科學(xué)教案[經(jīng)典3篇]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�知道教科書(shū)中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

　�。玻�提高搜集、和利用各種資料的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。保畽z查學(xué)生搜集資料的情況，如果學(xué)生有困難，教師可以相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學(xué)效果。

　�。玻�教師應(yīng)對(duì)教科書(shū)中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的.調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以。

　　教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　　１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第２４頁(yè)的文字，并討論一下這個(gè)笑話說(shuō)明了什么？（我國(guó)是最早采用十進(jìn)位制記數(shù)法的國(guó)家。）

　　２．小組準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，像十進(jìn)位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒(méi)有留下發(fā)明者的姓名。不過(guò)在史書(shū)中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗和高尚的品格。在上次課上，老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分別搜集教科書(shū)中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時(shí)珍。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的動(dòng)人事跡�！�

　　教師按照布置作業(yè)時(shí)的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹其中的一位科學(xué)家。各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行后，向全班做介紹。

　　在小組準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡視并給予必要的幫助。

　�。常�全班交流。在小組介紹的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充和糾正。

　　４．教師�？梢詫�(duì)每個(gè)小組的介紹給予有針對(duì)性的，并強(qiáng)調(diào)這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人類的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。

　　布置家庭作業(yè)。

　　家庭作業(yè)

　　１．與家長(zhǎng)共同欣賞教科書(shū)第２８～２９頁(yè)“我給我家寫(xiě)家史”的內(nèi)容。

　�。玻�告訴家長(zhǎng)，在下次的品德與社會(huì)課上，每個(gè)同學(xué)要完成編寫(xiě)家史的任務(wù)，需要聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，請(qǐng)他們幫助自己選取材料。

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開(kāi)拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流，教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

　　2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

　　3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。

　　4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。

　　過(guò)程與方法：

　　1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

　　2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。

　　2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

　　3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片

　　教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　點(diǎn)亮我的小燈泡

　　小燈泡 導(dǎo)線電池

　�。▽�(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師活動(dòng)：談話激趣，了解學(xué)生。同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)��?lái)了一件禮物，想知道嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：想。

　　教師活動(dòng)：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答。

　　教師活動(dòng)：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們觀察過(guò)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：觀察過(guò)。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有觀察過(guò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。

　　二．觀察材料，認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

　�。ㄒ唬┯^察小燈泡

　　教師活動(dòng)：老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡，你先仔細(xì)觀察一下，然后把你觀察到的畫(huà)下來(lái)。

　　教師活動(dòng)： 教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫(huà)得又快又好的同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

　　教師活動(dòng)：全部畫(huà)完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫(huà)，然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報(bào)。

　　學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)第一小組來(lái)匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個(gè)黑點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：黑點(diǎn)下面還有什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：有一點(diǎn)是灰色的。

　　教師活動(dòng)：他說(shuō)了三點(diǎn)，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：上面也有灰色的一點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：畫(huà)上去了嗎？在哪里？

　　學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生補(bǔ)畫(huà)上一連接點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。

　　教師活動(dòng)：這個(gè)上面的圓表示什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：小燈泡上面部分是玻璃做的。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

　　小燈泡的構(gòu)造

　　教師活動(dòng)：看大屏幕（教師手指屏幕中的`燈泡實(shí)物圖介紹）

　　上面玻璃做的叫——玻璃泡

　　有兩根豎著的金屬線叫——金屬架

　　中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。

　　灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：想！

　　教師活動(dòng)：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。

　　學(xué)生活動(dòng)：金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：金屬架支撐著燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。

　　三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡

　　教師活動(dòng)：小燈泡觀察完了，還想做什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡。

　　教師活動(dòng)：好，我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。 （ 板書(shū)課題：點(diǎn)亮小燈泡）

　　教師活動(dòng)：要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，最少還需要什么材料？

　�。ㄒ唬┮�出導(dǎo)線

　　學(xué)生活動(dòng)：一根線。

　　學(xué)生活動(dòng)：是導(dǎo)線。 教師出示導(dǎo)線實(shí)物。

　　學(xué)生活動(dòng)：還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。

　�。ǘ�）觀察電池

　　教師活動(dòng)：（課件）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池，知道電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

　　（三）點(diǎn)亮小燈泡

　　教師活動(dòng)：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？

　　學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。

　　教師活動(dòng)：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。

　　學(xué)生展示。

　　教師活動(dòng)：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒�鼓掌�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使學(xué)生有成就感。通過(guò)動(dòng)手的方式，體驗(yàn)活動(dòng)，切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。

　　教師活動(dòng)：怎么接的能在黑板上表示出來(lái)嗎？學(xué)生畫(huà)圖。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法，不僅使學(xué)生展示了自己的成果，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

　　教師活動(dòng)：課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖，學(xué)生按圖連接實(shí)物，亮嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生再次接亮小燈泡。

