[經(jīng)典]大班語言教案10篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班語言教案10篇，歡迎大家分享。
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大班語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看看、講講，認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對漢字的興趣。
2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。
3、懂得動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。
2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、漢字卡片
3、小動(dòng)物圖片
4、動(dòng)物朋友的大書
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)
理論依據(jù)：
新《綱要》明確規(guī)定"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。"有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。因此，在學(xué)前期開展幼兒早期閱讀教學(xué)，是目前幼兒教育的一個(gè)重要話題。這種能力的培養(yǎng)不是強(qiáng)硬的灌輸，而是為了讓孩子打開識(shí)字的大門，培養(yǎng)幼兒對識(shí)字的興趣，并且在識(shí)字中發(fā)展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力，讓幼兒在輕松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，從而培養(yǎng)幼兒對識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
《動(dòng)物好朋友》這個(gè)活動(dòng)所出現(xiàn)的幾個(gè)小動(dòng)物都是幼兒所熟悉的`，而小動(dòng)物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以各種形式組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀。在組織幼兒識(shí)字的過程中，我設(shè)計(jì)了一系列情節(jié)和小游戲，使小朋友感到識(shí)字能獲得快樂，把識(shí)字當(dāng)成必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺中識(shí)字。這種讓幼兒輕松愉快的進(jìn)入識(shí)字活動(dòng)，這也就是我們所說的"教者無心，學(xué)者有意"。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、（課件中播放各種動(dòng)物的影子）師：看，誰來了？（幼兒觀察思考）你看到了誰呀？
師：（出示森林畫面）原來，這是一片動(dòng)物的樂園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？
2、師：原來是這些可愛的小動(dòng)物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？
二、以書的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動(dòng)物的圖片和漢字。
1、師：我們一起來看看到底會(huì)是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？
2、師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰？原來是蝴蝶呀，我們一起來跟蝴蝶打個(gè)招呼吧�。顫h字），瞧,它有著細(xì)細(xì)長長的觸角和兩對美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們再一起來看看"蝴蝶"這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)"蟲"字）"蝴"和"蝶"這兩個(gè)字的左邊都有一個(gè)"蟲"字，所以這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3、依次認(rèn)識(shí)"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動(dòng)物，并分析字型。
4、師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們再來認(rèn)識(shí)一下它們吧，出示所有的動(dòng)物畫面，認(rèn)讀所有漢字。
5、師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）
三、游戲"找朋友"，鞏固認(rèn)讀漢字。
1、接下來我們一起來玩一個(gè)"找朋友"的游戲。請男孩子拿著小動(dòng)物的名字到女孩子那里去找小動(dòng)物的照片，找對后就把照片和名字貼在黑板上。
2、幼兒一起檢查后認(rèn)讀。
四、欣賞兒歌，知道動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。
1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌，想聽嗎？教師示范朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網(wǎng)，螞蟻地上運(yùn)糧食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中變青蛙。
2、除了這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
3、師小結(jié)：小動(dòng)物是我們的好朋友，它不僅給我們的生活帶來快樂，更重要的是還能使我們的生態(tài)環(huán)境保持平衡，所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對嗎？
活動(dòng)評析：
幼兒園的孩子因?yàn)槠淠挲g的特點(diǎn)，在識(shí)字過程中，注意力不穩(wěn)定不持久。因此識(shí)字活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)覺得很枯燥，一堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)的字一多，孩子們就容易產(chǎn)生混淆。本次識(shí)字活動(dòng)，一共有六個(gè)詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，我根據(jù)這些詞語的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，到圖文結(jié)合，再到圖文分開認(rèn)讀，在游戲中識(shí)字，漢字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子們對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是規(guī)定的那幾個(gè)漢字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)活動(dòng)中能注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在幼兒認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語后，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些漢子的組成規(guī)律，知道帶有"蟲"字旁的漢字都和蟲有關(guān)系，整個(gè)識(shí)字過程中，我積極引導(dǎo)孩子自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。
大班語言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。
2．積極參與活動(dòng)，感受故事的優(yōu)美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達(dá)的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“寶貝”的涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本
2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。
1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什么是真正的寶貝。
2.今天我們在這兒也舉行一個(gè)“鑒寶會(huì)”好嗎？看看誰手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺(tái)走進(jìn)實(shí)幼大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開始�。琳信啤覀冞@次活動(dòng)叫：“我的鑒寶會(huì)”）由我就是本次鑒寶會(huì)的評委。接下來，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，誰的寶貝會(huì)被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶貝，怎么樣？
