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（集合）七律長(zhǎng)征教案15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的七律長(zhǎng)征教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七律長(zhǎng)征教案1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
�。�1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過(guò)一首長(zhǎng)征詩(shī)來(lái)走近毛澤東。關(guān)于“長(zhǎng)征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長(zhǎng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(zhǎng)征。要點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。）
師：因此，可以說(shuō)，長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說(shuō)，長(zhǎng)征是中國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩(shī)歌，感知大意，質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩(shī)歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛爺爺回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。（師范讀：背誦全詩(shī)）
2、師：這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌菜木�，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩(shī)，看看哪些字是韻腳？
3、朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩(shī)歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》）
指名讀——全班齊讀。（可以用自己喜歡的'方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩(shī)圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
（二）讀書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了這首詩(shī)的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來(lái)學(xué)習(xí)�！斑h(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩(shī)，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩(shī)是圍繞哪一句來(lái)寫的？
2、出示上節(jié)課要思考的問(wèn)題：“遠(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩(shī)歌，讀悟結(jié)合，理解詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
�。ㄒ唬w會(huì)“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩(shī)中哪些地方看出長(zhǎng)征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會(huì)五嶺的長(zhǎng)與烏蒙山的高。
�。�2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過(guò)“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(zhǎng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過(guò)“萬(wàn)水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長(zhǎng)征難不難？（難！）
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬(wàn)水千山的“遠(yuǎn)征難”。
�。ǘw會(huì)“紅軍不怕”。
1、長(zhǎng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。⿵暮慰闯觯�
�。�1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛爺爺和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂觀主義）
�。�2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
（三）體會(huì)感情。
1、師：長(zhǎng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛爺爺和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。（英勇無(wú)畏……）
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無(wú)畏，所以二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利了！毛爺爺說(shuō)：三軍過(guò)后盡開顏。
從這名詩(shī)中，你又體會(huì)到什么？（毛爺爺和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩(shī)。
三、情感升華，背誦全詩(shī)。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦牎镀呗�。長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無(wú)畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。
七律長(zhǎng)征教案2
一、教材分析
1.內(nèi)容上：
本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.表達(dá)上：
這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對(duì)仗，壓“an”韻。全詩(shī)運(yùn)用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等手法，用詞精當(dāng)，氣勢(shì)磅礴。
3.教材中的位置：
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩(shī)人風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字;能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)了解背景，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書《七律·長(zhǎng)征》)
師：請(qǐng)你來(lái)讀讀課題。
師：七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，長(zhǎng)征是這首詩(shī)的名字。所以在讀的時(shí)候，中間應(yīng)略有停頓。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：七律、長(zhǎng)征。
師：對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解?
生：長(zhǎng)征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬(wàn)五千里，因此長(zhǎng)征又常被稱作二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
師：同學(xué)們，你們看。課件出示：
1934年10月，中央紅軍為了擺脫國(guó)民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金出發(fā)，開始長(zhǎng)征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，于1935年10月到達(dá)陜北，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里，這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
了解了這些，誰(shuí)能再讀課題。
生：讀課題。
(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀。
師：讀得不錯(cuò)，你們看，這幾個(gè)字音不容易掌握，誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?課件出示：
逶迤 磅礴 岷山
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)?
生自己練讀。
師：請(qǐng)你讀。
生讀詩(shī)。
師：讀得不錯(cuò)，讀詩(shī)就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。
生齊讀。
師：預(yù)習(xí)時(shí)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?提出來(lái)，我們共同交流解決。
生：“逶迤”是什么意思?
師：誰(shuí)能幫她解決?
生：指山蜿蜒曲折。
生：“走泥丸”是什么意思?
師：“泥丸”什么意思?“走”又當(dāng)什么講?
師：“走”當(dāng)什么講?對(duì)，當(dāng)跑、當(dāng)滾過(guò)講。那“走泥丸”就是──
生：小泥球從腳下跑過(guò)去滾過(guò)去。
(三)讀悟結(jié)合，細(xì)讀品味
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?
生：紅軍豈會(huì)畏懼遠(yuǎn)征的艱辛，千山萬(wàn)水化作區(qū)區(qū)小事不足道來(lái)。
師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。
生讀。
師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當(dāng)成是平平常常的事情?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把紅軍遇到的困難畫出來(lái)。
生：把遠(yuǎn)征看成是平常的事。
生：把戰(zhàn)爭(zhēng)看成是平常的事。
生：把金沙江看成是平常的事。
師：對(duì)，他們就是把這萬(wàn)水千山都只當(dāng)成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎?
