語文教案6篇[精]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

　　2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的'良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。

　　2、學(xué)會(huì)修改作文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、掛圖。

　　3、學(xué)生日記。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　擬訂教時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：自主修改作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導(dǎo)如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

　　4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。

　　5、自學(xué)書上例文《小花貓》

　　6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

　　7、練習(xí)：

　　⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評邊運(yùn)用修改符號修改。

　�、仆�桌互相批改一篇習(xí)作并交流。

　�、菍�(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評議。

　　8、討論總結(jié)：如何修改作文？

　　三、總結(jié)。

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　2.欣賞本文所描述的音樂形象。

　　3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法 、情景教學(xué)法

　　教學(xué)工具：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)語

　　關(guān)于古典音樂我們在上節(jié)課有所了解，那就是我們在第三課中所學(xué)習(xí)的《琵琶行》。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀(jì)初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察一下。

　　二.課堂過程

　　1.檢查學(xué)生背誦《琵琶行》。

　　2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進(jìn)行簡單的介紹(也可以讓學(xué)生在課前查找資料)

　　喬：十九世紀(jì)法國女作家，她的文章有很強(qiáng)的個(gè)人感情色彩，具有較強(qiáng)的抒情性。

　　貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作，這首《田園》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

　　3.點(diǎn)出貝多芬《田園》分成五個(gè)樂章：

　　(1).不太快的快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

　　(2).很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

　　(3).快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

　　(4).快板，“暴風(fēng)雨”。在這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風(fēng)雨很快停息，直接進(jìn)入下一樂章。

　　(5).小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了天晴之后的`美景。

　　4.對于中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運(yùn)用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!

　　5.文章的整體把握：讓學(xué)生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風(fēng)光?并且找出文章中“我”這個(gè)形象經(jīng)歷了哪些情緒變化和動(dòng)作變化?

　　教師明確：(1).田園風(fēng)光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨

　　(2).我的情緒：迷惘、孤獨(dú)、抗?fàn)�、幸�?/p>

　　6.讓學(xué)生說說自己在聽一些中國古典音樂時(shí)的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時(shí)會(huì)有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!

　　三.作業(yè)

　　聽一首中國古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.認(rèn)識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關(guān)xq自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

　　二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“～～”標(biāo)出。

　�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

　�。�2）出示三個(gè)問句。

　　①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

　�、跒槭裁此�這么直，長得這么大？

　　③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�注，把解決不了的問題做個(gè)記號。

　　（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

　�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、初步感知，交流體會(huì)

　�。�1）對這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

　�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀�注意與“滔、焰”區(qū)別。

　　（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

　　今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

　　1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.展示，帶學(xué)生入境。

　　出示：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的'一番對話打斷了他的沉思。

　　3.學(xué)習(xí)的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

　　（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

　�。�2）學(xué)生分角色朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

　　過渡:哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

　　出示：

　　白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　�。�1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

　�。�2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

　　①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

　�、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？

　�、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

　　◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

　　◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。

　　風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________

　　雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________

　　面對干旱，白楊樹___________________________________________________________

　　面對洪水，白楊樹___________________________________________________________

　�。�3）有感情朗讀第14小節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

　　過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個(gè)“？”）

　　出示：

　　他們只知道爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到xq去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道xq是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

　�。�1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到xq去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�2）老師引讀：“他們只知道……”

　　可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到xq去，你們知道嗎？

　�。�3）老師引讀：“他們只知道……”

　　可他們卻不知道xq是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

　�。�4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

　　出示：

　　爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

　　2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

　　設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：

　�。�1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？

　�。�2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

　　3.學(xué)生交流討論。

　　4.理解爸爸的心。

　　（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

　�。�2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。

　　（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

　�。�4）老師小結(jié)：

　　爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）

　　三、想象拓展，布置課后小練筆

　　1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌�次沉思�?/p>

　　老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在xq出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對話呢？

　　2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

　　2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會(huì)怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理解課文

　　1、第一自然段：

　�、� 過渡：

　　羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

　　⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

　�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　　⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

　　⑶ 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　　⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

　　2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟 勸 又丟 修 再也沒丟

　　(后悔)

　　有錯(cuò) 就改 不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的`理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

　　3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

　　朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

　　…………

　　(板書)

　　4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

語文教案 篇5

　　一、教材分析

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識”側(cè)、卷“12個(gè)生字，會(huì)寫”失、覺“等8個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　[第1課時(shí)]

　　一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)

　　2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?

　　二、初讀課文，識字認(rèn)字

　　1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。

　　2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

　　3、出示”幻“和”幼“：請學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀?

　　4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記?

　　5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯(cuò)的字。

　　6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。

　　7、指名分段讀課文。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名認(rèn)讀第一段。

　　2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。

　　3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。

　　4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?

　　5、兩岸的風(fēng)景怎樣?請找出描寫風(fēng)景的句子。

　　6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會(huì)寫得這么美?

　　7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話�？聪挛�，想一想這句話有什么作用。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。

　　2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。

　　3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。

　　4、提出問題：

　　(1)小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么?

　　(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“

　　”他“指的`是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會(huì)到什么?

　　5、組織學(xué)生交流。

　　6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?你想知道嗎?(引入下一段)

　　(三)學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思?

　　3、出示”攥“字，怎么讀?怎樣識記?說說相應(yīng)的同義詞。

　　4、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處?

　　四、小結(jié)

　　1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

　　2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。

　　[第2課時(shí)]

　　一、復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)鞏固課文

　　1、請學(xué)生背誦課文。

　　2、出示多媒體課件，請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

　　3、請學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。

　　4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。

　　二、談感想，小結(jié)

　　1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受?

