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《表內(nèi)除法二》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《表內(nèi)除法二》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《表內(nèi)除法二》教案1
第1課時用7、8的乘法口訣求商
教學目標：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學過程：
一、復習舊知識，喚醒已有經(jīng)驗課件出示習題。
學生自主完成，小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究新知識
1、觀察教科書P37主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢�。ā傲弧眱和�(jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？誰能說一說？
【學情預設(shè)】學生會逐句讀出圖中學生說的話，引導學生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
先讓學生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學生匯報，提出數(shù)學問題。
【學情預設(shè)】學生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
�。�1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
�。�2）平均每組分幾顆星星？
�。�3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學生提出問題的'意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價值的數(shù)學問題。若學生沒有提出問題
�。�4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
�。�1）課件出示教科書P38例1，回顧乘法的意義。
師：同學們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學情預設(shè)】學生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復習乘法的意義，說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學生去找“幾個幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
�。�2）交換上題中的信息進行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學情預設(shè)】
預設(shè)1：學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預設(shè)2：學生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學生復習除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流，給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理，也是檢驗學生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學情預設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學生上臺展示，要求表達清晰。
（3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決，引導學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設(shè)計意圖】一方面豐富學習內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習
1、完成教科書P38“做一做”第1~3題。
學生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學生的學習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學生愛學、樂學。
2、完成教科書P40“練習八”第1、2題。
�。�1）學生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
�。�2）學生獨立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學生匯報，集體交流。
3、完成教科書P40“練習八”第3題。
學生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內(nèi)容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學分享的嗎？
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學習打下良好的基礎(chǔ)。
《表內(nèi)除法二》教案2
教學目標
1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中的簡單的問題。
2、通過獨立探索，小組合作的方式學習，進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。
3、調(diào)動學生學習的積極性，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗成功，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點
運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結(jié)合。
教學難點
獲取有價值的信息解決問題
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習舊知
同學們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學，他希望和大家一起學習，希望你們能喜歡他！
他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：
1、12里面有幾個6？
2、把20平均分成5份，每份是多少？
�。ㄒ髮W生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點名學生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）
教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。
這兩個小題都是用除法進行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的`實際問題。
二、情景引入，明確問題
小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？
�。ń處熣故�42頁的主題圖）
師：同學們，仔細觀察圖片，你們知道了什么？
預設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。
圖片里提出一個什么問題？
預設(shè)：56元可以買幾個地球儀。
師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？
預設(shè)：需要知道一個地球儀是8元。
三、合作探索，解決問題
師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。
�。▽W生進行分組討論）
小組匯報，預設(shè)：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。
師：怎樣列式呢？
56÷8（教師板書）
師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？
預設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）
大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？
預設(shè)：總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量
師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？
預設(shè)：檢查
師：我們一般用乘法檢驗除法。
師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預設(shè)：小汽車的價錢還不知道。
