[優(yōu)秀]語文教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)秀]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語文教案 篇1
引子：
《江村》——杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解這部獨(dú)幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來的災(zāi)難，及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。
2、學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。
教學(xué)過程與方法：
1、對本課的教學(xué)，教者可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：
1、重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
2、難點(diǎn)
對于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。
3、教學(xué)突破
本課的課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以讀為主，以講為輔，讀練結(jié)合”的原則。講課時(shí)，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見和見解，重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。
充分利用話劇的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和課本劇的表演能力。
教學(xué)工具：
多媒體設(shè)備等
教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一部獨(dú)幕劇——《江村小景》。
首先請同學(xué)們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容：
這部獨(dú)幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個(gè)方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？
�。▽W(xué)生自由思考并討論，后交流）
二、分析課文第一部分
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：請大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個(gè)部分？
（學(xué)生瀏覽課文，思考）
2、指名同學(xué)回答。
�。▍⒖即鸢福喝目煞譃槿糠帧５谝徊糠謴拈_頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴(yán)”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。
3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè)人物，然后再由母親對女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
問：請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？
�。▽W(xué)生思考、交流）
�。▍⒖即鸢福号畠旱男愿褫^為鮮明，是一個(gè)對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進(jìn)城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。）
4、女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母親又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的形象代表了當(dāng)時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當(dāng)時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。）
5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。
�。▽W(xué)生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。
6、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這一段對白。
三、分析第二部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？
�。▽W(xué)生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：長子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會(huì)莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。
2、請幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。
�。▽W(xué)生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？
（學(xué)生看書，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L子的流氓習(xí)性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：長子如果沒有這種種陋習(xí)，那么兄弟倆也不會(huì)相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的`哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會(huì)里是沒有出路的。）
4、教師小結(jié)：
這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時(shí)候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。
5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
�。▽W(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？
（學(xué)生思考、討論、交流）
�。ń處熜〗Y(jié)：有人認(rèn)為，這個(gè)獨(dú)幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認(rèn)為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
（參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒有出路的。）
六、總結(jié)全文
1、小結(jié)本文的主要特點(diǎn)：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；矛盾沖突，主線突出。
2、本文的主題是什么？
（參考答案：通過一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動(dòng)亂時(shí)代給人們帶來的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。）
七、布置作業(yè)
課后聯(lián)系與《學(xué)習(xí)與評價(jià)》
板書
江村小景
情節(jié)典型主題深刻
故事緊湊結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
矛盾沖突主線突出
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的.。”
結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信。”)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
語文教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。 3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過程：
一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。 師：今天老師帶來了什么？（半個(gè)西瓜皮） 這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述 師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！ 師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個(gè)別幼兒講述 幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。 幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。 幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。 幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢？他們會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做呢？ 請你們也來編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的`《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述） 請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。
活動(dòng)評價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣！
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的.情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評議總結(jié)）
第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
三、學(xué)習(xí)課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
�。�1）……像…… _____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
課后筆記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文的第二段
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會(huì)過嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里�！睘槭裁磿�(huì)有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
語文教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
《小小的船》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)散他們的想象。
結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)──認(rèn)識９個(gè)生字；會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)字，認(rèn)識１個(gè)偏旁“門”。能力目標(biāo)──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)──感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字。