　　從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?

　　2、老師點(diǎn)評。

　　三、認(rèn)讀課文生字

　　1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。

　　3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。

　　4、板書多音字：得為卷

　　請學(xué)生組詞認(rèn)讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請學(xué)生認(rèn)讀”我會(huì)寫“中的字并組詞。

　　2、請學(xué)生觀察”我會(huì)寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

　　3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。

　　4、請學(xué)生描紅”我會(huì)寫“一題。

　　5、爭做”小醫(yī)生“。

　　(1)教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

　　(2)同桌互查，比較欣賞。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，想象畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的語言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，品味語言，培養(yǎng)良好的語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解店主說的那句話：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

　　2、學(xué)習(xí)如何通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來揣摩人物的內(nèi)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(柔美的音樂)

　　一、課前導(dǎo)入——引真情

　　師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來給大家上課的時(shí)候，看見前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過道，連忙讓在一邊，還輕輕地說了句：“老師，您好!您先過”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡短的話，一個(gè)不起眼的細(xì)微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語文課堂，用心去感受人間的另一份真情。

　　二、初讀課文——找真情

　　1、請同學(xué)們翻開書108面，請大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?

　　2、交流：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)

　　3、誰能把黑板上的這6個(gè)詞語串聯(lián)起來，用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容?

　　三、品讀課文——悟真情

　　A、第2段

　　過渡：看來，是一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。

　　這到底是一條怎樣的項(xiàng)鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來說明。

　　1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來做個(gè)價(jià)格推測，這樣貨真價(jià)實(shí)的寶石項(xiàng)鏈，你認(rèn)為大概值多少錢?

　　2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個(gè)答案，這條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?zhǔn)窍喈?dāng)名貴的，而小女孩準(zhǔn)備用多少錢去買這條項(xiàng)鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)

　　3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會(huì)小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

　　師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高，裙子上還打著補(bǔ)丁呢，對于這樣一個(gè)女孩來說雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會(huì)多么的不容易!

　　請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的，難怪小女孩會(huì)把硬幣“攤”在柜臺上。

　　4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

　　難怪小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的神情，請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會(huì)這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項(xiàng)鏈送給姐姐當(dāng)生日禮物了)

　　5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩為什么要送項(xiàng)鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當(dāng)做)

　　師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!因?yàn)樵趮寢屓ナ乐�后，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，請同學(xué)們張開想象的翅膀，想象一下她會(huì)怎樣照顧妹妹呢?

　　我們用這樣的句式來說一說：(課件出示)

　　當(dāng)小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。

　　小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項(xiàng)鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說的這段話，讀之前想想，小女孩會(huì)用怎樣的語氣對店主說這番話?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

　　過渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話語感動(dòng)了店主，當(dāng)時(shí)店主會(huì)想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋

　　師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì)怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

　　師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到店主包裝這條項(xiàng)鏈特別的細(xì)心，同學(xué)們，你們想想，店主細(xì)心包裝的僅僅是一條名貴的項(xiàng)鏈嗎?他細(xì)心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。

　　當(dāng)時(shí)，店主還說了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點(diǎn)兒 。

　　小結(jié)：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項(xiàng)鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報(bào)答之情，一顆感恩之心。

　　C、第5-11段

　　過渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以償?shù)啬玫搅隧?xiàng)鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項(xiàng)鏈帶回家了，可是姐姐卻把項(xiàng)鏈退了回去，這是為什么呢?

　　1、找出寫姐姐退項(xiàng)鏈過程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗讀該部分。

　　3、姐姐為什么要退回項(xiàng)鏈?看來，姐姐的生活經(jīng)驗(yàn)可比妹妹強(qiáng)多了，她明知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)秦浾鎯r(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實(shí)、很善良 。

　　4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項(xiàng)鏈，可店主堅(jiān)持把項(xiàng)鏈再次送給了姐姐，當(dāng)時(shí)他說了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。

　　⑴“她所擁有的一切”是指什么?

　�、茙酌队矌艦槭裁凑f是比任何人都高的價(jià)錢，有多高?(傾其所有，一切。)

　　師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說：

　　(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。

　　小結(jié)：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛，深深的情。這種愛，這份情是無法用金錢來衡量的`，是最高的價(jià)錢，所以正如我們的課題所說的是“真情無價(jià)”。(板書課題)

　　體會(huì)店主的真情

　　1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項(xiàng)鏈賣給她?為什么?說說理由。

　　2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛心，慷慨。欣賞真情)

　　3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。

　　同學(xué)們，親人朋友間的真情是無價(jià)的，是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

　　讓我們再輕輕地讀讀這句話，感受這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們再高昂地讀讀這句話，贊美這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們再深情地讀讀這句話，記住這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來，我們讀讀姐姐對這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。

　　四、拓展延伸——說真情

　　師：小店里蕩漾著真情，其實(shí)在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現(xiàn)在請大家仔細(xì)回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現(xiàn)真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻(xiàn)真情)

　　五、情感升華——寫真情

　　通過你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節(jié)：扭傷腳的同學(xué)看見擋住了我過道，輕輕地說了句：老師您好，您先過。那我可不可以這樣說：(課件出示)

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文教案語文教案05-04

[精選]語文教案07-30

(經(jīng)典)語文教案07-26

(精選)語文教案08-01

（經(jīng)典）語文教案09-09

語文《公輸》教案09-18

[經(jīng)典]語文教案09-16

語文教案(經(jīng)典)08-26

語文教案（精選）08-20