語文教案8篇(精)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得
利”的道理。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時090
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
�。�2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
�。�3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一
讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的
長嘴（）了。
�。�6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
�。�8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
�。�9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
�。�10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的.抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M(fèi)力）
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢？
全班反饋。
�。�11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
30魚翁和魔鬼
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時092
，語文A版二年級下冊第八單元教案
一、激趣導(dǎo)入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對比，認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學(xué)難點
明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的'句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
�。�2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識他們了？帶大家和他們打個
招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？
2．一起來讀一讀課文的第一自然段。
3．“牢固”就是——（堅固、結(jié)實。）
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。
4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？
�。ㄕf說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實、舒適、實用等）
你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。
擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。
5．一起讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線
把他們的意見劃下來。
板書：鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）
2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。
指名說。
教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想
起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的
病也慢慢好了。
3．看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）
4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？
表演，評價（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）
5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見
6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀
7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。
9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)
現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了�！睘榈氖鞘裁�？
狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）
8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？
誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。
那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？
11．總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽
別人的意見，但不是誰的意見都得聽。
12．雞媽媽明白這個道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。
“從此”是從什么時候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識10個生字，進(jìn)行滲透性識字。寫字：書寫8個生字。
2、復(fù)習(xí)看拼音識字，學(xué)習(xí)多音字“正”。
3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。
4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會背誦。
5、進(jìn)行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、感悟兒歌的情感，并有節(jié)奏地讀出來。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。
2、課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、說說過春節(jié)的時候，你覺得最快樂的事是什么？
�、偻阑ハ嗾f一說。
②大聲講給同學(xué)聽。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）
3、你們對元宵節(jié)有什么了解？
�。ㄕ率逶�(jié)的得名，是因為其民俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征各民族的大團(tuán)結(jié)。）
4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？
點評：
�、僭�(jié)是每個孩子都有的經(jīng)歷，而且剛剛過去，記憶猶新。課堂開始就由學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生與課堂的距離，使學(xué)生很快融入到課堂學(xué)習(xí)中。
�、趯W(xué)生通過自己查找元宵節(jié)的資料，從而培養(yǎng)動手、動腦收集資料的能力。
�、蹖W(xué)生通過元宵節(jié)的經(jīng)歷，可以感悟到我國傳統(tǒng)文化的魅力，同時體會家人團(tuán)聚的親情可貴。
（二）師生共同參與探究。
朗讀課文：
1、自由讀課文，在不認(rèn)識的字下面點點兒。
2、老師大聲讀課文，你們做好指讀姿勢，會讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。
4、自己練習(xí)讀兒歌。
5、誰愿意讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，學(xué)生評價。）
點評：
在評價過程中培養(yǎng)學(xué)生面對面地進(jìn)行評價，體現(xiàn)了課堂上師生、生生都是平等的。
學(xué)習(xí)生字：
1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸�，請大家品嘗。
我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降模埬銈兿劝选霸北澈蟮淖謱W(xué)會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識的讀讀就行，把較難的`字貼在黑板上。）
2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識的生字。（出示課件）
點評：測查學(xué)生對本課生字的已知情況，從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，進(jìn)行有效的教學(xué)。另外，采用“元宵”進(jìn)行測查，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、請同學(xué)們用自己喜歡方法記憶這些較難的生字。
4、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較大。（出示：“吃”、“團(tuán)”）
請小老師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？
5、認(rèn)識新偏旁：方框兒
與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。
�。ㄈ┯^察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生獨立書寫生字。
�。ㄋ模┯螒�。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。
語文教案 篇4
教材簡析
《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點。
3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的'特點。
4、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點
了解蟋蟀的住宅的特點。通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
�。�、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
１、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。病⑼瑢W(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
�。�、全班交流：
學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。
�、艑W(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
�、茖W(xué)習(xí)住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。同時認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。
�、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^程。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
�。�、歸納小結(jié)，升華情感。
�。病⑾鹿�(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己喜歡的動物。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
抄寫生字詞組
完成質(zhì)檢
選做【創(chuàng)造實踐】：
抄寫比喻擬人句
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
板書：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會是什么樣？
�。ㄅd奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？
�。ㄕl中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準(zhǔn)字音：
“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識記字形：
“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的'一橫不要去掉。
“贈”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個“�！弊帧�
“號”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點。
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
語文教案 篇6
一、教材簡說
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學(xué)會了審美，學(xué)會了勞動，學(xué)會了創(chuàng)造，學(xué)會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點，讀出韻律美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課要認(rèn)的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字，在本課讀tán。
生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。
在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形�？勺寣W(xué)生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。
可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個字是本課既要求會認(rèn)也要求會寫的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上，抽出來指導(dǎo)書寫。琴字要強(qiáng)調(diào)下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。
�。ǘ├首x感悟
本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學(xué)生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×××（練書法），×××（練書法），感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．課后練習(xí)中的讀讀說說是擴(kuò)展詞語的'練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。
2．游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項活動的提問。
3．模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫校園活動三字歌。
4．學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學(xué)，也可以向別人請教。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷：寫字教學(xué)
�。ㄒ唬┯^察
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
�。ǘ┍容^
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，棋鋼彈觀都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對齊；觀，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
�。ㄈ┓治�
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
�。ㄋ模⿲嵺`
仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
五、資料袋
1．本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書�？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2．根據(jù)本課詞語編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字2之教材分析,二上識字2，希望對你有幫助！
語文教案 篇7
一，導(dǎo)入新課：
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2，板書課題白楊禮贊
茅盾
.總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》
3， 找學(xué)生介紹本文的.寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1， 了解象征的手法
2， 分析課文結(jié)構(gòu)。
3， 討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》
.總結(jié)：
一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1， 分法較多，有道理就行。
2， 本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1， 作者對黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2， 課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
.總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
.總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
4， 討/lw/Index.html>論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？
.總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。 白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，.總結(jié).寫作順序：面 點。
六，.總結(jié)第一課時：
通過描寫白楊樹的.生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”。可不是？單調(diào)，有一點兒吧？
1， 本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。
2， 當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3， 給下列加陰影的字注音并解釋：
�。�1）無邊無垠（）____________________________
（2）坦蕩如砥（）_____________________________。
（3）潛滋暗長（）_____________________________。
4， 黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
5， 本段最后有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________
教學(xué)后記：
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。
4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話引題：同學(xué)們，你們認(rèn)為出色的老師應(yīng)該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學(xué)水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。這節(jié)課我就帶大家去認(rèn)識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！
2、質(zhì)疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？
二、 指名反饋，整體感知。
是呀！通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學(xué)生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？
三、品讀課文，體會情感
學(xué)生自學(xué)
請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。
交流反饋
這么快就進(jìn)行完了，第二組的同學(xué)來匯 報一下學(xué)習(xí)的`收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！
深入品味理解
A、當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的？這位同學(xué)請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因為這是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學(xué)真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）
B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀�。ㄖ该x課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學(xué)的又快又好�，F(xiàn)在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；
1、我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？這位同學(xué)你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因為告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學(xué)來說說！老師發(fā)現(xiàn)你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那么，我”對他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責(zé)備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達(dá)的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認(rèn)為黑大哥的確是個（真不仗義）的（家伙） 板書。
C、當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）
D、討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因為拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德，他又向校方舉報我。因為我違背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、拓展延伸
1、展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛�、自然表達(dá)真情實感。
2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護(hù)環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。
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