語文教案實(shí)用[3篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮�出課題，初步感知浪花的可愛。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

　　3、板書課題，釋題，齊讀課題。

　　（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

　　（三）激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

　　1、學(xué)習(xí)“貝”。

　　㈠教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　�、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^程，使學(xué)生了解它的.構(gòu)形理據(jù)。

　�、缙醋x字音。

　�、琛柏悺弊值臄U(kuò)詞：貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“才”。

　�、褰處煶鍪咀挚ā澳尽保�讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　�、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁�。

　�、绫菊n“才”指事情結(jié)束得晚。

　　3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、開火車讀字卡。

　　2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)。

　　1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

　　2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？

　　3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫。

　�。ㄋ模┩瓿苫顒�(dòng)與練習(xí)。

　　1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

　　2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？

　　3、“提問題”

　　讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。

　　3．熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡單批注。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2．分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　起因課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為起因是因?yàn)楹镒臃潘疗饋淼木唧w表現(xiàn)就是第2自然段講的.摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰說說這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀后的感知。）

　　（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。

　　2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。

　　嚇唬應(yīng)讀 xià hu 齜的讀音 zī

　　猴書寫時(shí)不要多寫一豎。

　　3．解釋詞語，（互相提問，互相解答）

　　放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

　　失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。

　�。ㄈ�）學(xué)生投入地讀書，理解文章的結(jié)構(gòu)。

　　1．輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結(jié)果怎樣。

　　2．快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果給文章分段。然后交流。

　　板書：

　　起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

　　經(jīng)過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

　　結(jié)果（56）船長逼孩子跳水，得救。

　　3．認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來，并做簡單的批注。

　　①自讀，批注。

　�、谠诮M內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

　�、墼谌�班朗讀句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。

　　讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化擔(dān)心、緊張。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫生字新詞。

　　3．形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　跳水

　　起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

　　經(jīng)過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

　　結(jié)果（56）船長逼孩子跳水，得救。

語文教案 篇3

　　語言運(yùn)用

　　1、根據(jù)課文填詞（每空填2字）。

　�。�1）（）間，它們?nèi)�逃散了�?/p>

　�。�2）小雪花滿足而溫柔地（）了……

　�。�3）學(xué)著聽爸爸打（）的聲音。

　�。�4）（）無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。

　　2、試在括號(hào)里填上擬聲詞。

　�。�1）（）的磨砂聲

　�。�2）（）的哭啼聲

　�。�3）（）的水滴聲

　�。�4）（）的崩倒聲

　�。�5）（）的電鈴聲

　�。�6）（）的流水聲

　　3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。

　　4、下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉？為什么？

　�。�1）一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……

　�。�2）你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的……

　　5、學(xué)用文段的語言形式寫一段話（提示：從多方面寫好一類事物）。

　　你也總聽過水聲吧？當(dāng)山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？

　　課內(nèi)精讀

　�。ㄒ唬�

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！

　　你總聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？

　　6、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？

　　7、自選角度評(píng)述第一段話。

　　8、試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。

　�。ǘ�）

　　人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。

　　可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗�在“聽”的成長過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的`”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？

　　9、解釋下列加點(diǎn)的詞語。

　�。�1）人，開始了聲音的“過濾”。

　�。�2）當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮……

　�。�3）如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。

　　10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。

　　（1）當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。

　�。�2）人，開始了聲音的“過濾”。

　　（3）這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　11、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。

　　12、舉例說明文段使用的說明方法。

　　13、用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。

　　課外選讀

　　鳥類亦有外語（節(jié)選）

　　任何種類的動(dòng)物，對(duì)于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對(duì)某動(dòng)物是否有意義，是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。

　　美國賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對(duì)著法國的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對(duì)法國海鷗播放出來，法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。

　�。ㄟx自《生物新視野百科知識(shí)》）

　　14、“法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。

　　15、選文采用的說明方法有：__________。

　　16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容？

　　思考探究

　　17、一個(gè)演員說：笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說：哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎？

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