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愛蓮說教案3篇(優(yōu)選)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的愛蓮說教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛蓮說教案1
知識目標(biāo)：
1、了解“說”這種古代文體及其特點
2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法
3、累積一些文言詞匯
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會運用托物言志的寫作方法
2、增強古文閱讀能力
情感目標(biāo)：
1、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情
2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格
3、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度
教學(xué)重點：
1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法
2、朗讀、翻譯并背誦課文
教學(xué)難點：寫牡丹、菊花對表達中心的作用
課時安排：1課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章（板書課題和作者）
二、了解文體，熟悉作者
文章的題目是《愛蓮說》“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么？
明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物“說”這種文體可以靈活地運用說明、記敘和議論的表達方式，偏重于議論那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜愛蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開動小腦筋
本文作者周敦頤，(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”
三、感知課文
聽錄音朗讀課文，教師做如下指導(dǎo)：
1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫通，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”體會一下
2、還要讀出抑揚頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚，讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一揚一抑，體會一下
3、文中還有些排比句，讀的時候語氣應(yīng)逐漸加強，層層推進，讀出氣勢來請一位同學(xué)來讀一下第二段的排比句
我們掌握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來
教師朗讀小結(jié)：
�、僮⒁饴牅�(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)
�、诒疚那耙欢谓榻B,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別）
四、自讀課文，疏通文意
這一遍讀得有點味兒了，但要更好地讀，還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容，把握作者感情的基礎(chǔ)上來讀下面大家自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，前后左右可討論一下疑難問題時間為五分鐘教師補充字詞：
給下列字詞注音
蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓()凈植()褻玩()焉()
圈點勾畫，翻譯下列詞語
蕃（）濯（）謂（）隱逸（）噫（）鮮（）宜乎（）大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚ń處熆梢宰寣W(xué)生就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓學(xué)生互相解答，也可以教師點撥）
好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道作者為什么這樣愛蓮花了吧請大家把文中具體描寫蓮的語句找出來（齊讀）
五、研讀課文
�。ㄒ唬├斫馍徎ǖ母邼嵠犯�
1、作者從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？
描寫角度語句賦予的品格
明確：生長環(huán)境（出……不妖）高潔、質(zhì)樸
體態(tài)、香氣（中……益清）正直、芳香
風(fēng)度（亭……褻玩焉）清高
2、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因
3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情（這次要讀出感情來）
（二）理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用
過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？
這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花
1、分析“菊”的襯托作用
誰愛菊花？陶淵明是個什么樣的人？我們學(xué)過他的《桃花源記》，了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人
師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己
2、分析“牡丹”反襯的作用
然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情（獨）
師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度
�。ㄈ├斫庾髡呷绾我晕镉魅耍闱檠灾�
過渡：以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的'文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請同學(xué)們看第二段
1、就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？議論，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來？“謂”抒情，文中有哪一個字作了提示？“噫”
2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隱逸者也）作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？（不是）作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？（惋惜）
牡丹，作者把它比作什么？（花之富貴者也）對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？（鄙視）
而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？（贊美）
3、同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時候注意：
