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生命的藥方教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的生命的藥方教案，希望對大家有所幫助。
生命的藥方教案1
第五課：生命的藥方
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。
學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1．聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感悟課文
1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。
詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說一說。
用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。
三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會
(一)感受德諾的情感變化。
小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
1．課件出示：第1段。
(1)指名讀。
(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的.痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦。)
�、購哪膫�詞你體會到了他非常孤獨(dú)，非常無助�！叭肌倍阒�
②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。
③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢？
2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。
(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)
(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)
3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒�，但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
(二)合作述情。
1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。
2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。
(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)
(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)
(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)
(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要�？上攵�，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達(dá)出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會孤單。)
(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)
小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗?fàn)帯Ｔ诓》坷�，依然會傳出笑聲�?/p>
說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。
出示：
如果我是艾迪我也會 ( )；如果我是醫(yī)生，我會( )；如果我是( )，我會( )；……
(三)感情升華。
1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？
2．學(xué)習(xí)第8~9段。
(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥�！�
點(diǎn)撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)
(2)德諾的媽媽淚如泉涌。
點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
(3)“不，艾迪，你找到了�！彼o緊地?fù)ё“�，“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
點(diǎn)撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)
(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。
(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。
兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛都是生活中最大的幸福。 ……
3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅(jiān)持這么久……)
四、練習(xí)
1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說說你的感受。
2．交流。
五、布置作業(yè)
人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。
附：板書設(shè)計(jì)
生命的藥方——真摯的友誼
生命的藥方教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、通過重點(diǎn)詞句的理解，深入領(lǐng)會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
深入領(lǐng)會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。
教學(xué)過程：
一、初識不幸
1、簡介***
2、整體感知
二、感知孤獨(dú)
1、艾迪動足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的`生命，難怪艾迪說：
▲艾迪抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。
2、可德諾媽媽卻說：
▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
有一種病比***還可怕，它叫：
文中也多次提到德諾很孤獨(dú)，請同學(xué)們找一找，并劃出來。
▲德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭?**，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
3、小結(jié)
三、理解友情
1、把感受深刻的句子劃下來讀讀，體會體會
隨機(jī)交流
▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。
▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。
▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼�，兩個人都會忍不住地大笑。
2、再讀德諾媽媽的話
▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
四、傾訴心聲小練筆（隨機(jī)）小結(jié)
生命的藥方教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么？感受偉大的友情給一個人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情，三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集艾滋病的資料。
2、課件。
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入課件出示：
小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好！
教師談話：有這樣一個孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡單交流艾滋病的資料。
讀課題，質(zhì)疑：課文中的'藥方是什么？
二、初讀感知
1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么？
2、交流第8自然段
�。�1）讀一讀，德諾媽媽的話。
�。�2）重點(diǎn)體會生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
�。�3）老師煽情地引讀。過渡：為什么德諾是孤獨(dú)的？三、品悟真情1、快速默讀用“——”畫出相關(guān)句子。
3、課件出示：第一自然段第一句話。
�。�1）指名讀
（2）從哪個詞中體會到了他非常孤獨(dú)，非常無助。“全都”躲著他……師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\(yùn)的。你又從哪看出來的？
（3）品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？
四、合作述情
1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。即求醫(yī)過程使自己感動的句子。
2、四人小組交流。出示要求：
3、讀畫出的句子。
1）說說自己的感受。
2）全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。
�。�1）艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。（想辦法治�。�
（2）艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。（艾迪對這份友誼的執(zhí)著）
�。�3）艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已。（不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望）
�。�4）德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要�？上攵显诘轮Z心中的位置。）
�。�5）艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。（品讀感受，艾迪帶給無限的快樂）師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動情地說……
五、升華情感
1、再次出示第8段
（1）師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說一些感激艾迪的話，如：如果有來生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足……）
過渡：德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎？2、出示作業(yè)自選：
（1）請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！
�。�2）請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。
�。�3）課件出示:再見了！朋友們！師總結(jié)：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財富！板書設(shè)計(jì)：15、生命的藥方快樂藥方？朋友滿足.
