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教師節(jié)幼兒園主題教案游戲
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教師節(jié)幼兒園主題教案游戲，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師節(jié)幼兒園主題教案游戲1
活動目標：
1、通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個材料進行水墨畫創(chuàng)作。
活動準備：
1、教學(xué)掛圖：《絲瓜》。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認識、觀察過絲瓜。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：你見過絲瓜嗎?是什么時候見到的?天氣怎么樣?你見到的絲瓜是什么樣的?
2、出示教學(xué)掛圖中得圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：畫上有什么?絲瓜是什么樣子的'?什么顏色的?葉子是什么樣的?又是什么顏色的?看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺?
3、出示教學(xué)掛圖圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：畫上有什么?絲瓜是什么樣子的?什么顏色的?葉子是什么樣的?又是什么顏色的?看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺?
4、引導(dǎo)幼兒對比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會有什么不同的感覺呢?
5、鼓勵幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜?周圍還會畫些什么呢?
鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
教師節(jié)幼兒園主題教案游戲2
【活動目標】
1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動準備】
1、大圖片(與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后)
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。
【活動過程】
一、趣味談話引出活動。
1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。
他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。
您們覺得可笑不可笑?
2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀!這個地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧!
二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩歌
1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?
2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡短的語言概括詩歌)
3、教師用簡單的語言、幽默的語氣(即詩歌內(nèi)容)朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。
(把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣)
6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀!這個地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)
2、引導(dǎo)幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。
1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國?
好，給你們?nèi)昼姇r間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。
2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了。
扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙!"
五、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。
師：我們?yōu)槭裁磿X得這么可笑?
師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。
附詩歌：這個地方可真妙
綠色太陽天空照，松鼠地上吃青草，小羊地上來回跳。
公雞孵出雞寶寶，母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來游泳，金魚空中在舞蹈。
你說可笑不可笑。
【活動反思】
列寧說："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善于運用聯(lián)想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養(yǎng)，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂趣，為幼兒今后成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計的。
此次活動開始運用了趣味談話的形式，能很好的'集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進入主題，并為后來的詩歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。詩歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。在學(xué)習(xí)詩歌時我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩歌加動作;這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我充分給幼兒自由，發(fā)揮想象。但是可能是因為教師的引導(dǎo)不夠，所以孩子的創(chuàng)編沒有達到預(yù)期的效果。教師提問與幼兒回答要構(gòu)成了活動的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入�；貞�(yīng)的方式可以采取以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快，整節(jié)活動幼兒興趣較高，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在開心的創(chuàng)造快樂的基礎(chǔ)上，有主題的創(chuàng)遍。教師在活動前應(yīng)該準備大量的例子來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，可能效果會更好。
大家都喜歡開心，但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因，卻常常表現(xiàn)出不開心。例如，家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發(fā)生爭執(zhí)不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設(shè)計也是讓孩子們發(fā)現(xiàn)，其實快樂無處不在，只要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、寬容，自己就會成為快樂的人，并能給他人帶來快樂。
教師節(jié)幼兒園主題教案游戲3
活動目標:
1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣、
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
(1)、上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼、還有許多美麗的建筑
(2)、下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻、
3、掌握保護寶貴的土壤的方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。
活動準備：
1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子(里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤)
2、一幅土壤的剖面圖�；顒訄D片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各種泥人、動物、
5、幾個與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤、、
6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動過程：
1、帶領(lǐng)孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的`，是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西?
2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗，告訴大家：
(1)、捏捏土壤，有什么樣的感覺?(幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡)
(2)、什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?(干、濕二字卡)
(2)、仔細觀察，土壤有些什么顏色?(出示顏色的字卡)
3、出示土壤剖面圖：(了解土壤的作用)
A、土壤上面的世界：可以種植植物(幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)
B、土壤里面有什么：有許多的小生物(幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)
4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢?
讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了?(有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死)
5、動手小實驗：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了?(成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會融解在水里)——引出：怎樣保護土壤，不被水沖走?
6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用?(師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土)
教師節(jié)幼兒園主題教案游戲4
活動目標：
1、在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展幼兒思維的邏輯性、靈活性、獨立性，提高幼兒解決問題的能力。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動重點：
1、嘗試用AB模式的方式來進行排序
活動難點：
1、小朋友相互協(xié)作或者用自己身體來挑戰(zhàn)AB模式的不同排序方法
活動準備：
1、有AB模式的圖片若干張
2、每個小朋友一小籃操作材料(兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干)
3、含有AB模式排序的故事
活動過程：
一、感受規(guī)律的存在
發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，引出AB模式的排序談話引出幻燈片，小朋友觀看幻燈片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出圖片里面排列的規(guī)律，通過幻燈片的播放提問：他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?讓孩子一起找出其中的規(guī)律
1、出示圖片：
1)小朋友排隊的照片(一個男一個女)，讓小朋友觀察師：小朋友看一看圖片里面的小朋友在做什么呀?他們是怎樣排隊的呢?那小朋友是按什么規(guī)律在排隊的呢?(男女男女)師：哦，是按男女男女，你們看出來啦，那我們一起來說一說，從第一個開始吧：一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃。
師：看小朋友有規(guī)律的排隊真整齊，那一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組的呢?一個男娃娃一個女娃娃;接著又來一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組呢?(2個一組)
2)師：老師再給小朋友看看(出示另一張圖片)，這個是小學(xué)操場跑道的照片，仔細看好了，這個跑道的顏色有什么不一樣?(趙玲藝你來說)(紅色的綠色的)師：哪里是紅，哪里是綠呢?我們來看一看(老師手指花紋)一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來一起來,一道……一道……,這個又是幾個一組的呢?(3個一組的回答錯誤了老師又抽問其它的小朋友那你覺得呢?那你覺得呢?也是兩個一組)，一道紅一道綠接著又是重復(fù)一道紅一道綠3)我們再來看看這個梳子上面的齒是按什么規(guī)律來排列的呢?你說按什么規(guī)律的'?(長短長短)，我們來一起說說：一根長一根短，一根長一根短;
2、教師歸納總結(jié)：我們圖片里面呀每一個事物都是有規(guī)律的，你看像小朋友排隊是一個男的一個女的一個男的一個女的;操場的跑道呢是一紅一綠一紅一綠;梳子的齒呢是一長一短一長一短。他們都是兩個一組一個接著一個排列的對吧?