a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長
b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復(fù)雜的情感
“菊之愛，陶后鮮有聞”是什么句式？陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣
“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)
“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣
4、根據(jù)剛才的講解，讓學(xué)生讀課文，嘗試揣摩語氣，齊讀課文
5、小結(jié)：這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作
六、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦
現(xiàn)在，大家把書合上，能不能根據(jù)黑板上的提示背出這篇課文來？試一下，齊背《愛蓮說》
七、 總結(jié)課文
1、學(xué)生總結(jié)
至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ�、學(xué)法上，大家有哪些收獲呢？
從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、
感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學(xué)法上：應(yīng)注意多讀及朗讀的方法
2、教師總結(jié)
同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
八、布置作業(yè)
1、仿例句，用托物言志的方法造句
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
造句：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師
2、熟練背誦并默寫課文
附：板書設(shè)計
愛蓮說
陶淵明獨愛菊（襯托）隱逸者惋惜
世人甚愛牡丹（反襯）富貴者鄙視
予獨愛蓮君子者贊美
托物言志
愛蓮說教案2
一、教學(xué)對象
自學(xué)者
二、教學(xué)目標(biāo)
1、
2、
3、熟悉《愛蓮說》課文掌握文中的重要文言詞匯，如實詞和虛詞的意義及用法能夠通曉文義并且翻譯
三、教學(xué)重點及難點
1、
2、文中涉及的文學(xué)常識，如作者的生平及著作文言實詞和虛詞
四、課時安排
45×2學(xué)時
五、課文分析
（一）課文原文
愛蓮說
(北宋）周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。要求：學(xué)生先自己通讀全文，大概把握全文的基調(diào)，做到通讀流暢。
�。ǘ┱n文注解
1、愛蓮說：選自《周元公集》、《周濂溪集》�！霸笔侵芏仡U的謚號（死后所給的稱號）周敦頤著有《太極圖說》《通書》等。
2、說:是古代的一種文體,也稱雜說.這種文體一般講可以說明事理,也可以發(fā)表議論或記敘事物都是為了闡明一個道理.給人某種啟示或給自己明志
3、可：值得
4、蕃（fán）：多。
5、晉陶淵明獨愛菊：晉朝陶淵明只喜愛菊花。陶淵明(365-427)，一名潛，字元亮，自稱五柳先生，世稱靖節(jié)先生，東晉潯陽柴桑(現(xiàn)在江西省九江縣)人，東晉著名詩人。是著名的隱士。他獨愛菊花，常在詩里詠菊，如《飲酒》詩里的“采菊東籬下，悠然見南山”，向來稱為名句。
6、自李唐來，世人甚愛牡丹：唐朝以來，人們很愛牡丹。李唐，指唐朝。
唐朝的皇帝姓李，所以稱為“李唐”。世人，社會上的一般人。唐人愛牡丹，古書里有不少記載，如唐朝李肇的《唐國史補》里說：“京城貴游，尚牡丹??每春暮，車馬若狂??種以求利，一本(一株)有直(同“值”)數(shù)萬(指錢)者。”甚：特別，十分。
7、淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。
8、染：沾染（污穢）。
9、濯(zhuó)清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。濯：洗滌。清
漣：水清而有微波，這里指清水。漣：水清而有微波。妖：美麗而不端莊
10、通：貫通。
11、直：立。
12、中通外直：（它的莖）內(nèi)空外直。
13、不蔓(màn)不枝：不生枝蔓(wàn)，不長枝節(jié)。蔓：名詞用作動詞，生枝
蔓。枝：名詞用作動詞，長枝節(jié)。
14、香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬。益：更，更加。
15、亭亭凈植：筆直地潔凈地立在那里。亭亭：聳立的樣子。植：立。
16、褻(xia)玩：玩弄。褻：親近而不莊重。焉：句末語氣詞。
17、隱逸(yi）：指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流
合污，就隱居避世者。
18、牡丹：花之富貴者也：牡丹是花中富貴的（花）。因為牡丹看起來十分
濃艷，所以這樣說。
19、君子：指道德高尚的人。
20、噫(yī)：嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“唉”。
21、菊之愛：對菊花的喜愛。
22、鮮(xiǎn)有聞：很少聽到。鮮：少。
23、同予者何人：像我一樣的`還有多少人呢？
24、宜乎：宜：應(yīng)當(dāng)，這里和“乎”連用，有“當(dāng)然”的意思。
25、眾：多。
要求：學(xué)生按照課文注解先自己逐句理解，能夠大概理解全文，同時要注意掌握注解里黑體字的解釋及用法，沒有黑體標(biāo)記的做文學(xué)知識了解即可。
�。ㄈ﹨⒖甲g文
水里、陸上各種花草樹木，值得喜愛的很多。晉朝陶淵明只喜愛菊花；自從唐朝以來，世上的人大多很喜愛牡丹；我則唯獨喜愛蓮：蓮從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，不生枝蔓,不長枝節(jié),香氣傳送到遠(yuǎn)處，更加使人覺得清幽，筆直地潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞,卻不能貼近去玩弄啊。
我認(rèn)為，菊花,是花中的隱士；牡丹，是花中富貴的（花）；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，人該是很多了。
要求：學(xué)生做完全文理解后自己可以試著翻譯，然后可以對照以上參考譯文進行校正或比較。
（四）逐句參考譯文
1、水陸草木之花，可愛者甚蕃。
水面上和陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。
2、晉陶淵明獨愛菊。
晉朝的陶淵明唯獨喜愛菊花。
3、自李唐來，世人盛愛牡丹。
從唐朝以來，世人十分喜愛牡丹。
4、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻（xia)玩焉。
我唯獨喜愛蓮花從淤泥里長出來卻不受污染，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚，它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓,不長枝節(jié),香氣遠(yuǎn)播，更顯得清香，潔凈地挺立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞,卻不能貼近去玩弄。
5、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。我認(rèn)為菊，是花中的隱士；牡丹，是花中富貴的（花）；蓮花，是花中的君子。