現(xiàn)在我們就來解決這個問題。
想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？
自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。
點名同學說說自己的想法：預設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）
師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？
預設(shè)：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。
師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？
預設(shè)：總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢
師：你算的對嗎？怎樣檢驗？
四、當堂訓練，強化訓練
小聰已經(jīng)學會了，你們學會了嗎？
1、學校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？
�。ㄟ@道題考察學生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）
2、
�。�1）買6副手套，一共需要多少錢？
�。�2）用36元錢可以買幾個茶杯？
（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？
（其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關(guān)系）
師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？
第4小題讓學生們同桌討論，一問一答。點名3到5組回答
師。
師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？
（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？
我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5×3=15和36÷9=4
五、課堂總結(jié)，知識提升
這節(jié)課結(jié)束了，你們都學會了什么？
作業(yè)：練習九第2題和第3題
同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。
教學板書
解決問題
56÷8=7（個） 24÷6=4（元）
謝謝大家！
教學反思：
這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學生進一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學生做要求，學生可以根據(jù)自己的情況靈活運用，最后的兩個小練習題也充分的鞏固了學生的知識。不足之處還是學生實踐少，對生活中的數(shù)學不是太敏感，還需要加強生活觀察和實踐。總的來說，全班同學對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學習和討論中，但仍需課后的練習。
《表內(nèi)除法二》教案3
教學內(nèi)容:
整理和復習人教版小學數(shù)學二年級下冊第26-27頁。
教學目標:
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學的除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題。
2、解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活 的作用。
3、養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習慣。
教學重點：
能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實際問題。
教學難點：
明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程:
一、問題情景
師：同學們，“表內(nèi)除法”的學習就要告一段落了，你們有什么收獲？還有哪些不足？（指名回答）
師談話:這一單元我們學習了“平均分”“用2?6 的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。
【設(shè)計意圖：通過談話既幫助學生回憶學過的知識點,又激發(fā)學生學習的信心，為新課的學習做準備�！�
二、師生互動，自主探究：
1、復習除法的意義。教師呈現(xiàn)教材第26頁第1題的'實物圖。（課件出示）
師：什么是平均分？用自己的方式說一說，并根據(jù)實物圖填寫算式除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
2、出示教材第26頁第2題復習除法計算。（用 2~6的乘法口訣求商。）(1)教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。（課件出示：教材第26頁第2題）學生補充乘法口訣后，指定學生交流匯報。學生齊讀表內(nèi)乘法口訣。
師：現(xiàn)在我們以同桌兩人為單位做一個小游戲，一人說乘法口訣，另一人根據(jù)這句乘法口訣說出一個乘法算式和兩個除法算式。學生同桌之間進行小游戲，教師巡視了解情況。
【設(shè)計意圖：通過學生感興趣的小游戲，激發(fā)學生學習的積極性，同時在游戲活動中，促使學生掌握用乘法口訣計算乘法和除法的方法，提高學生的計算能力】 3、教學“整理和復習”思考題。
師:現(xiàn)在老師這兒有一道很有趣的習題，你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
�。ㄕn件出示：教材第26頁思考題）學生在小組討論后，交流匯報，集體訂正。出示題目，引導學生讀懂題目。
根據(jù)4個“□”的和等于8,求—個“□’是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4=2。
我檢查過了，如果一個“□”=2，那么4個2相加就對于8，結(jié)果是正確的。
根據(jù)3個“Ο”的和是12，求1個“Ο”是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3=4，即Ο=4。我也檢查了，1個Ο是4，那么3個Ο就是12，結(jié)果是正確的。
【設(shè)計意圖：在綜合性的練習中引導學生學會解決綜合性問題的解決技巧，不斷總結(jié)，不斷提高】
三、鞏固練習，深化理解
1、開火車口算。（完成教材“練習六”第1題。）教師出示口算卡片，學生14算、引導學生直接寫出得數(shù)、2、引導學生完成教材“練習六”第2題。學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。3、引導學生完成教材“練習六”第3題。
(1)出示情境,學生看圖并在小組中提出問題進行解答。(2)全班交流匯報，評價。先獨立完成再匯報交流，訂正。學生列式并交流結(jié)果。
4、出示教材“練習六”第4題、復習除法應(yīng)用題。
(1)先讓學生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式，(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
學生小組討論，說出每道題的已知條件和所求問題、分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。(3)比較四道習題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？
5、聯(lián)系身邊的事,提出用除法計算的問題。小組交流，提出數(shù)學問題,并解決。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
小結(jié)：同學們,這節(jié)課我們整理和復習了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時一定要細心分析數(shù)試關(guān)系，找出正確的解答方法。板書設(shè)計： 整理和復習
除法的初步認識:平均分:每份分得同樣多 被除數(shù)+除數(shù)=商
除法計算——運用乘法口訣求商 解決問題：用除法解決簡單的實際問題
《表內(nèi)除法二》教案4
教學內(nèi)容：
人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復習。
復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法�！�
這堂課的教學目標是：
1.
通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；
2.
在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區(qū)分能力；
3.