二、教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個(gè)性化的`行為�！睆�(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特的理解。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動(dòng)起來，語言活起來。基于此，我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟，自我體驗(yàn)，尊重他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，盡力使每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學(xué)習(xí)法、多讀多背法、表演法等。
三、教學(xué)構(gòu)想
《小小的船》計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文，認(rèn)識９個(gè)生字，一個(gè)偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時(shí)練習(xí)說話，初步認(rèn)識比喻句，指導(dǎo)寫字。本次設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，主要突出以下幾點(diǎn)：
１、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，我用聽兒歌導(dǎo)入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
２、讀文識字
在這一環(huán)節(jié)，我采用“學(xué)讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學(xué)生在老師要求下被動(dòng)地讀課文，而這樣就成了學(xué)生的主動(dòng)愿望：只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。
在讀文識字時(shí)，我注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
⑴聽讀。
⑵看拼音讀文識字。
�、侨サ羝匆糇x文識字。分為以下幾點(diǎn)：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領(lǐng)讀）──識字、發(fā)展語言。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見面，此時(shí)再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并練習(xí)組詞。
�、冉探o學(xué)生識字方法。
�、捎螒蜢柟套R字。識字教學(xué)本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)。因此，在識字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與欲望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和互幫互學(xué)、共同提高的精神。
３、美讀課文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)從教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而且課文語言優(yōu)美，是“豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學(xué)生美讀課文，配上動(dòng)作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累。
４、生動(dòng)表演
努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據(jù)本課實(shí)際和低年級學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教唱歌曲、生動(dòng)表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我把對新課程的理解融入到這節(jié)課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。
語文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)
１．了解詩人李白的生平和創(chuàng)作
�。玻私馓拼姼璋l(fā)展歷史
�。常w會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格
�。矗盐战Y(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色
教學(xué)難點(diǎn)
分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格
教學(xué)過程
唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。
一、關(guān)于唐詩
唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風(fēng)健康，活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。
中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。
晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。
二、關(guān)于李白
李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一。
三、關(guān)于《蜀道難》
在預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。
提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？
明確：“蜀道之難，難于上青天”。
提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？
明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：
第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連�！保┲v了蜀道的來歷。
第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。
學(xué)生熟讀，背誦。
第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛�？煞譃閮蓪樱�
第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。
第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。
學(xué)生熟讀，背誦。
第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。
學(xué)生熟讀，背誦。
提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？
明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。
提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎？
明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn)，更著其戒”，詩人的用意其實(shí)在此。
學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩。
《蜀道難》主題思想探查詢，多方求證。
參讀書目：
(1)《唐詩別裁》。
(2)《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。
(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期。
(4)顧炎武《日知錄》。
語文教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
了解“朋友”的，學(xué)會(huì)與別人交朋友。認(rèn)清自我，讓別人愿意與自己交朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等。
2.課前每位學(xué)生各剪三顆紅五角星，以便上課時(shí)做游戲用。
3.教師準(zhǔn)備本課多媒體課件。
活動(dòng)過程
活動(dòng)一：交流收獲，解讀“朋友”
導(dǎo)語設(shè)計(jì):世界華人成功學(xué)激勵(lì)大師陳安之先生說：“要成功就要和成功者在一起”，也就是說要和成功者交朋友。可見，我們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學(xué)們現(xiàn)在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。
1.交流收獲。同學(xué)交流課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等，并談?wù)勛约旱睦斫狻⑹尽?/p>
明確：(1)交友名句：①海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。②人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。③與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣�！�(2)交友故事：①管寧割席，道不同不以為友;②藺相如和廉頗刎頸之交;③俞伯牙摔琴謝知音�！�
2.解讀“朋友”。
(1)教師出示“友”字的小篆寫法，讓學(xué)生猜一猜它是個(gè)什么字，并解釋其。
明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時(shí)伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達(dá)親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。
(2)教師出示甲骨文的“朋”字，讓學(xué)生討論它看起來像什么，并解釋其。
明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字平等的。
小結(jié)：通過對“朋友”兩字的解讀，我們可以將“朋友”的理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著重視而非歧視對方;友好則意味著我們的言行舉止不僅不會(huì)給他人帶來傷害，帶來痛苦，而且會(huì)給他人帶來快樂和益處。
活動(dòng)二：聆聽故事，辨別朋友
1、請班同學(xué)以下說一個(gè)自己親身經(jīng)歷的故事：在我______的時(shí)候(橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎(jiǎng)、生日……)，朋友———————(橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。)
2、同學(xué)們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友?誰是假朋友?為什么?
3、教師個(gè)別提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別真假朋友的標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交友經(jīng)歷，并從一定的情境中學(xué)會(huì)辨別真假朋友，掌握甄別真假朋友的標(biāo)準(zhǔn)。為下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)三、我評我選，體驗(yàn)互動(dòng)
1.教師教師活動(dòng)規(guī)則：每位同學(xué)拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜歡的同學(xué)姓名及喜歡的理由。全班四組同學(xué)依次開展送星活動(dòng)，每位同學(xué)要將手中的紅五星送給班里最要好同學(xué)�；顒�(dòng)過程中同時(shí)播放周華健演唱的歌曲《有一個(gè)朋友是你》
2.比一比：班里哪位男、女同學(xué)得到的紅五星最多(即：有人氣)，并請上講臺，在學(xué)生的'掌聲中給予頒獎(jiǎng)，最后對同學(xué)們在紅五星上寫出的理由進(jìn)行歸納。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論思考：歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)?不受歡迎的同學(xué)有什么品質(zhì)?如何讓自己成為受歡迎的人?
