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《果園機器人》教案合集（15篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《果園機器人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《果園機器人》教案1
[設計理念]
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
[教學目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學重點]
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
[教學準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學時間]
1課時
[教學設計]：
一、展示資料，設疑導入
1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
�。ㄅd趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發(fā)學生們的求知欲。）
2、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
�。總�學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
�。ńo予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的`獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣；二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導學生理順課文的敘述層次
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
�。I悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
（讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）
2、展示讀
�。▽W生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)。
�。ǘ磐f過：走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學生生產(chǎn)生活所需設計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
《果園機器人》教案2
課前準備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課，閱讀猜想
1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的'水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
3.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
學習目標
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
《果園機器人》教案3
【學習目標】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
【教學過程】
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的.、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
【課后反思】
學生對機器人非常感興趣，讀的形式多，評價讀少了，教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓練學生速讀。
《果園機器人》教案4
教學目標：
能力目標
正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標
1、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
2、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重、難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的'果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運)板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
《果園機器人》教案5
教學目標：
1．正確流利地朗讀課文。
2．了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
3.感悟文章的表達方法，讀寫結(jié)合，練習寫作。
教學重點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學難點：
感悟文章的表達方法，讀寫結(jié)合，練習寫作。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.今天老師要和大家一起學習一篇課文，題目是——。我聽出你們強調(diào)了果園兩個字，為什么？
2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。
二、自讀課文，感知文本
1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？起因
水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機器人幫忙。
經(jīng)過
科學家解決機器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的.機器人。結(jié)果
果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機器人工作。
能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關的句子，用橫線畫出來。
果園機器人有什么本領��？出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機器人說什么？把你的感受讀出來吧。
科學家發(fā)明的果園機器人有什么特點�。�
這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
你覺得這樣的機器人怎么樣？
三、賞析課文，學習表達
1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認為有趣的句子。
交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。
如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？
注意到“他們”了嗎？用這個他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機器人當作人來寫的還有哪里？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
哪里當作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當作他們的糧食，自然就引出下面解決機器人用電的問題。
科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
哪里是當作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？
那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號呢？
小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號的句子怎么樣��？
小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因為他把機器人當作人來寫，讓我們覺得這些機器人太可愛了。板書：當作人寫
四、寫法遷移，學以致用
1.這么有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類，機器人正在進入到我們生活中越來越多的領域。你想發(fā)明什么樣的機器人呢？它有什么本領和特點？同位討論一下。
2.我們來交流一下。
3.想法真不錯，如果把你想發(fā)明的機器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？
你們會寫嗎？請同學們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機器人最有趣。
《果園機器人》教案6
教學目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些
活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非
�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的.每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）
O 六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案7
【設計理念】
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。
【教學目標】
�。薄⒛芰δ繕耍�
正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
�。�、情感目標：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
【教學重點】
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
【教學準備】
機器人模型、機器人圖片。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學設計】
一、展示資料，設疑導入
�。薄⑸故緳C器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發(fā)學生們的'求知欲。
２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認知
�。薄⑸x閱讀提示，明確閱讀要求。
�。�、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
�。场⒄乙徽�，讀一讀，說一說：
�。ㄗ约河X得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：
１、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣；
�。病⒆寣W生愛思善疑，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；
�。�、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法
�。�、引導學生理順課文的敘述層次：
學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。
�。病⒔涣鬟@種敘述方法的好處。
領悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象
�。薄⑸x自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。
�。�、展示讀。
學生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。
六、回顧暢談，拓展延伸
�。�、回顧課文。
�。病⒃O計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學生生產(chǎn)生活所需設計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
《果園機器人》教案8
【教學目標】
�。薄⒔柚匆糇x通讀懂課文；
�。�、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
�。�、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
�。�、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
２、出示課件：機器人。
�。场煟耗銈冎罊C器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。
�。ò鍟n題）
二、整體感知
�。�、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
２、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準課文。
�、� 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
�、� 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
�。薄⒔涣髯宰x疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的'“問題泡泡”。
�。�、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
２、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
�。场R讀課文。
五、綜合拓展
１、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。�、教師小結(jié)。
３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
《果園機器人》教案9
《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見。
一、教學要求
1、知識與技能：
�、� 借助拼音自學課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�、� 了解文中所介紹的機器人的工作原理。
�、� 大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。
�、� 正確、流利地朗讀課文
2、過程與方法：
通過自學，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過閱讀，激發(fā)學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
1、回憶上節(jié)課所學的`電腦的神奇：
師：上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。(板書：果園機器人)齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢?