生命的藥方教案4
一、課文簡析：
這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近�！弊詈�，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)�，感受友情的力量�?/p>
三、板書設(shè)計(jì)
生命的藥方
艾迪熬湯藥德諾
找醫(yī)生
贈球鞋
玩游戲
友情的芳香心靈的慰藉
四、教學(xué)流程
導(dǎo)入：看到同學(xué)們的歡樂笑臉，老師無比高興，今天我們要學(xué)習(xí)一個沉重的，悲傷故事，可以嗎？
讀資料，了解艾滋�。汉⒆觽�，在學(xué)習(xí)課文前先讀讀老師給你們帶來的資料，一定對你們學(xué)習(xí)課文有很大幫助。（出示小黑板）
艾滋病，被人們稱為“世紀(jì)絕癥”，“不治之癥”，到目前為止，沒有一種有效的藥物能根治艾滋病，它吞噬了一條又一條鮮活的`生命，而人們對此卻無能為力。
師：通過讀資料，你了解到了哪些信息？
生：略。
師：什么是偏見和歧視？
生：略。
解題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和艾滋病有關(guān)的文章，板書《生命的藥方》，請同學(xué)們解釋“什么是藥方？”。
師：這篇文章圍繞“藥方”講述了什么？
生：略。
師：請同學(xué)們把書平放在桌面上默讀。（如果出聲的讀是一種交流，那么無聲的讀就是一種思考。）
深入感悟課文：
師：通過默讀，你應(yīng)該了解到這篇文章寫了哪兩個人物？（指名回答）。
生：略。
師：艾迪為德諾找了哪些治病的藥方？（瀏覽、圈畫、師板書）。
生：略。
師：為什么文題不叫生病的藥方，而是“生命的藥方”？
生：略。
師：你覺得這些藥方對德諾有用嗎？
生：略。
師：文中用頗多的筆墨來寫德諾的夢境，他想告訴艾迪什么？
生：略。
師：可不可以把夢境改成：這天夜里，德諾告訴艾迪，他夢見宇宙了，星星的光若隱若現(xiàn)？
生：略。
師：艾滋病離我們好遙遠(yuǎn)，我們根本體會不到德諾的憂傷，讓我們走近一位艾滋病患者，聆聽他的心聲：（師配樂《神秘園之歌》朗讀）：
一個艾滋病兒童的日記
自從我得了艾滋病，我的”學(xué)校“就只有一個老師------媽媽，就只有一個學(xué)生------我，我原來的同學(xué)好久不見了，樓下的小男孩兒也不跟我玩了，所有的人都躲著我。沒有朋友，我覺得自己很可憐，很孤獨(dú)！
我的心里經(jīng)常會被無奈、恐懼和孤單充斥，沒有人可以幫我，我只知道死神在那里等待著和我匯合。
師：看著這樣的一則日記，你想說什么呢？
生：略。
師：讀讀這個心酸的夢，把德諾換成自己，輕聲讀后齊讀。
師:無意間你們發(fā)現(xiàn)了本文的寫作手法：托物寄情。
師：德諾走了，在又一次玩裝死游戲之后，他再也沒有醒來。
師：艾迪會留下什么作為紀(jì)念呢？你也來寫一寫，意味深長的結(jié)尾：在當(dāng)天的葬禮現(xiàn)場，艾迪靜靜地_______________________________。
師：你對生命的藥方有怎樣的理解，生命的藥方指的是什么？（生回答后師補(bǔ)充板書）
師：如果這個世界上沒有疾病和悲苦，我們是否仍然需要這生命的藥方？
生：略。
師：輕讀小詩，體會友情的芬芳。
我們每個人都有害怕孤獨(dú)的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻(xiàn)出愛心；
雖然命運(yùn)將會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情
來陪伴我們的朋友，
以快樂蔑視困難，
讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。
讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，
為他人送去生命的藥方！
師：老師送給你們一份對待友誼的良方，請同學(xué)們打開桌面上的小紙條：
人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼卻是不容易的，友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。
------馬克思
師：希望你們珍惜友情，和你的好友共同進(jìn)步！
教學(xué)反思：
《生命的藥方》這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼吁人們對艾滋病病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個道理：生命有時很脆弱，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時沒有藥方，但對于生命本身而言精神上的慰藉又是一個特別的藥方。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對德諾的關(guān)愛，從中了解生命的藥方的意義。
教學(xué)本課時，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題，小組討論出問題，小組內(nèi)解決，然后總結(jié)。再聯(lián)系上下文，德諾染病后的孤獨(dú)、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來？請同學(xué)們拿起筆勾畫出相關(guān)的句子。你從那些詞語體會到的？教學(xué)中要求學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解德諾染病后孤獨(dú)絕望的心境，此環(huán)節(jié)通過找一找，體會朗讀激起了對德諾的同情。在此基礎(chǔ)上，再次細(xì)讀課文，小組討論找出艾迪用自己的行動為德諾所做的讓他快樂事。利用教材利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練比較落實(shí)。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方。