通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應(yīng)用能力。
定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學進行除法計算能力的'初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發(fā)生向上的動力;
3．
合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．
應(yīng)用提高：結(jié)合同學的學習，為同學提供應(yīng)用的時空。
自我感覺預設(shè)得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！
有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。
《表內(nèi)除法二》教案5
課題名稱
第四單元第一課時《用7、8乘法口訣求商》
教學目標
進一步掌握關(guān)于除法的基本解決問題的一般步驟，發(fā)展學生解決問題的能力。
重難點分析
重點分析 “用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的'涉及乘、除運算的實際問題，這一知識點對于二年級學生來說還是有難度的。
難點分析
二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，解決問題的能力較弱。
教學方法
1、采用探究式教學法，讓學生主動讓學生主動去探索。同時在教學中將理論聯(lián)系實際，讓學生用所學的知識去解決身邊的實際問題。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”。我精心設(shè)置的一一個個問題鏈，激發(fā)學生的求知欲，最終在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習。
2、利用多媒體輔助教學，增大課堂的教學容量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學過程
一、導入
師：我們同學最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)
出示P37情境圖
師：六一節(jié)快到了，我們班的同學在提前準備一起看看，同學們在做什么？
二、知識講解（難點突破）
1、學習例1
仔細觀察圖，說一說你獲得哪些數(shù)學信息？
預設(shè)：
我們做了一些小旗，掛在教室里。
我們做了49顆星星，分給7個小組。
師：我們一起來看這條信息。
出示小旗圖片
師：你能快速的算出一共有多少面小旗嗎？
生：7×8=56
師：用到了那一句口訣
生：七八五十六
師：回答的很好，如果要把56面小旗掛8行，平均每行有幾面？誰來說一說怎么列式？
生：56÷8=7
師：你是怎么想的？
生：想7×8=56，所以56÷8=7
師：回答的真好，如果老師把問題變式一下，要把56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾行？
生：56÷7=8
師：剛才我們在計算56÷8和56÷7兩個算式時，都用了哪一句口訣？
生：七八五十六
師小結(jié)：用一句乘法口訣可以算出2道除法算式的商（乘數(shù)相同除外）
2、解決“我們做了49顆星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？”這一問題生：......
師小結(jié)：同學們都說的很好，在計算這題時，我們也用乘法口訣求商的。
三、課堂練習（難點鞏固）
運用口訣，鞏固練習
1.火車游戲
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7=
64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2.籃球比賽
四、小結(jié)
通過今天的學習你有什么收獲？
《表內(nèi)除法二》教案6
第三課時：除法的含義及讀寫法
教學內(nèi)容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。
教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。
教學過程設(shè)計：
一、引入新課
1、出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）
學生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）
二、新授課
1、以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題應(yīng)該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。
�、勖糠菔菐祝浚ㄊ�3）把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：124＝3
�、芙處熢僮寣W生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學互相說一說。
�、萁處煟�124＝3這個除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。這個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：153＝5
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）
請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
這一節(jié)課學了什么？
三、鞏固練習。
1、完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第20頁練習四的第1題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用開火車接力賽抽卡游戲不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
3、完成教科書第20頁練習四的第2題。
先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）
4、完成教科書第20頁練習四的第3題。
讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
教學目標：
l、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份
是多少用除法計算。
2、使學生初步學會除法的算式和寫法。
第四課時：認識除法的各部分名稱
教學內(nèi)容：教學除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）
教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設(shè)計：
一、引入新課
1、教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。
2、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1、出示教科書第19頁的例題5。
�。�1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
�。�2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的'過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
�。�3）讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
（4）指導算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，204＝5
②讓學生說一說除法204＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）
�、壅J識除法各部分的名稱。
204＝5
被除數(shù)除數(shù)商
�。�5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2、練習；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3、練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1、完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分幾個小朋友？商應(yīng)該寫幾？
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？
2、完成教科書第21頁練習四的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
3、完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
教學目標：