　　教師活動(dòng)：能接亮的小組請(qǐng)舉手。

　　教師活動(dòng)：都能接亮了，同學(xué)們可真聰明。

　　教師活動(dòng)：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的？

　　學(xué)生活動(dòng)：電從正極出來(lái)流到燈泡里，同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。

　　學(xué)生活動(dòng)：電從電池的正極出來(lái)，流過(guò)小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。

　　教師活動(dòng)：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋�(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）

　　教師活動(dòng)：我們?cè)倏纯�，這條通路中，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的？

　　學(xué)生活動(dòng)：小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。

　　學(xué)生活動(dòng)：還有一個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)電線跟負(fù)極相連。

　　教師活動(dòng)：大家看出來(lái)了，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點(diǎn)亮一下）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示連接方法，體會(huì)成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。

　　教師活動(dòng)：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮？（看實(shí)物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì)亮？哪些不亮？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮？（課件出示）

　　學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。

　　教師活動(dòng)：通過(guò)分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。

　　教師活動(dòng)：如果現(xiàn)在再讓你接，你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：不能連。

　　學(xué)生活動(dòng)：這樣會(huì)破壞電池的。

　　設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。

　　四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮

　　教師活動(dòng)：通過(guò)對(duì)短路、斷路的分析，我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接，讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。

　　教師活動(dòng)：老師發(fā)給每組一個(gè)信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái)，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導(dǎo)線用記號(hào)筆畫(huà)線代替，到音樂(lè)響起我們就暫停。

　　教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)這組上來(lái)貼，還有不一樣嗎？

　　教師活動(dòng)：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。

　　教師活動(dòng)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂(lè)意與他人合作交流，分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)程序，體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。

　　五、綜合運(yùn)用，課外延伸

　　教師活動(dòng)：1、安全教育

　　我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。

　　教師活動(dòng)：2、延伸

　　教師活動(dòng)：這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：能！

　　教師活動(dòng)：如果有三個(gè)或更多的小燈泡，你還能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試，可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作探究。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。

　　3.這節(jié)課我們通過(guò)使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來(lái)，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

　　課件：介紹愛(ài)迪生。

　　4.節(jié)約用電教育：另外，我們要節(jié)約用電，我準(zhǔn)備一份小資料，有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法，可以嘗試下。

　　設(shè)計(jì)意圖：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。

科學(xué)教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同的，發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察的能力。

　　2、探索復(fù)制指紋的方法，萌發(fā)多樣探索的意識(shí)。

　　3、初步激發(fā)對(duì)科學(xué)、創(chuàng)造和探索自身的興趣。

　　材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)字卡片、小紙片、顏料、印泥、橡皮泥、鏡子、抹布等。

　　設(shè)計(jì)思路：“我們的身體”是本班幼兒正在探索的主題活動(dòng)，在探索小手的`活動(dòng)中，羅宜家提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“手指上的線叫什么呀？”但是，小朋友誰(shuí)都說(shuō)不上來(lái)。這是一個(gè)頗具價(jià)值的問(wèn)題，因?yàn)樗�是我們�(cè)谥黝}活動(dòng)中生成的，有利于孩子們繼續(xù)對(duì)自身進(jìn)行探索的興趣的培養(yǎng)。而且，現(xiàn)代的指紋技術(shù)正越來(lái)越與高科技融為一體，涉及到了很多方面，適當(dāng)?shù)卦谶@方面豐富一些見(jiàn)識(shí)，不僅能開(kāi)闊幼兒的眼界，且對(duì)于幼兒的科學(xué)探究興趣也會(huì)有好處。另外，作為一個(gè)新班，我們的孩子們?cè)谔剿髂芰ι线�顯得很單一，缺乏運(yùn)用多種方式探索的意識(shí)，本活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽常識(shí)多種復(fù)制指紋的方法，對(duì)幼兒的多樣化探索意識(shí)也是有幫助的。活動(dòng)中，處于整合性原則，我還在其中，融合了識(shí)數(shù)教育，即觀察時(shí)給手指紋編號(hào)，結(jié)合一切可利用因素進(jìn)行自然銜接下的教育。

　　流程：

　　1、提問(wèn)交流：

　　1）請(qǐng)羅宜家提出自己原先的問(wèn)題。

　　2）引導(dǎo)幼兒觀察手指，進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流，如：上面的線長(zhǎng)得怎么樣？

　　2、操作體驗(yàn)：

　　1）討論：怎樣將指紋復(fù)制下來(lái)，讓別人觀看？

　　2）幼兒嘗試用各種方法復(fù)制指紋，如：在橡皮泥上印指紋等。

　　3、觀察比較：

　　1）介紹自己是怎樣復(fù)制指紋的，滲透多元探索的意識(shí)。

　　2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察比較，從而得出每個(gè)人的指紋是不一樣的結(jié)論。

　　4、 拓展內(nèi)化

　　1）討論：除了指紋與別人不一樣，還有什么也是與人不同的？

　　2） 討論：指紋有什么用？

　　介紹有關(guān)警察用指紋破案的事和指紋鎖的好處，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)和創(chuàng)造的興趣。

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