科學(xué)教案6篇【精】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
一、活動目標(biāo)。
1、感知物體的彎曲性，了解常見物體彎曲的必要性。
2、學(xué)習(xí)觀察彎曲形狀物體的方法，提高觀察能力。
3、體驗(yàn)彎曲的物體給人們生活帶來的便利。
二、活動準(zhǔn)備。
1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。
2、兩部電話線不一樣的電話機(jī)。第一部的.電話線是彎彎繞繞的；第二部的電話線是直的。
3、課件。
三、活動過程。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)一：鏡腿直直。
1、教師出示兩副眼鏡，請兩個幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。
（1）咦，這個小朋友的眼鏡為什么一直掉下來？你們知道這是為什么嗎？
�。�2）這個小朋友的眼鏡為什么不掉下來？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎腿跟直腿的區(qū)別）
教師小結(jié)：哦，原來直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來；真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵，不容易掉下來。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)二：電話線直直。
1、教師出示兩部電話機(jī)，拿起第一部電話機(jī)聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，使彎繞的電話線伸長。
2、教師拿起第二部電話機(jī)聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，由于直的電話線不能伸長，把電話機(jī)拖過來掉到地下。
提問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區(qū)別）
教師小結(jié)：哦，原來彎彎繞繞的電話線可以伸長，所以我們可以走來走去接電話，用起來很方便；直直的電話線不能伸長，只能在原地接電話，很不方便。
�。ㄈ┯懻摚杭偃缢侵钡�。
1、出示有山、汽車的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，討論：這輛汽車能上山嗎？為什么？
2、出示圖片（衣架、躺椅……）提問：它是什么形狀的？
討論：假如它是直的會怎么樣？
四、教學(xué)反思。
活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對科學(xué)探索活動很感興趣。但是在假設(shè)環(huán)節(jié)中，如“假如蚊香是直的”，我覺得如果有可操作的模型蚊香，幼兒就體會更深了，現(xiàn)在光憑想象效果不佳。但盡管如此，孩子們還是很積極，都能參與到討論中。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家知道，我們運(yùn)動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
�。�1）學(xué)生自己測量運(yùn)動前的心跳和脈搏的次數(shù)
�。�2）運(yùn)動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。
�。�3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
�。�4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系
�。�1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的
�。�5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的.什么器官？
�。�6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：
�。�1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
�。�2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？
�。�3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？
�。�4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測測自己在運(yùn)動前后的心跳變化。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識用多種感官了解認(rèn)識自己的小腳。
2、體驗(yàn)光腳走在不同質(zhì)地地面的感覺，用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
3、知道保護(hù)自己小腳的簡單生活常識，有初步的自我保健意識。
活動準(zhǔn)備：
1、活動室地板、席子、布
2、擦腳軟布、溫水
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒用多種感官，了解認(rèn)識小腳丫。
1、師：今天我們要和小腳來玩游戲，讓我們一起脫掉鞋子和襪子，把小腳請出來吧！
2、師：小腳是什么樣的？你覺得小腳像上面？
摸摸小腳，你有什么感覺？
2、師：數(shù)數(shù)看，小腳有幾個腳趾？兩只腳的腳趾一樣多嗎？
3、師：腳尖在哪里？用手指一指！試一試用腳尖走路，你有什么感覺？
4、師：腳掌在哪里？摸一摸！
5、師：腳跟在哪里？是什么形狀的？摸摸看有什么感覺？試一試用腳跟走路，什么感覺？
二、幼兒嘗試在不同地面上光腳走的感覺。
1、師：你有沒有光腳在地上走過路？光腳走路有什么感覺？
2、帶領(lǐng)幼兒光腳在不同地面上走（席子上、布上）
3、提問：剛才你在哪些地面上走過？感覺是不是一樣的呢？光腳走好玩嗎？
三、懂得保護(hù)小腳丫的簡單常識。
1、師：剛才我們和小腳丫玩了游戲，看看，你的'小腳現(xiàn)在怎么樣了？
2、師：小腳臟了怎么辦？腳還是濕的怎么辦？（幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
3、幼兒分組清洗自己的小腳，并自己穿好襪子。
4、師：小腳洗干凈了真舒服，為什么我們要穿襪子和鞋子呢？
