語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理，對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材，為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本：《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
再讀文本：本課我采用的教學(xué)方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，我采用角色轉(zhuǎn)換的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界，從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。
三讀文本：這篇課文比較長(zhǎng)，如果串講的話，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)。①讀中感悟，悟后對(duì)比新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換，感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的`心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo)，啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化，從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。（板書靠勞動(dòng)有尊嚴(yán)）當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn)，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點(diǎn)。
三、解讀課標(biāo):
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影響力。
2、情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，
語(yǔ)文教案 篇2
一、目標(biāo)與要求
1、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心意思。
2、理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
學(xué)法指導(dǎo)
這是一首抒情濃烈的詩(shī)歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中；它對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問題思考著朗讀，就能讀出感情，讀出韻味。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本詩(shī)創(chuàng)作的背景。
1938年，詩(shī)人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的詩(shī)人，感到中國(guó)的希望。詩(shī)人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。
1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫下了這首詩(shī)。
2、詩(shī)歌賞析。
詩(shī)一開頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對(duì)象是“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”。
“正在生長(zhǎng)的力量”，作者這樣快樂地歌唱正是因?yàn)樗吹搅搜影渤錆M活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。
第二節(jié)，作者想象自己的快樂的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。
問題與方法
1、作者為什么要為少男少女們歌唱？
因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５�，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。
2、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？
作者三十年代初開始寫作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的詩(shī)作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
�、僮R(shí)記與理解
1、給下列多音字注音并組詞。
顫（——好（——
2、選詞境空。
1）飛到年輕人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。
（2）輕輕地從我琴弦上＿（失去。
失落、失掉）了成年的憂傷。
3、填空。
這首詩(shī)的作者是＿，我國(guó)現(xiàn)代＿、評(píng)論家。他于1938年，懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地——＿＿＿。
�、凫柟膛c掌握
閱讀下列這節(jié)詩(shī)，按要求答題。
所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去。巴，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光。
1、本節(jié)詩(shī)中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各有什么作用？
2、對(duì)“快樂或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過”應(yīng)如何理解？
3聯(lián)系全詩(shī)，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（）。
A、歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩(shī)人快樂的。心情。B、為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無(wú)比歡欣和鼓舞。C、看到延安的充滿活力的生活，感到中國(guó)充滿著希望。1）、看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的.經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。0拓展與遷移
閱讀卞之琳的《道旁》，按要求答題。道旁家馱在身上像一只蝸牛，弓了背，弓了手杖，弓了腿，倦行人挨近來(lái)問樹下人（閑看流水里流云的）：“請(qǐng)教北安村打哪兒走？”
驕傲于被問路于自己，異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑；又后悔不曾開倦行人的話匣像家里的小弟弟檢查遠(yuǎn)方回來(lái)的哥哥的行篋。
1、詩(shī)里寫了一個(gè)“問路”的情節(jié)，問路人問的“路”，“樹下人”想問“倦行人”走過的“路”，僅僅是生活的‘潞”嗎？你是怎樣理解的？
2、詩(shī)里描述了“倦行人”的動(dòng)作語(yǔ)言、“樹下人”的心理活動(dòng)。你能依此揣摩兩人的性格特點(diǎn)嗎？
3、試著寫一段一二百字的詩(shī)歌賞析。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
3.讀通課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受他偉大的人格力量
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神、對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)過程：
第 1 課時(shí)
一、揭示課題
1.談?wù)勈澜缰莫?jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。
2.說說對(duì)諾貝爾的了解。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)預(yù)習(xí)課文
1.依自學(xué)提示讀課文
默讀課文，標(biāo)出自然段。
大聲朗讀課文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過的解詞方法思考其含義。
小組合作讀課文，互相正音。
2.正確讀出下列詞語(yǔ)。
斯德哥爾摩 頒獎(jiǎng) 機(jī)械 砸石頭 灰燼
隧道 開鑿 震撼 英鎊 爆炸
3.展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評(píng)價(jià)。
(二)概括內(nèi)容
1.默讀課文，說說從文中讀到了哪些內(nèi)容。
2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。(提示：找出文中主要自然段來(lái)概括。)
3.思考：文章層次如何劃分?說說理由。
(三)了解諾貝爾獎(jiǎng)
1.自讀課文第1、2、10自然段，思考
⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的?獎(jiǎng)項(xiàng)涉及哪些領(lǐng)域?
⑵諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么?為什么這樣安排?(溫馨提示：邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。)
2.品析遺囑
�、抛x讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的諾貝爾?
�、骑柡钋榈刈x出諾貝爾的`遺囑。
三、鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)1、2題。
四、拓展延伸
查資料了解我國(guó)曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。
第 2 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文3—9自然段，體會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫100字的小傳
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
課文主要記敘了諾貝爾( ) 的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)存入銀行所得利息，作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給 ( ) 五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)默讀課文3-9自然段，思考
1.諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥?(讀課文第四自然段，找出句子。)
2.諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過程?(提示：仔細(xì)讀5-9自然段，畫出相關(guān)的句子，簡(jiǎn)潔敘述。)
3.找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
(二)合作探究
1.諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題?