課件出示：逶迤 磅礴。(變紅)
師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個(gè)變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是寫山的。
師：那它們有什么不同之處?
生：寫出了山的不同樣子。
師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會(huì)是一道道什么樣的嶺?
生：我想這一道道的嶺走也走不完。
師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山?
生：這是一座險(xiǎn)峻的山。
師：同學(xué)們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里;氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，山勢(shì)陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會(huì)遇到什么困難?
生：會(huì)有戰(zhàn)士掉下山崖。
生：他們有的人會(huì)受傷。
生：還有敵人的圍追堵截，他們會(huì)傷亡慘重。
師：其實(shí)，紅軍戰(zhàn)士不光要面對(duì)這惡劣的自然條件，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)敵人幾十萬(wàn)大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來(lái)的八萬(wàn)多人銳減到三萬(wàn)人，可見長(zhǎng)征是多么艱難呀。
師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢?
生：在紅軍的眼里那不過(guò)是翻騰著的小浪花。
生：在紅軍的眼里那不過(guò)是腳下滾過(guò)的小小的泥丸。
師：多么強(qiáng)烈的'對(duì)比呀!那應(yīng)該怎樣讀呢?
男生讀，女生讀。
師：此時(shí)，在你的心中，這是一隊(duì)怎樣的紅軍呀?
生：勇敢無(wú)畏。
生：不怕犧牲。
師：對(duì)，他們就是這樣的樂觀，無(wú)畏。讀出你的感受，齊讀
師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)山，他們不怕;面對(duì)水，他們會(huì)怎樣呢?對(duì)于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?
師：同學(xué)們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場(chǎng)戰(zhàn)役?
(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長(zhǎng)江的上游，水流湍急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)役?
生：1935年5月，中央紅軍全部渡過(guò)金沙江，從此跳出數(shù)十萬(wàn)敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無(wú)數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣?
生：高興。
師：這就是暖呀。來(lái)，讓我們讀出來(lái)吧。
師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。
(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受?
生：讓人膽戰(zhàn)心驚。
生：害怕。
師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時(shí)，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。
師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來(lái)，只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米，一個(gè)戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個(gè)戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無(wú)畏懼，仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米，敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過(guò)火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗?
師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪!我們一起讀。
生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。
師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士?
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士。
生：英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。
師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過(guò)了岷山。岷山你了解嗎?
生：岷山，自中國(guó)甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長(zhǎng)約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。
師：對(duì)呀，就是這樣一座連鳥都飛不過(guò)去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?
生：翻過(guò)大雪山太高興了。
師：多么樂觀的精神呀!所以才──“三軍過(guò)后盡開顏”。
師：“開顏”是什么意思?大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。
生做動(dòng)作。
師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。
師：此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來(lái)。
(四)拓展升華
師：帶著我們的感悟再來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)。
生：有感情地朗讀。
師：能背過(guò)的同學(xué)，我們一起背一背。
生背課文。
師：同學(xué)們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長(zhǎng)征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長(zhǎng)征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──(課件播放長(zhǎng)征歌曲)同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。
師：毛澤東說(shuō)：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。”長(zhǎng)征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長(zhǎng)征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩(shī)篇，課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品讀一讀。下課!
七律長(zhǎng)征教案3
一、教材分析
（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
�。�2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái)。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬(wàn)水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩(shī)旨�！案病背猩衔亩鴣�(lái)，也是對(duì)上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
�。�2）理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
2、過(guò)程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
�。�2）通過(guò)材料，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。板書課題。
�。�2）“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少，課前查閱了資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料。
�。�3）師小結(jié)，看紅軍走過(guò)的路線圖�？赐曷肪�圖，你有什么感受？
2、初讀文本
�。�1）翻開課文，請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指生讀詩(shī)，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
�。�2）滲透律詩(shī)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來(lái)，我們過(guò)會(huì)交流交流。先小組交流。
（2）交流交流不理解的詞語(yǔ)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文
（1）用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種？
（2）詩(shī)中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）
（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的`事情呢？帶著問(wèn)題，默讀詩(shī)文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)，寫寫你的體會(huì)。
學(xué)生畫詩(shī)句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
（4）重點(diǎn)理解（詩(shī)句意思）
5、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
�。�1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
（2）寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
七律長(zhǎng)征教案4
[教學(xué)目標(biāo)]:
1，正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，
2，理解詩(shī)意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)]:
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1，教學(xué)多媒體及課件。
2，學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]:
一， 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。
師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》.
師：長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——
師：長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) (指名說(shuō))
師小結(jié)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
帶著你的理解，我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.