1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、使學生掌握除法的各部分名稱。
第五課時：除法初步認識練習課
教學內(nèi)容：
鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習四的第710題。）
教學過程設(shè)計：
一、完成教科書第21頁練習四第7題。
先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
�。�1）6除以3等于2。
63＝2（復習除法的讀法）
�。�2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。
153＝5（復習除法的各部分名稱）
（3）把20平均分成5份，每份是4。
205＝4（復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�。�4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。
93=3（復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。
一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學就說你的
朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習四第10題。
要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？
教學目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
《表內(nèi)除法二》教案7
【教學內(nèi)容】
信息窗3 采集貝殼標本
【教學目標】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和學習數(shù)學知識的興趣。
【重點難點】
理解“倍”的意義，學會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”；理解背書與乘除法的關(guān)系。
【】教學準備
課件、實物投影
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：在前面的學習中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標本和植物標本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們在海邊采集貝殼標本。（板書課題：采集貝殼標本）你們仔細觀察，都是誰在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學思考，誰知道“倍”是什么意思？
二、自主學習，小組探究。
1.小組討論解決自學時遇到的疑難問題。
師：為了便于觀察，用統(tǒng)計表的形式展示他們的勞動成果。（出示情境圖中的統(tǒng)計表）。大家仔細觀察這張表，從中你能了解到什么？
學生匯報收集的.信息。
師：大家提取到這么多有價值的信息，我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個貝殼，李飛拾的6個貝殼）請小朋友們用數(shù)學的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說說你的發(fā)現(xiàn)。
學生可能會有這樣幾種說法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個、王丁拾的貝殼比李飛少3個等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？
學生可能會有這樣幾種說法：李飛拾的貝殼比王丁多1個3、李飛拾的貝殼是2個王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個王丁那么多？
學生想辦法表示。
學生解釋，師根據(jù)學生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。
師：能說一說是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份啊？
學生匯報交流。
學生可能會說：因為王丁拾了3個貝殼，所以我就把3個做為一份。3個為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因為王丁拾了3個貝殼，所以我們就把3個貝殼做為一份，這樣呢，3個一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動態(tài)地展示分的過程）說明6里面有2個3只，也就是說6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點問題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，這就是我們今天學習的新知識——“倍”。（板書：倍）看著這個統(tǒng)計表，你還能提出有關(guān)“倍”的問題嗎？
學生提出問題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問題。我們先來解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個問題吧。這個問題可以怎樣解決呢？請小朋友們自己用學具擺一擺、圈一圈，動腦筋想一想。
學生獨立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說一說。
學生互相交流，師巡視了解學生的情況，然后讓學生匯報。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
學生匯報，集體訂正。（課件動態(tài)展示分的過程。）
師：請你用今天學到的知識，試著來解決情境圖中的其它問題，好嗎？
學生獨立列式解答，集體匯報交流。
1.動手拍一拍
師：剛才同學們學習得真棒，下面我們做個游戲輕松一下。
游戲一：請一個同學來和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說開始后大家再開始拍，中間要像剛才那位同學一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們再玩一個新游戲，還是先請一位同學上來。請同學先拍（教師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰能說出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系？
指名匯報，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學生拍），找到倍數(shù)關(guān)系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請下課后和同學一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰玩得最好，好嗎？
2.動手擺一擺
�、俚谝恍袛[4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
學生動手擺，指名匯報，集體交流。
②第一行擺小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動腦想一想。
學生動手擺，師巡視指導。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
自主練習：第1題，圈一圈、填一填。
讓學生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現(xiàn)集中性錯誤，及時糾正，個別錯誤個別指導。
五、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你學會了什么？
《表內(nèi)除法二》教案8
【教學目標】
1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。
2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。
3、調(diào)動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
【教學重點】
運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結(jié)合。
【教學難點】
通過已知條件，找出問題與已知條件的關(guān)系解決問題。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學過程】
一、復習導入 口算
9÷9= 42÷6= 45÷5= 27÷3= 64÷8= 36÷4= 72÷8= 36÷9= 63÷7= 72÷9= 49÷7= 32÷4=
二、探究新知
1、主題圖
師：星期天，媽媽帶著文文來到了玩具店，讓我們
一起來看看吧！（出示教材圖片，遮住價格）看到什么了？
問題：
1.你都知道了什么？獲得了 哪些數(shù)學信息（預設(shè)：1玩具熊，地球儀，皮球，汽車.