5、師：夏天天氣熱了，我們要穿什么樣的鞋呢，為什么？
6、師：你知道我們要怎么樣保護(hù)自己的小腳嗎？
7、總結(jié)：為了保護(hù)我們的小腳，小朋友走路的時候要注意地上有沒有危險(xiǎn)的物品，不要光腳走在有碎玻璃、小石子等的路上，要懂得保護(hù)自己的小腳，不讓小腳受傷。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1．關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。
2．學(xué)會區(qū)分生熟西紅柿。
3．樂意參加勞動，對勞動感興趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備：
1．收拾整理好種植園地
2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。
3．《西紅柿生長記錄表》。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。
師："你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？
二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動室進(jìn)行記錄
1、教師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
延續(xù)活動：
鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識雜草，學(xué)會從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。
2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）
四、采摘西紅柿。
1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。
師："西紅柿的果實(shí)是什么形狀的？什么顏色的？它們的`顏色為什么不同？"
2、采摘西紅柿。
提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。
3、品嘗西紅柿。
將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。
師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"記錄活動：
從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
活動反思：
根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢利導(dǎo)地進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強(qiáng)加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細(xì)心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會得到事半功倍的效果。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道聲音不僅能聽到還能看到，聲音是有力量的。
2、技能目標(biāo)：使用看得見的聲音實(shí)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：由探索聲音力量，體驗(yàn)到自我學(xué)習(xí)的滿足感和快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是抽象的、無形的，通過科學(xué)游戲把看得見的聲音變得具體且直觀。難點(diǎn)：把抽象無形的聲音，通過材料及教具變成直觀的具體科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1、活動ppt、音樂、小音響。
2、若干泡沫小球、紙屑、剪好的吸管圈、透明塑料盒。
3、猜測記錄表、鉛筆。
活動過程
一、通過科學(xué)游戲知道聲音是聽得見的'
1、教師和幼兒一起進(jìn)入活動室。
2、玩聽音樂找凳子游戲。游戲規(guī)則：小音箱發(fā)出聲音，幼兒用耳朵聽聲音，聲音停止就要快速的坐下來。幼兒用眼睛看，小男生找藍(lán)色的凳子，小女生找黃色的凳子。
3、得出結(jié)論聲音是用耳朵聽到的。
二、引出活動主題，進(jìn)行猜想聲音是否看得見
1、幼兒猜想聲音是否看得見，闡述自己的觀點(diǎn)。師：聲音是能用小耳朵聽得到的，那能用小眼睛看到嗎？
2、教師展示猜想表，幼兒觀察猜想表。
3、幼兒完成猜想表。師：請小朋友們把猜想結(jié)果用鉛筆畫在猜想表上。
三、幼兒動手操作并且完成記錄表
1、教師介紹材料啟發(fā)幼兒，幼兒觸摸操作材料。師：這里有音響，扭動這個按鈕就可以發(fā)出聲音。這是透明的塑料盒里面裝有泡沫小球、紙屑、剪成小圈的吸管。
2、分組幼兒自主探究。幼兒透過親身操作體驗(yàn)到聲音的力量，能夠觀察、比較、分析操作材料（泡沫小球、紙屑、吸管）發(fā)生跳動。（有聲音和沒有聲音造成材料跳舞）。師：請小朋友們把音響打開，找找聲音能不能看到。
3、幼兒完成記錄表。師：小朋友們要是把聲音找到了，請用筆把記錄表填好吧。
4、分享觀察結(jié)果及記錄。
四、求證聲音是看得見的，比較猜想與實(shí)驗(yàn)
1、師幼共同完成看得見的聲音實(shí)驗(yàn)。教師此時播放音樂，至使透明塑料盒里的操作材料跳舞。
2、對比猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。師：通過小朋友的不斷探索感知學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)聲音不僅能用小耳朵聽得到還能用小眼睛看得到。（過渡語）師：生活之中還有許多看得見的聲音，我們一起來看一看。
五、活動延伸：看得見的聲音—生活化的具體呈現(xiàn)播放吶喊噴泉，聲音沙畫等小視頻。師：大自然中還有許多不僅聽得見還能看得見的聲音，那請小朋友們到大自然中去尋找好聽看得見的聲音吧。
活動總結(jié)
