語(yǔ)文教案范例[5篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　20、《司馬光》第一、二課時(shí)

　　教學(xué)課時(shí)

　　第 1、2 課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　是

　　教材分析

　　司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

　　2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。

　　2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　１．自由讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

　　２．學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

　�。常�回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

　　5．記住字形：

　　學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

　　四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）

　　1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題

　　2．分組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

　　五、寫(xiě)字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？

　　2．自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。

　　3．書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

　　六、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　二、朗讀、理解課文

　�。保�指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

　　2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?

　　(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

　　3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

　�。�2）結(jié)合書(shū)上的`內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?

　　(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿(mǎn)了水（課件播放）

　　(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng)。

　　4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?

　　(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？

　　(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

　　(4)你準(zhǔn)備怎么讀？

　　(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。

　　5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法)

　　(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。

　　(3)小組內(nèi)練瀆。

　　(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(5)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)

　　6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

　　(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

　　(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。

　　(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?

　　(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

　　(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

　　(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状螅�水深，水�?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間) (5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

　�。ǎ叮┰诶斫獾幕�礎(chǔ)上，再讀這一段。

　　7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?

　　(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　８．發(fā)散思維訓(xùn)練

　　還有別的方法救出落水的小孩嗎?

　　三、總結(jié)全文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒(méi)慌

　　司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

　　（遇事不慌機(jī)智勇敢）

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)；就在這些多姿多彩的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了做人。本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí)要注意詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　本課要認(rèn)的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字，在本課讀tán。

　　生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字：自讀課文，勾畫(huà)生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。

　　在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形�？勺寣W(xué)生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。

　　可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě)的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抽出來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。琴字要強(qiáng)調(diào)下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些，有的可能對(duì)科技了解多些，有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。

　　要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中要形成畫(huà)面。可引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×××（練書(shū)法），×××（練書(shū)法），感受語(yǔ)言文字的`美，感受學(xué)校生活的美好。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．課后練習(xí)中的讀讀說(shuō)說(shuō)是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。

　　2．游戲快樂(lè)傳真。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。

　　3．模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫(xiě)校園活動(dòng)三字歌。

　　4．學(xué)唱一段京戲或其他地方戲�？梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：寫(xiě)字教學(xué)

　　（一）觀察

　　認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。

　�。ǘ�）比較

　　差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的差異。如，棋鋼彈觀都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對(duì)齊；觀，左短右長(zhǎng)。

　　優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫(huà)的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

　�。ㄈ�）分析

　　字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

　�。ㄋ模�實(shí)踐

　　仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰(shuí)得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

　　五、資料袋

　　1．本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)介

　　書(shū)法在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)�？瑫�(shū)常見(jiàn)的有歐體、顏體、柳體。

　　二胡弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱(chēng)皮黃戲。

　　2．根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫(xiě)的兒歌

　　下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；

　　做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；

　　愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字2之教材分析,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、 體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

　　2、 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，會(huì)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》；理解古詩(shī)句，了解詩(shī)句所描寫(xiě)的朋友之間離別的情景和詩(shī)人還鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)、所感。

　　3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的含義；想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面；朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)

　　1、理解詩(shī)句的意思。 2、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。

　　難點(diǎn)

　　1、體會(huì)作者表達(dá)的感情。 2、想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

　　1、 解題：題目中的“贈(zèng)”是什么意思？贈(zèng)了什么給汪倫？

　　2、 自己讀讀這首詩(shī)，再看看后面的注釋。

　　3、 在小組內(nèi)共同討論詩(shī)句的意思。

　　4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)講解）

　　5、 練習(xí)背誦這首詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、 導(dǎo)入新課

　　2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

　　3、 學(xué)習(xí)生字。

　　4、 自己讀讀這首詩(shī)，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意思。

　　5、 小組內(nèi)討論詩(shī)句的意思。

　　6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩(shī)句，同學(xué)講解）

　　7、 背誦這首詩(shī)。

　　三、作業(yè)練習(xí)：

　　1、 背誦兩詩(shī)古詩(shī)。

　　2、 寫(xiě)出下面字詞在詩(shī)句中的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　1、 解題：這是唐代著名詩(shī)人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫(xiě)了這首詩(shī)，寫(xiě)了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。

　　2、 學(xué)習(xí)生字。

　　3、 自己讀讀這首詩(shī)，再看注釋或查字典。

　　4、 在小組討論詩(shī)句的意思。

　　5、 在全班發(fā)言。

　　6、 朗讀、背誦這首詩(shī)。

　　7、 試著把這首詩(shī)編個(gè)故事，參考下面的圖，練習(xí)表演。

　　二、背誦本課的三首詩(shī)（個(gè)人背、小組背、全班背）

　　三、練習(xí)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》，互相批改

　　四、作業(yè)