2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段?請幾位同學來讀。
師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
(出示幻燈片)
�、� 這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。
⑵ 這種機器人會摘果子，裝箱，運送。
⑶ 這種機器人不用電，自己會充電。
�、� 這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。
⑸ 當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學們了解到果園機器人有什么作用?能量來自于哪里?
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送
能量“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學們剛才我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界?
(出示機器人幻燈片)
師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去?
生：愿意!
師：請同學們在畫本上進行設計。
5、學生動手設計機器人。
(出示幻燈片小小發(fā)明家)
6、交流介紹，評價學生作品。
7、小結(jié)：
同學們，要做一個真正的有本領的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
《果園機器人》教案10
一 、教材分析
這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章�！豆麍@機器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。
二 、教學目標
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學重點、難點
感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
《果園機器人》課堂教學實錄
(一)激情導入
師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的.活可太多了。猜猜看 ，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?
生：請來了果園機器人幫忙。 板書課題
師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24《 果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什么意思呢?
生：表示這是一篇略讀課文。
師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。
(二) 自讀課文，初步感知。
師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?
生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。
(三)根據(jù)自學提示，學生自學課文。
師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?
生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。
生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。
師：同學們說得非常好，誰還為他們做補充?
生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
師小結(jié)：
看來，這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣。
師:現(xiàn)在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.
(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)
生:我認為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔呢!
師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農(nóng)確實辦了一件好事。
生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。
《果園機器人》教案11
教學目標：
1：讀懂課文，了解果園機器人的基本特點。
2：給學生獨立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機器人的完善過程。
3：體會生活和生產(chǎn)的實際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激發(fā)學生對機器人和科技的興趣。
教學重點：
了解果園機器人的基本特點，探究果園機器人的完善過程
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢�，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）
2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？
�。ㄔu：嗯，你看得可真仔細！
這機器人可真能干�。�
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，今天我們就要去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
4、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑課題：果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······）
二、借助閱讀提示明確閱讀任務
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見�！本妥屛覀儙е@些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示），看看我們要解決一些什么問題。
自由朗讀閱讀提示。
3、誰來說說有哪些要求？
A、機器人是怎么樣的？ B、有哪些有趣的地方？
4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干��！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。
�。R讀）
6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
�、谶�有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？（因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好）
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
�、圻�有沒有？
找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干��！
8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
�。ㄔu價：這個機器人裝果子裝得可真整齊��！
這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四、交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
�、偃绻麤]有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
�、� 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
�、圻�有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、果農(nóng)們正在制作機器人過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
師（出示表格）請同學們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。
序號
問題
解決辦法
1
水果豐收了，實在忙不過來。
讓機器人來幫忙
2
“罷工”，不能拖著長長的電線
可以用電池
3
如果用電池，電很快就會用完
“吃”樹上掉下的水果
4
地上的水果不夠“吃”了
主人告訴他從樹上摘果子“吃
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一（引讀第一自然段）
�、偈前。锾斓搅�，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
�、谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急�。�/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好��！/這果農(nóng)真是太忙了呀�。�
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁��！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
�、芄r(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的
好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
�。╝：因為果園很大，所以需要很長的電線。b：每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````）
看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
�、龠@回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
�、陔姵睾芸煊猛暧謺心男┞闊�？
（a：需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經(jīng)常給那么多機器人換電池，太浪費時間。b：果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c：果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d：我們不知道機器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩��！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了
�。ㄗ寵C器人自己充電。）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
�、茏约簱斓粼诘厣系乃跃湍艹潆姡媸翘幸馑剂�，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的'水果變成糖，再把糖變成電。）