這次講課我努力做到以生為本，小組討論問題并解決，效果比較理想。這次講課讓我成長很多，我意識到自己存在的問題也是顯而易見的，首先是對孩子的朗讀上，沒有下夠功夫，孩子們沒有朗讀到位，所以對感情把握還不夠，另外孩子們的回答還不夠充分，只點(diǎn)了個別小孩便匆匆結(jié)束問題。我也一定會更多地鍛煉自己，上出更精彩的課！
生命的藥方教案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法
通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度價值觀
懂得珍惜生命，在任何時候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)�，感受友情的力�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，了解課文內(nèi)容
教具：
課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：
自讀自悟合作交流。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
一種藥方，是緩解痛苦的良藥，是救治生命的藥方。人們常說“靈丹妙藥”足以治病。今天，我們就來看看這“生命的藥方”能有多大的作用。
板書課題，學(xué)生說一說：這藥方是誰給誰治病用的？
二、初讀感知
1．學(xué)生自由慢讀課文，找出文中的生字、生詞。
2．學(xué)生認(rèn)真拼讀生字，反復(fù)讀生詞。
3．學(xué)生同桌交流朗讀中思考的.的問題。
三、檢查初讀情況
1．師指任意一自然段，學(xué)生朗讀，檢查讀書情況。
2．學(xué)習(xí)課文生字。
出示生字卡，學(xué)生齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：輸、諾、泣、訊
學(xué)生討論怎樣用好辦法記憶字形，并給生字組詞。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：滋、訊、艾
指名到黑板上書寫，同學(xué)評議，師修改、說明。
學(xué)生習(xí)字。
四、鞏固朗讀，初讀課文
1．聽課文錄音朗讀
2．學(xué)生輪讀課文，學(xué)生評議。再試讀個別語句。
3．學(xué)生說一說：課文講了一件什么事？
師生共同討論、共同修改。
五、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中學(xué)習(xí)生字的體會及自己在讀書時，對課文內(nèi)容的一些初步認(rèn)識。
29．生命的藥方
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解艾迪和德諾之間不同尋常的友誼。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“生命的藥方”指的是什么。
情感態(tài)度價值觀
懂得珍惜生命，在任何時候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)�，感受友情的力�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道“生命的藥方”指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解德諾媽媽說的話
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自讀自悟、合作探究。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)生有感情地朗讀課文，聽寫生字詞。
二、讀課文，總體把握課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文，多媒體出示問題組：
德洛得了艾滋病，艾迪是怎樣去幫助他的？
艾迪在找醫(yī)生的過程中遇到了哪些困難？艾迪做了哪些事？他們找到了嗎？
德洛媽媽是怎么說的？她說的話是什么意思？
2．學(xué)生分小組自由開展討論，師提出要求：
可用自己的話說，也可在書中作上記號；
討論時同組同學(xué)一人具體分析，其他同學(xué)作補(bǔ)充和修正。
3．全班交流，師引導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)德洛媽媽的話。
全班齊讀，學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的體會。
2．學(xué)生圍繞“給了他快樂，給了他友情。”說一說：艾迪做了些什么？
3．師引導(dǎo)歸納
4．自由討論，感受艾迪和德洛的內(nèi)心。
四、總結(jié)全文
1．再次齊讀德洛媽媽的話，說一說自己進(jìn)一步的體會。
2．說一說：“生命的藥方”指的是什么？（帶給朋友快樂的友情）
學(xué)生再次齊讀課題。
3．你想對艾迪和德洛說些什么？
生命的藥方教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:認(rèn)識7個生字，會寫本課9個要求會寫的生字。能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道課文中的藥房是什么。
2.過程與方法:并讓學(xué)生懂得:在生活中，不要歧視艾滋病患者，要給他們更多的關(guān)心與幫助。