2.玩具熊6元地球儀8元皮球9元）
師：出示題目“56元可以買一個地球儀？”怎么解決？為什么不能解決？要解決這個問題，需要知道什么信息？
預設(shè)：要知道地球儀幾元？（是糾正“一個地球儀幾元，即單價”）師：出示地球儀的價格，還需要告訴你其余商品的價格嗎？比如小熊6元，皮球9元？誰能把相關(guān)聯(lián)的`信息和問題連起來讀一讀？
預設(shè)：不用知道小熊、皮球的價格。一個地球儀8元錢，56元可以買幾個地球儀？
2、列式，解答問題。
（1）獨立列式，想一想“為什么這么列，你是怎么想的？”
（2）匯報
預設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。
師板書：56÷8=7，想:56里面有（）個、獨立思考，驗證結(jié)果。
同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
（一個地球儀8元，7個一共7?8=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確�？诖稹�
師：56、8、7分別表示什么？
預設(shè)：分別表示總價，單價，數(shù)量（師板書“總價÷單價=數(shù)量”）
4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車價格的？
預設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計算。可以列式24÷6=4（元）
�。�3）一輛4元，6輛就是4?6=24（元），計算正確。
師板書：24÷6=4（元）驗證結(jié)果，口答。
5、師：對比這兩個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設(shè)：
�。�1）都是除法，都是平均分
�。�2）都和總價、數(shù)量、單價有關(guān)
（3）一題總價、數(shù)量已知，求單價。二題總價、單價已知，求數(shù)量
師：根據(jù)這兩個數(shù)量關(guān)系式，我們還可以整理出一條乘法的數(shù)量關(guān)系式，你們會嗎？
預設(shè)：數(shù)量×單價=總價（學生沒有接觸過數(shù)量關(guān)系式，可能不會說）
6、根據(jù)圖中的信息，和黑板上的數(shù)量關(guān)系式，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎？提一個用除法解決的問題。
三、鞏固練習
1、完成“練習九”P43第4題。
先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。
2、完成“練習九”P44第6題。
出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。
�。�1）我們18個人，要坐幾輛碰碰車？
一共需要多少錢？
�。�2）我們18個人，如果要坐小飛機需要花多少錢買票？
3、完成“練習九”P46第3題。
在完成原有的兩個問題之后，提問：爸爸、媽媽和我都口渴了，媽媽給我10元錢，讓我去買冷飲，同學們我可以怎么買呢？你們能幫我出出主意嗎？
四、課堂小結(jié)
同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，回顧一下，在解決問題的過程中，我們要注意什么？
找和問題對應(yīng)的信息——列式——檢驗——口答 【板書設(shè)計】
解決問題
÷ 8 =7（個）
總價÷單價=數(shù)量
答：可以買7個地球儀。
24÷6=4（元）
總價÷數(shù)量=單價
答：一輛小汽車4元
1、問題信息對應(yīng)
2、列式
3、檢驗
檢驗、口答
數(shù)量×單價=總價
4、口答。
《表內(nèi)除法二》教案9
教學目標：
1、知識與技能
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
2、過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。
教學過程
一、舊知遷移引入
1、補充口訣。
二七（）六九（）（）九四十五（）七二十一
�。ǎ┌宋迨耍ǎǎ┌巳啪牛ǎ�
2、口算，并說說你是怎么想的？
24÷4=（）36÷6=（）20÷5=（）
18÷3=（）16÷2=（）12÷6=（）
師：24÷4=6你是怎樣算的？生：想（四）六二十四，商是四
師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”
3、談話導入：同學們已經(jīng)會用2——6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學習怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看誰學得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
二、教學新知
�。�1）情境導入：
師：同學們，每年的六月份，有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡的'節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：小朋友們?yōu)榱藴蕚渥约旱墓?jié)日，二年級（1）班的小朋友們可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示P37情境圖）
（2）探究體驗：
師：請你按從上到下的順序觀察：三個小組的同學分別在干什么？生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。
師：同學們觀察得真仔細，這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢，現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧，你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？生：......