在本次活動中我通過生活化，探索化等教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲的過程中探索聲音的力量。幼兒實(shí)際嘗試音響發(fā)出的聲音讓不同材料的碎物品跳動，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒大膽假設(shè)小心求證的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和積極參與科學(xué)活動的情感，并讓幼兒感受到科學(xué)探索所帶來的樂趣，也讓大班幼兒在活動中體會到，日常生活或周圍事物中，時時隱藏著不同的科學(xué)主題，需要自己觀察及探索。5—6歲幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究活動。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下我激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒通過親身體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的初步探究能力，幼兒通過動覺、聽覺、視覺、觸覺等感覺發(fā)現(xiàn)聲音是看得見的。
科學(xué)教案 篇6
冊數(shù)、單元：六上第一單元
課時安排：1課時
教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：
1、通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識輪軸，知道輪軸的作用，以及輪軸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（重點(diǎn)）
2、通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察描述等能力。（重點(diǎn)）
3、通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿了科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：輪軸兩個（軸同粗，輪大小不同）、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀……
教學(xué)步驟
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
比賽導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣
1、教師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，通過探究我們認(rèn)識了杠桿，了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡單機(jī)械，接下去，先讓我們來玩一玩“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。
游戲規(guī)則：同桌兩人一組，力氣小的同學(xué)手握螺絲刀的刀柄，力氣大的同學(xué)手握螺絲刀的刀桿，兩人向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。
2、教師：誰贏了？說說你們的比賽結(jié)果？
3、教師：為什么力氣大的同學(xué)反而輸了呢？你思考過這個問題嗎？
1、學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2、讓學(xué)生說說比賽結(jié)果，并對結(jié)果做一個合理的解釋或推測。
探究螺絲刀刀柄的秘密
1、教師：看來，螺絲刀雖然簡單，但卻隱藏著許多秘密。下面，就以同桌為單位，仔細(xì)地觀察一下螺絲刀的構(gòu)造，看看都有些什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師：哪組同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)？
A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。
B、刀柄上有些凹槽，手握在上面時，可增加摩擦力，也就是說在用力時，能使得上勁。
小結(jié)：像螺絲刀這樣，由一個較大的“輪”與一個較小的“軸”組合在一起的簡單機(jī)械，叫做輪軸。
3、教師：認(rèn)識了輪軸，接下去我們來體會一下輪軸的作用。出示幻燈片：
A、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動刀柄，將鉤碼吊起；
B、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動刀桿，將鉤碼吊起。
請每位同學(xué)分別試一試，并仔細(xì)體會操作時的'感受，然后跟同桌進(jìn)行交流。
4、教師：誰來談?wù)勀愕母惺�？——用繩子將鉤碼系在刀桿上，然后轉(zhuǎn)動刀柄比較省力。這就是力氣小的同學(xué)能戰(zhàn)勝力氣大的同學(xué)的原因所在了。
1、學(xué)生觀察螺絲刀的構(gòu)造，并將發(fā)現(xiàn)用較為準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。
2、學(xué)生動手操作，親身體會，并相互交流各自的感受。
輪軸的研究
1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料，介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法，出示幻燈片：
A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這說明什么？
�。ó�(dāng)軸上掛x個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）
B、（軸不變，輪增大）把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這又說明了什么？
�。ó�(dāng)軸上掛y個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了，這說明當(dāng)軸大小不變時，輪越大就越省力。）
學(xué)生動手探究，仔細(xì)觀察其現(xiàn)象，討論其中的秘密，并用自己的語言進(jìn)行描述。
課后延伸
教師：在我們的周圍，還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？
學(xué)生先說一說，然后再回家找一找。
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