3.情感態(tài)度與價值觀:體會故事中人性的善良和偉大，感受朋友之間真摯的情誼，懂得珍惜生活的美好，并對周圍的人回饋關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受偉大的友情給一個人的力量。
教學(xué)難點(diǎn):
理解德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情。
教學(xué)方法:
自讀感悟，合作交流。
課時安排:
兩課時
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件生字卡片，艾滋病的相關(guān)資料和圖片。
教 學(xué) 程 序
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示紅絲帶（關(guān)于艾滋病的標(biāo)志），問:同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這是關(guān)愛艾滋病患者的標(biāo)志。每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都來關(guān)心愛護(hù)艾滋病患者。
可以讓學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于艾滋病的知識，教師相機(jī)出示課題，理解課題。
二、讀文，學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文，圈出生字，思考文章主要寫了一件什么事？
2.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）個人自學(xué)。
�。�2）同桌間匯報。
（3）關(guān)注字詞在這一課中的意思。
3.做課后習(xí)題（一）。
4.指名讀課文，檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
5.快速默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
課文主要講了一件什么事？
6.初步了解課文內(nèi)容后，下節(jié)課文你還想研究哪些問題？
三、作業(yè):
寫生字。
熟讀課文，畫出文中令你感動的句子。
第二課時
一、讀題、回憶。
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。齊讀課題《生命的藥方》。上節(jié)課我們提出了這樣一個問題，這里生命的藥方是什么？
默讀課文，結(jié)合具體的語句來理解。
二、品析課文
這里生命的藥方是什么？默讀課文，結(jié)合具體的語句來理解。
三、交流自學(xué)的感受。
1.（1）第8自然段。
�。�2）讀一讀，德諾媽媽的話。
（3）重點(diǎn)體會生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。
2.為什么德諾是孤獨(dú)的？
（1）快速默讀用“------”畫出相關(guān)句子。
�。�2）課件出示:第1自然段第一句話。
a.指名讀。
b.哪個詞中體會到了他非常孤獨(dú)，非常無助？
3.雖然他是不幸的'，伙伴們?nèi)级阒�，但他又是幸運(yùn)的。你又從哪看出來的？
如果你是德諾:
當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受？
難道你真的不怕被傳染嗎？
面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？
4.自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。即求醫(yī)過程使自己感動的句子。
5.四人小組交流。
出示要求:
�。�1）讀畫出的句子。
�。�2）說說自己的感受。
6.全班交流出示有關(guān)句子:品讀，引導(dǎo)體會情感。
7.師小結(jié):德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽----“淚如泉涌”。好動情地說……
課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書:治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書:醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨(dú)）。
三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……過渡:德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎？
四、作業(yè)
請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！
請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。
放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)。
抓住重點(diǎn)詞和生活實(shí)際進(jìn)行理解。落實(shí)語言文字訓(xùn)練。
引導(dǎo)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。從感悟交流中實(shí)現(xiàn)與文本、與文章主人公的對話。
結(jié)合課題深入延展，落實(shí)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
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