6、噫！唉！
7、菊之愛，陶后鮮有聞。
對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。
8、蓮之愛，同予者何人？
對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？
9、牡丹之愛，宜乎眾矣！
對于牡丹的喜愛，人該是很多了。
要求：這一部分是為了更好地進一步加強對全文的理解，學(xué)生自己可以選擇性地進行操作。
六、課文練習(xí)
水陸草木之花，可愛者甚①蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予(好范文站推薦)獨愛蓮之出②淤泥而不③染，④濯⑤清漣而不⑥妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，⑦亭亭凈⑧植，可遠(yuǎn)觀而不可⑨褻玩焉。
予謂菊，花之⑩隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之⑾君子者也。⑿噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，⒀宜乎眾矣。
1、解釋文中的加點詞語。
�、俎�
�、谟倌啵�
③染：
�、苠�
⑤清漣：
�、扪�
�、咄ねぃ�
�、嘀玻�
�、嵋C玩：
�、怆[逸：
⑾君子：
�、朽妫�。
�、岩耍�
2、翻譯句子。
①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，②中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
�、坂�！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
3、我國古代文人具有高尚的道德情操，他們“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，請你在文中找出能體現(xiàn)“不汲汲于富貴”這一意思的句子。
4、你最欣賞蓮花的哪一種品格，說說理由。
5、寫菊花和牡丹有何用意？
6、《愛蓮說》中愛菊、愛蓮、愛牡丹代表的人生態(tài)度分別是什么？
7、文中用來比喻君子志潔行謙、德聲遠(yuǎn)播的句子是哪句？寫一句類似的名言警句。
8、文章采用了什么寫作手法？作者在文中表達了一種怎樣的思想？你認(rèn)為這種思想的現(xiàn)實意義何在？
9、古代詩文中有許多有關(guān)“君子”的名言警句，再舉一例并簡述其內(nèi)涵。
10、概括蓮花的品質(zhì)。
11、文中成語：
12、短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？
要求：學(xué)生自學(xué)完成后，可以自己做以上給的課后練習(xí)，以檢查自己學(xué)習(xí)的情況。
愛蓮說教案3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。
�、�、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
⒊、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
一、激趣導(dǎo)入：
蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片1)
蓮花還有一個美麗的傳說呢！(幻燈片2)
下面，我們一起先來討論一下蓮的形象，然后說說你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生各抒己見，學(xué)生的回答，一律加以肯定。）解說：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，你們的回答反映了對蓮的喜愛，不過，你們喜歡的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的`品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。
二、了解作者、體裁。
1、周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。
周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。
2、了解本文的體裁。 “說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？
明確：就是說說愛好蓮花的問題。 (其他理解只要言之有理即可)。
解說：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢？讓我們帶著這些問題走進課文。
三、朗讀訓(xùn)練。
1、我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。(幻燈片3、4)
2、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片3、4)
�。z查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。）(幻燈片5)
蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞
3、請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、齊讀課文。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音
響亮，精神飽滿。
教師小結(jié)：古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。
四、理解文意。
1、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義(幻燈片3、4)。
2、下面就請同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。（不懂之處進行提問，共同解決。）
3、請同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。
五、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。
1、作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片6)。
2、作者贊美蓮的優(yōu)秀品質(zhì)，表達出了作者什么樣的思想感情？(幻燈片7)
3、課文中作者列出了哪幾種花？(幻燈片8)
明確：蓮花、菊花、牡丹
4、這三種花分別有哪些人喜歡？
明確：蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）
5、這三種花的象征意義？(幻燈片8)
明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。
6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡丹呢？(幻燈片8)
六、拓展。
1、有關(guān)寫蓮的詩句。(幻燈片9)
2、模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛，因為它。
七、布置作業(yè)（幻燈片10）
1、指出句子所表現(xiàn)的君子品格
�。�1）出淤泥而不染
（2）濯清漣而不妖
�。�3）中通外直，不蔓不枝
�。�4）香遠(yuǎn)益清
2、說說句子的大意
（1）蓮之愛，同予者何人？
�。�2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
3、默寫全文
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