語文教案6篇[優(yōu)選]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用,《生物入侵者》教案設(shè)計。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)
據(jù)光明日報(20xx年6月12日)報道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(二)
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察,初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計》。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示:
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。
3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的'知識。(不少于5個要點(diǎn))
4.理清本文的說明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
明確:lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無動于衷:心里一點(diǎn)也不受感動,一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時有絕種的危險!边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
。1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
。2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
。3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。
語文教案 篇2
一、揭題
1、請大家看老師寫一個字“聽”,自己讀讀看。誰會用它來組詞?
老師聽了大家的發(fā)言,覺得有兩點(diǎn)特別好:首先,大家的發(fā)言沒有重復(fù)的!澳阏f你的,我說我的”;其次,大家在組詞的時候,有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面,有的放在后面,字放的位置不同,組的詞就多。以后我們知道了,組詞的時候,可以把要組的詞放在不同的位置,這樣,我們的詞匯就豐富了,就美了,思維也就活躍了。
2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說,我們在聽的時候,不但要用耳,還要用心,這樣才能聽出味道來。今天,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3、寫題
4、齊讀課題
5、師介紹:鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列,古木參天,鳥語花香,滿目青翠;那里不但有浩瀚的林海,更有高懸的飛瀑,成為鼎湖山的一大特色。你想,既然是聽泉,主要聽什么?
6、檢查預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)了課文,你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文,思考問題
我們只是預(yù)習(xí)了課文,就感覺到了鼎湖山泉聲的美,如果我們用心細(xì)讀課文,一定會對這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié),請你用你喜歡的方式讀,讀的方式不同,但內(nèi)容是一樣的,問題也是一樣的,那就是:作者聽到了怎樣的泉聲?
三、講讀第二節(jié)
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點(diǎn)出:淙淙指讀
2、(找句子)點(diǎn)出:不絕于耳理解詞意讀詞讀句
3、(找句子)點(diǎn)出:清純悅耳指讀齊讀句子
4、(找句子)點(diǎn)出:歡快活潑齊讀句子
(二)教師小結(jié):
在輕紗似的薄霧中,鼎湖山的泉水交錯流瀉,時隱時現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響,在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎?
四、講讀第四節(jié)
到了晚上,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲,這時候躺在床上,可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品味。看第四節(jié),作者主要寫了哪幾種泉聲呢?
1、媒體點(diǎn)出:小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流
2、請你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識,聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜,作者身處山中,耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲,他不但在用心聆聽,更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面,請大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意:我們不但要用眼看,還要用心聽,更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體,師配樂朗讀)
5、學(xué)生談體會。
6、師相機(jī)播放樂器聲,同時媒體出現(xiàn):輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴
7、讀好這些詞。
8、引說:這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音;
這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音;
這厚重回響的聲音其實(shí)是——無數(shù)道細(xì)流的聲音;
這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的'聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺放到文字中,通過讀來表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過提問.總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)
14、引讀:更令人稱奇的是,還有一些泉聲——
五、.總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩,多姿多彩,不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家,它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲,讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然,這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎、品味鼎湖山的泉聲,才深深地喜愛上了它,使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田,相信也流進(jìn)了你的心田。
語文教案 篇3
教材簡析
《趕!肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
課時安排
第一課時:
學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)
第二課時:
學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過精讀課文,感悟趕海的樂趣。
第三課時:
學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)
《趕!返诙n時二上教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂趣。
2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語氣詞。
3.有感悟地朗讀課文,體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受趕海的樂趣;
2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲,談活引入
1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛,待會兒告訴老師:聽了這段音樂,你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)
2.聽了這段音樂,你想到了什么?
過渡:
一個名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕海》這一課,去感受趕海的樂趣。
二、感受趕海的`樂趣
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1.現(xiàn)在我們來到了海邊,剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來,嘩,再往下退,又回來……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2.作者是怎樣描寫浪潮的?請讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。
3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?
4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。
過渡:
追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1.請大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。
2.全班交流:
摸海星:
我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
、倜P怯腥ぴ谀睦?