�、轂槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、蕹赃M去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
�。�6）在這收獲的季節(jié)，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ�，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
5、同學們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、課堂延展
“我了解果園機器人啦！”
學到這，你應該對果園機器人有了更多的了解了。
出示：填空：果園機器人摘_______，并整齊地裝進__________，然后運到_________；餓了就___________，接著工作。果園機器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。
七、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？（生······）
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發(fā)明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
《果園機器人》教案12
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的.水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
二、學習目標
1閉確流利地朗讀課文。
2繃私夤園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學建議
1比綣有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3苯渙魎鴨到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
《果園機器人》教案13
學習目標
1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2。就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1。上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2。有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課，閱讀猜想
1。（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2。（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1。打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2。根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3。找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1。小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。（出示文中的`兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a。機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1。抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案14
一、教學要求
�。�、知識與技能：
⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�、屏私馕闹兴榻B的機器人的工作原理。
�、谴竽懺O想未來機器人的模樣與工作原理。
⑷正確、流利地朗讀課文。
２、過程與方法：
通過自學，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。
３、情感態(tài)度價值觀：
通過閱讀，激發(fā)同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
�。�、回憶上節(jié)課所學的'電腦的神奇：
師：上節(jié)課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，俺們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？
２、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
�。�、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。
師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
（出示幻燈片）
�、胚@種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。
⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。
�、沁@種機器人不用電，自身會充電。
�、冗@種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。
⑸當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送。
能量來源：“吃”水果──糖──電。
４、播放課件：
師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？
（出示機器人幻燈片）
師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學們在畫本上進行設計。
�。怠⑼瑢W動手設計機器人。
（出示幻燈片小小發(fā)明家）
�。�、交流介紹，評價同學作品。
７、小結(jié)：
同學們，要做一個真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設計的機器人為人類服務，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
《果園機器人》教案15
教材簡說
這是一篇體現(xiàn)機器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
這篇課文的設計意圖旨在通過了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和語言表達能力。
教學目標
1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點。
2.了解果園機器人的獨特設計，激發(fā)學生對機器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達能力。
教學重點
了解果園機器人的神奇有趣的設計特點。教學難點
了解文章的表達方式和語言特點，在以后的習作中學會逐步加以運用。
教學準備
課前要求學生上網(wǎng)查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。教師準備好相關課件。
教學時數(shù)1課時
教學過程
一、課前交流，營造氛圍
課前與學生探討機器人的相關知識，了解學生對機器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。
二、展示資料，激發(fā)興趣
1.展示幾種機器人圖片，鼓勵學生和機器人交朋友？通過三個問題的設計和解答，普及機器人的基本知識，為學生理解課文內(nèi)容做準備。
2.引入課文：今天這節(jié)課我們就要來認識一種能幫助人們摘果子的機器人，齊讀課題。
3.交流對果園機器人的初步印象，激發(fā)學生對果園機器人的好奇和興趣。
三、朗讀課文，整體感知
1.指名幾位同學分自然段朗讀課文內(nèi)容，其余同學認真聽，跟著默讀。
2.朗讀課文內(nèi)容的同時，教師相機給予點評，穿插對難讀詞語的朗讀指導。
四、默讀課文，具體感知
1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機器人是一種怎樣的機器人，從文中找出關鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機器人是一種xx的機器人）
2.交流同學們對果園機器人的認識和感受。（引導學生用文中的詞語來總結(jié)自己對果園機器人的認識，并讓他們把詞語寫到黑板上）
3.圍繞“吃”水果三個字，關注果園機器人的個性化設計。
五、在次讀文，解讀機器里的“人”性
1.聚焦黑板上的詞語，引導學生觀察感受，此時你還覺得機器人就只是一臺機器嗎？
生：我覺得機器人就像一個人。（教師用粉筆定格在機器人的“人”字上）
2.同學們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機器人當做一個活生生的人來寫。在作者的.眼里，果園機器人就是一個調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。
要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個人的句子勾畫出來。進行交流。交流過程（略）
句子預設：
（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。
�、偈裁词橇T工？（停止工作）
�、谀沁@里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
�、凼前�，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
還有讓你覺得有趣的地方嗎？
�。�2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
�、贋槭裁从X得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
�、谧x讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）
③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？
�。�3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
其他機器人要靠充電和電池才能工作，這種機器人，吃幾個水果就能工作了，就跟你一樣吃點東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時候，他還會跟你搶著吃呢。
六、角色扮演，深化認識
同學們，這么有趣的機器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機器人，你們喜歡嗎？
現(xiàn)在有一個公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機器人，你們愿意向文山的果農(nóng)們推銷這種機器人嗎？
制作產(chǎn)品說明書并進行交流。（略）
�。ńY(jié)語）同學們，二十一世紀是知識的世紀，也是機器人的世紀，希望大家好好學習，將來用自己的知識發(fā)明更多更好的機器人，為人們造福！
下課。
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