4.教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，歸納以下結(jié)論：
友誼技巧：
(1)平等互惠，學(xué)會(huì)體諒朋友的難處，相互給予與分擔(dān)。
(2)寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。
(3)坦誠相待，堅(jiān)持原則，絕不能以犧牲原則為代價(jià)，維持所謂的友情。
[教學(xué)提示]通過活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、能力、錘煉語言的能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。進(jìn)而“朋友”這一。讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)受人歡迎的快樂，從活動(dòng)中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學(xué)。
活動(dòng)四：活學(xué)活用，自我反思
請你結(jié)合自身情況，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具體的改變?把這些具體的行為改變寫在紙上，比如：“言行上應(yīng)該變得更有禮貌”，并與大家分享。
總結(jié)：交友看起來很難，如果你真正明白了“朋友”的真諦，并積極得在生活中去實(shí)踐它，平等而友好的對待身邊的同學(xué)，想必會(huì)有很多同學(xué)愿意與你為友!正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好朋友。
教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生掌握交友的關(guān)鍵點(diǎn)，給涉世未深的學(xué)生提些改變一生的交友忠告。
活動(dòng)五、自我認(rèn)識
通過這次活動(dòng)，同學(xué)了解了你，你對自己和同學(xué)也有了更深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，將活動(dòng)中的自我介紹寫成一篇文章，或?yàn)槟愕呐笥褜懸欢谓榻B文字。不少于400字。
語文教案 篇8
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)的好品質(zhì)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。
2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
�。�1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的`一句話。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思
語文教案 篇9
一、課前談話：
同學(xué)們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個(gè)謎語吧!“全國只有十二個(gè)，每人都要有一個(gè)”。(十二屬相)
誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?
好，我們準(zhǔn)備上課!
二、揭示課題：
1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書課題)
2.學(xué)生齊讀課題
3.講：我們中國習(xí)慣用十二種動(dòng)物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動(dòng)物呢?快來看看吧!(課件出圖)
快來認(rèn)一認(rèn)吧!(圖上有字)
師：這就是十二屬相圖
看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。
三、初讀課文：
1.師范讀課文，生做好指讀姿勢
要求：聽清每個(gè)字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)
(加上你的.動(dòng)作說說一兩個(gè)即可)
2.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫出來。
3.師：我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認(rèn)識的字跟著安安學(xué)一學(xué)(課件安安讀課文)。
4.請你們再讀一讀課文吧!
問：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。
5.兩人互讀課文，要求：如果讀對了，你要表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他。
四、出示課文，識詞：
1.問：你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)
2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎?快讀讀吧!
3.師：誰認(rèn)識，就快速搶讀。
4.看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認(rèn)識他們嗎?自己再讀讀課文吧!
五、隨文識字：
1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什么呢?
(課件：安安說話)
2.組內(nèi)認(rèn)字：
問：你們平常是怎么識字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。
�、倩フJ(rèn)：把認(rèn)識的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識的擺在桌子上。
�、趨R報(bào)：哪個(gè)小組有不認(rèn)識的字拿出來。
�、蹌偛拍銈冋f了幾種識字方法，就用這些方法，在小組里學(xué)一學(xué)。
④還有哪個(gè)組有不認(rèn)識的字?哪個(gè)小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)
3.檢查認(rèn)字情況：
�、賳枺赫l愿意把你新認(rèn)識的字介紹給大家?
�、趲煟赫l對了，就搶讀出來，你讀對了，字寶寶就會(huì)跑回去了。
六、鞏固識字：
1.猜字游戲
學(xué)生來前面猜字
2.學(xué)寫“樂”
問：這個(gè)字念什么?(樂)
我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的
①演示：一遍：看清筆順
二遍：看清每一筆位置
�、趲煼秾懀鍟谔镒指癜迳�。
�、凵贸鲂∈謺�、描寫，練寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
�、芊答仯撼鍪緦W(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
⑤問：誰能用“樂”組個(gè)詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)
七、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升)：
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎?
幾個(gè)人商量一下，看誰最聰明
3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!
(形式可以多樣�？梢宰寣W(xué)生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。)4.師：你們認(rèn)識了這些字寶寶，還會(huì)讀課文了，真好。
讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來。
(過家家：當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽)
八、拓展延伸：
師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請你們下位子問問在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。
問：誰來說說?