、谡埬阃ㄟ^讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。
③從語氣詞“嘿”字,你感受到了什么?
、苤该P堑木渥樱w評議。
捉螃蟹:
我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
、倌銥槭裁串嬤@句?
②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來?(理解“束手就擒”)
③你從“哎喲”讀懂了什么?
捏大蝦:
咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
、倌阋娺^大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長須呢!
、谶@是戲臺上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?
③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。
、苷l來把這段話讀一讀?注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。
3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們再來回味一下其中的樂趣吧!齊讀第三自然段。
過渡:
趕海這么有趣,來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象,完成下面的填空:
沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的
有的,有的。
過渡:
快樂的時光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西,黃昏時分的大海又是怎樣的呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.誰來讀第4自然段?
2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧靜美?粗@樣的畫面,你想到了哪句詩?
三、回味趕海的樂趣。
如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧靜美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來贊美大海吧!
播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。
板書:
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。
2.通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4.通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時2課時教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)第一部分。
1.回憶《推敲》,引入話題。
。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
。1)根據(jù)上一部分。
。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
(5)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.談話導(dǎo)入。(由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)
2.讀《從巖縫里長出的小草》(1)學(xué)生自由讀散文。(2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀(4)指名讀,齊讀
3.感悟(1)指名讀問題:從巖縫里長出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。(3)指名回答上面的問題(4)師生小結(jié)
第二課時
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的'課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2.練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫
3.反饋(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題
1.審題(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時想有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。板書學(xué)會申訴(2)指名讀本次口語交際 的要求
2.指導(dǎo)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法?(4)學(xué)生分組練習(xí)說。
3.練習(xí)(1)分組推薦代表上臺就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴(2)其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。
4.反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考(2)教師點(diǎn)評二次備考課堂練習(xí)設(shè)計金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書設(shè)計教學(xué)反思參考資料
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)5個生字,其中包括多音字“呢”(在課文中讀ní);會寫6個字。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美;感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3.留心觀察春天景物,激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美;感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,體會詩歌語言與形式的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前學(xué)生自己或教師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。
2.制作春天景象的課件。
3.配樂朗讀帶,錄音機(jī)。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、說春天,引入課題。
1.師:同學(xué)們,告別了愉快的寒假,溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂!
這些天來,我們周圍的景物一天比一天變得更美麗,一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象,能告訴大家嗎?
2.學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。
3.小結(jié),引出課題。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人,他也熱愛春天。他也像你們一樣,看見了多姿多彩的春天的景象,于是,寫下了一首非常優(yōu)美的詩,這就是我們今天要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。(板書課題)
二、初讀課文,隨文識字。
1.學(xué)生自由讀全詩,用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字,用圓圈標(biāo)出要求會寫的字。
2.指名分小節(jié)讀詩,注意讀音是否準(zhǔn)確,及時糾正不正確的讀音。
3.出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”,認(rèn)識生字。
。1)“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán,“呢”是多音字,它作為語氣詞讀ne!澳剜笔切稳菅嘧拥慕新暋!澳剜笔窍舐曉~,兩個字都是口字旁,字形較好記。
。2)“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字!颁弊钟疫呡^復(fù)雜,也可采用拆分法識記。
。3)“縈”讀準(zhǔn)后鼻音,從上、中、下三部分認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞:縈繞。用自己的話說說“縈繞”的'意思。
三、再讀課文,整體感知。
1.再讀詩,思考:這首詩寫了什么?為什么用“為三月譜曲”這個課題?(只要求初步感知。)
討論:這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲,所以作者用“為三月譜曲”這個課題(學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可)。
2.既然大家都覺得這首詩很美,我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論:怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):讀得流利、有感情,讀出節(jié)奏,邊讀邊想象,讀出韻味。
3.按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧!