2.我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，它在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì)怎樣想?(提示：結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)分析)
(三)練寫小傳
1.讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。
2.根據(jù)課后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。
三、鞏固練習(xí)
結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命�！边@句話的理解。
四、拓展延伸
整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在課后練習(xí)第4題下的空白處。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《語(yǔ)文園地七》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。
2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。
4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
“口語(yǔ)交際”
（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）
一、引入學(xué)習(xí)
1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話：日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。
2、交流：
說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的'；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語(yǔ)交際
1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。
3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導(dǎo)總結(jié)
1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。
教學(xué)后記：
第二、三課時(shí)
“習(xí)作”
一、引入
談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來(lái)寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。
二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求
1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導(dǎo)。
話題一：寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）
四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)
五、習(xí)作交流與講評(píng)。
1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。
2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。
六、修改謄抄。
1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。
2、謄抄習(xí)作。
七、拓展活動(dòng)
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。
話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。
教學(xué)后記：
第四、五課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。
2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
4、背名句競(jìng)賽。
5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。
三、展示臺(tái)
1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）
2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。能誦背課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，學(xué)習(xí)“房”字。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個(gè)謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎?對(duì)，就是云(板書：云)我們經(jīng)常看到的。
2.小朋友們聽說過嗎?云還能用來(lái)造房子呢!
(板書：房子) “房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮。)
3.今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰(shuí)造的云房子?誰(shuí)住呀?云房子究竟什么樣?什么時(shí)候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的`這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。
二、初讀課文
1.自主閱讀要求：
那就請(qǐng)小朋友把書翻到133頁(yè)，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：(出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號(hào)。)開始吧。
2.交流課文共有幾個(gè)自然段?(學(xué)生交流課文一共六個(gè)自然段)
3.展示初讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
(1)初讀第一自然段，理解“來(lái)不及”意思。
師：第一自然段中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示詞語(yǔ)：來(lái)不及一些)指名讀(點(diǎn)撥：“來(lái)不及”時(shí)間很短，誰(shuí)能讀得快些?)生個(gè)別讀，齊讀。
師：你能把這個(gè)自然段讀正確嗎?指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第二自然段，學(xué)習(xí)部分生詞。
教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來(lái)了，看見了這么美麗的云朵，會(huì)怎么說，怎么做呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀第二自然段。
出示第二自然，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時(shí)認(rèn)讀生詞。
學(xué)生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰(shuí)能找出句子讀一讀?(學(xué)生讀，教師用線畫出。)
小朋友，這是個(gè)長(zhǎng)句子，恰當(dāng)?shù)耐ｎD一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生自由練讀。
指名讀(適時(shí)評(píng)價(jià)：這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順，還很有感情呢!)如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀。
師：現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀，齊讀)
(3)隨文學(xué)詞，讀流利第三、四自然段。
過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們?cè)诩依锔墒裁茨?請(qǐng)小朋友默讀第三、四自然段。
學(xué)詞：(出示詞語(yǔ)：作客 玩耍)指名讀(指出“�！笔锹N舌音) 齊讀
出示第三自然段：教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段:指名一女生讀 (評(píng)價(jià)：小鳥們玩得多快樂呀!)
同桌對(duì)讀，每人讀一個(gè)自然段。(4)挑戰(zhàn)比賽，讀熟第五自然段
過渡：忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子怎么樣了?你來(lái)讀第五自然段。
學(xué)詞：這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。(出示詞語(yǔ)：忽然一陣風(fēng)) 指名讀(評(píng)價(jià)：“忽然”真快呀!) 齊讀
促讀：誰(shuí)來(lái)向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好?比賽朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
(5)范讀指導(dǎo)，會(huì)讀第六自然段。
過渡：云房子沒有了。這時(shí)的天空是什么樣子了?聽老師來(lái)讀第六自然段。
學(xué)詞：(出示詞語(yǔ)：洗過 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“�！奔仁锹N舌音，又是后鼻音�！靶Σ[瞇”帶上表情讀。
齊讀第六自然段。
4.整體感知課文(見《同步導(dǎo)學(xué)》第2題)
讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永锿嫠�，�? )自然段寫云房子沒有了。(板書：造 玩耍 沒有)
三、鞏固檢測(cè)：
1.集中出示生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.選擇正確的讀音。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
3.出示導(dǎo)入新課時(shí)質(zhì)疑的問題，學(xué)生交流解決的問題。
四、指導(dǎo)書寫、擴(kuò)詞積累，完成作業(yè)。
1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學(xué)生交流每個(gè)字的書寫注意點(diǎn)，師逐一范寫：
及 陣 凈 樣 洗 客
學(xué)生描紅一個(gè)，寫一個(gè)。(提醒寫字姿勢(shì))
2.給六個(gè)生字口頭擴(kuò)詞，說句子：
如：客(客人)星期天，我家來(lái)了一位小客人。
陣( ) 凈( )
樣( ) 洗( )
及( )
3.布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo)：完成《同步導(dǎo)學(xué)》3、7兩題
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