4.這是誰的？你為什么覺得它是寶貝？
A：贈(zèng)送類——哦，這是別人贈(zèng)送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。
B：書籍類——能從書本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。
C：玩具類——根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤�，真方便）、工程工具（看來未來的建筑師、設(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛操作，長大才成為有用的人）
二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
1.初步閱讀，了解故事線索
�。�1）我今天也帶來了一個(gè)寶貝，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林里，南方不多見）
�。�2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動(dòng)作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時(shí)候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說一說。
�。�3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認(rèn)讀）什么是“盡頭”？
�。�4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
2.分段講述，探索故事發(fā)展
（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩虹的盡頭”會(huì)有什么呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：
雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美��！多像寶石項(xiàng)鏈啊！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什么是寶貝？”“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾說：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有�。┫胍瘾F金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）
�。�2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）
當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面�！拔业膶氊��！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠�！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果�！薄皩ξ襾碚f，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問�！笆前�，我在找我的小寶貝�！兵唻寢尰卮�，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧�！�
①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？
�、趯τ谒墒髞碚f，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）
③對于鴨媽媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你的？
�、茆岛秃傆X得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財(cái)富、寶石）
�。�3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容
獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見兔爺爺坐在那兒�！班�！您好�。 扁岛秃傉f，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……
�、偻脿敔�?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發(fā)生過的事情）
“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。
③：對于兔爺爺來說，寶貝就是它對往事的`回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
�。�4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的含義
就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下�！暗浆F(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢�！扁祩牡卣f。
就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞�。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。（音樂停）
狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
�、阝岛秃傉业綄氊惲藛�？是什么？（朋友）讓我們也來學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動(dòng)作，體驗(yàn)“你是我的寶貝！”的快樂心情）
雨停了，太陽又出來了。兩個(gè)好朋友開走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
�、蹫槭裁此鼈儾辉偃ゲ屎绲谋M頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對于獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）
�、苣銈冋f說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
�、荩赫嬲膶氊惒皇墙鸬�，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開心。
4．體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題
�。�1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問問我呀？怎么問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請幾個(gè)孩子去問一問她們的寶貝是什么？
�。�2）幼兒主動(dòng)詢問，交流。
�。呵疲鸢付疾灰粯影�？現(xiàn)在大家知道了，對于每個(gè)人來說，寶貝是很特別的東西。
�。�3）活動(dòng)延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。
大班語言教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，這個(gè)故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中一物降一物的情節(jié)，不同的是老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿郎娶新娘過程中表現(xiàn)出的聰明機(jī)智，堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的.童謠朗朗上口，蘊(yùn)含了很多中國的習(xí)俗。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白事物，人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處。
3.體驗(yàn)婚假帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂一段；
2.《老鼠娶新娘》故事課件；
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳�，你來聽聽音樂里面人們都做了什么事情，（欣賞嗩吶演奏的音樂）
幼兒討論（高興的事，結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事；
2．出示圖片：花轎
提問：花轎是做什么用的？今天的新娘是誰呢？（出示老鼠照片）這個(gè)老鼠新娘明叫美叮當(dāng)。
二、欣賞理解故事內(nèi)容
1．有新娘就要有新郎，她要找一個(gè)全世界最強(qiáng)的新郎，她找到了太陽，云，風(fēng)，墻，老鼠，貓；
2．美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事；