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示字卡,指名讀要求會寫的字,讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個字組一個詞,體會字義。
2.指導(dǎo)寫字。
。1)“芬、鴿、梢”三字較易寫,同學(xué)們可以自學(xué)。“鴿、梢”都是左右結(jié)構(gòu),寫時注意左右靠緊!胺摇惫P畫要寫得勻稱、美觀。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。
譜:左邊稍窄些,右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢:“巢”指鳥兒的窩,所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩。“巢”先寫上面的三個“撇點(diǎn)”(每個撇點(diǎn)是一筆),再寫下面的“果”,上下都不要寫得太長,以免超出格子。
爍:火字旁筆順不要寫錯,注意四個筆畫在田字格中的位置。
3.在寫字本上將每個字寫兩遍。
4.展示、評議寫字作業(yè)。
第二課時
一、體會詩的語言與形式美。
導(dǎo)入:既然大家都說這首詩很美,那么它美在哪兒呢?我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1.自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語,說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號,提出來和大家一起討論。
學(xué)生發(fā)言,講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思,感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解,也可以在全班討論,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞,指流水聲;“新綠”指樹木新長出的嫩葉;“呢喃”是形容燕子的叫聲;“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。
2.指名配樂朗讀一、二節(jié),大家閉上眼睛聽,想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?
在小組里討論,講一講詩歌描繪的畫面,說說自己的感受。
小結(jié):詩歌的語言十分生動優(yōu)美。
3.體會詩歌的形式美。
師:同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美,也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個特點(diǎn)。看看第一、二小節(jié)的表達(dá)形式,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生交流體會:這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行,上下詩行句式整齊,每節(jié)一、二行和三、四行又押韻,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),優(yōu)美動聽。
4.試背第一、二小節(jié)。
背誦時,語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快,帶著喜愛春天的感情,讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。
。ǘ┯猛瑯拥姆椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié),說一說自己喜歡的詞語,想象這兩小節(jié)描繪的畫面,在小組交流討論,談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學(xué)生的討論,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”,表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿希望和活力的特點(diǎn)。然而,這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么,學(xué)生可以盡情地想象:“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。
二、總結(jié)點(diǎn)題,升華情感。
1.說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
師:在第一課時我們談到了這個問題,但是,經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的感受、體會更深了,再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎?
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“詩美”(這首詩描繪春天、贊美春天,寫得十分生動優(yōu)美,就是一曲春之歌)兩方面來體會。
2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?學(xué)習(xí)了課文,你還有什么感受或想法?
(這首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師總結(jié):春天代表希望與活力,我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活,是多么美好哇!讓我們在享受春天時,不要錯過好時光,努力學(xué)習(xí)吧!
3.帶著感情再讀課文。
三、小小賽詩會。
1.練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件,指名背誦課文,為畫面配音。
2.小小賽詩會。
課前,已布置同學(xué)們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等,F(xiàn)在,我們來開個小小賽詩會,比賽背誦寫春天的詩。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩,很了不起,也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題,如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等,鼓勵學(xué)生多背誦、多積累、會運(yùn)用。
四、作業(yè)。
1.選擇這首詩中你喜歡的一節(jié),摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩,與同學(xué)、老師、家長交流。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《口語交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》
教學(xué)流程:口語交際(包括詞語積累等,對景物的了解),習(xí)作(學(xué)生自己寫景物)交流學(xué)習(xí)收獲(單元學(xué)習(xí)總結(jié))
板塊一:基礎(chǔ)知識
1.詞語。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語,盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。
2.句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二:口語交際設(shè)計
1.交流景物特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深?
2.講自己喜歡的一處景物。
可以講課內(nèi)的,也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3.相互評價。
⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象?
、扑蛩v得生動、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動、具體、形象?
板塊三:習(xí)作設(shè)計
、沤涣鹘(jīng)驗(yàn)。
已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作,你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)?
、拼_定景物特點(diǎn)。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的'收獲,你想寫什么?為什么?
、莿庸P。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),有意識運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式,把想寫的景物寫出來。
、茸晕以u價。
你覺得與以往的寫景習(xí)作相比,這次有什么不一樣的地方?
、上嗷ピu價。
互相交流習(xí)作,進(jìn)行評價,教師引導(dǎo),注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四:交流收獲。
1.學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲?(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))
2.朗讀四副寫景的對聯(lián),注意節(jié)奏美,對稱美,意境美。并熟讀背誦。
3.你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物?為什么?
4.辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
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