[合集]語文教案5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導入
談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事，不能有口無心，假如只讀書而不用腦考慮，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天俺們繼續(xù)學習課文——水上飛機，出示課題， 俺們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴俺們嗎？（生說，師評價）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。
二、導學課文
導學第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、俺們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
�、凇澳愫茫“巢皇谴�，俺是水上飛機。”
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗ�；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，俺是降落在這里的。俺是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時褒揚。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的身手，那么他到底有那些身手呢？請同學們讀課文第7自然段
導學第7段
1、出示：“俺還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的'大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手）
4、指導取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導朗讀
導學第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓俺們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機呢？假如讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，俺們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才俺們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學身手，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
四、安排作業(yè)
對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。
（出示作業(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計效果展示會。
板書設(shè)計:
15、水上飛機
戰(zhàn)斗機 參與戰(zhàn)斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
語文教案 篇2
教材分析：
《南極風光》是二期課改新教材三年級下第24課。它是一篇內(nèi)容生動，文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風光”和“南極開發(fā)”兩部分，重點是“南極風光”的介紹，依次形象生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。文章開始，用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界，接著寫狂風堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語，說明在那里動物難以生存。對南極光的描繪，用了一個長長的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個雙重否定句(“沒有……不……”)，強調(diào)南極光是奇景，“十分罕見”。“南極開發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國家在這里建立了科學考察站，我國建立了長城站，中山站。
教學目標：
1、認識8個生字，同時理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫南極光的`比喻句、排比句，能仿照“有的(時)像……有的(時)像……”說話。
3、根據(jù)課文內(nèi)容及學生查找的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實際，進行交流，感悟、體會南極風光的奇美和神秘。
教學過程：
一、激趣說話，揭示課題。
1、今天，我們要去探索一個特別的地方，它位于地球的最南端，叫——
板書：南極。
2、那兒有什么特別之處呢?
出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個“沒有”)。
3、那么，南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風光呢?
板書：風光。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學課文2—6節(jié)。
要求：(1)讀準字音，讀通課文。
(2)小組內(nèi)交流詞語的意思。
(3)思考：南極有哪些風光?
2、交流反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)交流問題。
板書：風雪
動物
南極光
寶藏、科學考察站
三、精讀課文，品位重點。
1、你對哪一部分的風光最感興趣?
2、根據(jù)學生選擇，隨機學習2—5節(jié)(重點：2、4節(jié))。
南極光(第4節(jié))：
(1)指名讀。
(2)理解詞語：絢麗奪目、動蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已
(3)看圖片，同時理解“絢麗奪目”。
(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。
(5)小結(jié)：四個“有時像……”，既寫出了南極光的美，又寫出了南極光的變化之快。
(6)仿說句子：“有時像……有時像……”。
南極動物(第3節(jié))：
(1)小組學習：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的相關(guān)資料。
(2)齊讀，理解詞語：望而生畏。
南極冰雪(第2節(jié))：
(1)女生讀，用書上的詞語說說南極冰雪的特點。
理解詞語：晶瑩剔透(出示實物)
綽約多姿(看圖片)
(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。
(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時理解“綽約多姿”。
(4)想象說話：“像……”。
開發(fā)南極(第5節(jié))：
男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?
四、總結(jié)課文，融會貫通。
1、學到這兒，你想為課文開頭作補充嗎?
出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。
2、過渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。
五、課外作業(yè)。
設(shè)想你是一位南極的導游小姐或先生，給游客介紹南極風光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段“導游詞”。
語文教案 篇3
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學準備：
生字卡、有關(guān)安培的`資料。
教學時間：
三課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞 考 始 計。
教學過程：
一導入新課
1板書： 14 “黑板”跑了
學生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三學習生字：數(shù) 搞 考 始 計
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。 3學生完成《習字冊》。
第二課時
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程：
一復習導入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段
�。�1） 學生自由讀
�。�2） 指名讀
�。�3） 怎樣讀好這句話？
�。�4） 相機圈出： 法國 著名 物理學家
搞科學研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵�，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
三總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學習了課文，你想說些什么？
第三課時
教學要求：
學習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。
教學過程：
一指導講故事
1齊讀
2出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講
4指名講（評議）
二補充練習
1做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
2愛迪生是世界上（ ）的科學家。[著名 獨一無二]
3上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細 專心]
4我下定（ ）把字練好。[小心 決心]
三學生書寫生字：備 粉 移 精
語文教案 篇4
【教學目標】
1.學會 j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2.學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。
認識５個字，會讀兒歌。
3.通過看圖，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，懂得生活的樂趣。
【教學重點】
重點是學會 j、q、x 三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會 j、q、x 與 ü 相拼兩點省略的規(guī)則。
【教學難點】
難點是 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省略。
【教學準備】
�。�、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫有四線格的'小黑板。
�。�、本課生字、詞語卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、復習導入
課件出示已學過的聲母。（學生自由讀，教師抽讀。）
二、教學聲母 j q x
�。�、學習聲母“j ”。
�。�1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點、短一點就是聲母j的讀音。
（2）教師示范讀，學生仔細聽。
�。�3）學生試讀、齊讀、“開火車”讀。
�。�4）看一看，j像什么？
教順口溜：雞吃小蟲j j j,豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書寫j的筆順。）
２、學習聲母“q”。
�。�1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
�。�2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對比讀。
�。�3）q像什么？
教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書寫q的筆順。）
�。�、學習聲母“x”。
（1）圖中桌子上有什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學生模仿讀。
�。�3）想一想，你用什么方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x x x,像個叉子x x x。（邊念順口溜，邊書寫x的筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
（1）這三個字母和已學過的哪幾個字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？
學生寫，教師巡視指導。
三、拼音教學
1.教學聲母j q x和i的拼音。
�。�1）出示j q x和i的拼音，學生自由拼讀。
（2）教師抽讀，學生“開火車”讀、齊讀。
（3）對比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什么不同。
2.教學聲母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
�。�2）抽學生拼讀，問：誰能說說ü有什么不同？
（3）用兒歌幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j q x，去掉兩點還讀ü。
�。�4）帶調(diào)認讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師范讀，學生跟讀。
語文教案 篇5
【教材簡說】
這是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
【學習目標】
１、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
�。�、培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
�。�、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。
【學習重點、難點】
培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
【主要學習方法】
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【學習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的'卡通字理識字課件。
【教學過程】
一、設(shè)置情景、導入新課
師：小朋友們，這節(jié)復習課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢�，和生字嬰幼兒認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
�。ǔ鍪究ㄆ�
生：齊讀。
�。ń處熀蜁r糾正）
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好？
生：好。
（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字嬰幼兒，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下�？茨膫�同學讀的準確，做的迅速。
生讀。
師：噓！小朋友們，你們聽，生字嬰幼兒好像在和我說話呢�。◣熥龀雎犐謰胗變赫f話的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎？
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫助，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？
�。◣熣覂蓚�同學到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？
（不一樣的請舉手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
�。ò鍟核膫�部首）
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。
（板書：給太陽畫上眼睛）
師：小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？
生：用手擦。
師：和手有關(guān)。再看“跳”這個字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
師：和腳有關(guān)�？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
師：同學們表示得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？
�。ǚ耪n件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。
（點擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表示得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？
生：好。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！