�。�3）提出數(shù)學問題
師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？（小組討論）
生：平均每行掛多少面小旗？平均每個小組得到多少顆五角星？可以擺多少行？（根據(jù)學生的回答，課件出示三個有針對性的問題）
�。�4）解決問題
我們先來解決第一組的問題：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？
讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）（引導學生列式并板書：56÷8=7商7，你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
如果掛成7行呢？該怎么計算？（組織學生獨立計算，并板演）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）（教師板書）
觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點？（它們的被除數(shù)相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
（5）嘗試練習：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況，下面選擇一個你喜歡的問題在練習本上列出算式。（學生板演）
交流匯報：你解決了幾號問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？口訣（七）七四十九
生：（27÷9=3）怎么算的？口訣（三）九二十七
�。�6）歸納小結(jié)求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；算式里面缺幾商就是幾。一句口訣可以計算兩道除法算式。）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快的求商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？
三、實踐應(yīng)用
師：下面老師來檢驗一下，完成書上38頁的做一做
1、基礎(chǔ)練習，第38頁做一做第1題。（學習獨立完成）
反饋：
a、指名匯報答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）
師：…真聰明，通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。
2、鞏固練習
其實，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ啃袉�？我們先來看看小海豚在干嘛�?/p>
�。�1）小海豚投籃（第38頁做一做第3題）
學生搶答，并說說是怎樣求出商的。
�。�2）小猴摘桃子（P40頁第4題）師：大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是桃樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到40頁第4題，先不要做，舉起右手，我們分成兩個組來進行比賽，看哪一組的同學先摘到桃子，聽口令開始（鼓勵）
訂正時，學生開火車說答案，對一個爬一梯。
四、全課總結(jié)：今天我們學了什么？
五、課堂總結(jié)：
在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9
想：（七）八五十想：七（八）五十六想：（三）九二十七想：三（九）二十七
《表內(nèi)除法二》教案10
教學目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
使學生熟練利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入：
1、口算，復習乘法口訣
2、孩子們，我們之前已經(jīng)學習了用2—6的乘法口訣求商，今天老師要和大家一起學習用7、8、9的乘法口訣求商。
二、出示學習目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法
2、能正確運用7、8、9的乘法口訣求商
三、先學后教
六月份有一個所有小朋友都喜歡的節(jié)日，是什么節(jié)日呢？六一兒童節(jié)，為啦歡度六一兒童節(jié)，讓我們一起看看小朋友們都準備了什么吧。
學生：有的準備了心形氣球，教師：你觀察的真仔細，誰還想說？
指生說：有的準備了星星，還有的準備了小紅旗。
教師：你說的真好，走進他們你又發(fā)現(xiàn)啦哪些數(shù)學信息呢？
指生匯報：
教師：你發(fā)現(xiàn)的真多，誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這你也能發(fā)現(xiàn)，真了不起。
教師：這么多數(shù)學信息，你想提出一個什么問題？（可以擺幾行）這個問題提的好，誰還有不能的問題？（一共有多少顆紅旗呢？）
教師：這個問題值得大家共同討論一下，下面和老師一起數(shù)一數(shù)（用白板一行一行查并利用白板板書7）一共有幾行小旗？
教師：誰能說一說一共有多少面小旗？為什么要用乘法呢？（就是求8個7是多少，幾個幾用乘法計算）說的真好，誰還有補充？
教師：你的思路真清晰，我們在計算時用的是哪個口訣？（七八五十六）
教師：這么多小旗怎么掛才能既美觀又大方呢？（每行掛的同樣多）說的真好，每行掛的同樣多也就是（平均分）。
教師：老師為大家提供啦兩種不同的掛法，誰愿意讀給大家聽？指生讀。
�。ㄒ唬┳詫W指導：
請同桌之間按照這種方法分一分，圈一圈，并完成填空。
指生板演，匯報。
教師：兩位同學配合默契回答準準確，誰能完整的說一說？
教師：都是56面小琪，第一個每行掛7個，可以掛8行，第二每行掛8個，可以掛7行，掛法不同得數(shù)也就不相同？