　　1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　2、 從詩(shī)中摘錄兩組反義詞。

　　3、 寫(xiě)出后兩句詩(shī)的意思。

　　26 桂花雨

　　教學(xué)要求

　　1、 體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。

　　3、 想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　2、 想像課文描寫(xiě)怕情景。

　　教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備 ：有關(guān)桂花的掛圖

　　一、引出新課堂 板書(shū)課題

　　二、初讀課文 思考：

　　1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

　　2、 課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。

　　三、理解詞語(yǔ)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事的？

　�。�1）小組內(nèi)討論。

　�。�2）全班發(fā)言。

　　2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。

　　這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　你如何理解母親說(shuō)的話(huà)？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

　　5、 請(qǐng)大家?guī)е�感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　27 她是我的朋友

　　教學(xué)要求

　　1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會(huì)死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話(huà)表現(xiàn)的思想品質(zhì)。

　　3、 體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；練習(xí)運(yùn)用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)

　　1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2、 抓住描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化。

　　難點(diǎn)：

　　1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別。

　　2、 理解“她是我的朋友”這句話(huà)表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　“朋友”是大家多么熟悉的稱(chēng)呼，多么親切的稱(chēng)呼�？墒�，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)）

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事的課文，讀了以后，我們會(huì)對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　思考：1、題目中的“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？

　　2、課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，想想每段寫(xiě)了什么。

　　3、畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語(yǔ)。 3、檢查朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀第1—4自然段。

　　思考：（1）課文講的事的起因是什么？

　�。�2）從哪看出當(dāng)時(shí)情很?chē)?yán)峻？在書(shū)上畫(huà)出。

　　2、共同討論。

　　六、作業(yè)

　　1、看拼音寫(xiě)漢字。 2、在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作表情的語(yǔ)句，體會(huì)他的心理活動(dòng)情況。（全班討論，自由發(fā)言）

　　3、 請(qǐng)同學(xué)讀第12—14自然段。

　　重點(diǎn)體會(huì)男孩回答醫(yī)生的問(wèn)題時(shí)說(shuō)的話(huà)“她是我的朋友”

　　阮恒以為會(huì)把他的血都給那個(gè)小姑娘，這樣他就會(huì)死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話(huà)說(shuō)得多么輕松，但從這樸實(shí)的話(huà)里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選詞填空（搶救、挽救）

　�。�1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛(ài)心（ ）了一個(gè)又一個(gè)

　　失足青少年。

　　（2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會(huì)死去。

　　3、修改病句

　　男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。

　　28 爭(zhēng)吵

　　教學(xué)要求

　　1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2、自學(xué)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話(huà)；有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么事。

　　2、 理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、布置自學(xué)

　　1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、畫(huà)出自己不理解詞語(yǔ)，不明白的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語(yǔ)的意思。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、理清課文層次。（全班討論）

　�。�1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。

　�。�2）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因？

　�。�3）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)發(fā)生爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？

　�。�4）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找“我”，我倆和好了？

　　2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。

　�。�2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）

　　（1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。

　　（2）自己默讀，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情。

　　（3）讀讀自己畫(huà)的`句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　�。�4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。

　　A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？

　　B、克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會(huì)到什么？

　　4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段）

　�。�1）讀這部分課文，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？

　　（2）全班分兩組，一組說(shuō)“我”的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。

　　5、讀最后一段，理解父親的話(huà)。（全班討論后老師總結(jié)）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇正確的讀音。 3、造句

　　積累，運(yùn)用七

　　教學(xué)要求

　　1、教學(xué)學(xué)生懂得無(wú)論他人對(duì)自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對(duì)他人的付出表示感謝；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫(xiě)作文，要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受。

　　3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解的中心思想。

　　2、 練習(xí)寫(xiě)《第一次×××》的作文，要會(huì)選材，寫(xiě)出合要求的作文。

　　3、 組織好實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會(huì)讀、會(huì)背12個(gè)成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會(huì)短文最后一個(gè)自然段的意思。

　　教具準(zhǔn)備：成語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)xx

　　2、 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰(shuí)先會(huì)背。

　　二、閱讀短文

　　1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　2、 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）生字詞掌握情況。

　�。�2）朗讀情況。

　　3、 共同討論文后的兩個(gè)題目。

　　4、 感恩節(jié)簡(jiǎn)介。

　　5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰(shuí)什么感恩禮物？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。

　　2、 要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己第一次×××的真實(shí)感受。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、審題意，明確寫(xiě)作內(nèi)容和范圍。

　　請(qǐng)同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個(gè)文題有什么不同�！兑淮巍痢痢痢废抻趯�(xiě)《一次》，不能寫(xiě)兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。

　　2、選好材料。

　　選材的思想要寬，選哪個(gè)方面的材料都可以：

　　第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國(guó)結(jié)、釘扣子、做航模、寫(xiě)毛筆字、學(xué)騎自行車(chē)、滑冰……