二，初讀詩(shī)歌，感知大意，質(zhì)疑問(wèn)難
(一)正確，流利的朗讀詩(shī)歌
師：請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁(yè)，朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確。
(生自由朗讀詩(shī)歌)
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了 其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)
請(qǐng)注意加線的字的讀音，誰(shuí)來(lái)試試。(生讀詩(shī)歌，評(píng)價(jià))
師：老師也想讀讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。(師范讀)
小結(jié)：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。其實(shí)這首詩(shī)并不難。這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩(shī)，哪些字是韻腳 聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教
師：古人云： "學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師：同學(xué)們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問(wèn)題嗎
三，再讀詩(shī)歌，讀悟結(jié)合，理解詩(shī)意， 指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示：
(1)悟 看注釋，結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么 (用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。)
理解詩(shī)句的意思。
(2)說(shuō) 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人，自己應(yīng)該先想一想，一猜，可能是這個(gè)意思，可能是那個(gè)意思，然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(二)合作交流學(xué)習(xí)
1 同桌合作學(xué)習(xí)
2 交流理解，讀中悟，悟中讀
(1)這首詩(shī)寫了什么，能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。)
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的`千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。
(2)請(qǐng)大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。學(xué)懂了一字說(shuō)一字，學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞，學(xué)懂了一句說(shuō)一句，各抒已見。
生：(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))
3，交流，預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑"
說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說(shuō)"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)
a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥飛過(guò)去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)
b，知道這個(gè)背景資料，你會(huì)怎么讀 (生讀)
c，我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀
e，起來(lái)讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎 (生各抒己見)
(課件出示：鐵索橋)
師：為什么用"寒"字來(lái)描寫鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。
師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī) 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無(wú)比。一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩(shī)句，齊讀)
(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
"更喜"喜什么 為什么"盡開顏"
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
困難像雪球一樣砸來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待，你體會(huì)到了什么
正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。")
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！(生齊讀)
僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩(shī)，你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎 可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！
(生自由背詩(shī)，指名背，配樂朗讀。)
四，總結(jié)
師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬(wàn)千，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(播放《長(zhǎng)征》歌曲)
師：氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。
七律長(zhǎng)征教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、了解長(zhǎng)征
（1）對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來(lái)介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。
2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。
3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)句子：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？
A、萬(wàn)水千山B、遠(yuǎn)征難
�、谀隳茏x出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的`眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е@種感受，再來(lái)讀一讀。
�、芡瑢W(xué)們，紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰(shuí)了解瀘定橋？
②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？
③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？
④看錄像，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
暖
①（出示金沙江圖）
�、诿鎸�(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐牴适�，談感受？（機(jī)智勇敢）板書：機(jī)智勇敢
�、苡懈星榈刈x。
（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的只等閑呢？
喜
從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄�，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩(shī)。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！
板書設(shè)計(jì)：
七律、長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
無(wú)畏樂觀
七律長(zhǎng)征教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會(huì)作者的感情。
2.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感
同學(xué)們，當(dāng)代著名詩(shī)人雷雁抒在一首詩(shī)中這樣寫道：孩子，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于你們，是不是已經(jīng)陌生?因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，那時(shí)，你們的爸爸也許還沒有出生。這個(gè)詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過(guò)中國(guó)版圖上十二個(gè)省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個(gè)詞就是長(zhǎng)征。(板書：七律長(zhǎng)征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長(zhǎng)征。
二、初讀詩(shī)歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機(jī)正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
三、理解詩(shī)意，積蓄情感
過(guò)渡：相信大家理解了詩(shī)的意思后，感受會(huì)更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語(yǔ)或句子下面做記號(hào)。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來(lái)討論討論。
3、全班交流。
遠(yuǎn)征：長(zhǎng)途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢(shì)雄偉、高大險(xiǎn)峻。(板書：∧∧)
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個(gè)句子中分別加上比喻詞像，你會(huì)怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細(xì)小浪花，高大險(xiǎn)峻的烏蒙山像腳下滾動(dòng)的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩(shī)，你有什么感覺?(對(duì)仗工整、韻律感強(qiáng))
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(一望無(wú)際、一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)喜笑顏開。
4、現(xiàn)在明白這首詩(shī)的意思了嗎?說(shuō)給你的同桌聽。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩(shī)歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩(shī)，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩(shī)的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩(shī)句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個(gè)字中知道了事情發(fā)生的時(shí)間嗎?這樣理解對(duì)不對(duì)?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報(bào)結(jié)果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過(guò)七天七夜，全部安全渡過(guò)了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國(guó)革命勝利的`路。
(板書：金沙江的水流)
強(qiáng)渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過(guò)來(lái)了。
(板書：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長(zhǎng)征!
