個字，自己練寫

　　四、完成書后習(xí)題

　　五、布置作業(yè)：制作一次《昆蟲世界》手抄報。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會d t n l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，并能規(guī)范地書寫。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3.讀兒歌，認識7個生字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　前面小朋友在拼音樂園里認識了b p m f 這四個聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認識幾個聲母娃娃。

　　(二)學(xué)習(xí)聲母d t n l。

　　1.出示課文插圖，大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)

　　2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?

　　3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)習(xí)聲母d。

　　(1)由隊引出聲母d。

　　(2)教師范讀d。

　　讀的時候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。

　　看圖片，聽錄音念字母。

　　(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

　　(4)教字形。

　　板書d。讓學(xué)生想想d的形狀像什么。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)聲母t。

　　(1)讀跳引出聲母t。

　　(2)教師范讀t。

　　讀的時候注意：t是舌尖音，讀的時候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。

　　看圖片，聽錄音念字母。

　　(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

　　(4)教字形。

　　板書t。讓學(xué)生想想t的形狀像什么。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)聲母n。

　　用以上方法學(xué)習(xí)聲母n。讀鬧引出聲母n。

　　字母n是鼻音。發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)聲母l。

　　用以上方法學(xué)習(xí)聲母l。讀來引出聲母l。

　　字母l發(fā)音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來，聲帶振動。

　　參照寫字本指導(dǎo)書寫。

　　4.拼讀練習(xí)。

　　(1)教師出示拼讀卡片：

　　d-a-da ta na la d-e-de te ne le

　　d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

　　n-ü-nü lü

　　(2)復(fù)習(xí)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　(4)小組互讀，小老師帶讀。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)。

　　1.出示卡片：d t n l，指名認讀。

　　2.出示音節(jié)卡片，指名認讀，全班認讀。

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌。

　　1.學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌。

　　2.用○畫出課后要求認識的字：根朋友排隊魚鬧。

　　3.提問：你認識幾個字，是怎么認識的.?

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，認字較多的同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。

　　5.做游戲，鞏固生字。

　　(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。

　　(2)摘蘋果。

　　6.學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

　　7.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會說些什么呢?

　　(三)背誦兒歌。

　　1.教師范背。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

語文教案 篇3

　　一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。

　　4．編兒歌，識生字。

　　自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　�。墼O(shè)計意圖］

　　這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的.練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文2——9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.

　　教學(xué)過程：

　　(一)、復(fù)習(xí)檢查：

　　大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀

　　1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認讀。

　　(1)、指名讀，及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。

　　(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )gan( )

　　(3)、計算機呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

　　(學(xué)生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

　　2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為……所以……”、“……是因為……”)。

　　(二)、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)

　　2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說?

　　(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

　　1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。

　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

　　3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)

　　4、討論、交流。

　　(1)、第一次對話：

　　a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀，評議，齊讀.)

　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀，指名讀，評議，齊讀。)

　　c、分角色讀第一次對話。

　　(2)、第二次對話：

　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲�！�(看圖理解“年輕力壯”)

　　c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的.?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

　　d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險?指導(dǎo)讀句子。

　　(3)、第三次對話：

　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想?

　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想?是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導(dǎo)讀句子。

　　6、分角色讀2----8段。

　　(四)、學(xué)習(xí)第9段。

　　1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

　　3、想想：大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

　　4、齊讀第9段。

　　(五)、總結(jié)全文。想象：這時，大樹會怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)

　　(六)、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。

　　(2)、我這樣( )，身上( )?

　　(3)、這棵樹被蟲子( )。

　　2、選字填空：

　　(1)、捉 啄

　　花貓( )住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里( )小蟲吃。

　　(2)、生 身

　　小妹妹( )上穿著花衣裳。

　　王老師( )病了，還是來給同學(xué)們上課。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目的：

　　1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點 ，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。

　　二、 教學(xué)重點：

　　懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　三、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀有關(guān)《三國演義》故事集

　　五、教學(xué)時間：第2課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）解題引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、 解題。

　�。�1）請齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》

　�。�2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

　�。ㄔ诔啾谶M行的一場戰(zhàn)役。）

　�。�3） 請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進去說一說。

　�。�東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大 戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）

　　2、 從課文入手，概括主要內(nèi)容：

　�。�1）戰(zhàn)爭開始時 ，雙方的力量對比如何？（能否用課文中的比方告訴對方）

　　東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。

　　（雞蛋－－－－－碰（擊）------------------------石頭）

　�。�2） 這是一場什么樣的戰(zhàn)役？

　�。ㄒ陨賱俣啵�

　　（3） 把“以少勝多”也加進題目中說一說。

　　（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大 戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）

　�。�4） 出示寫有上面這段話的幻燈片。

　　問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？

　�。ū疚牡闹饕獌�(nèi)容）

　�。�5） 作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？

　�。�東吳周瑜是如何取勝的？）

　�。�6）那么東吳是如何取勝的呢？

　�。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚摹＃�

　�。�7） 把“火攻”加進去再說一說。

　　出示第二章幻燈片：]

　　（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大 戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）

　　（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？ （課題）

　�。�9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。

　　（10）進行簡要復(fù)述

　　（二）、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短�！拘〗M討論】

　　1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？

　　周瑜 曹操

　　黃蓋詐降 驕傲輕敵

　　乘風(fēng)攻敵 信以為真

　　火燒曹營 死傷無數(shù)

　　追兵掩殺 丟盔棄甲

　　2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）

　　3、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

　　4、 充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）

　　5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動火攻？

　�。�1） 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

　　（2） 在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

　�。�3） 教師深入到小組中參與討論。

　　東南風(fēng)——天時

　　曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利

　　曹軍鐵鎖連船易于火攻

　　東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短

　　歸納板書：利用天時地利，揚長避短。

　　7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？

　　（三）、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的'眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

　　1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。

　　請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？

　�。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言）

　　（1） 曹操勝了好

　�。�2）東吳勝了好

　�。�3） 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：

　　第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

　　第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。

　　第三種觀點在當(dāng)時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。

　　2、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短�！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準(zhǔn)則。

　　（四）、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀

　　七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一

　　七、對教案設(shè)計的幾點說明：

　　（一）本節(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課，通過本節(jié)課的教學(xué)，要達到三個目的：

　　1、在看板書討論中，（課前看課件） 使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。（特別是“火攻”的三步驟。）

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點 ，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。（具體落實在：請問赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？）

　�。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言）

　�。�1） 曹操勝了好

　　（2）東吳勝了好

　�。�3） 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：

　　第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

　　第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。

　　第三種觀點在當(dāng)時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。

　　（二）為完成以上目的，我在教學(xué)中注意做到以下幾點：

　　1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，人人參與，以達到人人動腦思考的效果；并面對農(nóng)村學(xué)生實際，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。

　　2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。

　　3、提出“你希望誰獲勝”這一新穎的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其積極思考，從中學(xué)會用辯證的眼光去看待歷史。

　　4、教師及時借閱《三國演義》，增強文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，課后對古典小說的閱讀進行指導(dǎo)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的.語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

　　上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

　　板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

　　編寫提要，把握主要內(nèi)容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。

　　提示：

　　a．從業(yè)緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

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