教師：列式是什么呢？
指生說，師板演。
教師：剛才我們是通過分一分圈一圈的方法數(shù)出啦結(jié)果，麻煩不？那我們怎么快速解決這類題呢？（用口訣）56÷8我們要用哪個口訣？為什么要用8的口訣？師板書七（八）五十六，在計算56÷7時要想誰的口訣？哪個口訣呢？
�。ǘ┙處煟赫埻瑢W們仔細觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)啦什么，馬上告訴你的同桌，誰愿意把你想的說給大家聽聽？（口訣一樣，被除數(shù)和積之間的關(guān)系。）
教師：是不是所有的乘法口訣都可以用這樣的三個算式表示呢？生匯報：一一得一，為什么這樣的乘法口訣不行呢？（因為兩個乘數(shù)都相同。）
教師：真善于思考，你還發(fā)現(xiàn)啦什么？乘法中的積是除法算式中的被除數(shù)。
教師：剛才我們在做這兩道題時，先看的'除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的口訣，七八五十六這就是用乘法口訣求商方法，剛才同學們通過動手動腦學會啦用口訣求商，下面老師送給大家一首兒歌，和老師一起讀一讀：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。
四、當堂訓練
教師：智慧老人聽說我們學習了新知識，想考考大家，書后題，老師想看看大家誰寫的都對？提出要求，把字寫大寫飽滿，集體訂正。
教師：看樣子同學們已經(jīng)會利用口訣求商了，那么你能根據(jù)一個乘法口訣寫出除法算式嗎？我們發(fā)現(xiàn)一個乘法口訣可以寫出兩道除法算式，是不是所有的乘法口訣都可以寫出兩道除法算式呢？（不是）那誰能說一說？（一一得一，二二得四）
教師：讓我們走進教室，解決教室出現(xiàn)的問題，誰愿意讀讀題？請同學們完成在練習本上，指生板演。
看樣子同學們都完成了，讓我們一起來看看這位同學做的，為什么用除法呢？指生匯報。
教師：你的思路真清晰，在計算時我們用的是哪句口訣呢？一起答。
教師：智慧老人想和大家做個游戲，游戲的名字叫猜一猜，每張卡片后面都有一個數(shù)字，請用今天學的知識猜一猜，用的哪句口訣猜出來的呢？下面的兩道我想請兩名同學上來猜，上臺說口訣。
教師：口訣我們學會了，那你們會運用口訣解決生活中的實際問題嗎？
最后老師想用一份試卷測試同學們的學習情況，答題開始（提出要求）
總結(jié)：通過本次課的學習你還有哪些收獲？
教師：數(shù)學知識真奇妙，老師希望同學們能夠?qū)W以致用，解決生活中遇到的實際問題。
《表內(nèi)除法二》教案11
教學目標：
1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
3.感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點：
在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。
教學難點：
建立用除法解決問題的模型。
教學過程：
一、新課導入
1.出示題目，組織學生口答。
（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？
5×3=15
�。�2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節(jié)課我們來學習用除法解決問題。
設(shè)計意圖：通過復習舊知識，為接下來學習新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問題。
師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，大家愿意幫助小明嗎？
仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息和數(shù)學問題？
學生可能會發(fā)現(xiàn)：
（1）小熊6元，地球8元……
�。�2）56元能買幾個地球儀？
師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？
學生：需要知道每個地球儀的價錢。
學生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。
討論：56里面有幾個8？怎樣列式？
學生可能會列出算式是：56÷8＝
追問：怎樣算？
學生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設(shè)計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。
師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。
課件出示圖片：
設(shè)計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
學生小組討論。
生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6
師：回答的'真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）
問題：你還能提出其他問題并解答嗎？
學生可能提出的問題：
（1）27元可以買幾個球？
�。�2）42元可以買幾個玩具熊？
（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……
這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設(shè)計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結(jié)合。
出示微課，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設(shè)計意圖：通過練習，掌握實際問題的一般解決方法。
2.