(板書：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書：紅軍、細(xì)浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書，配樂背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長(zhǎng)征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)。
3、交流、修改
板書設(shè)計(jì)：
20 七律 長(zhǎng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無(wú)畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
七律長(zhǎng)征教案7
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景
長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示：從歷史教科書中，我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過(guò)、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無(wú)畏的英雄氣概。
2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意
（1）瀏覽，明確體裁
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
�。�3）再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏
�。�4）譯讀，感悟詩(shī)意
二、分析揣摩
1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境
�。�1）五幅畫面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦
�。�1）聽聽錄音，想象意境
提示：詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的，再回顧一下：詩(shī)中描寫了哪些形象？
詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷，這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
�。�2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)
提示：看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)
看誰(shuí)背誦得更有情感
三、探究質(zhì)疑
這首詩(shī)中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說(shuō)“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
四、讀寫結(jié)合
1、寫一篇文：《長(zhǎng)征》為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來(lái)�；�?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫一幅畫：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫插圖
五、延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩(shī)往往就是一曲久唱不衰的.歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書籍，如埃德加·斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩(shī)詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》或《毛澤東和詩(shī)》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長(zhǎng)征�？被颉懊珴蓶|詩(shī)詞鑒賞�？薄�
七律長(zhǎng)征教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2.1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語(yǔ)：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
3、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
4、要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�、拧】醋⑨�、結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、啤“炎约簩�(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、恰∮浵虏欢膯�(wèn)題。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的`理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，xx著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)11個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
⑴ “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩�(xí)朗讀。）
�、啤 敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
�、恰 案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開顏。”：
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
七律長(zhǎng)征教案9
【教材分析】
《長(zhǎng)征》是毛爺爺飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩(shī)歌的大意。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，從而體會(huì)思想感情。
情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍長(zhǎng)征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的`革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是20xx年，xx前的10月，中國(guó)這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數(shù)次考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來(lái)的時(shí)候，毛澤東寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)。
二、范讀詩(shī)句。
三、看圖。配詩(shī)、解意。
給畫配詩(shī)（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
四、品讀課文，悟詩(shī)情
學(xué)習(xí)詩(shī)歌更重要的是要品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情。
怎么樣去體會(huì)作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)和感悟。
同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀課文，抓住詩(shī)句的重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真品味，相信你一定有新的感悟。
�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩(shī)句所用修辭手法和表達(dá)的情感）
學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
播放《長(zhǎng)征》詩(shī)歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長(zhǎng)征精神是什么精神？
新時(shí)代還需要長(zhǎng)征精神嗎？
總結(jié)：和平年代的長(zhǎng)征精神脈脈相傳，具有長(zhǎng)征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運(yùn)動(dòng)健兒。解放軍戰(zhàn)士科學(xué)考察隊(duì)員
七、教師小結(jié)：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)�！�
【板書設(shè)計(jì)】
七律長(zhǎng)征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬(wàn)水金沙江
大渡河
七律長(zhǎng)征教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文，說(shuō)一說(shuō)，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導(dǎo)語(yǔ)：
你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過(guò)渡：
他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之──毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長(zhǎng)征
1、了解時(shí)代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？
介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的'資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
七律長(zhǎng)征教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀積極的斗爭(zhēng)精神。
2、了解“七律”的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)方法：
朗誦法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
長(zhǎng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件�！镀呗伞らL(zhǎng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩(shī)人的筆觸去體會(huì)那一段歷史，去體會(huì)融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┙榻B知識(shí)
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對(duì)仗。
�。ǘ┭凶x課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細(xì)目（綱舉目張）。
“遠(yuǎn)征難”：行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng)，代價(jià)之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險(xiǎn)山惡水、嚴(yán)寒酷暑，國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，張國(guó)燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫面（細(xì)目）的意思，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)上作用。
概括畫面：
�。�1）騰躍五嶺
（2）疾跨烏蒙
�。�3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語(yǔ)：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢(shì)，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神。二、三聯(lián)用輕松的`語(yǔ)調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L(zhǎng)征》
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┭芯�、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
�。ǘ┭芯俊⒂懻摗疤骄俊ぞ毩�(xí)”各題。
�。ㄈ┱n外延伸閱讀：《中國(guó)歷史》或其他資料中關(guān)于“長(zhǎng)征”的記載。
（五）課外作業(yè)：
1、從《課課練·長(zhǎng)征》中任選兩題。
2、跟家長(zhǎng)交流閱讀《七律·長(zhǎng)征》的感受，并以“為長(zhǎng)征立碑——讀《七律·長(zhǎng)征》有感”為題，寫一段短文。
七律長(zhǎng)征教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)；初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對(duì)比手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過(guò)程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長(zhǎng)征背景及七律的有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入課文。