師：通過同學(xué)們與老師們的交流，我們看出了每個(gè)人的年齡都與一個(gè)屬相相對應(yīng)(課件)
九、作業(yè)：
現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。
�、倩丶覇枂柊职�、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。
�、谠侔颜n文試著讀給他們聽一聽
語文教案 篇10
【教學(xué)構(gòu)想】
這是一篇回憶性散文，鄂教版語文八年級上冊教案全集第一課《滋味》。本文寫的是作者兒時(shí)生活中兩件有滋味事。
兩件事兩種滋味：前者是無滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是滿心盼望，臨了卻毫無感覺的懊惱、難受、失望；后者苦熬苦等終于讓人感受到新鮮、刺激、美麗。正是通過對“品嘗”兩種不同滋味的描寫，表現(xiàn)了這樣的中心思想：無論是感覺不到的滋味，還是感受到的新鮮、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有經(jīng)過自己主動(dòng)努力體驗(yàn)，獲得的才是最美的快樂。這就是作者的寫作意圖，這就是這篇樸實(shí)的文章所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．自主合作探究文章的主旨。
2．體會(huì)文章生動(dòng)的描寫及簡練的議論及表達(dá)效果。
3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語句，體會(huì)情感。
難點(diǎn)：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達(dá)的深意。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
1．快速閱讀，認(rèn)清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。
2．品味生動(dòng)的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。
3．拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。
4．讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對“幸�！弊鞒鰝�(gè)性化的解讀。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)八年級語文世界，走進(jìn)“幸�！钡膯卧�
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的'，它需要我們仔細(xì)去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長的感覺。
2．教師提問：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?
3．整體感知文本內(nèi)容：
�、贆z查預(yù)習(xí)，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級上冊教案全集第一課《滋味》》。
�、趯W(xué)生自主提出問題。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以，導(dǎo)入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預(yù)習(xí)，既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準(zhǔn)備。)
二、整體感知
1．教師整理學(xué)生的問題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。
a．這篇文章的“我”是誰?寫的事和“我”有什么關(guān)系?
b．文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。
(本文寫的是回憶兒時(shí)兩件有滋味的事，內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)
2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的第一步，或簡或繁，或易或難，都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點(diǎn)、勾、畫、批為后面的朗讀作了準(zhǔn)備，推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。)
三、進(jìn)一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)
1．清楚“我”是在什么時(shí)候，什么情況下吃楊梅的?
2．我是怎樣吃楊梅的?
3．我是怎樣焦急地等待放煙花的?
4．根據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的心理。
(這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。)
第二課時(shí)
一、品讀課文，感受課文生動(dòng)的描寫
1．自主選擇品味點(diǎn)，進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語言的體會(huì)。
(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時(shí)中圈、點(diǎn)、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者意圖。)
過程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點(diǎn)；第二步，小組內(nèi)探究、討論、交流。
2．師生共同探究，形成共識。
(學(xué)情預(yù)想：學(xué)生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說出好在哪里，此時(shí)需要教師指導(dǎo)。)
方法指導(dǎo)：
品味語言與領(lǐng)會(huì)主旨是一脈相承的，作者往往會(huì)自覺不自覺地在詞、句等方面來表達(dá)特定的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度去品味，從而體會(huì)語言的美妙。例如：
�、賱�(dòng)詞的妙用。
淺——從一個(gè)孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動(dòng)態(tài)。
塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。
滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。
舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。
涌——焦急等待后的噴涌而出。
�、诟痹~的特殊作用。
“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
�、蹖Ρ鹊孽r明。
沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時(shí)的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。
④童話式的描寫。
像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……
�、萏煺嬗字傻膬�(nèi)心世界。
“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”
“我下決心……讓他們大吃一驚�！�
“恨不得馬上把它點(diǎn)著�！�
“我整天心神不定，魂不守舍�！�
“總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”
“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了。”
(本板塊教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去感受語言的表達(dá)效果。語文教學(xué)離不開對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，任何思維的表達(dá)都是通過語言來表達(dá)的，語言是思維的外殼，要正確理解作者的寫作意圖，就必須注重語言的品味。以上教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自主合作與教師方法指導(dǎo)點(diǎn)拔相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中體味到語文的語言美。)
二、研讀課文，明確
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案語文教案05-04
語文的教案11-16
語文園地教案04-11
語文《掌聲》教案11-19
語文古詩教案11-07
語文《風(fēng)箏》教案11-23
語文小學(xué)教案01-03
語文樹教案12-05
語文下冊教案01-31
關(guān)于語文的教案02-02