�。�1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
�。�2）用36元錢可以買幾個茶杯？
（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個）
答案：（1）30元（2）4個。
設(shè)計意圖：通過練習，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。
3.面包原來10元一個，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個27元，現(xiàn)在每個多少元？現(xiàn)在每個比原來便宜多少元？
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設(shè)計意圖：通過練習，使學生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設(shè)計意圖：通過看圖，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四、課堂小結(jié)
解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。
《表內(nèi)除法二》教案12
教學內(nèi)容：
信息窗1，第二個紅點問題
教學目標：
1.認識并學會除法豎式的寫法。
2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。
3. 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。
重點難點：
掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
1. 同學們在上節(jié)課學習了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導學生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？ 交流，引導明確：學生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請學生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？ 學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的.正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。
學生質(zhì)疑： ①為什么要有3個5？ ②0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。
6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。
學生獨立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高
補充練習：用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結(jié)提升。
說一說今天這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？
《表內(nèi)除法二》教案13
詳細介紹：
教學目標
1．通過看實物圖，使學生進一步了解除法的的第二種分法．
2．能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式（進一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．
3．培養(yǎng)學生抽象概括能力和認真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習慣．
教學重點
進一步理解第二種分法的的含義．
教學難點
看一幅圖列相應(yīng)的除法算式．
教學過程
一、復習導入
1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？
2．請學生以老師拍的次數(shù)為一份，拍出2個4、5個4．
3．教師再次拍5個2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？
二、探究新知
1．講解例6
（1）直接出示例6的`圖
�。�2）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個蘋果；每2個蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個蘋果，每2個蘋果為一份，可以分成幾份？]
�。�3）要求：按照每2個蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完．
�。�4）指名匯報例6
（5）想：（今天學習的知識與上節(jié)課有什么相同點和不同點），只想不回答．
2．講解例7
�。�1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？
�。�2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．
（3）指名匯報
�。�4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時，我們就說：12里面有4個3．
�。�5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個2．）
3．歸納對比
我們今天學習這兩道題與上節(jié)課學習題目有什么相同點和不同點？
�。ㄏ嗤c：
�。�1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；
�。�2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．
不同點：
（1）這節(jié)課學習的題目比上節(jié)課要難了；
�。�2）上節(jié)課時，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．）
三、鞏固發(fā)展
1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)．
124＝□
□個☆，每□個一份，分成了□份．
12里面有□個4．
2．
__________6里面有□個2．
3．自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4
�。�1）
表示有□個，每□個表示有□個，每□個
一份，分成了□份．一份，分成了□份．
�。�2）
84＝□105＝□
�。�3）先圈一圈，再在□里填上數(shù)．
□里面有□個□□里面有□個□
�。�4）
6里面有□個312里面有□個□
四、歸納質(zhì)疑
1．比較今天所學習的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？
2．上節(jié)課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
表內(nèi)除法---第二種分法（二）
《表內(nèi)除法二》教案14
教學目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學重難點
重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學過程：
一、復習
1、聽算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學的'同學們開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數(shù)學問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ毯统龜�(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學問題？
同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學問題？
同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
�。�4）小結(jié)，揭題
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。
回憶計算過程，大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學生比賽，算完核對結(jié)果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學生談收獲
今天你學會了什么？
板書設(shè)計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
（七）四十九 （三）九二十七
《表內(nèi)除法二》教案15
教材分析：
表內(nèi)除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
學情分析：
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
教學目標：
知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
1、使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
目的要求：
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的'方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
�。ㄕn件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！提問：1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關(guān)的數(shù)學信息？誰能說一說？2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學習新知，自主探究
教學例1
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要��！
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
�。�1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
�。�2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大�。∪�、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
�。�1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
2014年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
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