　　第一次從事某項(xiàng)勞動(dòng)，內(nèi)容有：種樹(shù)、洗衣服、擦玻璃……

　　1、 為了做到寫(xiě)清楚，應(yīng)事先列個(gè)作文提綱，確定寫(xiě)作順序。

　　2、 在敘事過(guò)程中要寫(xiě)出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實(shí)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想；

　　2.識(shí)記9個(gè)生字；

　　3.通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題激趣導(dǎo)課

　　板書(shū)課題：激光

　　談話(huà)：你對(duì)激光都有哪些了解？

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來(lái)看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。

　　學(xué)生交流。

　　欣賞

　　二、整體感知把握文章要點(diǎn)

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。

　　過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示課件：詞語(yǔ)、多音字）檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。

　　剛才大家讀了課文，你對(duì)激光有了哪些新的了解？

　　教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文

　　學(xué)生交流

　　三、潛心會(huì)文品讀詞句意味

　　在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。

　　把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì)，以小組為單位交流交流。

　　“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻�用眼睛�?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話(huà)，就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損，以至永久地失明�！�

　�。�1）這段話(huà)用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的話(huà)，你會(huì)有什么感覺(jué)？

　　結(jié)語(yǔ)：看太陽(yáng)都會(huì)“目�！保�激光比太陽(yáng)還要亮100億倍，你有什么感受？

　　四、教師范讀

　　過(guò)渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎？誰(shuí)想來(lái)談一談你的體會(huì)？

　　放手讓學(xué)生通過(guò)多種方式地讀相關(guān)的句子來(lái)充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的.尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。（板書(shū)：醫(yī)學(xué)、測(cè)量）

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光��！

　　學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生在小組中交流，教師參與其中。

　　集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句，并談一談對(duì)這寫(xiě)語(yǔ)句的理解。

　　學(xué)生抓住“目眩”理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)生交流體會(huì)，指名試讀這段話(huà)

　　全班讀。

　　學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。

　　學(xué)生任選其一，交流體會(huì)。

　　指名讀、男生齊讀、女生齊讀。

　　五、拓展延伸充實(shí)文本內(nèi)涵

　　過(guò)渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見(jiàn)到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見(jiàn)到它呢？

　　關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來(lái)看一看。

　　課件出示：部分關(guān)于激光的資料。

　　教師結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生情感：其實(shí)，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開(kāi)發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　全班學(xué)生閱覽。

語(yǔ)文教案 篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文采用總-分-總結(jié)構(gòu)形式。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義。

　　3、學(xué)習(xí)課文的親切而富有感情的語(yǔ)言。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：思路清晰，布局嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、難點(diǎn)：舉例說(shuō)明。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生交流自己見(jiàn)過(guò)的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　要求解決生字詞。

　　花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)

　　貯運(yùn)(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：本文由一個(gè)開(kāi)頭和三個(gè)部分構(gòu)成，主要說(shuō)明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性。

　　開(kāi)頭部分主要說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。開(kāi)頭之后的三個(gè)部分，主要說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長(zhǎng)壽。在這一部分最后，作者以?xún)啥慰偨Y(jié)全文。

　　四、品味語(yǔ)言

　　本文語(yǔ)言富有一定的感情，試舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生討論、交流，明確：

　　文題送你一束轉(zhuǎn)基因花充滿(mǎn)情意；文章從人們常年相互贈(zèng)送花卉，以表達(dá)自己的一份心意和美好的祝愿起筆，反映了人們的一種美好的情感；但是我們似乎曾經(jīng)還想過(guò)送點(diǎn)什么更特別的花，作者極為體諒人們的心情，表明轉(zhuǎn)基因花是為順應(yīng)人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的夢(mèng)想及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢(mèng)成真，使讀者感覺(jué)到一種親切的'情意�？梢�(jiàn)文章并非板著面孔敘說(shuō)，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關(guān)愛(ài)和溫暖。

　　五、探究

　�。ㄒ唬�、文章最后說(shuō)：只需打一個(gè)電話(huà)給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫(kù)里找到你要的那種特別的花卉。這句話(huà)顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么？

　　學(xué)生討論交流，明確：

　　轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時(shí)每刻都可以創(chuàng)新。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

　　（二）、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應(yīng)人類(lèi)的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？

　　學(xué)生討論交流，允許有獨(dú)特見(jiàn)解。

　　明確：例如鮮花的季節(jié)適應(yīng)性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基因。

　　六、小結(jié)

　　本文指出了新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義，說(shuō)明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。

　　七、布置作業(yè)

　　1、《同步導(dǎo)學(xué)》

　　2、科學(xué)家們預(yù)言，21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)，請(qǐng)同學(xué)們以醫(yī)藥，環(huán)境整治和農(nóng)業(yè)為例，搜集材料，設(shè)想并描繪生物技術(shù)的應(yīng)用前景。