講故事（邊講邊演示ppt，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個(gè)故事里面誰是最強(qiáng)的新郎呢？為什么？
教師小結(jié)：盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可他們都還有自己最強(qiáng)的地方。
3．討論：你有沒有最強(qiáng)的地方
a．鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己最強(qiáng)的地方；
b．請幼兒記住自己朋友的長處。
老師：我們都說出了自己最強(qiáng)的長處，現(xiàn)在我們來比一比，“記住朋友長處”這件事誰最強(qiáng)？請你們說說記住了誰的長處？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得更強(qiáng)大。
三、游戲感受
1．講述故事結(jié)尾
美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？
老師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事結(jié)尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事，坐花轎，搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郎。
2．游戲：抬花轎
老師：辦喜事要開心，我們也來玩玩玩抬花轎的游戲吧，我來拋繡球，我要找步調(diào)一致的朋友圈給我抬花轎（游戲可反復(fù)進(jìn)行）。
大班語言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒能大膽地、連貫地在集體面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)并說出理由。
2、通過欣賞故事，了解黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠等動(dòng)物的生活習(xí)性，知道住著舒服的房子才是最漂亮的房子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒故事PPT
活動(dòng)過程：
一、出示動(dòng)物，引發(fā)幼兒思考。
1．以圖文結(jié)合的形式出示動(dòng)物：黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，并說說它們的名稱。（適當(dāng)滲透認(rèn)字）
師：這些小動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？都有誰？
2．思考：這些小動(dòng)物也需要家，他們的家應(yīng)該蓋在哪里，它們才會(huì)喜歡和滿意，會(huì)他們心中最漂亮的房子？
引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述如“我覺得(認(rèn)為)XX的房子應(yīng)該蓋在XX”
（先鼓勵(lì)幼兒交流，然后再集中講述，說出理由，教師可嘗試著引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的居住習(xí)性來考慮。）
二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1． 教師講述前半部分
過渡句：我們一起來聽一個(gè)故事。名字就叫“最漂亮的房子”
2．理解故事：
�。�1） 師：設(shè)計(jì)師王小小就去問小動(dòng)物的意見了。
為什么設(shè)計(jì)師要這么做？
（2）小動(dòng)物們是怎么回答的？
它們認(rèn)為最漂亮的房子應(yīng)該蓋在哪里？
金絲籠里的黃鶯，說：“最漂亮的房子當(dāng)然要蓋在樹枝上。”
鐵籠子里的松鼠，又怎么說的呢？（請幼兒猜測，并說說）
建筑師又去問了誰呢？（熊、獅子、魚、田鼠），又是怎么回答的呢？
�。�3）為什么每個(gè)小動(dòng)物的想法都不一樣呢？
幫助幼兒理解因?yàn)槊總�(gè)動(dòng)物都有自己獨(dú)特的生活習(xí)性，所以它們認(rèn)為最漂亮的房子是不一樣的。
3．引導(dǎo)幼兒猜測：王小小聽了動(dòng)物的話，他會(huì)把房子蓋在哪里呢？
�。ㄓ變鹤杂芍v述）
4． 展示書6-7頁，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
王小小蓋了一座怎樣的房子？
他為什么要蓋一座大森林呢？
小動(dòng)物們喜歡大森林這座房子嗎？
你從哪里知道的？
三、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行談話。
過渡句：小動(dòng)物們認(rèn)為只要住這舒服，生活的'自由自在的房子才是最漂亮的房子。
師：你覺得怎樣的房子是最漂亮的？
引導(dǎo)幼兒用比較連貫的語句來講述自己的觀點(diǎn)，如有大大的客廳，漂亮的房間和家具，有家人等。
根據(jù)幼兒的回答追問：大大的客廳有什么好處呢？（自由自在的玩耍）
有家人會(huì)讓你感覺怎么樣？（溫暖、溫馨）
師小結(jié)：每個(gè)小朋友也都有自己的想法，漂亮的房子不光要外表漂亮，還要有溫暖，住的舒服。這才是最漂亮的房子。
大班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動(dòng)過程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
�。ㄒ唬├斫獾谝粋�(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
4、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的'朋友？誰能陪它做什么？
4、討論：通過這兩次征友，小牛犢懂得了一個(gè)道理，相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，是什么呢？你們來說說？
5、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處，我們在和朋友交往時(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就會(huì)有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞云的變化，根據(jù)云的形狀聯(lián)想，發(fā)展想象力。
2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~匯和語句描述云的特征與變化，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白云紙偶、小鳥紙偶。
2、《美麗的天空》幼兒用書
活動(dòng)重難點(diǎn)：
用適當(dāng)?shù)脑~匯和語句描述云的特征和變化。
活動(dòng)過程：
1、出示小鳥紙偶，講述故事《誰在空中飄》。
2、向幼兒提問：
小鳥遇到誰了？（小白云）小鳥看到云像什么？（小鳥看到云像小羊、花朵和小馬。）
3、帶領(lǐng)幼兒到戶外去觀察天上的云，記錄所看到的云的形狀，觀察時(shí)提醒幼兒不要用眼睛直視太陽。
4、回班之后，請幼兒思考并表達(dá)：
你看到的白云像什么？（自由回答，例如花兒、小狗、綿羊。）
欣賞這些云的時(shí)候，你的心情怎么樣？（自由回答。）
白云會(huì)動(dòng)嗎？為什么？（風(fēng)會(huì)把云吹動(dòng)。）
你想讓白云帶你到哪里去？（自由回答。）
5、出示《美麗的天空》幼兒用書第2—3頁，請幼兒欣賞云的不同形狀，有時(shí)像一大片棉花，有時(shí)像綿陽身上的毛，有時(shí)像羽毛。
6、鼓勵(lì)幼兒將自己看到的各種各樣的云朵畫出來，并把自己看到的`白云講給其他小朋友聽。
7、鼓勵(lì)幼兒用“白云像……”說出對云的聯(lián)想，例如：“白云像小鳥�！�
活動(dòng)反思：
發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者�；顒�(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
大班語言教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
《露水蘑菇》是一個(gè)簡短，溫馨的故事，講述了一個(gè)非常愛挑食的小兔子通過爸爸恰當(dāng)?shù)慕逃�，竟然把蘑菇、青菜、蘿卜都吃掉了的故事。故事中兔爸爸的教育方式給了我們一個(gè)很好的啟示：教育孩子需要恰當(dāng)?shù)姆椒�，只要我們�?dòng)腦尋找，一定能找到適合孩子的方法！
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道不挑食的孩子身體好。
2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的.情景。
2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。
3.小兔頭飾一只。
4.故事磁帶。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙o“小兔”吃蔬菜。
一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。
為什么小兔什么菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？
�。ǘ┬蕾p故事。
故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？
爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了？
露水蘑菇是什么？
�。ㄈ�)看掛圖欣賞故事。
爸爸讓小兔做了哪些事？
做完了事，小兔感到怎么樣？
為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢？(幫助幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感)
(四)談話：不挑食的孩子身體好。
你有不愛吃的東西嗎？為什么不愛吃？
通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。
大班語言教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)一架，音樂磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件，從全視覺出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看春雨的動(dòng)態(tài)，植物顏色的變化，引起幼兒學(xué)習(xí)的`興趣
提問：你看到了什么？小動(dòng)物們在說什么呢？
（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽
2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？
2）、春雨是什么顏色的？
�。ㄈ�、引導(dǎo)幼兒討論
1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
3）、萬紫千紅是什么樣的？還可以怎么說？（引導(dǎo)幼兒用多種語言表達(dá)如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯
�。ㄋ模�、實(shí)驗(yàn)操作
1、分小組進(jìn)行操作：為幼兒準(zhǔn)備四個(gè)透明杯、一個(gè)放水，另外三個(gè)放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示范小結(jié)
�。ㄎ澹�、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？
�。�、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲
大班語言教案 篇9
活動(dòng)過程：
1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。
師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小朋友仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?
2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。
故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說些什么呢?我們一起來聽故事。
教師講述故事第一段。
引導(dǎo)幼兒猜想： 兔媽媽會(huì)怎么說呢?
�、胖v述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。
請幼兒說說，師用完整的語言說一說。
請你們再仔細(xì)看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?
你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?
�、朴^察第二次變化。
請幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?
請幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。
請E讀一讀，然后大家一起再說一說。
�、怯^察第三次變化。
這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?
請孩子用剛才學(xué)過的'好聽的話說一說。
問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽媽的愛。
�、葒L試創(chuàng)編故事情節(jié)。
導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開家，猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?請你找一個(gè)好朋友一起說一說。
然后請幼兒上來表演對話。
�、衫^續(xù)觀察第四—七次變化。
逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。
�、蕟枺鹤罱K小兔逃離家了嗎?(沒有)
小結(jié)：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥頍o論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。
3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
邊欣賞課件，邊聽故事錄音。
⑴引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?
�、铺釂枺盒⊥脼槭裁聪敕皆O(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?
你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個(gè)合適的名字。
教案效果：
1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
大班語言教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒大膽想象故事情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事
教學(xué)準(zhǔn)備：課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩PPT
教學(xué)課時(shí):30分鐘
教育理論依據(jù)：
一）選材的依據(jù)：
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動(dòng)，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展�！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同；對文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二）價(jià)值的分析：
提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。
促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。
三）目標(biāo)的內(nèi)涵：
情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。
語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過程： （一）興趣導(dǎo)入：
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗(yàn)回憶）
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩"：鳥窩怎么會(huì)走路呢？（幼兒猜想）
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？
�。ǘ┫胂胝f說：
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？
�。ㄈ┞犅牽纯矗�
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：
1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧？
2）你喜歡小鹿嗎？為什么？
3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。
（四）情感遷移：
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢？
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)評析：
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)�；顒�(dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的.知識(shí)有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。
其實(shí)故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象；其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào)、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。
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