3、讓小朋友來說一說在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些AB模式的排序?如幼兒的座位：一個男娃娃一個女娃娃;斑馬;
二、幼兒進行操作，用AB模式進行排序
1、老師呀今天也給小朋友帶來了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料按照這種規(guī)則來排一排呢?哦一定要兩個一組一個一個接著排哦教師出示材料：我們來看看有些什么：這是什么?雪花片、手工紙、積木、粗細不同的勾線筆、剪刀。我們一起來用這些東西來排一排。兩個兩個一組一個接著一個排列，行嗎?好，但是我們是大班的小朋友了，老師是有規(guī)則，有要求的：
第一，小朋友悄悄走到一個籃子面前，自己一個人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必須按兩個一組一個一個接著排列記住了嗎?好了，來輕輕的走過來吧。
我們來看看誰第一個排好，教師提醒引導(dǎo)孩子可以按形狀排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特征排序等等。
2、排好了就坐回位置去，排完之后，教師讓小朋友們一起來分享自己的作品，分別說說自己是怎么排列的。(哇小朋友排的真好看，我們一起來看看手工紙是誰排的，你來說說你是怎么排的?)一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來排。剪刀：如果今天沒有綠色的剪刀，你還可以按兩個一組一個一個來排列嗎?一個正一個反，一個朝上一個朝下，一個打開一個合攏。
一種材料也可以兩個一組一個一個排列，兩種材料也可以兩個兩個一組進行排列
三、游戲活動：讓小朋友利用自己來排序，嘗試AB模式的排序
1、幾個人的排序：哇小朋友都好厲害，可能是王老師的材料很簡單，難不倒你們，我最喜歡和小朋友做游戲了，下面a師問：如果老師不給小朋友提供物品，你們用身體還可以兩個一組一個一個進行排列嗎b請一個小朋友上來進行AB模式的排序，教師引導(dǎo)小朋友動作，我們來開火車，請你的好朋友來協(xié)助你。一個……一個……要幫助他完成哦c你想出來的這個方法這么多人都來幫助你，還有沒有不一樣的方法再請一組幼兒上來用不一樣的'方式來嘗試排序。一個站一個頓
2、一個人的排序：教師增加游戲的難度a師問：剛才呀我們幾個小朋友在一起積極開動腦筋，進行了AB模式的排序。幾個小朋友可以進行AB模式的排序，如果現(xiàn)在只有一個小朋友了能完成兩個一組的排列嗎?“網(wǎng)出處”第一個動作是這樣，那第二個呢?你要換第二個動作呢，兩個一組呀?換不出來啦請坐，一個人很難，誰再來試一試?朝后超前還有呢?兩個一組間隔排列，還有一組動作朝后超前。
請一個小朋友來說一說，并進行演示。多請幾名幼兒上來，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進行AB模式的排序b老師提問：剛才小朋友一個人也可以進行AB模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，如果現(xiàn)在手腳身體都不動，只用頭還可以進行AB模式的排序嗎?下面我來挑戰(zhàn)一下，我手不動，腳不動，只用頭，看看我行不行?看好咯，剛才我做了個什么事情?請小朋友來說一說(點頭不點頭點頭不點頭;閉眼睜睜眼;伸舌不伸伸舌頭不伸舌頭等等)。
C逐漸加深難度老師又提問：如果頭上的器官都不動,我們還可以用AB模式來排序呢?(可以利用聲音)
四、結(jié)束：以故事結(jié)束，再一次鞏固AB模式的排序
1、今天呀小朋友都表現(xiàn)的非常棒，所以老師獎勵小朋友一個故事吧。
2、故事講完老師再次提問：這個故事好聽嗎?咦，今天我們看到了并且自己也做了這么多排列，那老師的故事里面有沒有兩個一組一個一個間隔排列的事情呢?幼：沒有(沒關(guān)系，那小朋友回家給爸爸媽媽來講一講，和他們一起來找找琢磨琢磨故事的情節(jié)對話里面有沒有AB模式的排序)有：(那你說說哪里有?)
3、請小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也來找一找我們生活中還有哪些東西是AB模式的排序，好不好?
教學(xué)反思：
本活動的難點在于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的。活動中，幼兒通過觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會到模式的內(nèi)在規(guī)律，漸漸認識到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。
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