1、問(wèn)好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長(zhǎng)征嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長(zhǎng)征》。
2、板書：七律·長(zhǎng)征。誰(shuí)知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī)，毛爺爺寫的《七律長(zhǎng)征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長(zhǎng)征》不范讀]。
（二）、讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀，抓住生成性的`話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)征？（難）。（板書：難）誰(shuí)能讀出“難”來(lái)？
這首詩(shī)寫出了長(zhǎng)征的困難。但是，詩(shī)要表現(xiàn)的是長(zhǎng)征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
5、你讀得豪情萬(wàn)丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(zhǎng)征》范讀]。
6、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢(shì)。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句，就說(shuō)哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說(shuō)哪個(gè)詞；發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就提出來(lái)大家討論。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識(shí)點(diǎn)和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。）
（聯(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難、體會(huì)紅軍的無(wú)畏和樂觀）}
3、整體理解《七律長(zhǎng)征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對(duì)情感和氣勢(shì)的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的寫作手法，認(rèn)識(shí)概括、選取典型材料、對(duì)比襯托、夸張?jiān)趯懽髦械淖饔谩?/p>
1、回顧長(zhǎng)征的時(shí)間、空間跨度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人寫作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報(bào)（教師把握�。焊爬ā⑦x取典型材料、對(duì)比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭示《七律長(zhǎng)征》的兩條線索。（相機(jī)板書：萬(wàn)水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩(shī)先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對(duì)比，襯托了紅軍的無(wú)畏和樂觀（板書：無(wú)畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不怕”在詩(shī)中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]說(shuō)：“一首七律，56個(gè)字，寫出了長(zhǎng)征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩(shī)�。∽x！”（師生齊讀）
2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時(shí)，出示[幻燈14《七律長(zhǎng)征》]，（緊接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）。
4、師：長(zhǎng)征是宣言書，吹響了中國(guó)人民抗戰(zhàn)的號(hào)角；長(zhǎng)征是播種機(jī)，把革命的火種傳播。正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征，才有了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征，才有了新中國(guó)的成立；正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩(shī)篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律長(zhǎng)征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)大無(wú)畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
七律長(zhǎng)征教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的.深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：
以朗讀、討論為主。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長(zhǎng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩(shī)，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：
要求：對(duì)照注釋，理解全詩(shī)大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。
�。▽W(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結(jié)歸納：
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
七律長(zhǎng)征教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
�。ǘ⒄w感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏。
�。ㄈ┢肺对�(shī)中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
《七律·長(zhǎng)征》知識(shí)點(diǎn)
首聯(lián)：（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神�！斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說(shuō)明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng)；“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦。“不怕”“等閑”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺�！板藻啤�，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢(shì)高大壯觀，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜，突出五嶺氣勢(shì)的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中的無(wú)數(shù)激流險(xiǎn)灘�！芭�，既寫5月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏）賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達(dá)了作者對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神�！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。
典型知識(shí)點(diǎn)
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識(shí)：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，交代文章體裁，“長(zhǎng)征”是題目。
3、作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤(rùn)之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書法家和詩(shī)人。其重要文章有《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》（1925年）《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》（1927年）《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭(zhēng)》（1928年）《反對(duì)本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實(shí)踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)略問(wèn)題》（1938年）《抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》（1938年）《論持久戰(zhàn)》（1938年）《在延安文藝座談會(huì)上的講話》《紀(jì)念白求恩》《反對(duì)自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的.學(xué)習(xí)》等，詩(shī)詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢(shì)宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長(zhǎng)沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂？六盤山》《水調(diào)歌頭？游泳》等
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
詩(shī)人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。
把這一課真正上成讀書課，通過(guò)反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
七律長(zhǎng)征教案15
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是〈〈七律長(zhǎng)征〉〉，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、課文所處地位〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。
2、教學(xué)目的
（1）知識(shí)目標(biāo)
a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情
�。�2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用
（3）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的.自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過(guò)程
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí) ——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。
（2）借助工具書及注釋讀懂課文。
（3）同學(xué)合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑：平常，騰細(xì)浪：像小波浪一樣翻騰，云崖：高聳入云的山崖，開顏：歡悅
�。�4）師生互動(dòng)
a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問(wèn)，師生共同完成。
b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)，采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授，朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出朗讀七律詩(shī)的要求：注意音節(jié)停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。
5、布置作業(yè)
�。�1）將整首詩(shī)改寫成散文
�。�2）給本詩(shī)作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征毛澤東
首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅
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